5.1 Estructura de la enseñanza y descripción del plan de estudios Tabla 5.1 Tipo de materias del máster y su distribución en créditos

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1 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas 5. Estructura de la enseñanza y descripción del plan de estudios Tabla 5. Tipo de materias del máster y su distribución en créditos TIPO DE MATERIA Nº créditos ECTS Obligatorias (Ob) 54 Optativas (Op) Prácticas externas (obligatorias) (PE) - Trabajo Fin de Máster (TFM) 30 CRÉDITOS TOTALES 90 Está establecido en el máster que un crédito ECTS equivale a 5 horas de trabajo del estudiante. En este apartado esbozaremos la estructura modular del máster. El máster se organiza en torno a cinco módulos, que se corresponden con cuatro contenidos básicos: Módulo I. Fundamentación lingüística Se trata de la sección de formación lingüística del máster, aspecto fundamental dentro de los objetivos del título. Se compone, por lo tanto, de seis asignaturas de carácter obligatorio, que, en primer lugar, se detienen en todos los niveles de análisis lingüístico: sintaxis y morfología (en Gramática y pragmática), fonética y léxico (en La norma del ). En segundo lugar, hay dos asignaturas del ámbito de la Macrolingüística y que enlaza con el aspecto externo del (Variedades del e Historia del ). En tercer lugar, se incluyen dos asignaturas específicas para el ámbito egipcio: una centrada en el contraste entre árabe y, Lingüística aplicada y contrastiva del, y otra, Traducción /árabe, que además incide en una de las salidas profesionales más habituales en el entorno norteafricano. Gramática y pragmática del Lingüística aplicada y contrastiva del Traducción /árabe Variedades del Historia del La norma del Módulo II. Literatura y cultura del En este caso se trata de un módulo de carácter literario-cultural, necesario para la correcta contextualización de la lengua a y de la formación de los estudiantes en ámbitos de extremada relevancia en la comprensión de la lengua, tanto a través de un panorama de la historia del mundo hispánico como de una de sus manifestaciones más notorias, los csv:

2 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas movimientos literarios, así como en la presencia paralela de otros fenómenos culturales como el arte, el cine o la cultura popular. Literatura a Literatura hispanoamericana Historia del mundo hispánico Cultura hispánica Módulo III Metodología para la enseñanza de ELE Este módulo aborda ya cuestiones de tipo metodológico, con especial incidencia en el caso del. Se trata de dos asignaturas de carácter obligatorio, que adentrarán a los estudiantes en los diversos métodos que a lo largo de la historia se han empleado en la enseñanza de lenguas, así como en las técnicas de elaboración de materiales didácticos, muy necesarios en este momento de implosión del en Egipto e imprescindibles ante las dificultades de acceso que tiene los profesores egipcios a las novedades editoriales. Didáctica de la enseñanza de lenguas Análisis y creación de materiales didácticos Módulo IV. Formación complementaria Se trata de un módulo de carácter optativo formado por cinco asignaturas, de las que el estudiante deberá elegir dos. Las opciones se justifican como prolongación de los tres módulos anteriores: en primer lugar, se ofrecen dos asignaturas sobre dos lenguas de especialidad muy importantes dentro del contexto socioeconómico egipcio; en segundo lugar, se incluyen dos asignaturas vinculadas al contexto literario y cultural con especial interés en el dominio de la lengua. Finalmente se puede optar por una asignatura de carácter pedagógico que aborda cuestiones imprescindibles en el actual marco de la enseñanza de lenguas como es el empleo de las nuevas tecnologías. Este módulo permite cumplir con las recomendaciones del Marco de Referencia Europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas (Consejo de Europa de 00). Español para el turismo Español para los negocios Análisis de textos literarios hispánicos El en los medios de comunicación The Use of Technologies in Foreign Language Teaching csv:

3 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas Módulo V. TFM El trabajo de fin de máster constituye por sí mismo un módulo. El número de créditos (30 ECTS) es elevado por dos razones: en primer lugar, porque así lo exige la legislación egipcia, que concede gran importancia al trabajo de investigación asociado a los másteres. En segundo lugar, se espera que este trabajo ponga de relieve las competencias principales asociadas al máster y permita al estudiante adentrarse en las dificultades y problemas que plantea la investigación, tanto aplicada como teórica. Se trata de un módulo anual cuya especial temporización se explicará en el apartado correspondiente dentro de esta misma sección de la memoria. En el primer cuatrimestre se organiza una serie de talleres-seminarios de tipo metodológico de introducción a la investigación en diferentes ámbitos (recursos bibliográficos, bases de datos, investigación lingüística, literaria y cultural) y se establecen y comienzan las sesiones iniciales de tutorización. Ambas actividades son fundamentales para anclar el trabajo del segundo semestre, que incluye el desarrollo y elaboración del TFM propiamente dicho. Módulos o Materias y Asignaturas del plan de estudios Tabla 5.. Relación de las materias y asignaturas del plan de estudios Módulos Asignaturas ECTS Tipo Semestre FUNDAMENTACIÓN LINGÜÍSTICA Gramática y pragmática del 9 OB Lingüística aplicada y contrastiva del 3 OB Traducción /árabe 3 OB Variedades del OB Historia del 3 OB LITERATURA Y CULTURA DEL ESPAÑOL La norma del OB Literatura a 3 OB Literatura hispanoamericana 3 OB Historia del mundo hispánico 3 OB Cultura hispánica 3 OB METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE ELE Didáctica de la enseñanza de lenguas OB Análisis y creación de materiales didácticos OB 3 csv:

4 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas Módulos Asignaturas ECTS Tipo Semestre FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Español para el turismo 3 OP Español para los negocios 3 OP Análisis de textos literarios hispánicos 3 OP El en los medios de comunicación The Use of Technologies in Foreign Language Teaching 3 OP 3 OP TRABAJO FINAL DE MÁSTER Trabajo final de máster 30 TFM 3-4 Especialidades, asignaturas optativas y posibles itinerarios No hay itinerarios ni especialidades. Sí se ofrecen 5 asignaturas optativas, de las que el estudiante debe elegir. Estas cuatro asignaturas constituyen por sí mismas un módulo, Formación complementaria. Las asignaturas optativas están seleccionadas de acuerdo con posibles intereses de los estudiantes, en las áreas de mayor implantación del en Egipto. Como hemos detallado más arriba, las opciones se presentan como prolongación de los tres módulos anteriores en sus tres vertientes: lingüística, literario-cultural o metodológica. Contribución de las materias al logro de las competencias del título Tabla 5.3. Contribución de las asignaturas al logro de las competencias del título MATERIAS CG Gramática y pragmática del Lingüística aplicada y contrastiva del Traducción /árabe Variedades del Historia del La norma del Literatura a 4 csv:

5 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas MATERIAS Literatura hispanoamerica na Historia del mundo hispánico Cultura hispánica Didáctica de la enseñanza de lenguas Análisis y creación de materiales didácticos Español para el turismo Español para los negocios Análisis de textos literarios hispánicos El en los medios de comunicación The Use of Technologies in Foreign Language Teaching Trabajo final de máster CG X X X Organización temporal del plan de estudios El máster consta de 90 ECTS distribuidos en cuatro semestres. En los dos primeros se reparten 0 ECTS, 30 ECTS en cada semestre. Existe, como vimos en 5.. un módulo anual, el TFM, que se extiende durante todo el segundo año, con una distribución organizativa que incluye una serie de talleres introductorios a la metodología de la investigación lingüística, literaria y cultural, tutorización del trabajo y la elaboración propiamente dicha del TFM. El máster, a pesar de constar de 90 ECTS, ocupa dos años porque así lo demanda la legislación egipcia, que, no obstante, acepta la carga docente y discente implícita en esos 90 ECTS como suficiente para justificar el máster pero exige que el tiempo de duración de los estudios de máster no sea menor de dos años. Tabla 5.4 Organización temporal del plan de estudios Asignaturas ECTS Tipo Semestre Semana Gramática y pragmática del 9 OB -4 Lingüística aplicada y contrastiva del 3 OB -4 Traducción /árabe 3 OB -4 5 csv:

6 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas Asignaturas ECTS Tipo Semestre Semana Variedades del OB 5-8 Historia del 3 OB -4 La norma del OB 5-8 Literatura a 3 OB -4 Literatura hispanoamericana 3 OB 5-8 Historia del mundo hispánico 3 OB -4 Cultura hispánica 3 OB 5-8 Didáctica de la enseñanza de lenguas OB -4 Análisis y creación de materiales didácticos OB 5-8 Español para el turismo 3 OP 5-8 Español para los negocios 3 OP 5-8 Análisis de textos literarios hispánicos 3 OP 5-8 El en los medios de comunicación 3 OP 5-8 The Use of Technologies in Foreign Language 3 OP 5-8 Teaching Trabajo final de máster 30 TFM Tabla 5.5. Distribución de asignaturas por semestre PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERR SEMESTRE CUARTO SEMESTRE Gramática pragmática y del 9 La norma del Historia del 3 Variedades del Ling. aplicada y contrastiva del 3 Literatura hispanoamericana 3 Literatura a 3 Cultura hispánica 3 Historia del mundo hispánico 3 Análisis y creación de materiales didácticos TFM Didáctica de la enseñanza de lenguas Traducción /árabe OPTATIVAS ( DE 5) csv:

7 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas Mecanismos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios El máster se estructura en varios niveles de coordinación: Por una parte, existe una Comisión Académica (CAcad), con representantes de todas las universidades egipcias, en la que, además del director, se integran: - un coordinador de gestión, encargado de la organización docente del máster (elaboración de calendario, organización de prácticas, etc.) - un coordinador de administración, que se encarga de tareas administrativas y contabilidad, - un coordinador de estudiantes, que trabaja como enlace con los estudiantes, - y un coordinador de profesores, cuya función es transmitir a los docentes la información necesaria para el desempeño de su trabajo. Se incorporan además a la CAcad: - un consejero académico de la Universidad de Salamanca, encargado de supervisar la implantación del máster y el cumplimiento de las normas establecidas en esta memoria y en la legislación europea relativa a la Educación Superior - y un estudiante del máster Por otro lado, la Comisión de Calidad del título vela por mantener y mejorar la calidad del máster. En la Comisión de Calidad del título estará representadas todas las universidades implicadas. Además del puesto de presidente de la Comisión, que desempeñará u miembros de las universidades egipcias, se incluirá un supervisor, con voz y voto, de la Universidad de Salamanca, que velará por el correcto cumplimiento de los procedimientos explicitados en el sistema de Calidad del título de acuerdo con las directrices de las propia USAL. Ambas comisiones trabajan de forma conjunta y colaborativa en el cumplimiento de objetivos, puesta en marcha de nuevas iniciativas y la resolución de posibles problemas. Para ello se convocan reuniones periódicas con los actores implicados, docentes, estudiantes y gestores, de forma que se produzca un flujo de comunicación entre los diferentes grupos. Para ello se cuenta también con el auxilio de los dos representantes de los estudiantes, delegado y subdelegado, que transmiten decisiones del grupo de estudiantes, coordinan algunas de acciones conjuntas y avisan sobre posibles conflictos. Dada la complejidad del máster, al estar implicados profesores de nueve universidades diferentes, es necesario fijar criterios que garanticen la coordinación de la planificación y desarrollo del plan de estudios del máster. Por tal motivo planteamos algunas actuaciones al respecto: - Cada semestre los profesores emitirán un breve informe donde reflejarán sus valoraciones respecto al funcionamiento académico de su asignatura, y en el que dejarán constancia de los asuntos positivos y aquellos que en su opinión deberían ser mejorados. - Se pasará una encuesta de carácter anónimo a los estudiantes, en la que estos emitirán sus opiniones sobre el funcionamiento académico de la asignatura y donde se les pedirá que comenten aquellos asuntos que consideran necesario implementar. - Todos estos informes serán evaluados por la CAcad, que será encargada de fijar al final de cada semestre una reunión de coordinación que ser realizará a través de videoconferencia, donde se discutirán los informes emitidos y se propondrán, si es necesario, mecanismos para resolver las incidencias detectadas. - Igualmente podría fijarse una reunión anual de todo el profesorado, previa al comienzo de cada curso, donde la CAcad informaría de las directrices oportunas, cambios, recomendaciones, sugerencias, etc. Igualmente en el desarrollo de ese encuentro anual, se establecería una reunión 7 csv:

8 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas entre representantes de las diferentes comisiones, a fin de elaborar un informe común que se eleavaria a la dirección del máster. - En todo caso, y a tenor de lo que se vaya observando en el desarrollo académico de las clases, se podrá ir adoptando otro tipo de controles destinados a velar por el buen funcionamiento académico del máster. Prácticas externas Este título de máster no incluye prácticas externas obligatorias como tales. Idiomas Español, inglés y árabe. Dado el contenido del título, todas las asignaturas excepto una serán impartidas en. Hay una asignatura optativa de carácter general dentro de la enseñanza de lenguas, The Use of Technologies in Foreign Language Teaching, que es impartida en inglés y otra, Traducción -árabe, que precisa del empleo del árabe como lengua de referencia. Tipo de enseñanza La enseñanza será semipresencial, con mayor peso de asignaturas de tipo presencial (4 ECTS) pero con algunas materias impartidas a través de medios virtuales (7 ECTS), más el TFM que se organizará a través del contacto directo con profesores y tutores y el uso de medios online. Asignaturas ECTS Tipo Tipo de docencia Gramática y pragmática del 9 OB presencial Lingüística aplicada y contrastiva del 3 OB presencial Traducción /árabe 3 OB presencial Variedades del OB presencial Historia del 3 OB presencial La norma del OB presencial Literatura a 3 OB presencial Literatura hispanoamericana 3 OB presencial Historia del mundo hispánico 3 OB presencial Cultura hispánica 3 OB presencial Didáctica de la enseñanza de lenguas OB online Análisis y creación de materiales didácticos OB online Español para el turismo 3 OP online Español para los negocios 3 OP online Análisis de textos literarios hispánicos 3 OP online El en los medios de comunicación 3 OP online The Use of Technologies in Foreign Language 3 OP online Teaching Trabajo final de máster 30 OB presencial/online 8 csv:

9 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas La razón de la presencia de materias online viene dada por el interés en introducir a los docentes y estudiantes egipcios en un instrumento que ya ha demostrado su capacidad en las universidades europeas, una plataforma creada ex profeso para el desarrollo de este máster, tanto para el apoyo en las clases presenciales como, sobre todo, para la impartición online de algunas materias de carácter optativo, así como algunas otras que cuentan con el apoyo de docentes de universidades europeas (Bolonia y Coímbra). Tratándose de un máster que cuenta con docentes de muy diversas procedencias, se ha organizado de manera que aquellas que están más ligadas a contenidos lingüísticos y que, por lo tanto, demandan un mayor contacto profesorestudiante sean presenciales, mientras que aquellas cuyas características permiten en mayor medida el uso de los medios virtuales se impartirán a través de la plataforma. La plataforma, de la que se darán las especificaciones pertinentes en el apartado 7 de esta memoria, se basa en la estructura y medios del campus virtual Studium de la Universidad de Salamanca, que ofrecerá todo tipo de recursos y materiales de apoyo en todas las materias y será la vía permanente de contacto y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. Siguiendo el modelo de estudios ya implantados en otras universidades especializadas en la educación superior a distancia (UNED, UOC), así como las prácticas habituales en la enseñanza online dentro de la propia Universidad de Salamanca, las materias que se impartan con modalidad a distancia combinarán diferentes métodos de evaluación dando importancia a la autoevaluación continua pero propiciando también una prueba final de evaluación que será presencial en una de las seis sedes de las universidades del consorcio aprovechando los recursos materiales de los que estarán dotadas (ver apartado 7) y contando con la colaboración de los docentes locales, que se asegurarán de controlar la identidad del estudiante así como las condiciones de la prueba. De acuerdo con las indicaciones del Universidad de Salamanca, el porcentaje de presencialidad del estudiante, es decir, las horas de contacto entre profesor y estudiante fluctúan entre el 30%- 40% del total de horas de carga de los ECTS. Se respeta esta proporción en las materias de carácter presencial, pero este porcentaje disminuye, como no podía ser de otra manera, en las asignaturas impartidas en modalidad online, en las que el contacto entre profesor y estudiante ronda un 0% de las horas computadas. Actividades formativas Clase magistral Talleres Clase práctica Seminario Trabajo escrito Webquest Webminar Foro Pruebas de autoevaluación y evaluación Presentación de trabajos Sistemas de evaluación Las diferentes asignaturas del máster emplean diferentes sistemas de evaluación en función, en primer lugar, de la modalidad de impartición, de la adecuación a los contenidos y competencias y también en consecución de los resultados del aprendizaje previstos. No obstante, en reuniones de coordinación académica, los docentes han llegado al acuerdo de elegir su sistema de 9 csv:

10 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas evaluación dentro de una serie de procedimientos, que se detallan en la lista siguiente y que se incorporan a las fichas como listado general: Trabajo en grupo Trabajo individual Prueba de autoevaluación Prueba final de evaluación Controles de lecturas Participación activa Participación en actividades de grupo Defensa ante tribunal Las ponderaciones de uno u otro procedimiento fluctúan entre el 5% (para los casos en que el docente no haya elegido ese procedimiento) y una ponderación máxima del 70% para alguno de los casos. Las asignaturas presenciales optarán por procedimientos propios de esa modalidad y las materias impartidas online elegirán fundamentalmente aquellas que puedan ser implementadas a distancia (ver apartado sobre modalidad de impartición para tener más detalles sobre los sistemas de garantía de identidad en este tipo de pruebas). Sistema de calificaciones La evaluación y calificación de las diferentes asignaturas de este máster se llevarán a cabo de acuerdo con los criterios del Marco Europeo de Educación Superior siguiendo el reglamento que regula los sistemas de evaluación y calificación del aprendizaje de los estudiantes en las enseñanzas de la Universidad de Salamanca conducentes a títulos oficiales y propios (aprobado por el Consejo de Gobierno de 9//008 y modificado en Consejo de Gobierno de 30/0/009) Se calificará según la Normativa sobre el sistema de calificaciones y cálculo de la nota media y de la calificación global de los expedientes académicos de los estudiantes en la Universidad de Salamanca (aprobado por el Consejo de Gobierno de 3 de junio de 0) ( Dicha normativa se deriva de la aplicación del RD 5/003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Los resultados obtenidos por los estudiantes de la Universidad de Salamanca en cada una de las asignaturas de los planes de estudio se calificarán en una escala cuantitativa de 0 a 0, añadiendo su correspondiente calificación cualitativa: 0,0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-0: Sobresaliente (SB) A los estudiantes que hayan obtenido una calificación cuantitativa igual o superior a nueve se le podrá otorgar en su calificación cualitativa la mención Matrícula de Honor. Su número no podrá exceder del 5% de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes sea inferior a 0, en cuyo caso se podrá conceder una única Matrícula de Honor. 5.. Organización de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida 0 csv:

11 USAL. MU en Lengua y Cultura Hispánicas. 5. Estructura de las enseñanzas El programa de máster no tiene previstos programas obligatorios de movilidad. No obstante, la Universidad de Salamanca ha establecido y establece de forma continuada e ininterrumpida convenios con universidades de todo el mundo. La Universidad constituye en la actualidad un nudo de comunicación internacional que favorece el intercambio de estudiantes, información y medios de formación. Su estatus privilegiado le ha permitido suscribir un gran número de convenios internacionales, participar en programas universitarios de intercambio europeos y de países de otros continentes, crear cátedras especiales, colaborar continuadamente con organismos y centros internacionales y formar parte de redes y grupos de universidades de todo el mundo, como la participación de la USAL en Redes internacionales interuniversitarias: Grupo Coímbra, Grupo Tordesillas, EUA, IAU, AUIP, Polo Universitario Transfronterizo, EAIE, etc. En algunas de estas redes, además, la Universidad de Salamanca desempeña cargos ejecutivos (caso de la Vicepresidencia de la AUIP, la Presidencia del Grupo Tordesillas, la dirección de task forces o la pertenencia al Rectors' Advisory Group en el caso del Grupo Coímbra o la pertenencia al Administrative Board de la IAU). Esta posición privilegiada de la Universidad de Salamanca en el escenario internacional, así como la existencia en su Facultad de Filología de un Máster universitario en La enseñanza de como lengua extranjera, clasificado en primera posición en ránquines de referencia (Anuario El Mundo de Másteres, por ejemplo), favorecería el intercambio de estudiantes del Máster Universitario en Español como Lengua Extranjera que se implantará en Egipto como resultado del proyecto TEMPUS-IDELE concedido por la Comisión Europea a la Universidad de Salamanca en su convocatoria de 0. La movilidad recíproca entre ambos Másteres, así como la realización de créditos complementarios de formación a partir de la oferta académica de ambos Programas es una iniciativa que debe impulsarse desde las Direcciones de ambos Másteres. Para la realización de estos créditos complementarios por parte de estudiantes selectos del MULCH se dispone de una partida presupuestaria a cargo del Proyecto TEMPUS- IDELE origen de la creación de este máster conjunto internacional, que prevé la movilidad hacia la Universidad de Salamanca de una selección de los mejores egresados del Máster para completar su formación con cursos complementarios para profesores de Español como Lengua Extranjera. Una vez concluido el Proyecto TEMPUS-IDELE en 05 las universidades implicadas en el título de Máster se comprometen a buscar las vías de financiación necesarias para el mantenimiento de esta movilidad internacional. Por otra parte, para los egresados del Máster en La enseñanza de como lengua extranjera, de la Universidad de Salamanca, la existencia de un Máster Universitario conjunto internacional en Lengua y Cultura Hispánicas en Egipto coordinado por la Universidad de Salamanca puede convertirse en una posibilidad para la realización de prácticas formativas bajo la supervisión de los profesores titulares de las materias afines en ambos Másteres, como una vía de inserción laboral futura en el sistema educativo egipcio. Para ello, se buscará la firma de convenios específicos con las universidades egipcias que forman parte de este título de Máster que regulen la contratación como Lectores/Profesores Visitantes/Instructores/Auxiliares de conversación/ Profesores en prácticas, etc. de los egresados del Máster de la Universidad de Salamanca. Dichos convenios recogerán obligatoriamente datos sobre la remueración de estos egresados, la suscripción de un seguro médico válido en la sanidad egipcia, así como datos sobre la acogida en las universidades de destino y la provisión de alojamiento, con preferencia por las residencias universitarias. csv: