Cualificaciones Internacionales - Fuentes Abiertas. Guía práctica para la evaluación del aprendizaje

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2 Cualificaciones Internacionales - Fuentes Abiertas Guía práctica para la evaluación del aprendizaje Ian Lynch Basado en el Lifelong Learning Project de la Unión Europea 2

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4 TABLA DE CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN: Acerca de INGOT Quiénes somos? Filosofía de Ingot Visión general de las cualificaciones Cualificaciones en Sistemas abiertos y Empresas Resumen de los objetivos Base de las cualificaciones Requisitos de evaluación Ejemplo. Mejora de la productividad con las TI Es INGOT un curso? Características comunes de la evaluación de las unidades Reunir las pruebas Evaluación de la unidad Resumen del proceso de evaluación Marco Europeo de Cualificaciones (EQF) Resumen de las calificaciones Nivel Básico (Bronce) Niveles Básicos 1, 2 y 3 (Bronce 1, Bronce 2 y Bronce 3)...15 Nivel 1 (Plata) Premio en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Certificado en Tecnologías de la infor. de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Reunir las pruebas Nivel 2 (Oro) Premio en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Certificado en Tecnologías de la infor. de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Diploma en Tecnologías de la infor. de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Reunir las pruebas Pautas para la progresión Diferencias entre el Nivel Básico, Nivel 1 y Nivel Descripción general del Nivel Básico (Bronce) Descripción general del Nivel 1 (Plata) Descripción general del Nivel 2 (Oro) Alumnos con un nivel superior Guía detallada. Bronce: Nivel Básico Certificado de Nivel 1 en Tecnologías de la Información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Mejora de la productividad con las TI (Unidad 1 de 1) Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 1) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 1) Certificado de Nivel Básico 2 en Tecnologías de la Información de sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Mejorar la productividad utilizando las TI (Unidad 1 de 1) Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 1) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 1) Certificado de Nivel Básico 3 en Tecnologías de la Información de sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Mejorar la productividad utilizando las TI (Unidad 1 de 2)

5 5.3.2 Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unit 1) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 1) Conocimiento básico de Internet. (Unidad 2, ejemplos) Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 2) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 2) Guía detallada. Plata: Nivel Estructura de cualificación de Nivel Unidad 1: Mejorar la productividad utilizando las TI Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 1) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 1)...57 Plata Unidad 2 Software de páginas web Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 2) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 2)...67 Plata Unidad 3 Uso de las Tecnologías Colectivas Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 3) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 3) Plata Unidad 4 Seguridad en los sistemas de TI Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 2) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 4) Plata Unidad 5 Hojas de cálculo Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 5) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 5) Guía detallada. Oro: Nivel Estructura de cualificación de Nivel Oro Unidad 1 - Mejora de la productividad con las TI Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 1) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 1) Oro Unidad 2 Software de páginas web Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 2) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 2) Oro Unidad 3 Uso de las Tecnologías Colectivas Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 3) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 3) Oro Unidad 4 Seguridad en las TI Guía del profesor para interpretar los criterios (Unidad 4) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 4) Oro Unidad 5 Software de Hojas de Cálculo Guía del profesor para interpretar los criterios de evaluación (Unidad 5) Ampliación de los criterios de evaluación (Unidad 5)

6 1. INTRODUCCIÓN: Acerca de INGOT Nota: Puedes encontrar una versión online de esta guía en Esta guía online te proporcionará mayor número de enlaces actualizados que la versión en papel, además de explicaciones para una amplia gama de unidades. 1.1 Quiénes somos? The Learning Machine Ltd (TLM) es un organismo otorgador de certificados dirigido por Ofqual, DELLS y CCEA, organismos reguladores de las cualificaciones en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte. TLM está aprobado por e-skills, el UK Sector Skills Council for Business y por TI, las cuales garantizan que las cualificaciones cubren las necesidades de la industria y de las empresas. TLM es responsable del desarrollo y de la administración de una nueva e innovadora serie de cualificaciones llamada The INGOTs. Los últimos miembros de INGOT proporcionan el nuevo título de Cualificación Nacional de Formación Profesional para los Usuarios TI, el TIQ, desarrollado por e-skills. Esto hace referencia al Marco Europeo de Cualificaciones (EQF, European Qualifications Framework) e INGOTs está respaldado por el Programa de Aprendizaje Continuo de la UE (EU Lifelong Learning Programme) a través de un programa Leonardo da Vinci - Transfer of Innovation. Nosotros produciremos más cualificaciones con otras materias y, más adelante, proporcionaremos cursos online gratuitos para apoyar y reforzar las cualificaciones de todos ellos. 1.2 Filosofía de Ingot La filosofía de INGOT consiste en proporcionar una guía de progresión clara para los alumnos, partiendo de los niveles más básicos y proporcionando apoyo a aquellos alumnos con necesidades especiales. Dicha progresión es reconocida y premiada a través de certificados de cada uno de los niveles. Los detalles de la evaluación se basan en el nuevo Marco de Créditos y Cualificaciones (QCF), el cual ofrece la posibilidad de conectar con otros marcos acreditados a nivel nacional como, por ejemplo, el Curriculum Nacional y el Marco de Cualificaciones Europeo. Los criterios de INGOT están diseñados para permitir la evaluación individual y en grupo, además de reforzar y mejorar el aprendizaje el aprendizaje personalizado y aprender a estudiar. Los profesores formados y acreditados de forma independiente por The Learning Machine deben verificar las evaluaciones antes de conceder los certificados. Además, dichos profesores disponen de flexibilidad para adaptar las materias de aprendizaje a las necesidades locales e individuales. 6

7 Mejorar los valores y permitir que más personas participen en las cualificaciones son aspectos claves de nuestra estrategia. Si comparamos las cualificaciones tradicionales con los certificados de bajo coste y el aprendizaje asociado de INGOT, descubrimos que estos últimos permiten a los alumnos reducir los costes obtener la cualificación. Todo ello se debe a que podemos para sacar un mayor provecho de los Sistemas Abiertos, sacando el máximo provecho a la información y las aplicaciones de software libre que podemos encontrar disponibles en Internet. De esta manera, no obligamos a nadie a que utilice un tipo de tecnología en particular, simplemente les ofrecemos la mejor forma de ahorrar. Además de ello, generalmente utilizamos fuentes libres a la hora de ilustrar ejemplos. Todos los sistemas de gestión y los recursos TI que utiliza The Learning Machine están creados con software libre. Lo que se requiere para la evaluación es ajustar el criterio de evaluación con las aplicaciones de trabajo. Reducir la dependencia y aumentar la autosuficiencia tecnológica disminuye los gastos de aprendizaje a aquéllos con potencial a largo plazo. De esta manera, se reducen los gastos y se crea un ambiente más competitivo. INGOTs combina los mejores aspectos del aprendizaje académico con las aplicaciones prácticas relacionadas con la formación profesional. Nuestro objetivo es conseguir que los alumnos estén preparados para el cambio y hacer que no dependan de los intereses comerciales, para así ser capaces de tomar la mejor decisión sobre el tipo de tecnología que van a utilizar en el futuro. Todo esto significa que se proporcionarán oportunidades tanto para el aprendizaje de nivel alto como para el de nivel básico. Con nuestro esfuerzo deseamos que los alumnos tomen decisiones que mejoren su calidad de vida y posean la competitividad que demandan las empresas. Nuestra estrategia a largo plazo es ofrecer la posibilidad de tener conexión a Internet a las personas que no se lo pueden permitir económicamente y finalmente, proporcionar un plan de estudios completo y sin coste alguno a los colegios (y a los adultos que no pudieron ir al colegio) financiado por el servicio de garantía de calidad del certificado y por la participación de los centros. 7

8 2. Visión general de las cualificaciones 2.1 Cualificaciones en Sistemas abiertos y Empresas Resumen de los objetivos Para garantizar un enfoque equilibrado del aprendizaje que concuerde con la sociedad actual son imprescindibles los siguientes aspectos: Motivar a los alumnos reconociendo sus logros de manera oficial. Salvar las diferencias entre lo académico y lo vocacional. Proporcionar apoyo práctico para facilitar la inclusión del alumno. Mejorar el apoyo y las recompensas por el progreso sin tener en cuenta la edad. Mejorar el equilibrio entre las herramientas, el conocimiento y el proceso. Reducir el coste de las cualificaciones acreditadas. Incorporar personal que lleve a cabo el proceso de evaluación en los colegios. Explicar el método de las cualificaciones haciendo referencia al Marco Europeo de Cualificaciones. Garantizar que las cualificaciones sean de competencia acreditada valiéndose de los contextos prácticos del lugar de trabajo actual y futuro Base de las cualificaciones Las cualificaciones se basan en el UK National Occupational Standards (NOS) para los Usuarios de TI de e-skills, el UK Sector Skills Council for business and IT. Las unidades ITQ son traducciones de NOS que se centran en el aprendizaje de objetivos y criterios de evaluación del Marco de Crédito y Cualificaciones (QCF) que hace referencia al Marco Europeo de Cualificaciones (EQF). La implementación específica de TLM proporciona cierta orientación a los profesores acreditados para que las cualificaciones se emitan en un contexto que concuerde tanto con el plan de estudios de los colegios como con aquéllos que están trabajando o que buscan un trabajo. Las cualificaciones están diseñadas para proporcionar un aprendizaje basado en las necesidades de los individuos sin tener en cuenta la edad o los logros en cualquier tipo de contexto. Existen oportunidades tanto de recompensar al más débil como de alabar al más brillante. El resultado ofrece la oportunidad de marcar esta diferencia, ya que los contextos de las unidades de distintos niveles pueden ser los mismos según la autonomía y el grado de autosuficiencia del alumno que determina el nivel del mismo. Las cualificaciones ayudan a los alumnos a hacer la transición a los Sistemas abiertos y a las tecnologías de Internet para reflejar, de esta manera, la importancia cada vez mayor de la interoperabilidad para las industrias globalizadas y para los clientes. El proyecto de trabajo y la importancia del aprendizaje animan a las empresas a producir recursos o servicios de información que pueden ser de utilidad para otras personas. 8

9 La estructura de las unidades permite que, aquellas personas sin o con muy poca experiencia, obtengan una cualificación de manera sencilla. Con esto nos referimos a los niños, personas mayores, aquéllas que viven en países con un acceso limitado a la educación, y aquéllas con dificultades de aprendizaje. Por consiguiente, promueve la inclusión, el aprendizaje del día a día y el aprendizaje a largo plazo. Existen diferentes maneras de progresar en el aprendizaje a través de la participación del alumno sin tener en cuenta la edad, el género o la discapacidad. Además de esto, también ofrecemos flexibilidad para elegir diferentes combinaciones de unidades para conseguir distintas calificaciones en un nivel en particular. Tratamos de garantizar que los alumnos puedan tomar decisiones adecuadas sobre qué tecnologías deben utilizar tanto en casa como en el trabajo, y hacerles saber que el coste de las licencias del software o del contenido digital no limita la participación. En definitiva, la clave para el aprendizaje del siglo XXI es preparar a los alumnos para el cambio tecnológico ofreciéndoles información disponible gratuitamente en Internet. 2.2 Requisitos de evaluación El requisito fundamental es que los alumnos demuestren su capacidad sin tener en cuenta los criterios de evaluación especificados que se han diseñado como indicadores del resultado de aprendizaje y que están agrupados en unidades. Título de la unidad Ejemplo. Mejora de la productividad con las TI Planificar el uso de las TI para cumplir con las necesidades. 1.1 Puedo reconocer las ventajas de utilizar las TI para completar las tareas. Utilizar los sistemas de TI para completar las tareas planificadas. 2.1 Puedo utilizar un sistema de TI para completar las tareas planificadas siguiendo prácticas seguras. 1.2 Puedo planificar cómo completar una tarea utilizando los sistemas de TI y el software adecuado. 2.2 Puedo comprobar que los resultados cumplen los requisitos. 1.3 Puedo reconocer cualquier aspecto sobre la seguridad en las TI para completar una tarea. 2.3 Puedo reconocer diferentes formas de mejorar el uso de las TI para completar una tarea. Objetivo de aprendizaje (Aquello que el estudiante será capaz de hacer si cumple todos los criterios). Criterios de evaluación (Aquello que el alumno demuestra que puede hacer como prueba de haber logrado el objetivo de aprendizaje). Ellos consiguen esto a partir del trabajo autorizado con un profesor para reunir las pruebas adecuadas que demuestren que se han cumplido los criterios de evaluación. Los profesores deben demostrar a TLM que poseen los conocimientos y la experiencia necesarios para emitir evaluaciones profesionales al nivel en que están autorizados para hacerlo. Las opiniones de los profesores se comprueban de forma externa por los Moderadores de TLM mediante conversaciones con los profesores y la petición de pruebas. 9

10 La forma de evaluación de Ingot está diseñada de forma que esté personalizada tanto para los profesores como para los alumnos. En caso de que el Moderador no esté de acuerdo con el profesor, éste explicará sus razones por el desacuerdo y solicitará más o diferentes pruebas para justificar la concesión del certificado basada en los criterios de selección y la orientación detallada en esta Guía. En el caso excepcional de que se haya expedido un Certificado, y más tarde salgan a la luz razones por las cuales no debería haber sido expedido, dicho Certificado será suspendido en la base de datos, anulando así su autenticidad hasta que se proporcionen las pruebas de que se cumplen los criterios requeridos Es INGOT un curso? NO. INGOT es un método que sirve para acreditar los resultados del aprendizaje. Los profesores pueden proporcionar cursos que ofrezcan la posibilidad de obtener la certificación de INGOT con la flexibilidad de seguir su método de enseñanza y cubrir las necesidades de los alumnos (aprendizaje personalizado). Aunque haya ejemplos y materiales de apoyo disponibles en la página web, nuestra intención no es la de explicar a los profesores cómo deben enseñar, ya que nuestro único objetivo consiste en establecer los criterios de evaluación que se especifican en esta guía. Como hemos mencionado en el ejemplo anterior, cualquier curso que conlleve un plan de estudios, un proceso y una valoración de una tarea en TI podría ser utilizado como un enfoque para la evaluación. Esto podría formar parte de un curso existente, por lo que no debería ser necesario hacer grandes cambios en los programas de estudios ya diseñados. Nosotros simplemente proporcionamos un método de evaluación del aprendizaje de bajo coste burocrático para su registro y certificación. En términos generales, los cursos Oro y Plata de INGOT tratan de crear información que esté disponible en Internet gracias al trabajo colectivo y de respaldar este proceso con una serie de herramientas que se utilizan en los contextos típicos de trabajo. Por lo tanto, cualquier curso que proporcione posibilidades de realizar todo lo anteriormente mencionado, puede ofrecer una certificación de INGOT Características comunes de la evaluación de las unidades 1. Cada unidad proporciona criterios de evaluación. El profesor debe evaluar el rendimiento del alumno teniendo en cuenta los criterios de evaluación y utilizando el trabajo del alumno realizado en situaciones reales. 2. Todos los criterios de evaluación comenzarán con N cuando no haya pruebas de evaluación. 3. La opinión del profesor se evalúa como B, S o A teniendo en cuenta los criterios de evaluación cuando haya pruebas del trabajo del alumno. 4. Cuando el alumno haya progresado en un criterio en particular pero no hay suficientes pruebas de su nivel de competencia, el profesor evaluará con B (bajo). 5. Cuando existan pruebas suficientes que demuestren que el alumno cumple los requisitos en una actividad en particular, el profesor evaluará con S que significa seguro. 6. Si existen pruebas claras que verifiquen que el rendimiento del alumno se sitúa por encima del nivel indicado, el profesor evaluará con A (alto). 7. Cuando toda la unidad se evalúe con S o A significará que el alumno ha superado con éxito dicha unidad. 10

11 Las mencionadas notas de evaluación (B, S, A) se utilizan para seguir el progreso del alumno y tener información en el futuro. Todo ello se les debe explicar a los alumnos para que puedan formar parte de la evaluación del proceso de aprendizaje. Una buena forma de motivar a los alumnos en el aprendizaje es que lo compartan con compañeros. No es obligatorio seguir los métodos exactos, sin embargo, el único requisito obligatorio es que existan pruebas que verifiquen que el alumno ha cumplido con los criterios de evaluación Reunir las pruebas Las pruebas que verifican que el alumno ha superado una unidad se pueden proporcionar de muchas maneras. Cuando se trata de las calificaciones Plata u Oro las pruebas se obtendrán a través de una carpeta de páginas web referentes a los criterios de evaluación y archivos de información digital. El alumno puede asumir la responsabilidad de reunir las pruebas que necesita y presentárselas al profesor. Una vez cumplidos estos pasos, nosotros ofrecemos de forma gratuita las herramientas necesarias para guardarlo en la Página Web del Alumno de INGOT. El alumno puede documentar sus pruebas haciendo referencia a los criterios de evaluación y, de este modo, podrá ser cada vez más responsable a la hora de establecer sus propios objetivos de aprendizaje y además, mejorar sus destrezas de autoevaluación. Este proceso por sí mismo puede proporcionar pruebas que concuerden con alguno de los criterios de evaluación. El profesor firma un acuerdo con TLM para confirmar la normativa y para ello, disponemos de una guía detallada para cada criterio que incluye la descripción de los niveles dentro del Marco de Créditos y Cualificaciones y de las calificaciones de Nivel Básico. En el momento en que el profesor confirma que el alumno ha llegado al menos al nivel de seguro, solicitará el certificado correspondiente a la unidad superada a través de TLM. El Moderador de TLM comprobará las pruebas reunidas por el alumno y el profesor, normalmente páginas web en una carpeta o entradas de Blog, y después de ello, realizará la correspondiente revisión. Si el Moderador verifica que el alumno ha superado el nivel, autorizará al profesor a que imprima el certificado de la unidad correspondiente desde la página web de TLM, a través de la cual también se puede autenticar el certificado. Es importante que la demanda de procedimientos de evaluación no sea mayor que la de aprendizaje. Por ello, el profesor encargado del nivel Bronce (Nivel Básico) debe encajar los criterios con las destrezas prácticas de los alumnos haciendo uso de la guía de criterios. Las pruebas pueden ser planes de trabajo y de unidades, pruebas fotográficas, archivos individuales de alumnos sobre su trabajo y registros de actividades diarias. TLM debe validar las actividades de evaluación específicas y llevarlas a cabo bajo la supervisión del profesor. Este proceso requiere diálogo entre el profesor y el Moderador del TLM y no supondrá un gran proceso burocrático. El TLM no especifica de manera estricta las pruebas que se deben reunir, ya que dichas pruebas dependerán de las circunstancias y de los estilos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de una evaluación no es imponer métodos de aprendizaje, sino informar. Sin embargo, necesitamos pruebas para que los profesores puedan justificar las decisiones que han tomado teniendo en cuenta los criterios. Para ello, deben proporcionar las pruebas al Moderador haciendo uso de tareas de evaluación específicas. Las calificaciones Oro (Nivel 2) requieren mejor formación ya que se 11

12 pueden utilizar como certificado para un empleo o para conseguir plaza en cursos de niveles más avanzados. Nuestra recomendación es que se les enseñe a los alumnos cómo evaluar sus pruebas en teniendo en cuenta los criterios de evaluación en una primera fase. Esta habilidad les ayudará a aprender conocimientos más avanzados, por lo que deben interiorizarlo lo antes posible. Gracias a la experiencia que profesores y alumnos van adquiriendo con el paso del tiempo, el proceso de evaluación se convierte en una parte esencial del proceso de aprendizaje y todo ello, sin suponer un proceso excesivamente burocrático. Además de ahorrarles tiempo a los profesores, estamos permitiendo que los alumnos proporcionen pruebas de sus destrezas y conocimientos desde los enlaces y páginas web. Gracias a la revisión de los Moderadores podemos verificar que estamos llevando a la práctica la continuidad del desarrollo profesional de una manera razonable Evaluación de la unidad La organización de los criterios de evaluación por unidades es una comodidad administrativa. Esto no quiere decir que cada una de las unidades deba evaluarse por separado. Es posible que un proyecto o una lección proporcionen más pruebas que una unidad. Simplemente es cuestión de ofrecer pruebas de evaluación convincentes de los resultados de aprendizaje haciendo uso de los criterios de evaluación. La capacidad de los alumnos se confirma comparando el trabajo realizado con los criterios de cada unidad. La manera en que esto se lleva a cabo es flexible si tenemos en cuenta la organización del plan de trabajo o de las lecciones individuales en relación con las unidades y sus criterios. Desde el punto de vista compensatorio, estamos interesados únicamente en el resultado. Puede realmente el alumno demostrar sus conocimientos teniendo en cuenta los criterios? El hecho de añadir unidades puede aumentar la amplitud del estudio y, para reflejarlo, proporcionamos diferentes grados de calificaciones en cada nivel. De esta manera, se puede obtener una calificación más alta añadiendo unidades a calificaciones más bajas y así, se aumenta la flexibilidad en la progresión Resumen del proceso de evaluación El diagrama que aparece a continuación se ha obtenido del curso online para profesores y ofrece un resumen del proceso que hay que seguir para conseguir el certificado en una unidad. En los casos en que se concede el certificado de varias unidades, existen normas que definen cómo dichas unidades van a contribuir en la calificación final. Estas normas se explican en la guía y están grabadas en el Libro de Notas Online. En general, hay algunas unidades que son obligatorias para el nivel de cualificación, pero hay unidades que son opcionales y que pueden estar en un nivel mayor o menor del nivel de cualificación. Esto proporciona también una mayor flexibilidad en la progresión. Los 9 pasos necesarios para conseguir un certificado INGOT son los indicados en el siguiente esquema: 12

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14 La página web proporciona un sistema online de comprensión que ayuda a los alumnos a realizar su propia autoevaluación, a ofrecer las pruebas online y a la verificación de las pruebas por parte de los profesores. El objetivo es automatizar todo lo posible el proceso de evaluación para eliminar todo el papeleo que esto conlleva y mantener el diálogo entre el profesor y el alumno. Además, el hecho de involucrar al alumno de manera directa en el proceso de evaluación puede proporcionar pruebas que demuestren que cumple con los requisitos, por ejemplo, usar las tecnologías colectivas cuando están colaborando con el profesor y están haciendo uso de tecnologías para el proceso de aprendizaje. En el Nivel Básico los profesores pueden usar el sistema pero probablemente deben proporcionar ayuda relevante ya que, el hecho de proporcionar las pruebas de esta manera es una destreza de un nivel superior. Por otra parte, esto prepara al alumno para que lleve un aprendizaje más autónomo y personalizado por lo que es conveniente desarrollar estas destrezas pronto. 2.3 Marco Europeo de Cualificaciones (EQF) El EQF se ha creado como un instrumento de referencia para los diferentes marcos de Europa. INGOT se basa en el Marco de Créditos y Cualificaciones (QCF), uno de los primeros marcos nacionales de referencia para el Marco Europeo de Cualificaciones (QFC), y su correspondencia es la siguiente: Los niveles 1 y 2 del QCF no corresponden con ningún nivel del EQF El nivel 3 del QCF corresponde al nivel 1 del EQF El nivel 1 del QCF corresponde al nivel 2 del EQF El nivel 2 del QCF corresponde al nivel 3 del EQF El nivel 3 del QCF corresponde al nivel 4 del EQF A menos que se establezca de otra manera, las referencias a los niveles que aparecen en este documento corresponden a los niveles del QCF. Dichos niveles hacen referencia en algunos lugares a los niveles de las cualificaciones. Desafortunadamente, disponemos de muchos sistemas de niveles diferentes. Sin embargo, debemos tenerlos en cuenta para ser conscientes del valor de una cualificación específica en un contexto en diferentes contextos. 14

15 3. Resumen de las calificaciones 3.1 Nivel Básico (Bronce) Niveles Básicos 1, 2 y 3 (Bronce 1, Bronce 2 y Bronce 3) 1 crédito equivale a 10 horas de trabajo tanto en el QCF como en el EQF Bronce 1, Mi primer INGOT. Certificado de Nivel Básico 1 en Tecnologías de la información en Sistemas abiertos y Empresas (ITQ). Se trata de una calificación correspondiente a una Mejora de la productividad 1 crédito. sola unidad. Es la calificación más baja posible en el con las ICT. QCF y supone la barrera de entrada más baja posible. Bronce 2. Certificado de Nivel Básico 2 en Tecnologías de la información en Sistemas abiertos y Empresas (ITQ). Se trata de una calificación correspondiente a una Mejora de la productividad 2 créditos. unidad agregada al Nivel 1 y sirve de enlace para el con las ICT. nivel 3. Bronce 3. Certificado de Nivel Básico 3 en Tecnologías de la información en Sistemas abiertos y Empresas (ITQ). Funciona de enlace desde el Nivel Básico 2 a las Mejora de la productividad 2 créditos. unidades obligatorias del Nivel 1 y Nivel 2. con las TI. Conocimiento básico de Internet. 1 crédito. Aprender algunas herramientas básicas de Internet. Los profesores utilizan los criterios durante las actividades de aprendizaje generales. De esta manera, se dan cuenta de los logros observando a los alumnos y dejan a un lado otras pruebas menos evidentes para estudiarlas a través de trabajos, lecciones, etc. Durante la visita anual, antes de tramitar el certificado, el Moderador verifica a través de una conversación con los profesores, las opiniones de los mismos. La tarea del profesor es supervisar a los alumnos y especificar claramente las tareas basándose en el apartado 5 de la guía. Cuando todos los criterios se hayan evaluado con S o A en el Libro de Notas Online, el profesor solicitará el certificado. El Libro de Notas lleva a cabo este proceso online. El Moderador autoriza la emisión del certificado cuando verifica que las pruebas disponibles están justificadas. Esta autorización permite que el profesor imprima el certificado a través de una plantilla de INGOT disponible en la página web de TLM. El profesor debe estar preparado para proporcionar pruebas que justifiquen sus calificaciones, en caso de que el Moderador lo requiera. 15

16 3.2 Nivel 1 (Plata) Premio en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Premio de INGOT Plata Para obtener este premio se necesitan 9 créditos y al menos 6 del nivel 1 o mayor. La tabla que aparece a continuación muestra la información acerca de las unidades y los créditos Certificado en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Certificado de INGOT Plata 13 créditos - 1 crédito equivale a 10 horas de trabajo Mejora de la productividad con las TI. Software de páginas web. Seguridad en las TI. Esta unidad es obligatoria en todas las 3 Créditos. cualificaciones ITQ. Se trata de utilizar las TI para llevar a cabo las tareas de manera más eficiente. Desarrollar páginas web para que faciliten 3 Créditos. información como, por ejemplo, crear una carpeta, crear una pequeña página web, etc. 1 crédito. Seguridad básica online. Uso de tecnologías 3 Créditos. Utilizar las TI para trabajar colectivamente colectivas. para aprender y crear recursos. Las unidades que se explican a continuación son obligatorias. Se necesita al menos una unidad adicional de al menos 3 créditos. Recomendamos la unidad de Hojas de Cálculo. Hojas de Cálculo. 3 créditos. Esta unidad se puede sustituir por cualquier otra unidad ITQ. Todos los criterios de cada unidad deben evaluarse al menos con S (seguro) para que dicha unidad esté superada y además, el profesor debe garantizar que las pruebas almacenadas en la carpeta del alumno son suficientes para evaluarse como S Reunir las pruebas Las pruebas deben emitirse, al menos en parte, a través de un pequeño proyecto de empresa en el que el alumno trabaje de forma colectiva con otras personas en la investigación de algo o produciendo un informe o un recurso que sea de utilidad. Este trabajo debe durar varias horas, hacer referencia a las diferentes unidades y 16

17 contribuir especialmente a la unidad de Mejora de la productividad con las TI. A continuación se exponen algunos ejemplos de enunciados de proyectos. Trabajar en grupo para presentar una página web mostrando la comparación entre cómo utilizas las TI en tu lugar de trabajo y en casa. Busca software útiles que se puedan descargar gratuitamente de Internet y crear una página web para promocionarlo. Investigar en grupo sobre un interés común y proporcionar información en Blogs para compartir diferentes opiniones. Buscar una página web que anuncie recursos útiles de forma gratuita y que pueda contribuir al proyecto. (Por ejemplo, Wikipedia) Crear modelos de hojas de cálculo con amigos para comparar descubrimientos de alguna investigación científica o crear una encuesta en GoogleDocs para compartir información. Comparar una aplicación de software que utilices en el trabajo con una aplicación alternativa gratuita que encuentres en Internet. Utilizar una página web para presentar tus logros. Crear una estructura para una carpeta y publicar en un Blog cómo lo has hecho. Los ejemplos anteriores no son obligatorios. Lo necesario es realizar como mínimo un proyecto, pero es perfectamente razonable planear el aprendizaje y la evaluación a través de varios proyectos o a través de una combinación de proyectos colectivos y trabajar con la carpeta del propio alumno. El hecho de centrarnos en el resultado de aprendizaje y en los criterios de evaluación nos ayuda a reunir las pruebas más importantes que verifican las decisiones. Podrá el alumno demostrar que es capaz de dominar los objetivos de aprendizaje y proporcionar pruebas de ello teniendo en cuenta los criterios de evaluación? Utiliza la guía y las descripciones generales de los niveles para tomar la decisión. El alumno y/o los profesores pueden hacer referencia a sus trabajos con los criterios de evaluación en las cuentas de la Página Web de Aprendizaje. No es obligatorio hacer esto, simplemente es un sistema de ayuda para los profesores, ya que estos pueden utilizar sus propios métodos mientras que puedan ofrecer las pruebas cuando se soliciten. En el Nivel 1 se requiere apoyo, pero el hecho de proporcionar las pruebas con ayuda de recursos digitales cumplirá con muchos de los criterios, por lo que existe un grado de economía en este enfoque. El profesor debe estar familiarizado con los criterios de evaluación y con su interpretación en el contexto local. Por ejemplo, enlaces a marcos nacionales, estrategias de formación y educación regionales. Superar un ITQ puede cumplir con algunos requisitos nacionales asociados. La sección que aparece a continuación acerca de la guía del profesor está diseñada para encajar los criterios de evaluación ITQ en diferentes contextos que cubran el curriculum del colegio. De esta manera, se maximizan los certificados para los alumnos y se reduce el trabajo de los profesores. Este método debe repetirse en distintos contextos de aprendizaje como, por ejemplo, trabajando en una oficina, utilizando un software o en un sistema nacional de un país en particular. No es obligatorio seguir esta guía, pero proporciona ejemplos y contextos que ayudan a interpretar los niveles de una mejor manera y facilita enlaces entre herramientas de formación y los objetivos de los programas de estudio de los colegios. 17

18 El alumno debe comenzar con un proyecto proporcionando pruebas de Nivel 1, que incluirá una S con alguna A y posiblemente alguna L y alguna S en el Nivel 2. Este caso sería el de un alumno que se encuentra en el Nivel 1 y que está alcanzando el Nivel 2. En el próximo proyecto el profesor observará la transición y explicará al alumno la situación en la que se encuentra para que pueda alcanzar el Nivel 2. Esto puede aplicarse en una sola unidad o en más de una. El profesor dispone de flexibilidad a la hora de adaptar el trabajo y la evaluación a las necesidades del alumno. 3.3 Nivel 2 (Oro) Premio en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Premio de INGOT Oro Para obtener el premio de este nivel se necesitan 10 créditos y al menos 7 del nivel 2 o superior. Échale un vistazo a la tabla que aparece a continuación para ver información acerca de las unidades y los créditos. Además, puedes encontrar información adicional sobre las unidades y sus créditos en Certificado en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Certificado de INGOT Oro (tamaño estándar) 16 créditos - 1 crédito equivale a 10 horas de trabajo Mejora de la productividad con las TI. 3 Créditos. Software de páginas web. 4 Créditos. Uso de las tecnologías colectivas. 4 Créditos. Esta unidad es obligatoria en todas las cualificaciones ITQ. Se trata de utilizar las TI para llevar a cabo las tareas de manera más eficiente. Desarrollar las páginas web para que faciliten información como, por ejemplo, crear una carpeta. Trabajar con otras personas haciendo uso de la tecnología para crear recursos tecnológicos. Las unidades que aparecen a continuación son obligatorias en el Nivel 2. Las unidades adicionales a las anteriores se necesitan para proporcionar al menos 4 créditos más. Estos créditos se pueden emitir desde las unidades de los niveles 1, 2 o 3. Todo ello conlleva la concesión del mismo certificado, pero se ofrece la posibilidad de diferenciar el grado de dificultad e ir adaptando la progresión hacia las necesidades individuales. Los certificados de las distintas unidades son los que dan a conocer los logros. Ejemplo. La hoja de cálculo del Nivel 1 proporciona 3 Hojas de Cálculo. 3 créditos. créditos. Una hoja de cálculo del Nivel 2 proporcionará 4 créditos. Seguridad en las TI. 1 crédito. Ejemplo. La unidad acerca de la seguridad del Nivel 1 proporciona 1 crédito. 18

19 Aprobado Las unidades obligatorias en el Nivel 2 y al menos todas las unidades en el Nivel 1. El mínimo son 16 créditos. Todos los criterios corresponden a Seguro o Alto en todas las unidades. Certificado de INGOT Oro (Versión extendida) Certificado en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Este diploma es una versión extendida del certificado estándar. Necesita las mismas unidades obligatorias en el Nivel 2 que el certificado estándar, sin embargo precisa un mínimo de 25 créditos en total. Se necesitan al menos 16 créditos en el Nivel 2 o superior y todos los créditos deben estar al menos en el Nivel Diploma en Tecnologías de la información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) Diploma de INGOT Oro El diploma amplía el certificado de INGOT Oro. Para obtenerlo se necesita las mismas unidades obligatorias en el Nivel 2 que el certificado estándar, sin embargo precisa un mínimo de 38 créditos en total. Se necesitan al menos 20 créditos en el Nivel 2 o superior y todos los créditos deben estar al menos en el Nivel 1. En el siguiente enlace puedes encontrar información adicional sobre las unidades y sus créditos en Reunir las pruebas El profesor debe asegurarse de que en la carpeta del alumno haya las suficientes pruebas para justificar la evaluación de B, S, o A en cada uno de los criterios. Las pruebas deben emitirse, al menos en parte, a través de un pequeño proyecto de empresa en el que el alumno trabaje de manera colectiva con otras personas e investigue sobre algo o produzca un informe o un recurso que sea de utilidad. Este trabajo debe tener una duración de al menos 20 horas, hacer referencia a las diferentes unidades y contribuir especialmente a la unidad Mejora de la productividad con las IT. Los proyectos más largos pueden utilizarse para otros tipos de cualificaciones en paralelo como, por ejemplo, un proyecto práctico de ciencias, matemáticas, economía o historia. También es posible hacer una combinación de un proyecto largo y otro más corto. Disponemos de flexibilidad mientras que las pruebas de la capacidad de los alumnos sean apropiadas. A continuación se exponen algunos ejemplos de enunciados de proyectos. Trabajar en grupo para presentar una página web mostrando la comparación entre cómo utilizar las TI en tu lugar de trabajo y en casa. Trabajar de forma colectiva para establecer una página para un negocio local haciendo uso de los recursos de Google. 19

20 Buscar software útiles que se puedan descargar gratuitamente de Internet y crear una página web para promocionarlo. Investigar en grupo sobre un interés común y proporcionar información en Blogs para compartir diferentes opiniones. Crear una página web para conectar con todos tus amigos Trabajar de forma colectiva para mejorar los juegos de JavaScript y los puzzles relacionados con la Página Web de Aprendizaje de INGOT. Trabajar de forma colectiva para añadir nuevos juegos de JavaScript y los puzzles relacionados con la Página Web de Aprendizaje de INGOT. Desarrollar una carpeta extensa para las asignaturas que estás estudiando en el colegio. Ten en cuenta que las pautas anteriores son similares a la lista del proyecto Plata. Esto significa que los alumnos de fuera deben establecerse correctamente en Plata o en Oro y los resultados que obtengan determinarán el nivel. Simplemente hay que encajar los criterios con la guía y considerar cuál es la mejor opción, Plata u Oro. También existe la posibilidad de que los alumnos más débiles utilicen certificados Bronce para comenzar con el objetivo de mantener su interés y motivación. Estos son solo ejemplos, ya que el contexto es flexible, siempre y cuando los proyectos proporcionen pruebas que puedan ajustarse a los criterios. También es posible comenzar con planes de trabajo ya existentes en los colegios y desarrollar nuevas actividades sin que provoquen un trastorno demasiado importante. Nuestro objetivo es conseguir un desarrollo y un cambio razonable, por lo que estamos proporcionando la flexibilidad que se necesita para trasladarnos desde la posición en la que nos encontramos hacia una nueva situación en la que es posible que existan puntos más diversos. Lo importante es comenzar un plan de desarrollo que vaya en aumento. 20

21 4. Pautas para la progresión 4.1 Diferencias entre el Nivel Básico, Nivel 1 y Nivel Descripción general del Nivel Básico (Bronce) El Nivel Básico (Bronce) cubre desde una gama de destrezas prácticas muy limitadas bajo supervisión hasta habilidades básicas para utilizar las herramientas de TI más comunes que van a favorecer la transición al Nivel 1. El Nivel Básico trata, por lo tanto, de facilitar el escalón hacia la progresión para que se reconozcan formalmente las cualificaciones de aquéllos que aún no están preparados para abordar el Nivel 1. El certificado de Nivel Básico proporciona más confianza para seguir con los siguientes niveles la preparación para un trabajo en particular Descripción general del Nivel 1 (Plata) Alcanzar el Nivel 1 (Plata) refleja la capacidad de utilizar los conocimientos, herramientas y procedimientos relevantes para completar tareas rutinarias. En este nivel hay que asumir responsabilidad para completar las tareas y procedimientos que están sujetos cierta orientación Descripción general del Nivel 2 (Oro) Alcanzar el Nivel 2 (Oro) refleja la capacidad de seleccionar y utilizar conocimientos, ideas, herramientas y procedimientos relevantes para completar tareas bien definidas y solucionar problemas sencillos. En este nivel hay que asumir responsabilidad para completar tareas o procedimientos y ejercer la autonomía y las decisiones que se encuentran sujetas a cierta orientación. La diferencia clave que existe entre los niveles es el grado de autonomía con el que trabaja el alumno. El profesor debe considerar el apoyo que necesita el alumno y hasta qué punto es capaz de realizar las tareas sin seguir demasiadas indicaciones. Si hacemos uso de los criterios, nos damos cuenta de que algunos puntos de Seguro se solapan. Por ejemplo, un alumno puede tener un nivel Bajo tanto en nivel Plata como en el nivel Oro, pero puede tenerlo alto en el Nivel Básico 3. Un alumno que tiene un nivel alto en Plata, normalmente tendrá nivel Bajo en Oro. Sin embargo, llegará un punto en que consiga nivel Seguro en Oro. Los profesores deben debatir con los alumnos la evaluación teniendo en cuenta los criterios de evaluación con el fin de que ambos acuerden que se ha alcanzado el nivel de Seguro. De esta manera, el alumno se involucra en el proceso y toma consciencia de las expectativas y de cómo proporcionar las pruebas teniendo más confianza en sí mismo gracias al progreso a través de los distintos niveles. Las unidades de Bronce, Plata y Oro pueden utilizarse de manera conjunta para controlar la progresión. A un alumno que está trabajando con un nivel más alto que el Nivel Oro, se le debe proporcionar trabajo de las unidades de Nivel 3 para asegurarse de que no está perdiendo el tiempo. Nuestra 21

22 intención es proporcionar cualificaciones de Nivel 3 según la demanda, ya que dicho nivel es el necesario para el acceso a la universidad. Por lo tanto, vemos que de alguna forma las unidades Bronce, Plata y Oro se solapan. Por ello, los profesores pueden hacer uso del Libro de Notas Online para controlar la evaluación como quieran. Pueden evaluar las unidades Plata y Oro para un mismo alumno o completar todas las unidades de Plata antes de empezar con las de Oro o, pasar directamente a las unidades del nivel Oro y volver a las unidades de Plata si es obvio que el alumno no está preparado. Lo importante es que haya pruebas de que el alumno ha alcanzado los criterios que se detallan en la guía. Sólo se puede proporcionar un certificado de la unidad cuando se alcance el nivel Seguro o Alto y sólo se puede acreditar una cualificación cuando se alcance un mínimo de créditos de un nivel en particular. Sin embargo, existe cierta flexibilidad que permite que el proceso de aprendizaje sea más personalizado según las necesidades del alumno y que la evaluación encaje con la de cualquier sistema local. El diagrama que aparece a continuación ilustra la relación que existe entre los niveles Bronce, Plata y Oro. 22

23 4.2 Alumnos con un nivel superior Uno de nuestros objetivos es animar a los mejores alumnos, especialmente en los colegios. Por ello, está la posibilidad de que las unidades opcionales de INGOT Oro sean de Nivel 3 (nivel de acceso a la universidad). En el siglo XXI, necesitamos formación profesional para conseguir un cambio. Teniendo esto en cuenta, recomendamos la utilización de la unidad de Software 23

24 Especializado ITQ para evaluar las destrezas que se necesitan en la resolución y el análisis de los problemas. Estas destrezas dan confianza para abordar las nuevas tecnologías que puedan aparecer. En la página web se ofrece ayuda con JavaScript, un programa complementario para trabajar con el software de la página web y con las tecnologías colectivas. En el caso de los alumnos que superen las unidades del Nivel 3, debería haber resultados claros que sean útiles para otras personas. Estos alumnos deben lograr presentaciones de buena calidad, con una buena utilización del lenguaje y de la comunicación. De esta manera, su aprendizaje se reconocerá a través del certificado de la unidad del Nivel 3. Un ejemplo de lo anterior sería crear puzzles con el programa JavaScript para enseñar algo útil a los compañeros, lo que podemos encontrar en la página web a través de los enlaces de juegos del menú de Recursos. El código de los juegos es abierto, como indica la filosofía de INGOT. De esta manera, el alumno puede averiguar cómo funciona y crear más puzzles volviendo a utilizar el código y añadiendo más código al ya existente. Los alumnos pueden hacer uso de los ejemplos y de la documentación y así los profesores no tienen que actuar de programadores. La elección del software es flexible si se trata de una unidad de Software Especializado. En nuestra página web proporcionamos ayuda para JavaScript, pero también ofrecemos otras opciones como, por ejemplo, Greenfoot para enseñar programación en Java. Esto lo deben utilizar aquéllos que son Usuarios de TI y van a convertirse en Profesionales de TI. A continuación te ofrecemos una definición de la cualificación de Nivel 3. "Alcanzar el Nivel 3 refleja la capacidad de identificar y utilizar conocimientos, destrezas y métodos para completar tareas y resolver problemas que, aunque estén bien definidos, presentan algún tipo de complejidad. Este nivel supone asumir responsabilidad para iniciar y completar tareas y procedimientos y tener autonomía para tomar decisiones en todo momento. Cuando se alcanza este nivel hay que ser consciente de las diferentes perspectivas o enfoques que existen dentro del campo del estudio o del trabajo." Los puzzles de JavaScript que se ofrecen en la página web tienen el código abierto, por lo que los alumnos pueden adaptarlos o modificarlos para realizar los suyos propios. Una vez alcanzado el Nivel 3, los alumnos deben decidir el propósito y la naturaleza del puzzle que están realizando, aunque de vez en cuando debatan ideas con sus profesores y compañeros. Deben hacer uso de lo que han aprendido a través de la documentación y de las fuentes de Internet para realizar un producto. Los alumnos tienen que demostrar con su trabajo que han alcanzado los criterios de evaluación requeridos y la valoración del mismo debe proporcionar diferentes formas mediante las cuales, otras personas puedan crear o desarrollar un trabajo. El producto que realicen los alumnos debe estar documentado para que sus compañeros puedan aprender cómo funciona sin tener un conocimiento detallado de programación. También pueden utilizar los foros para debatir cómo realizar los productos y de qué manera contribuyen a las unidades sobre Uso de Tecnologías Colectivas. Todo ello concuerda con los proyectos de la vida real sujetos a cooperación internacional. 24

25 5. Guía detallada. Bronce: Nivel Básico En esta sección encontrarás una guía más detallada de las unidades más comunes. Para que este manual tuviera un tamaño razonable, no hemos incluido las 100 unidades adicionales del ITQ. Una vez entendido el nivel de las unidades que se explican en esta guía, será sencillo comprender las demás. Esto forma parte de la ayuda que proporcionamos para el desarrollo profesional de los profesores. 5.1 Certificado de Nivel 1 en Tecnologías de la Información de Sistemas abiertos y Empresas (ITQ) La unidad con la que vamos a tratar es Mejora de la productividad con las TI. Dicha unidad equivale a 1 crédito y se encarga de las actividades que mejoran la capacidad de planear, evaluar y mejorar la productividad y la eficiencia haciendo uso de las herramientas y los sistemas de las TI Mejora de la productividad con las TI (Unidad 1 de 1) Aprender los objetivos y los criterios de evaluación 1. Planificar el uso de las TI en las tareas. 1.1 Puedo identificar las ventajas de utilizar las TI para realizar una tarea. 1.2 Puedo planificar cómo completar una tarea utilizando las TI. 1.3 Puedo identificar las principales medidas de seguridad en las TI para realizar una tarea. 2. Utilizar las TI para completar una tarea práctica. 2.1 Puedo utilizar las TI para completar una tarea siguiendo prácticas seguras. 2.2 Puedo identificar y corregir errores. 2.3 Puedo identificar cualquier mejora que pueda hacerse Guía de los profesores para interpretar los criterios (Unidad 1) Información general Mi primer INGOT es un nombre más agradable para referirnos a la cualificación de Bronce 1 o Nivel Básico 1. Las cualificaciones de Nivel 1 reflejan el progreso de forma continuada, desde conseguir los logros más básicos hasta comenzar a hacer uso de destrezas y conocimientos relacionados con el entorno inmediato. Los criterios se crean para ofrecer oportunidades de fomentar la aritmética, el alfabetismo, las destrezas a nivel social y la capacidad para utilizar las TI. Mi primer INGOT se ha creado para fomentar la participación de niños o de personas, por ejemplo, con necesidades especiales o dificultades de aprendizaje. El certificado de Nivel Básico 1 proporciona un marco de resultado para la evaluación y no pretende imponer ningún contexto específico de aprendizaje. Por lo tanto, tampoco exige una edad determinada. 25