Objetivo: Metas de aprendizaje:

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2 Objetivo: Que las y los participantes cuenten con conocimientos básicos sobre los derechos humanos y la garantía de su respeto y aplicación en un marco de igualdad y no discriminación, de manera particular en los grupos en situación de vulnerabilidad bajo el análisis de la perspectiva de género. Metas de aprendizaje: Contar con los conocimientos básicos en materia de derechos humanos Identificar las categorías aplicables a personas o grupos en situación de vulnerabilidad Analizar y reflexionar sobre los mecanismos normativos de que dispone el Estado Mexicano en la garantía y protección de los derechos humanos a personas o grupos en situación de vulnerabilidad.

3 1. Introducción a los derechos humanos Historia de los Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos Características fundamentales 2. Grupos en situación de vulnerabilidad Definición de vulnerabilidad Vulnerabilidad como fenómeno y problema social Tipos y factores de vulnerabilidad Grupos vulnerables o en situación de vulnerabilidad? 3. Discriminación y desigualdad Qué es la discriminación? Discriminación en México Manifestaciones de la discriminación 4. Mecanismos e instituciones de protección de los derechos humanos. Normatividad nacional e internacional en la materia Instituciones que garantizan los derechos humanos de las personas. Responsabilidades de las y los servidores públicos

4 Introducción a los derechos humanos

5 Presentación Video Historia de los derechos humanos Reflexión Grupal 10 minutos Identifiquemos nuestros derechos (ejercicio dividido en dos tiempos) Trabajo individual y equipo Derechos y clasificación por generación Tiempo: 15 minutos

6 Qué son los derechos humanos? Los derechos humanos son atributos que forman parte de la dignidad humana. Derechos incorporados a diversos ordenamientos jurídicos nacionales e internacionales constituyen prerrogativas de la persona Estado tiene la obligación de proteger Nuestra Constitución Política reconoce que toda persona, independientemente de su sexo, religión, opinión política o cualquier otra circunstancia, tiene derechos fundamentales.

7 Pueblo francés exigió y formuló en la Asamblea Nacional. Este primer grupo lo constituyen los reclamos que motivaron los principales movimientos revolucionarios en diversas partes del mundo a finales del siglo XVIII. Denominados libertades clásicas. Igualdad Independencia EUA Revolución francesa Siglo XIX. Rev. Industrial Primera y Segunda Guerras Mundiales. ONU Declaración Universal de los Derechos Humanos Estado Social de Derecho/Estado de Bienestar Las personas gocen de manera efectiva sus derechos Incentivar el progreso social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos Respeto y colaboración mutua entre las distintas naciones. Progresividad. Década 70 s

8 Primera generación (Derechos civiles y políticos) Derechos de la persona: son aquellas prerrogativas propias de los seres humanos y corresponden a su doble dimensión, como personas y como ciudadanos. Segunda generación (Económicos, sociales y culturales) Los derechos económicos y sociales, que aluden a las garantías que el Estado debe otorgar a las personas para garantizar el pleno ejercicio de sus derechos individuales y ciudadanos. Tercera generación (Solidaridad o de los pueblos) Derechos que requieren, para su realización, del concurso de la comunidad internacional

9 Primera Generación a la vida a la seguridad de la persona a la protección contra la tortura y las penas al reconocimiento jurídico igual protección ante la ley contra la detención, la prisión o el destierro arbitrario a un juicio público y justo por un tribunal independiente e imparcial a la presunción de la inocencia libertad de circulación y de residencia de asilo a una nacionalidad a casarse y a tener una familia a la propiedad de libertad de pensamiento, de conciencia y de religión a la libertad de opinión a la libertad de reunión de petición en materia política a la democracia Segunda Generación a la seguridad social al trabajo a igual salario por igual trabajo a la remuneración equitativa y satisfactoria a fundar un sindicato y sindicalizarse al descanso y tiempo libre a un nivel de vida adecuado para la salud y el bienestar a seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, vejez a la protección de la maternidad y la infancia la educación a la vida cultural de la comunidad de autor Tercera Generación La autodeterminación. La independencia económica y política. La identidad nacional y cultural. La paz. La coexistencia pacífica. El entendimiento y confianza. La cooperación internacional y regional. La justicia internacional. El uso de los avances de las ciencias y la tecnología. La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos. El medio ambiente. El patrimonio común de la humanidad. El desarrollo que permita una vida digna.

10 Imprescriptibles Carácter permanente, no pueden desaparecer o dejar de ser reconocidos. Universales e indivisibles Interdependientes e integrales Dinámicos e históricos Aplican a todas las personas sin distingo de ninguna naturaleza. Todos están articulados, por lo que la realización de un derecho es condición necesaria para la realización de los otros. Resultado de la progresiva toma de conciencia de los seres humanos sobre sus derechos y conquistas frente al abuso del poder público. Inalienables Irrenunciables, al pertenecer de forma indisoluble a la esencia misma del ser humano; no pueden ni deben separarse de la persona y, no pueden transmitirse o renunciar a ellos en ninguna circunstancia.

11 Grupos en situación de vulnerabilidad

12 Implica un proceso de riesgo, lesión o daño Fenómeno que se encuentra condicionado por diversos factores Económicos, políticos, sociales y culturales Amenazas y Riesgos

13 Vulnerable yo? Si/No Por qué Ejercicio individual Tarjetas 10 Minutos

14 Fenómeno Vulnerabilidad Vulnerable Vulnerar Condición de indefensión (persona, grupo o comunidad) No cuentan con recursos para satisfacer necesidades básicas. Crisis económicas, desempleo, falta igualdad de oportunidades, discriminación, fenómenos naturales Calidad de vulnerable Que puede ser herido, recibir lesión física o moral Transgredir, quebrantar, violar una ley. Dañar o perjudicar Implica prácticas o conductas discriminatorias

15 Grupos vulnerables Edad, raza, sexo, condición económica, características físicas, circunstancia cultural o política. /Grupos en peligro Riesgo Discriminación /Derechos violentados Proteger Garantizar los derechos humanos y libertades fundamentales POLÍTICAS PÚBLICAS

16 Enfoque sistémico Económico Político Social Estructura del Estado Instituciones Valores de la sociedad Condición Conflictos Violencia Otros problemas sociales Afecta estabilidad del Estado

17 Idiosincrasia Natural Recursos Social Cultural Los riesgos de sufrir peligro o daño, se encuentran en la posesión o manifestación de valores, costumbres, talentos o prácticas personales o de grupo. Resultan de causas naturales como enfermedades, padecimientos mentales, o bien ser niño/a, persona mayor. Las personas no cuenten con la posesión o acceso a los derechos o recursos de carácter social (calidad de vida, información, oportunidades, etc.) Construidas a partir de estereotipos, roles y prácticas socioculturales. Prejuicios y prácticas discriminatorias (raza, sexo, preferencia sexual, edad, condición social, etc. ) Convicciones morales, religiosas o valores culturales de un grupo. (grupos indígenas o personas pertenecientes a una religión)

18 Causas que inciden en la vulnerabilidad Falta de igualdad de oportunidades Incapacidad para satisfacer necesidades Desnutrición y enfermedad Incapacidad para acceder a servicios públicos Marginación Factores internos Características propias del individuo, grupo o comunidad: edad, sexo, estado de salud, origen étnico, discapacidad, orientación sexual, etc. Factores externos Contexto social: conductas discriminatorias, nivel de ingresos, falta de empleo, desigualdad, falta de políticas sociales fenómenos climatológicos. Otros factores Educación, desconocimiento de los derechos.

19 Multidimensional Se manifiesta en distintas personas o grupos identificados por características comunes, se expresa de diferentes formas y modalidades. Integral Su existencia afecta varios aspectos de la vida de las personas que la sufren. Progresiva Una situación lleva a otra, se acumula y aumenta la intensidad. Nuevos problemas y la gravedad de la vulnerabilidad.

20 Mujer pobre/jefa de hogar/ madre/ Menores y adolescentes en situación de riesgo social (infractores, víctimas violencia en la familia, adicciones) Menores en situación de calle Menores trabajadores Personas adultas mayores Personas con discapacidad Población indígena Mujeres embarazadas Jóvenes y mujeres afectados por desempleo Personas excluidas de la seguridad social Personas con VIH/SIDA Otros grupos:??

21 La Red de la Vulnerabilidad Trabajo en equipos Personas o grupos Circunstancia Factores Características Tiempo: 30 minutos

22 Discriminación y Desigualdad

23 La discriminación es una práctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algún momento la hemos causado o recibido.

24 El origen étnico o nacional, el sexo, la edad, la discapacidad, la condición social o económica, la condición de salud, el embarazo, la lengua, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil y pueden ser motivo de distinción, exclusión o restricción de derechos. Efectos negativos, pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos. Aislamiento, violencia e incluso, a perder la vida.

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29 Estereotipos/Prejuicios Negación de la igualdad Aislamiento Segregación Exclusión Xenofobia Racismo Violencia = Ataques verbales/físicos Intolerancia Incitación al odio Manifestaciones Efectos Riesgos a la cultura e identidad Riesgo ambiental y social Carencias de seguridad Falta de oportunidades de acceso a empleos de calidad y servicios básicos, como educación y salud. Explotación Trafico y trata de personas Segregación espacial Pobreza Asesinatos Genocidio

30 La protección internacional de los derechos humanos se divide en: Universal Organización de las Naciones Unidas Comisiones/Resoluciones/Recomendación Comités (tratados internacionales): Comité de Derechos Humanos Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales Comité para la Eliminación de la Discriminación Racial (CERD) Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (CEDAW) Comité contra la Tortura (CAT) Subcomité para la Prevención de la Tortura (SPT) Comité de los Derechos del Niño (CRC) Comité para la Protección de los Derechos de todos los Trabajadores Migratorios y de sus Familiares (CMW) Comité sobre los derechos de las personas con discapacidad (CRPD) Comité contra las Desapariciones Forzadas (CED) Regional Organismos Regionales como la Organización de Estados Americanos Mecanismos/ Recomendaciones

31 Nacional Comisión Nacional de los Derechos Humanos Comisiones Estatales de Derechos Humanos Órganos administrativos federales: Procuraduría Federal del Consumidor Procuraduría Agraria Procuraduría Federal de la Defensa del Trabajo Procuraduría Federal para la Protección al Medioambiente Instituto Federal de Acceso a la Información Pública. Órganos de impartición de justicia Procuradurías

32 Internacional Nacional Declaración Universal de los Derechos Humanos Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Tratados internacionales Orden jurídico mexicano: Leyes en la materia

33 Responsabilidad pública, privada y social Lluvia de ideas Propuestas de solución Trabajo en equipo. 30 minutos

34 Personal Familia Sociedad Autoridades Estado Cuidar nuestra integridad física y emocional. Fomentar el respeto, la tolerancia y la armonía entre sus miembros. Convivencia respetuosa. Dirigirse con respeto- servidor(a) público/usuario. Respetar las leyes que nos rigen, así como los usos y costumbres de las comunidades indígenas. Desarrollar habilidades a través del estudio y el trabajo. Brindar a los hijos/as nombre, alimento, vestido, vivienda, cuidados de salud y educación. Respetar integridad física y emocional, la salud y la sexualidad de las personas. Cooperar con las autoridades a fin de que cumplan con la función que les corresponde. Conservar y defender el medio ambiente y el patrimonio cultural. Buscar la superación personal: actividades culturales, artísticas y deportivas. Fomentar una cultura de respeto a la ley y a la dignidad del ser humano Cuidar y conservar los bienes de uso común: calles, banquetas, parques y jardines Combatir la corrupción y denunciar los delitos. Fomentar la cultura democrática Cuidar el respeto a nuestros derechos Cuidar el estado de salud físico y emocional de nuestros padres y abuelos Actuar de manera cívica y solidaria con nuestros vecinos y con la comunidad, sin importar sus diferencias Fortalecer a las instituciones públicas a través de nuestra participación Actuar con honestidad, lealtad y patriotismo Derechos afectados, denunciar ante las autoridades

35 Inmujeres, Guía metodológica para la sensibilización en género: Una herramienta didáctica para la capacitación en la administración pública. México,

36 Mtra. Laura Liselotte Correa de la Torre Jefatura de Servicios del Centro de Estudios y de Apoyo para la Mujer laura.correa@issste.gob.mx

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