PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA ACADEMIA: BIOLOGIA SEMESTRE: SEGUNDO HORAS TEÓRICAS 3 CRÉDITOS 8 HORAS PRÁCTICAS 2 TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ BELTRÁN DURÁN SANDRA CAMPUZANO FLORES CARLOS OSVALDO JIMENEZ RODRIGUEZ JULIETA PEREZ VILLALVA ORESTES RIVAS ARZALUZ CINDY URSULA ROMERO BECERRIL HILDA RODRIGUEZ MEJORADA HUGO SOSA VELAZQUEZ LENIN PLANTEL: Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE A NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO 1

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Aplica los conocimientos básicos de la estructura y metabolismo celular para comprender los fenómenos del origen y diversidad de la vida, su aplicación en el beneficio colectivo, adquiriendo una responsabilidad social. 2

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Biología y su impacto social SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO TEMÁTICA 1.1 Biología. Concepto Carácter científico y metodológico de la Biología Ramas de la biología y su relación con otras ciencias Instrumentos de aplicación en biología (énfasis en microscopio). 1.2 Origen de la vida en la tierra. Aportaciones de Nedham, Redi, Spallanzani, Pasteur. Relacionarlas con el método científico Teoría quimiosintética del origen de la vida (Oparin- Haldane) Niveles de organización de la vida Reconoce a la biología como ciencia de la vida con instrumentos, métodos y técnicas propios, que provoca un alto grado de impacto en todas las actividades humanas NÚMER O DE SESIONE S 15 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Enuncia el concepto de Biología. Reconoce el carácter científico y metodológico de la Biología, sus ramas y su relación con otras ciencias. Identifica los elementos que conforma el microscopio. Nombra las teorías del origen de la vida en la tierra, de origen y evolución de las células procariotas y eucariotas relacionándolas con el método científico. Nombra los niveles Asocia el concepto de biología, sus ramas en relación con otras ciencias Maneja correctamente el microscopio de campo claro. Diferencia las teorías del origen de la vida en la tierra, de origen y evolución de las células procariotas y eucariotas relacionándolas con el método científico. Enlista los niveles de organización de la vida Explica el estado actual de la Biología en relación con la tecnología- sociedad 3 Reconoce el carácter científico y metodológico e importancia de la biología. Aprecia la utilidad del microscopio. Evalúa las teorías del origen de la vida en la tierra, de origen y evolución de las células procariotas y eucariotas relacionándolas con el método científico. Reconoce la importancia de la relación de los niveles de organización de la vida. Evalúa el estado actual de la Biología en relación con la tecnología- sociedad CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

4 (importancia para su estudio): desde partículas hasta la Biósfera. 1.3 Origen y evolución de células procariotas y eucariotas (Teoría endosimbiótica de Lynn Margulis). 1.4 Características de los seres vivos. 1.5 Estado actual de la biología. Relación con la tecnología- sociedad. 1.6 Importancia de la Biología y sus aplicaciones. de organización de la vida y las características de los seres vivos. Identifica el estado actual de la Biología en relación con la tecnología- sociedad. Valora los avances de la ingeniería genética y sus perspectivas actividades de su vida cotidiana. perspectivas al acervo con el que cuenta Productos del Módulo: Portafolio de evidencias Avance de elaboración de proyecto: Glosario Resumen y opinión de los artículos Valoración

5 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.1 Biología. Concepto. 1 PROPÓSITO: Reconoce el concepto de la biología como ciencia de la vida con sus ramas, ciencias e instrumentos de aplicación para que se ubiquen su contexto natural. SUBTEMA 1.1 Biología. Concepto Carácter científico y metodológico de la Biología Ramas de la biología y su relación con otras ciencias. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Presentación del contenido del programa, sistema de evaluación y competencias que se van a desarrollar; así como la presentación del proyecto integrador. Exploración diagnóstica a través de un cuestionario impreso Resuelve el cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico Clase magistral del Carácter científico y metodológico de la Biología, así como Ramas de la biología y su relación con otras ciencias a través de una presentación electrónica. Realiza en forma individual con sus Definición y resumen. propias palabras una definición de biología y un resumen del carácter científico- metodológico de la biología, sus ramas y su relación con otras ciencias y lo presenta al grupo.

6 Avance del Proyecto: Solicita a. A partir del siguiente listado elije el tema con el cual se elaborará el texto narrativo Yo célula para el boletín (proyecto integrador): Biomoléculas Proteínas y enzimas Hidratos de carbono Lípidos Ácidos nucleicos Vitaminas Minerales Agua Fermentación Respiración celular Glucólisis Formación de acetilcoa Ciclo de Krebs Sistema de transporte de electrones y quimiósmosis Dominios y reinos (enfermedades) Protista Fungi Vegetal Animal Virus (enfermedades) b. Identifica el lenguaje técnico- científico- académico en cinco artículos especializados o de divulgación relacionados con el tema elegido. Se entrega en una semana. En equipos eligen el tema para desarrollar el proyecto integrador y buscan 5 artículos relacionados con el tema se entrega una semana 6

7 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.1 Biología. Concepto. 1 PROPÓSITO: Reconoce el concepto de la biología como ciencia de la vida con sus ramas y ciencias e instrumentos de aplicación para que se ubiquen en su contexto natural. SUBTEMA Instrumentos de aplicación en biología (énfasis en microscopio). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Conduce lluvia de ideas sobre los instrumentos de aplicación en Biología. Manifiesta sus conocimientos en una lluvia de ideas de manera oral y/o escrita. Exposición magistral de Instrumentos de aplicación en biología (énfasis en microscopio). Dirige la elaboración de un mapa conceptual del tema abordado. Elabora en forma individual un mapa Mapa conceptual de los conceptual de la clase magistral. instrumentos de aplicación en Biología. Dirige las prácticas de laboratorio: Conocimiento de material de 7

8 laboratorio Microscopio. Solicita la participación para comentar los instrumentos de aplicación en biología. Designa temas para exposición por equipo para la siguiente sesión sobre El origen de la vida en la tierra. Aportaciones de Nedham, Redi, Spallanzani, Pasteur. Relacionarlas con el Método Científico. En equipos realiza las prácticas de laboratorio: Conocimiento de material de laboratorio Microscopio Elaboran reporte escrito. Socializa instrumentos de aplicación en Biología, respetando y retroalimentando el de sus compañeros. Reporte escrito de las prácticas de laboratorio. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo, laboratorio de biología. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.2 Origen de la vida en la tierra. Aportaciones de Nedham, Redi, Spallanzani, Pasteur. Relacionarlas con el método científico. 1 8

9 PROPÓSITO: Reconoce la teoría quimiosintética sobre el origen de la vida en la tierra como la más aceptada científicamente en la actualidad, para reafirmar el carácter científico de la vida. SUBTEMA 1.2 Origen de la vida en la tierra. Aportaciones de Nedham, Redi, Spallanzani, Pasteur. Relacionarlas con el método científico Teoría quimiosintética del origen de la vida (Oparin- Haldane). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Se realiza la pregunta detonadora: Cómo fue el origen de la vida en la tierra? Participa activamente de manera verbal al responder la pregunta detonadora. Inicia la exposición por equipos de los temas asignados en la sesión anterior. Exposición oral con presentación Exposición de aportaciones de x x x digital, por equipos de aportaciones científicos a la teoría del origen de científicos a la teoría del origen de de la vida. la vida. Retroalimenta las exposiciones. Reflexiona sobre la importancia del método científico para validar teorías, por ejemplo, la teoría del origen de la vida en la tierra. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y 9

10 interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.2 Origen de la vida en la tierra. Aportaciones de Nedham, Redi, Spallanzani, Pasteur. Relacionarlas con el método científico. 1 PROPÓSITO: Reconoce la teoría quimiosintética sobre el origen de la vida en la tierra como la más aceptada científicamente en la actualidad, para reafirmar el carácter científico de la vida. SUBTEMA Niveles de organización de la vida (importancia para su estudio): desde la célula hasta la Biósfera. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exploración de conocimientos con cuestionario oral y/o escrito. Responde a los cuestionamientos con Exploración diagnóstica. disposición y apertura. Desarrolla el tema mediante una clase magistral y organiza equipos para elaborar una pirámide de jerarquías sobre los niveles de organización de la vida. Elaboran en equipos la pirámide de Pirámide de jerarquías de los jerarquías sobre los niveles de niveles de organización de la organización de la vida. vida. Retroalimenta la pirámide de jerarquías. Socializa la pirámide de jerarquías RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje 10

11 significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.3 Origen y evolución de células procariotas y eucariotas (Teoría endosimbiótica de Lynn Margulis). 1 PROPÓSITO: Identifica la evolución de las células procariotas a eucariotas, por medio de sus características, para evidenciar la continuación del origen de la vida. SUBTEMA 1.3 Origen y evolución de células procariotas y eucariotas (Teoría endosimbiótica de Lynn Margulis). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Pregunta detonadora Qué condiciones de la Tierra primitiva desencadenaron la evolución de las células? Participa de manera verbal Exploración diagnóstica. respondiendo la pregunta detonadora. Desarrolla el contenido temático a través de una exposición magistral con el uso de las TICs. Dirige la elaboración de un cuadro 11

12 comparativo de las características de las células procariotas y eucariotas. Retroalimenta la elaboración del cuadro comparativo de las características de las células procariotas y eucariotas. Elabora un cuadro comparativo de las características de las células procariotas y eucariotas. Cuadro comparativo de las características de las células procariotas y eucariotas. En equipo ilustra la teoría endosimbiótica de Lynn Margulis. Ilustración de la teoría endosimbiótica de Lynn Margulis. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 12

13 TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.4 Características de los seres vivos. 1 PROPÓSITO: Identifica a los seres vivos a través de sus características, con la finalidad de discriminar lo biótico (vivo) de lo abiótico (no vivo). SUBTEMA 1.4 Características de los seres vivos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Realiza pregunta detonadora sobre: Cuáles son las características que identifican a los seres vivos? Participa de manera verbal al Exploración diagnóstica. responder la pregunta detonadora. Presenta el contenido temático a través de una conferencia magistral. Toma de apuntes y realiza un resumen de las características de los seres vivos. Avance del proyecto. Solicita definición del tema. Con los cinco artículos de divulgación por equipo se solicita Trabajo individual Lectura o Prelectura o Lectura de comprensión. o Postlectura Identificación de ideas clave Ideas secundarias Trabajo colaborativo Identificación de ideas clave Ideas secundarias Búsqueda de palabras y significado en contexto Elaboración de glosario Avance del proyecto: Identificación de ideas clave Ideas secundarias 13 Entrega del glosario

14 Búsqueda de palabras y significado en contexto Elaboración de glosario Retroalimenta el tema de las Características de los seres vivos. Organiza equipos para realizar una investigación sobre avances de la biología a través de la historia, la información será utilizada para elaborar una línea del tiempo en la siguiente sesión. Reflexiona sobre la importancia de las características de los seres vivos. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 14

15 TEMA: 1.5 Estado actual de la biología. Relación con la tecnología- sociedad. 1.6 Importancia de la Biología y sus aplicaciones. SESIONES PREVISTAS: 1 PROPÓSITO: Analiza el impacto de la Biología en la actualidad, a través de la tecnología para beneficio de la sociedad. SUBTEMA 1.5 Estado actual de la biología. Relación con la tecnología- sociedad. 1.6 Importancia de la Biología y sus aplicaciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Coordina la actividad para realizar la línea del tiempo donde resalta la importancia de la biología y sus aplicaciones en la vida diaria (desde la antigüedad hasta la actualidad). Realiza la línea del tiempo de la Línea del tiempo de la importancia de la biología y sus importancia de la biología y sus aplicaciones. aplicaciones. Desarrollo del contenido temático mediante una clase magistral. Elabora resumen de la clase magistral. Avance del proyecto. Solicita Resumen y opinión de cada artículo de divulgación elegido para proyecto. Avance del proyecto: Resumen y opinión de artículos Elabora y entrega resumen y opinión de cada artículo de divulgación elegido para proyecto. Imparte instrucciones para realizar una reflexión sobre la importancia de la biología. Reflexiona sobre una experiencia personal en donde la biología le ha solucionado algún problema de la 15

16 vida diaria. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo PROCESO DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE LA QUIÉN PRODUCTOS COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN EVALÚA PORTAFOLIO DISCIPLINARES GENÉRICAS EVALUACIÓN D F S H C A Cuestionario diagnóstico CDB CE 6 5.2, 5.6 Lista de cotejo Definición y resumen del concepto de CDB CE 6 5.2, 5.6 biología. Mapa conceptual de instrumentos de aplicación de la CDB CE 3, 6, , 5.6 Lista de cotejo Biología Exposición de Lista de cotejo aportaciones de científicos a la teoría del origen de la vida CDB CE 2, Pirámide de Lista de cotejo jerarquías de los niveles de organización de la vida CDB CE 6, , 5.6, 6.3 Cuadro comparativo de las características de las células CDB CE 3, 6 5.2, 6.3 Lista de cotejo procariotas y eucariotas. Ilustración de la teoría endosimbiótica de CDB CE 3, 6 5.2, 6.3 Lista de cotejo Lynn Margulis. Línea del tiempo de la CDB CE 2, Lista de cotejo 16

17 importancia de la biología y sus aplicaciones. Reporte escrito de las prácticas de laboratorio. CDB CE 3, 6, , 5.6 Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias Exposición de aportaciones de científicos a la teoría del origen de la vida Pirámide de jerarquías de los niveles de organización de la vida Avance del proyecto: Glosario de términos científico- tecnológicos COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CE 2, 6 CDB CE 6, 14 % 2 1 ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS , 5.6, 6.3 % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 1 3 Lista de cotejo 1 2 Lista de cotejo CDB CE 2, 3, , 5.6, Lista de cotejo Resumen y opinión de los artículos CDB CE 2, 3, , 5.6, Rúbrica Prácticas de laboratorio 1 y 2 CE 2, 3, 6, , 5.6, Lista de cotejo Total 20 17

18 MÓDULO II Células, unidades de la vida SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO TEMÁTICA Reconoce en la morfofisiología celular, la unidad de la vida para comprender y conservar su entorno natural de manera ética y sustentable NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 2.1 Célula. Concepto. (Robert Hooke) Postulados de la Teoría celular (Schleiden, Schwann, Virchow). 2.2 Estructura y funciones de las biomoléculas orgánicas e inorgánicas en los procesos celulares: Hidratos de carbono, Lípidos, Proteínas (enzimas, holoenzimas, coenzimas, cofactores), Vitaminas, Ácidos nucleicos, Minerales, Agua. 2.3 Estructuras y funciones de células procariontes y eucariontes (con énfasis en organelos): Pared, Membrana, Citoplasma, Núcleo, Organelos membranosos, 15 Enuncia el concepto de célula y postulados de la Teoría Celular Define estructura y funciones de las biomoléculas en los procesos celulares Identifica estructura y funciones de células procariontes y eucariontes con énfasis en organelos, duplicación de ADN, síntesis de ARN y síntesis de proteínas. Nombra el funcionamiento de enzimas en la materia viva como catalizadores Relaciona el concepto de célula y postulados de la Teoría Celular Utiliza la información de estructura y funciones de las biomoléculas para comprender los procesos celulares Analiza estructura y funciones de células procariontes y eucariontes con énfasis en organelos, duplicación de ADN, síntesis de ARN y síntesis de proteínas. Explica como el transporte molecular se lleva a cabo a través de la membrana celular. Reconoce el concepto de célula y postulados de la Teoría Celular Valora la importancia de la estructura y funciones de las biomoléculas en los procesos celulares Reconoce la importancia de estructuras y funciones de células procariontes y eucariontes con énfasis en organelos, duplicación de ADN síntesis de ARN y síntesis de proteínas para la Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimentación con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al 18

19 Organelos no membranosos. 2.4 Transporte molecular a través de la membrana. 2.5 Ciclo celular (duplicación de ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas) División celular Mitosis y su importancia Meiosis y su importancia 2.6 Reproducción a nivel de organismos (asexual y sexual). 2.7 Principios de la herencia Leyes de Mendel 2.8 Aplicación de conceptos. Cáncer y Muerte celular. biológicos que participan en las reacciones de transformación biomolecular a nivel celular para completarse el proceso de síntesis de proteínas. Describe el transporte molecular a través de la membrana celular. Describe las fases del ciclo celular, así como las etapas de división celular. Enuncia y aplica las Leyes de Mendel. Relaciona las fases del ciclo celular y las etapas de división celular. Utiliza las Leyes de Mendel en problemas de Genética. implementación de procesos celulares. Valora la importancia del transporte molecular a través de la membrana celular y su incidencia en aspectos metabólicos. vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Reconoce la importancia del metabolismo celular en enfermedades como el cáncer y en procesos como la muerte celular. Productos del Módulo: Portafolio de evidencias Avance de elaboración de proyecto: Texto narrativo del tema elegido hablando en primera persona Yo célula, solo estructura celular. Valoración

20 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Célula. Concepto. (Robert Hooke). Postulados de la Teoría celular (Schleiden, Schwann, Virchow). 2 PROPÓSITO: Reconoce a la célula como la unidad de la vida por medio de los postulados de la teoría celular, para ubicar a los organismos dentro de la organización de la materia. SUBTEMA 2.1 Célula. Concepto. (Robert Hooke). Postulados de la Teoría celular (Schleiden, Schwann, Virchow). CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Dirige la evaluación diagnóstica a través de preguntas detonadoras. Cuál es el concepto de célula? Cuáles son los postulados de la Teoría celular? Quiénes son los autores de los postulados de la Teoría celular? Clase Magistral sobre la teoría celular (concepto de célula, postulados de la Teoría celular y sus autores) a través de una presentación electrónica. Y da instrucciones sobre el resumen individual. Retroalimenta los resúmenes elaborados por los alumnos. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Da respuesta a las preguntas exploradoras. Elabora un resumen a partir de la información obtenida de la clase magistral. En plenaria, socializan algunos alumnos su resumen. PRODUCTOS Evaluación diagnóstica Resumen individual por escrito. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 20

21 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Estructura y funciones de las biomoléculas orgánicas e inorgánicas en los procesos celulares: Hidratos de carbono, Lípidos, Proteínas 2 (enzimas, holoenzimas, coenzimas, cofactores), Vitaminas, Ácidos nucleicos, Minerales, Agua. PROPÓSITO: Reconoce dentro de la célula, niveles inferiores de organización sin vida y con funciones específicas, para comprender que su conjunto forma la unidad de la vida (célula). SUBTEMA 2.2 Estructura y funciones de las biomoléculas orgánicas e inorgánicas en los ÉNFASIS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL PRODUCTOS PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A A través de preguntas cortas para contestar por escrito identifica información básica relacionada con las biomoléculas (orgánicas e inorgánicas). Responde de manera escrita y se presentan Exploración diagnóstica 21

22 procesos celulares: Hidratos de carbono, Lípidos, Proteínas (enzimas, holoenzimas, coenzimas, cofactores), Vitaminas, Ácidos nucleicos, Minerales, Agua. Expone la descripción de cada una de las biomoléculas de los seres vivos, se incluyen ejemplos. Para complementar la información, solicita vean el video: Biomoléculas, documental completo en la siguiente liga electrónica: Da indicaciones para la elaboración de un cuadro sinóptico de las biomoléculas. en plenaria. En equipo elaboran un cuadro sinóptico con imágenes y clasifican las biomoléculas relacionándolas con situaciones de la vida cotidiana. Cuadro sinóptico de biomoléculas con imágenes las Dirige la práctica de laboratorio Biomoléculas. Avance del proyecto integrador: Solicita elaborar en equipos narración del tema elegido relacionado con la célula. Se realiza en primera persona. Yo célula, solo retomar la estructura celular. Trabajo colaborativo: Realiza Narración escrita del tema elegido relacionado con la célula realizada en primera persona. Yo célula Utiliza palabras del glosario Redacta de acuerdo a las formas discursivas: Tipo de narrador, espacio, tiempo, descripción Vincula los párrafos de manera clara. Se integrará en el módulo y solicita entrega al finalizar el módulo Elaboran, en equipos, un reporte escrito de la práctica de laboratorio Biomoléculas Reporte de la práctica de laboratorio. Entrega un avance del proyecto integrador 1-2 cuartillas Entrega del avance del proyecto (avance del escrito) 22

23 Bosquejo general del tema que eligieron Considera los referentes que se verán en el módulo Uso del glosario elaborado anteriormente Se entrega al finalizar el módulo. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimentación con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. TEMA: Estructuras y funciones de células procariontes y eucariontes (con énfasis en organelos): Pared, Membrana, Citoplasma, Núcleo, Organelos membranosos, Organelos no membranosos. SESIONES PREVISTAS: 4 PROPÓSITO: Clasifica los componentes subcelulares por su estructura y función para reconocer que integrados forman diferentes tipos celulares. 23

24 SUBTEMA 2.3 Estructuras y funciones de células procariontes y eucariontes (con énfasis en organelos): Pared, Membrana, Citoplasma, Núcleo, Organelos membranosos, Organelos no membranosos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Evaluación diagnóstica, a través de preguntas orales, sobre la estructura y función de células procarionte y eucarionte. Da respuesta a las preguntas sobre la Respuestas a las preguntas orales estructura y función de células para evaluación diagnóstica. eucarionte y procarionte. Imparte clase magistral de estructuras y funciones celulares con énfasis en organelos con el uso de las TICs. Toma como apoyo opcional la visita de la siguiente liga electrónica: Célula una vida dinámica Avance de proyecto: Da instrucciones para la realización de un cuadro comparativo de la estructura, función de células procariontes y eucariontes con énfasis en organelos, que sirva de referente a su narración. Dirige el desarrollo de la práctica de laboratorio Organelos celulares. Avance de proyecto: Realiza en equipo un cuadro comparativo de la estructura, función de células procariontes y eucariontes con énfasis en organelos que sirva de referente a su narración. Avance de proyecto: Cuadro comparativo de la estructura, función de células procariontes y eucariontes con énfasis en organelos. 24

25 Elabora un reporte escrito de la Práctica de laboratorio: Organelos celulares. Reporte escrito de práctica de laboratorio. Entrega por equipo. Dirige un análisis reflexivo de la relación de los organelos celulares dentro de la célula que permite el desarrollo de las actividades vitales de cada célula. Emite, de manera oral y ordenada, comentarios acerca de la relación de los organelos dentro de la célula, basándose en la información obtenida de las clases magistrales y de la práctica de laboratorio. Comentarios orales acerca de la relación de los organelos dentro de la célula. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 25

26 TEMA: SESIONES PREVISTAS: Transporte molecular a través de la membrana. 1 PROPÓSITO: Reconoce que el transporte de moléculas a través de las membranas celulares es vital para mantener la homeostasis de los seres vivos. SUBTEMA 2.4 Transporte molecular a través de la membrana. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Pregunta detonadora Qué importancia tiene para la vida el transporte molecular a través de las membranas celulares? Participa de manera verbal Exploración diagnóstica respondiendo la pregunta detonadora. Desarrolla el contenido temático a través de una clase magistral de los diferentes tipos de transporte a través de la membrana. Es opcional el apoyo de las siguientes ligas electrónicas: Avance de proyecto: Da instrucciones para la elaboración por equipos de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de transporte molecular a través de las membranas celulares, que sirva de referente a su narración. Avance de proyecto: Elabora por equipos un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de transporte molecular a través de las membranas celulares, que sirva de referente a su narración. Avance de proyecto: Cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de transporte molecular a través de las membranas celulares. Rescata los conocimientos adquiridos 26

27 mediante preguntas relacionadas con el tema de transporte molecular a través de la membrana. Responde a las preguntas e integra la información adquirida a través de la clase magistral. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. TEMA: Ciclo celular (duplicación de ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas). SESIONES PREVISTAS: 2 PROPÓSITO: Discrimina las etapas del ciclo celular, mediante el análisis de sus características generales para comprender la perpetuación de la vida. SUBTEMA 2.5 Ciclo celular (duplicación de ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 27 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Rescata los conocimientos previos con un esquema gráfico sobre las etapas del ciclo celular y sus procesos. Da respuesta al esquema gráfico

28 sobre las etapas del ciclo celular y sus procesos. Clase magistral del ciclo celular. Es opcional el apoyo con la siguiente liga electrónica: Canción del ciclo celular (introducción) Da instrucciones sobre la elaboración en equipo de un cuadro sinóptico del ciclo celular que contenga la duplicación ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas. Elaborar un cuadro sinóptico del ciclo celular que contenga la duplicación ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas. Cuadro sinóptico del ciclo celular que contenga la duplicación ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas. Retroalimentación sobre las actividades realizadas del tema. Toma notas y/o apuntes del tema. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Ciencias Experimentales considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos cuenta. naturales a partir de evidencias científicas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de 28

29 manera reflexiva. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ciclo celular (duplicación de ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas). 1 PROPÓSITO: Discrimina las etapas del ciclo celular, mediante el análisis de sus características generales para comprender la perpetuación de la vida. SUBTEMA División celular Mitosis y su importancia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Entrega el reporte de búsqueda de información sobre las ventajas de la mitosis en algunos procesos del 29 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Rescata los conocimientos previos con un esquema gráfico que contiene en desorden las etapas de la mitosis. Jerarquiza ordenando la secuencia de Esquema gráfico ordenado de la imágenes de las diferentes etapas de mitosis. la mitosis, para elaborar esquema gráfico. Desarrollo del contenido temático a través de una clase magistral sobre la Mitosis y su importancia. Es opcional el apoyo con la liga: ci observación de un video sobre la mitosis. Toma apuntes y/o notas del tema Esquema corregido expuesto para corroborar la jerarquización que hizo en el esquema gráfico de la mitosis. Retroalimentación de las actividades del tema. Da instrucciones para realizar búsqueda de información y ejemplificar las ventajas de la mitosis en el humano. Reporte de búsqueda de información sobre las ventajas de la mitosis en algunos procesos

30 cuerpo humano, y justifica el uso de prótesis, injertos y reposición celular (entre otros). del cuerpo humano, y justifica el uso de prótesis, injertos y reposición celular (entre otros). RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. TEMA: Ciclo celular (duplicación de ADN, síntesis de ARN, síntesis de proteínas). SESIONES PREVISTAS: 2 PROPÓSITO: Discrimina las etapas del ciclo celular, mediante el análisis de sus características generales para comprender la perpetuación de la vida. SUBTEMA Meiosis y su importancia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Entrega y lectura de documentos científicos sobre la Meiosis y su importancia 30

31 Clase magistral (meiosis, etapas e importancia). Da instrucciones para la elaboración de un esquema gráfico de la meiosis. Elabora un reporte escrito de la lectura sobre meiosis. Elabora un esquema de las etapas de la meiosis. Diferencia las funciones de la meiosis I y la meiosis II. Esquema gráfico de las etapas de la meiosis. Retroalimentación del esquema gráfico de la meiosis. Dirige un análisis para comparar la mitosis y la meiosis, como procesos de la división celular. Instruye para la elaboración de un cuadro sinóptico de las diferencias entre meiosis y mitosis. Compara las diferencias entre Meiosis y Mitosis en un cuadro comparativo. Cuadro comparativo de las diferencias entre Meiosis y Mitosis. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia Presentación electrónica Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje significativo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Ciencias Experimentales 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 31