Fomento de la sustentabilidad ambiental en Guadalupe Victoria, Valle de Mexicali mediante la educación informal

Transcripción

1 Fomento de la sustentabilidad ambiental en Guadalupe Victoria, Valle de Mexicali mediante la educación informal Ana M. Vázquez Espinoza a, Gisela Montero Alpírez b, Conrado García González c, Marcos Coronado Ortega b Angélica Flores González a, César A. Hernández Guitrón a a Escuela de Ingeniería y Negocios, Universidad Autónoma de Baja California, Guadalupe Victoria, Carretera Estatal No. 3 Col. Gutiérrez, (21720), Mexicali, Baja California, México anyvazquez@uabc.edu.mx b Instituto de Ingeniería, Universidad Autónoma de Baja California, Blvd. Benito Juárez y calle de la Normal S/N, Col. Insurgentes Este, (21280), Mexicali, B.C., México gmontero@uabc.edu.mx c Instituto Tecnológico de Mexicali. Academia de Química y Bioquímica, av. Tecnológico S/N, Col. Elías Calles, (21396), Mexicali, B.C., México cnrdgarciag@gmail.com Resumen. En la comunidad de Guadalupe Victoria ubicada en el Valle de Mexicali, y sus alrededores, desde el año 2008, se está desarrollando un programa donde participan activamente estudiantes universitarios y niños de las escuelas de nivel básico, localizadas en este Valle, promoviendo el reciclaje de los residuos sólidos domésticos. A partir del 2013, este programa tiene como objetivo impartir educación informal promoviendo la sustentabilidad ambiental a través del reúso de los residuos sólidos, utilizando la metodología del programa de servicio social comunitario denominado Reciclaje en la comunidad Guadalupe Victoria. También propicia que los estudiantes universitarios de la Escuela de Ingeniería y Negocios, Guadalupe Victoria, de la Universidad Autónoma de Baja California, fortalezcan sus valores y cultura por el cuidado del medio ambiente. Para ello, visitan las escuelas, donde imparten talleres y pláticas sobre la importancia del manejo y disposición de los residuos sólidos domésticos, con la finalidad de que los niños asimilen esta información y la trasmitan al resto de su familia. Se hace énfasis en que, los universitarios y los niños, encuentren un valor y utilidad a los desechos que impactan ambientalmente a la comunidad. Los resultados obtenidos muestran el éxito de este programa, del cual hasta la fecha se han llevado a cabo 192 talleres, 64 visitas a escuelas, y han participado 236 estudiantes universitarios y 5,694 niños. Considerando la escasez de rellenos sanitarios, este programa pretende favorecer a las familias más vulnerables y mejorar las condiciones de vida y de salud de los habitantes de este Valle. Palabras Clave: Residuos sólidos, Sustentabilidad Ambiental, Educación informal. 1. Introducción Debido al deterioro ambiental que se presenta en la actualidad, tenemos la responsabilidad de disminuir la contaminación y formar a las futuras generaciones en la promoción y el respeto por el medio ambiente. Una alternativa la constituye el fortalecimiento de la cultura ambiental en los estudiantes universitarios del Valle de Mexicali (VM) y las comunidades que lo representan en Guadalupe Victoria y sus alrededores. Para ello, se desarrolló desde el 2008, un programa de servicio social denominado Reciclaje en la comunidad de Guadalupe Victoria, que cada año se fortalece con la constante participación de los estudiantes universitarios en las escuelas de nivel básico, mediante la impartición de talleres y pláticas sobre la importancia del manejo y disposición de residuos sólidos, a través del reciclaje. Los pilares que se han construido en el programa a través de los años son muy notorios ya que involucran principalmente los valores y la cultura ambiental.

2 El control y la administración de manera eficiente y racional de los bienes y servicios ambientales para el bienestar de la comunidad y principalmente de los sectores más vulnerables, protegiendo a las generaciones futuras, es el concepto que describe a la sustentabilidad ambiental. Para ello, se deben considerar los problemas ambientales, los recursos y principalmente las acciones significativas que benefician el ambiente. La mayoría de los artículos que utilizamos provienen del medio ambiente, por lo que las personas dependemos de él para nuestra supervivencia. En últimos años existe una creciente preocupación por el estudio del medio ambiente; la causa, es su deterioro. En el VM se suscita un problema severo del medio ambiente que consiste en la carencia de rellenos sanitarios en algunas comunidades, lo que da lugar a la disposición inadecuada de los residuos sólidos. Por otra parte, al tratarse de una zona agrícola productora de alimentos, ésta requiere ser protegida de la contaminación. Por ello, surge la necesidad de sensibilizar a la comunidad acerca de las grandes preocupaciones del deterioro del medio ambiente del Valle, así como buscar e implementar alternativas de solución y contribuir en la formación de lazos para lograr una organización entre los diferentes grupos sociales en pro del medio ambiente. Uno de los retos de la educación ambiental en el VM es incorporarla a nuestra propia educación y cultura, con el objetivo de lograr un cambio de hábitos en las nuevas generaciones. Esto no es un asunto sencillo, como lo es incluir una serie de ajustes a los programas escolares existentes, sino que la cuestión es más complicada, ya que implica la incorporación de nuevas formas de pensar, desde el punto de vista filosófico, pedagógico y metodológico. Una sociedad donde se promueve la educación ambiental, impulsa acciones concretas a favor de la conservación del medio ambiente y los recursos naturales. La educación ambiental surge como respuesta al deterioro visible del medio ambiente y al rompimiento de la armonía del ser humano con la naturaleza [1]. Ante el escenario actual se hace necesaria la búsqueda de soluciones para combatir el uso racional, eficiente y equitativo de los recursos, enfocadas a los problemas ambientales, fundamentadas en la educación ambiental, que fortalezcan conocimientos, capacidades, valores y actitudes del ser humano, en el respeto hacia el medio ambiente. Formar una cultura ecológica en la sociedad, es el claro concepto de educación ambiental, guía que actualmente se sigue en el programa de servicio social Reciclaje en la Comunidad de Guadalupe Victoria, con el objetivo de mitigar los problemas ambientales que aquejan a dicha comunidad y sus alrededores [2]. 1.1 Problemática La ciudad de Guadalupe Victoria, ubicada en el Valle de Mexicali, perteneciente al municipio del mismo nombre, en el Estado de Baja California, es una comunidad semi rural, con una población aproximada de habitantes, que se dedica en su mayoría a la agricultura; esta ciudad carece de infraestructura urbana, presenta problemas de contaminación, uno de ellos es el polvo, consecuencia de la falta de pavimentación en sus calles; en algunas zonas no cuentan con red de drenaje y el más importante, que involucra a toda la comunidad, es la falta de rellenos sanitarios. La saturación de los rellenos sanitarios es muy frecuente, tal es el caso de los dos rellenos sanitarios de Guadalupe Victoria que ya se encuentran cerrados. Actualmente, no existen rellenos sanitarios disponibles en la comunidad, por lo que es necesario trasladar los residuos sólidos a otros lugares. Por ello, es necesario fomentar una cultura ambiental y de reciclaje entre los habitantes de esta comunidad y sus alrededores, con la finalidad de disminuir la generación de basura y evitar la saturación de los rellenos sanitarios. A partir de ello, nace el programa de

3 servicio social denominado Reciclaje en la Comunidad de Guadalupe Victoria, de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), desarrollado en la Escuela de Ingeniería y Negocios Guadalupe Victoria (EINGV) Modalidades de Educación Ambiental La educación ambiental puede ser llevada a cabo de tres maneras: Educación ambiental formal, no formal e informal. Educación ambiental formal: Destinada a fortalecer el conocimiento de los temas ambientales mediante su incorporación en los contenidos curriculares de los niveles de educación básica, media, media superior y superior. Educación ambiental no formal: Se desarrolla paralela o independientemente a la educación formal y que por tanto no queda inscrita en los programas de los ciclos del sistema escolar. Educación informal: Destinada al público en general, va más allá del sector estudiantil y generalmente haciendo uso de medios distintos más amplios a los utilizados en las escuelas. Es voluntaria y autodirigida. Es resultado de la indagación personal y puede darse espontáneamente en cualquier situación: en la familia, amigos y vecinos. Se da en ausencia de guías o de alguien que dirija el conocimiento [3]. El programa de servicio social Reciclaje en la Comunidad de Guadalupe Victoria, que implementó la EINGV ofrece educación ambiental informal, enfocada al reciclaje, cuidado del agua, ahorro de energía y el uso de energías limpias a los niños y adolescentes de las escuelas primarias y secundarias del VM. Propicia que los estudiantes universitarios de la EINGV, fortalezcan sus valores y cultura por el cuidado del medio ambiente. Para ello, visitan las escuelas, donde imparten talleres y pláticas sobre la importancia del manejo y disposición de los residuos sólidos domésticos, con la finalidad de que los niños asimilen esta información y la trasmitan al resto de su familia. Ello permite que el estudiante universitario realice actividades que contribuyan a reforzar los valores como la ética, el compromiso y la responsabilidad que complementan su formación profesional. 2. Metodología Para el desarrollo de este programa, se utilizan técnicas y estrategias de la teoría del constructivismo, capacitando a los estudiantes universitarios (prestadores de servicio social comunitario) para sensibilizarlos y que conozcan los objetivos del programa [4]. Esto se logra con un taller donde se les da a conocer la información teórica sobre el tema de reciclaje, los objetivos y metas del servicio comunitario y del programa. Asimismo, se dan sugerencias para complementar la optimización de los resultados, a través del fomento a la creatividad, recurriendo a estrategias didáctico pedagógicas de cómo transmitir la información a los alumnos de las escuelas primarias y secundarias, tal como se observa en la Figura 1.

4 Figura. 1. Taller para conocer la información del programa de servicio social. Posteriormente, se procede a localizar y seleccionar las escuelas primarias más cercanas a las zonas donde se presentan mayores problemas de contaminación tales como la falta de relleno sanitario y de pavimentación. El prestador de servicio social (PSS) selecciona la escuela primaria. En ocasiones los PSS habitan en las comunidades donde se encuentran ubicadas las escuelas participantes, lo cual favorece la cooperación de los participantes. Luego, aplican instrumentos al inicio y final de las actividades para la evaluación del programa. Para transmitir educación ambiental, dando énfasis a la información sobre reciclaje y medio ambiente, se utilizan estrategias apoyadas con material didáctico (cuadernillo de educación ambiental jugando y aprendiendo). Para finalizar, el PSS diseña un cartel con información sobre el tema como se muestra en las Figuras 2 y 3. Figuras. 2 y 3. El prestador de servicio social en sus actividades. Los valores y el compromiso social son los puntos principales que hacen fuerte a este programa. Por otra parte, una forma para cumplir nuestros objetivos educativos en las diversas escuelas de la localidad, es el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs), ya que a través de ellas, el PSS comunitario, puede diseñar material de soporte pedagógico, así como obtener información actualizada para transmitir a los niños la cultura del reciclaje. Asimismo, se fomenta la creatividad del PSS, ya que éste se encarga de proponer alternativas de material didáctico como son: juegos, folletos, carteles, videos, diagramas, etc., para reforzar las estrategias de educación ambiental que utilizará con los niños, como se ilustra en la Figura 4.

5 Figura. 4. Estudiantes de la EINGV elaborando su material didáctico. El material didáctico de apoyo está elaborado a partir de residuos sólidos, con la intención de que el niño conozca los materiales que son desechados en sus hogares y que una vez reciclados pueden ser utilizados para fabricar otros productos. La transformación de los residuos sólidos se lleva a cabo con apoyo en las artes plásticas. Una vez autorizado el material didáctico apropiado para cumplir con el objetivo del programa, el PSS realiza tres visitas a las escuelas primarias donde con anterioridad, impartió una plática a los niños de diferentes grados de primaria. 3. Resultados y discusión Los resultados obtenidos hasta la fecha, muestran el éxito de este programa: se han llevado a cabo 192 talleres, 64 visitas a escuelas y han participado 236 PSS y 5,694 niños. Dentro del constante crecimiento del programa, destaca la presentación por parte de los PSS de trabajos en diversos congresos y talleres nacionales e internacionales, reflejando con ello que los PSS han desarrollado un interés que superó los objetivos del programa. Otros de los logros sobresalientes, son el diseño y elaboración del libro didáctico de Educación Ambiental Jugando y Aprendiendo y del material didáctico de apoyo para los PSS denominado Rehilete Informativo. En lo que respecta a los residuos sólidos generados en la localidad, estos se trasladan desde el 2008 hacia el relleno sanitario más cercano denominado Hipólito Rentería. Anteriormente se utilizaba un tiradero que no cumplía con la norma NOM-083-SEMARNAT-2003, por lo que fue clausurado [5]. 4. Conclusiones Este programa fomenta la sustentabilidad ambiental a través de la educación ambiental informal, logrando la concientización y la participación activa de los estudiantes universitarios, así como de los niños de nivel básico, quiénes a su vez retransmiten la información adquirida a sus familiares. El acelerado deterioro ambiental que sufren nuestras sociedades es un problema que requiere de estrategias diversas para hacerle frente. En países emergentes como el nuestro, consideramos que la educación ambiental es fundamental para crear conciencia y generar propuestas de solución.

6 La universidad es el espacio idóneo para que a través de maestros y estudiantes se propicien estrategias que vinculen a toda la comunidad. Una de las alternativas que la EINGV ha utilizado, es el servicio social comunitario realizado por sus jóvenes estudiantes, por medio del programa Reciclaje en la Comunidad de Guadalupe Victoria, logrando la vinculación con escolares, padres de familia y comunidad en general. Por otra parte, el programa social Reciclaje en la Comunidad de Guadalupe Victoria, busca a través del uso de las TICs enlazar a los estudiantes con jóvenes de otros países para intercambiar ideas, opiniones y propuestas de solución al problema ambiental de la comunidad en la que se trabaja. Con la implementación de la cultura del reciclaje, se ha logrado disminuir la cantidad de residuos sólidos a disponer, debido a que estos se clasifican, y se les encuentra un valor agregado, que permite su posterior venta en recicladoras de la localidad, las cuales han ampliado su cobertura de material para su compra. Actualmente, los desechos se siguen enviando al relleno sanitario Hipólito Rentería, debido a que no se ha formalizado un proyecto para la construcción de un relleno, para la ciudad Guadalupe Victoria. Agradecimientos Los autores agradecen a la Universidad Autónoma de Baja California, por el apoyo para la realización del presente trabajo. Referencias Bibliográficas [1] Armijo N., Durán L., Bocanegra M. (2011). Educación Ambiental. Una riqueza biológica de Quintana Roo, un análisis para su conservación. Editoras: Carmen Pozo, Natalia Armijo Canto y Sophie Calmé. México. Pág [2] Silva L., Quintero M. Contaminación y medio Ambiente en Baja California, Editorial Universitaria, diciembre 2006, Pág.159. [3] Ortega N., Velasco E. Manual de Educación Ambiental para escuela Primaria del Estado de Guanajuato (2006). México. Pág [4] Escuela de Ingeniería y Negocios Guadalupe Victoria. Universidad Autónoma de Baja California. (2007). Programa de Servicio Social Comunitario Reciclaje en la Comunidad de Guadalupe Victoria, clave del programa A [5] Reyes J., Ramírez J. Lázaro O., Carreón C., Loeches M., (2008) Assessment of groundwater contamination by landfill leachate: A case in México. Waste Management. Vol. 28 (1) pp