Facultad de Educación. Grado en Educación Primaria

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1 Grado en Magisterio de Educación Primaria Asignatura: Didáctica en Educación Primaria Facultad de Educación Grado en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Curso Académico

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Didáctica de la Educación Primaria Código: Titulación: Grado de Maestro en Educación Primaria - Plan de Estudios: Grado de Maestro en Educación Primaria - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Curso: 1º - Carácter: Obligatoria. Formación Básica. - Duración: Segundo semestre - Créditos: 6 ECTS - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Amador Guarro - Grupo: 1; G1.1, G1.2 - Lugar Tutoría: Despacho nº del Departamento - Horario Tutoría: Lunes de 9 a 11h. y Viernes de 9 a 13h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: aguarro@ull.es - Dirección web docente: Profesor/a: Mª Dolores Baena Cuadrado - Grupo: 3; G 3.1, G Lugar Tutoría: Módulo B, 3ª Planta - Horario Tutoría: Martes de 9,30 a 13,30h y Viernes de 9,30 a 11,30h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mbaena@ull.es - Dirección web docente:

3 Profesor/a: Inodelvia Ramos - Grupo: 2, G2.1, G2.2 - Lugar Tutoría: Módulo A. Segunda Planta - Horario Tutoría: - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: iramos@ull.es - Dirección web docente: Profesora: Olga Cepeda Romero - Grupo:4, G4.1, G4.2 - Lugar Tutoría (1) : Módulo A. Segunda Planta - Horario Tutoría (1) : Lunes: 16,00-16,30 y 17,30-18,00. Martes: 15,00-15,30 y 17,30-18,00. Jueves: 15,30-18,00 y 19,00-20,00. Viernes: 18,00-18,30. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: olceper@ull.es - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo Básico II. Materias Obligatorias. Formación Básica. Es una asignatura que se deriva de la materia «Procesos y Contextos educativos» - Perfil Profesional: 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura 1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 5. Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. 6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 7. Trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social. Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente y fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa. 8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos Objetivos generales de la asignatura - Comprender los conceptos fundamentales relacionados con la educación, la enseñanza, el currículum y la

4 investigación. - Saber realizar una búsqueda autónoma y analizar de manera crítica fuentes específicas de la materia - Saber explicar con argumentos de alcance histórico, político y jurídico la situación educativa de nuestro país y de nuestra comunidad autónoma - Saber realizar una programación didáctica anual y diseñar y desarrollar unidades didácticas o proyectos de trabajo en el aula - Saber buscar y diseñar los diferentes elementos curriculares: materiales, recursos, distribución de espacios y tiempo en función de las necesidades del centro/aula o alumnado. - Saber diseñar intervenciones educativas adaptándose con flexibilidad a diferentes situaciones - Analizar la práctica docente atendiendo a las especificidades de la etapa de la educación primaria. - Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, madurez emocional y afectiva, libertad, curiosidad, observación, experimentación, imitación, aceptación de límites y normas. - Conocer cómo se estructuran los colegios de educación primaria (estructuras para el gobierno del centro, el trabajo del profesorado y el aprendizaje del alumnado) y los procesos que se requiere desplegar para su funcionamiento (planificación, gestión y dirección, y evaluación). - Saber promover la participación en actividades colectivas y en el trabajo colaborativo 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas. Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida. Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente y fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al período Conocer los fundamentos de la educación primaria. 4. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. 5. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula 6. Abordar y resolver los problemas de disciplina. 7. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. 8. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática 9. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. 10. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula 11. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria 12. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. 14. Diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación

5 7. Contenidos de la asignatura - Profesor/a: Todos los que imparten la asignatura - Contenidos Teóricos: 1- El sentido de la Educación Primaria en la escolarización obligatoria. El currículum de la educación Primaria. 2- Contextos macro y micro de la enseñanza en la educación Primaria. Niveles de concreción curricular. 3- Los colegios de educación primaria: dimensiones, características, estructura y procesos. 4- Los actores de la enseñanza: alumnado, profesorado y otros agentes sociales-. La función docente en la educación Primaria 5- Elementos sustantivos del currículum de la educación primaria: objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación. 6- Procesos curriculares en la educación y su interpretación teórica. Contenidos Prácticos: Practica 1. LOE. Principios. Fines de la LOE y objetivos de educación primaria Practica 2. El centro de educación primaria Practica 3. Una experiencia docente en educación primaria Práctica 4. Diseño de una unidad didáctica 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 ECTS Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES. Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de seminarios 5 5 Realización de talleres o trabajos grupales Realización de exámenes 5 5 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) 5 5 Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] HORAS TOTALES

6 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica Álvarez Méndez J. M. (2001). Entender la Didáctica, entender el currículum. Madrid: Miño y Dávila. Angulo, J. F. y Blanco, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del currículum. Málaga: Aljibe. Ball, S.J. (1989). La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona: Paidós/M.E.C. Bernal Agudo, J.L. (2006) Comprender nuestros centros educativos. Perspectiva micropolítica. Zaragoza: Mira Ediciones. Gimeno, J. (comp.) (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid: Morata. Gimeno, J. y Pérez Gómez, A. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. Gimeno, J., (1988), El currículum, una reflexión sobre la práctica, Madrid: Morata. González González, M. T. (Coord.) (2003) Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Madrid: Pearson-Prentice Hall Guarro Pallás, A. (2002). Currículum y democracia: Por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Octaedro. Jackson, Ph.W. (1991). La vida en las aulas, Madrid: Morata. Marrero Acosta, J. (ed.) (2009). El pensamiento reencontrado. Barcelona: Octaedro. Santos Guerra, M.A. (1994) Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar. Málaga: Aljibe Torres, J., (1994), Globalización e Interdisciplinariedad. El currículum integrado, Madrid, Morata. Bibliografía Complementaria Se proporcionará bibliografía complementaria específica en los diferentes temas.

7 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Se recomienda la asistencia a clase teórica de forma regular y la participación activa en las clases prácticas. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo - Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum. Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación 40% Trabajos y Proyectos - Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje que tengan en cuenta los distintos elementos y habilidades docentes considerados en la asignatura (metodologías, estrategias de motivación, comunicación, interacción, etc), Coherencia y fundamentación argumentada 40% Asistencia a clases teóricas - Analizar la práctica docente atendiendo a las especificidades de la etapa de la educación Primaria. Regularidad y compromiso 5% Asistencia a clases prácticas - Mostrar hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y ser capaz de promoverlo en sus estudiantes en situaciones de aula. Regularidad y compromiso 15%

8 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Seminarios Talleres Exámenes Tutorias Semana 1: Presentación del programa Tema 1 Sentido de la enseñaza en educaciopn Primaria Semana 2: Estudio y análisis de la LOE Seminario de debate Semana 3: Tema 2 Contextos Educativos Seminario Semana 4: Tema 3 Semana 5.: Semana 6 Tema 4 Colegios ed.primaria: Dimensiones Colegios ed.primaria: Caract., estructura, procesos Actores de la Enseñanza Centro Centro Informe 1 Estr. Organiz. Prof. Alumn. Semana 7 La función docente Experiencia docente Seminario de casos Informe 2 Semana 8 Tema 5 Elementos del currículum Semana 9 Semana 10 Diseño del currículum Taller de diseño Tutoria de grupos Tutoria de grupos Tutoria de grupos Semana 11 Informe 3 Tutoria de grupos Semana 12 Tema 6 Procesos del Currículum Desarrollo Semana 13 Evaluación Taller de evaluación Semana 14 Teorías del Currículum Semnana 15 Ensayo