Núcleo: IDENTIDAD. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

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1 DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa donde Pulpo, Pii, Buu y Rikitiki viven diferentes experiencias, explorando, observando, descubriendo algo nuevo de su mundo y enfrentando de manera muy creativa los desafíos y problemas propios de la niñez que se les presentan cada día. En este capítulo Rikitiki se ha enamorado y tratará de demostrar su amor de muchas maneras! Sin embargo no todo sale como Rikitiki quisiera, cómo terminará esta dulce historia de amor? ENLACES: www. saari.es 37/File/Orientador%20y%20Jefe%20U TP/56%20Sentimientos.pdf Núcleo: IDENTIDAD Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones. ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Enamorarse, despedida, tristeza. ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes. 2. Tarea en familia. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este capítulo invita a los niños a pensar en las maneras en que ellos pueden expresar sus sentimientos a otros y el valor que tienen sus seres queridos en sus vidas. Antes de ver el programa: 2. Antes de ver el programa, organice a los niños en círculo y cuénteles que verán una serie llamada Saari. Si es primera vez que verán un capítulo de Saari se sugiere familiarizar a niños y niñas previamente con características de la serie y sus personajes, esto favorecerá la expresión verbal y su participación activa en las situaciones de aprendizaje posteriores. En el anexo 1 encontrará imágenes que pueden ser impresas y preparadas de diversas formas (cuadros, títeres, etc.) para utilizarlas como apoyo visual. Estas corresponden a los diversos personajes de la serie y pueden permanecer posteriormente en un lugar visible de la sala, de manera que

2 niños y niñas puedan observarlas y a partir de las cuales puedan recordar las actividades y aprendizajes adquiridos. Mientras ven el programa: 3. Realice un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que los niños y niñas disfruten del audiovisual y tengan una comprensión global del programa. En un segundo visionado, detenga la reproducción en el momento en que la pajarita se despide de Rikitiki y comente con los niños: cómo creen que se está sintiendo Rikitiki en ese instante?, por qué creen eso? Permita que los niños verbalicen sus ideas, promueva la argumentación a partir de lo que observan (Rikitiki se puso triste: podemos verlo porque baja su cabeza en señal de tristeza) y la asociación de lo que observan con sus propias experiencias. A continuación, continúe con la reproducción hasta el momento en que Li y La le entregan la postal a Rikitiki y comente con los niños: cómo creen que se está sintiendo Rikitiki en ese momento?, por qué? (regrese a la evidencia: Rikitiki baila de alegría y la postal tiene su nombre). Luego continúe con la reproducción hasta el final. Después de ver el programa: 4. Recuerde con los niños las ideas claves de la historia a través de preguntas abiertas y si es necesario utilice preguntas guías para mediar en sus respuestas. Idea clave 1) Rikitiki está tocando su guitarra cuando de pronto ve pasar una hermosa pajarita. 2) Rikitiki intenta llamar la atención de la pajarita de diferentes maneras: toca la guitarra, baila, le hace una tarjeta con un corazón. 3) De pronto llega la mamá de la pajarita a buscarla y la pajarita se despide de Rikitiki pues debe irse junto a su familia. Rikitiki se queda triste sus amigos le traen una bella postal que tiene su nombre, lo que devuelve a Rikitiki su alegría. Preguntas Preguntas abiertas: Cómo comienza el capítulo? Preguntas guías: Qué estaba haciendo Rikitiki sobre el tejado? Qué ve de pronto? Preguntas abiertas: Qué ocurre después? Preguntas guías: Qué pasa cuando Rikitiki ve a la pajarita? Qué hace Rikitiki/ la pajarita? De qué maneras Rikitiki intenta llamar la atención de la pajarita? Preguntas abiertas: Cómo termina el capítulo? Qué ocurre con la pajarita? Qué ocurre al final? Preguntas guías: Por qué la pajarita se despide de Rikitiki? Cómo crees que se sintió Rikitiki en ese momento?, por qué crees eso? Qué hacen Li y La? Cómo crees que se siente Rikitiki al final del capítulo?, por qué crees que se siente así? 5. Invite a los niños a realizar conexiones entre el capítulo y sus propias vidas y experiencias: Qué me recuerda este cuento?, en qué se parece a algo que yo haya vivido?, en qué es diferente?, me ha pasado algo parecido a lo que le

3 pasa a Rikitiki en el cuento cuando debe despedirse de la pajarita?, qué sentí cuando escuché el cuento?, qué aprendí de la lectura de este cuento? 6. Motive a niños y niñas a pensar de qué maneras demuestran ellos el amor que sienten hacia sus seres queridos: escriba sus ideas en la pizarra a medida que ellos vayan diciéndolas en voz alta. Luego, invítelos a cerrar sus ojos y pensar en una persona a la que aman mucho y propóngales crear una tarjeta para ellos como la que Rikitiki le hizo a la pajarita: recuerdan qué tenía su tarjeta? Disponga diversos materiales para que los niños puedan crear y apoye la escritura independiente: A quién le harás la tarjeta? (destinatario/audiencia), por qué has escogido a esta persona? (argumentación), para qué le harás esta tarjeta (propósito), qué te gustaría escribirle?, qué vas a dibujarle? 7. Presente a los niños recortes o dibujos de rostros expresando alegría y tristeza. Invítelos a identificar una de ellas y pídales que piensen: qué sentimiento expresa este rostro?, por qué crees eso?, Crees que Rikitki se sintió así durante el capítulo?, en qué momento? Después, presente otras imágenes de rostros que representen diversas emociones e invítelos a ir identificando la emoción en la expresión de los rostros de modo que le pongan nombre : cómo se sentirá esta persona?, por qué crees que se siente así? Invítelos a compartir en torno a sus propias experiencias personales, validándolas: tú te has sentido así alguna vez?, cuándo?, por qué? 8. Invite a los niños a realizar conexiones entre la historia que han observado en el capítulo y otros programas de televisión u historias (cuentos) en los que se desarrollen los temas centrales del capítulo en torno a la expresión de sentimientos y reconocer la importancia de las personas que amamos: En qué me recuerda este capítulo a otros programas/cuentos que hayamos/hayan visto/leído?, en qué se parece a otras cosas que hayan visto?, en qué es diferente de otros programas que hayamos visto? Quizás este capítulo/programa se parece /es diferente en: el autor, el tema, el mensaje, el personaje(s), etc. Entregue hojas blancas y lápices de colores para que los niños puedan dibujar aquello que han encontrado semejante del capítulo a otros programas. 9. Invite a las familias a participar de esta experiencia y aprendizajes de sus hijos, solicíteles que realicen la actividad que se adjunta en el anexo 2 como una manera de extender la experiencia y los aprendizajes de este capítulo. A través de ella los niños podrán experimentar el recibir una tarjeta por parte de sus seres queridos y las familias tendrán la oportunidad de entregarles un mensaje de amor y preocupación. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay narrador en este programa?, hay conversaciones?, Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa no existe narrador, y que es la música junto a los personajes quienes a través de sus acciones nos van transmitiendo un mensaje. 2. Comprensión: Para qué crees que fue creado este capítulo?, A quiénes estará dirigido?: por qué crees eso?, qué aprendiste con él?, qué aprendimos acerca de los medios de transporte?, para qué te sirve lo que aprendiste?

4 Anexo 1: Imágenes de personajes Pulpo Pii

5 Buu Rikitiki Li y La

6 Anexo 2: Tarea en familia Aprendemos en familia Querida familia: Hoy tuvimos la oportunidad de ver un capítulo de Saari, un entretenido programa de Rikitiki se enamora Rikitiki está tocando su guitarra cuando de pronto ve pasar una hermosa pajarita. Él intenta llamar la atención de la pajarita de diferentes maneras: toca la guitarra, baila y le hace una tarjeta con un corazón. Pero la pajarita debe marcharse con su familia por lo que Rikitiki después de despedirse queda muy triste hasta que recibe correspondencia de la bella pajarita. Él recobra la alegría de con el mensaje cariñoso Queremos invitarlos a compartir con sus niños un mensaje afectuoso, preparando una tarjeta que exprese sentimientos y mensajes para sus niños y niñas. La tarjeta deberá venir dentro de un sobre cerrado, con el nombre del niño. Leeremos las tarjetas el día para lo que contamos con toda su creatividad y participación. Atte,

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