Ejercicio de Participación Ciudadana Instituto Nacional de Medicina Genómica

Transcripción

1 Ejercicio de Participación Ciudadana Instituto Nacional de Medicina Genómica Lugar y fecha Se realizaron las entrevistas a los niños en un campamento de fin de semana en el estado de Morelos, el 18 y 19 de octubre de Programas y acciones abordados Actividad sustantiva de la institución que beneficia a la ciudadanía o a grupos de la sociedad, trámite o servicio. Presentación de los participantes Ing. María Guadalupe Cassani Cardoso. Directora de Vinculación y Desarrollo Institucional Lic. Florentino Domínguez Carbajal. Titular del Órgano Interno de Control en el INMEGEN Dra. Myriam Mata Sotres. Subdirectora de Formación Académica Ing. Edgar Martín Barrientos Cruz. Subdirector de Planeación Institucional Lic. Rumi Tsumura García. Jefa del Departamento de Pregrado y Educación Continua Lic. Verónica Cruz García. Jefa de Departamento de Programas Gubernamentales C.María Dib Gordoa. Enlace de Alto Nivel de Responsabilidad de la Subdirección de Formación Académica Grupo de niños del campamento infantil Exposición de la dependencia o entidad Se realizó la sesión con el objetivo de conocer la percepción de un grupo de niños de 5 a 7 años sobre conceptos básicos relacionados con la genética mediante un boceto de cuento infantil didáctico que se les mostró para que ellos retroalimentaran este proyecto. En esta etapa de desarrollo en la que nos enfocamos para realizar este ejercicio, los niños clasifican y agrupan por atributos, por lo que se decidió estructurar el cuento partiendo de conceptos de general a particular, ubicando seres vivos por grupos, tamaños, colores, promoviendo que siga la secuencia del cuento hasta el final. El material que se utilizó es un boceto de un proyecto de divulgación que consiste en un cuento infantil desarrollado con metodología basada en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. La sesión se estructuró en dos partes: La primera consistió en la realización de preguntas a los niños previo a mostrarles el material La segunda consistió en mostrarles el material y posteriormente hacer una serie de preguntas. Con esta estructura logramos reunir los elementos para hacer los ajustes correspondientes. Preguntas A continuación se enlistan las preguntas que se elaboraron y contestaron los niños así como las preguntas que los niños nos formularon: Previo a la lectura Les gusta leer cuentos? Leen cuentos en su casa? Con quién leen cuentos? En la escuela leen cuentos? Con quién leen cuentos en la escuela? Saben qué es una célula? Conocen los ajolotes?

2 Sabes que significa qué un animal esté en extinción? Qué diferencias encuentras en los seres vivos? Posterior a la lectura los niños cuestionaron: Qué es el ADN? Qué hacen en el Instituto Nacional de Medicina Genómica Las Células son mas pequeñas que los pulgas? Todos tenemos núcleo? Qué es un ajolote? Posterior a la lectura se les preguntó: Qué entendiste del cuento? Qué nombre le pondrías a los personajes? Cuál fue la ilustración que más te gusto? Cómo te imaginas qué es el niño? / Crees que le gusta jugar? Qué animales aparecen en el cuento? Qué diferencias encuentras en los seres vivos? Qué similitudes encuentras en los seres vivos? Te gusto el cuento? Respuestas: Les gusta leer cuentos? SI Leen cuentos en su casa? Si Con quién leen cuentos? mamá y papá En la escuela leen cuentos? Algunas veces Con quién leen cuentos en la escuela? con la maestra de español Saben qué es una célula? No Conocen los ajolotes? No Sabes que significa qué un animal esté en extinción? No Qué es el ADN? Es una doble cadena que guarda toda la información necesaria para poder realizar sus funciones, como nacer, crecer, reproducirnos y morir y está dentro de las células, Qué hacen en el Instituto Nacional de Medicina Genómica? Es un Instituto que realiza investigación sobre el ADN para cuidar la salud Las Células son mas pequeñas que los pulgas? Si de hecho las pulgas están formadas por células. Todas las células tienen núcleo? Si Qué diferencias encuentras en los seres vivos? en que unos son grandes, chiquitos, gordos flacos Qué es un ajolote? Es un animal acuático originario de Xochimilco que está en peligro de extinción Qué entendiste del cuento? que todos somos diferentes, que estamos formados por células Qué nombre le pondrías a los personajes? a la niña Elsa; al guajolote (ajolote) changuito; Cuál fue la ilustración que más te gusto? la jirafa Qué animales aparecen en el cuento? un oso, un perico, un guajolote (ajolote), una jirafa, un gato Qué diferencias encuentras en los seres vivos? somos altos, chiquitos. Qué similitudes encuentras en los seres vivos? que estamos formados por células Te gusto el cuento? Si Presentación de las propuestas de los actores sociales Con base en los comentarios de los niños, nos percatamos que a unas ilustraciones se les debían de hacer pequeñas modificaciones por ejemplo: 1.- En la página donde se definen las características del árbol hay un niño que para ellos dio la impresión de estar triste, por lo que esta imagen fue modificada por un niño sonriente.

3 2.- El título del cuento se elaboró con base en la respuesta que brindó un niño al preguntarle qué entendió de la explicación que le dimos del ADN? Y contestó es algo adentro de nosotros por lo que se utilizó esta definición y se hizo una asociación con las mismas siglas, quedando ADN: Adentro de nosotros. 3.- En la imagen final en la que aparece el gato y una niña, se agregó una bola de estambre que a decir de lo niños los gatos son juguetones y es con lo que juegan. 4.- Se identificaron comentarios acordes a su etapa de desarrollo y a lo que conocen, por ejemplo: Preguntaba por qué la jirafa no tienen cabeza? Y ésto es derivado de qué en esta etapa el niño aun no desarrolla su sentido de abstracción. Se analizó y decidió dejarse así para que fuera una imagen que captara su atención. Otro ejemplo es que al ver la ilustración del ajolote (que la mayoría de los niños le decían guajolote ) y no saber qué es, lo relacionaron con un bebé con los pelos parados y ésto es derivado de la capacidad asociativa que presentan los niños en esta etapa. De igual forma pasó con el dibujo representando a un hombre adulto lo asociaron con un papá. 5.-En una ilustración aparecían varios árboles, pero sólo uno tenía cara y como los otros no, ellos mencionaron que estaban de espalda. Se decidió quitarlos y dejar sólo uno sonriendo, que fue el que más les gustó. Cierre de la sesión Después de este ejercicio donde los comentarios de los niños fueron muy oportunos, significativos y certeros, el cuento infantil didáctico se modificó considerando las aportaciones que cada uno brindó. Confirmamos que la metodología que se utilizó para la elaboración (Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ), logró plasmarse en el texto, ya que entendieron una explicación de algo abstracto desde una ejemplificación concreta logrando un aprendizaje significativo. (Una explicación de cómo todos los seres vivos estamos formados por células). Comprobamos que los niños en esta etapa tienen claro los conceptos de similitud y diferencia al mostrarles la ilustración con varios seres vivos diferentes entre sí y ellos enlistaron las diferencias. Las conclusiones que refirieron los niños después de este ejercicio son las citadas a continuación: Todos estamos formados de células Todos somos diferentes Las células no se ven Las células son más chiquitas que las pulgas y no se ven Las células están dentro de la piel Noviembre 2014

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5 INSTITUTO NACIONAL DE MEDICINA GENÓMICA EJERCICIO DE DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA / 3

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