AUTOINFORME MASTER 13/14

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1 13/11/13 AUTOINFORME PRELIMINAR DE SEGUIMIENTO Curso Convocatoria 14/15 UNIVERSIDAD DE GRANADA ID Ministerio Denominación del título Máster Universitario en Investigación en Actividad Física y Deporte (M57) Curso académico de implantación Centro Escuela Internacional de Posgrado Web de la Escuela Internacional de Posgrado Web de la titulación masteres.ugr.es/masteractividadfisicadeporte/ Responsable del Seguimiento Comisión Académica del Máster I. DISEÑO, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA FORMATIVO El desarrollo del máster se ha realizado atendiendo a su diseño y organización del programa formativo. Se ha continuado con la medida realizada el año anterior de concentrar la docencia de cada asignatura en una única semana y dejar las actividades de evaluación para aquellas semanas en las que existe algún/os días de fiesta.tan solo se ha llevado a cabo reajustes en la docencia, considerando circunstancias particulares del profesorado. Dichas circunstancias fueron informadas a Escuela Internacional de Posgrado (EIP). Las modificaciones propuestas para los cursos fueron: La encuesta y su aplicación en el ámbito de las ciencias del deporte. Margarita Latiesa, jubilada, fue sustituida por José Luis Paniza Prados, de su mismo departamento. Inteligencia artificial aplicada. Se produjo un cambio de profesorado entre dos asignaturas, ambos del mismos departamento (Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial): Miguel García por José Manuel Benítez. Evaluación integral de la calidad de vida, una visión multidisciplinar. Se produjo el cambio contrario al anterior entre profesorado de dos asignaturas, ambos del mismos departamento (Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial): José Manuel Benítez por Miguel García.Además, Aurelio Capozzo (italiano) se jubiló hace dos años y fue sustituido por Valentina Camomilla (italiana). El año pasado ella estuvo embarazada y no pudo venir. Por tanto, la docencia la asumió Víctor M. Soto, responsable de la asignatura. Diseño y herramientas de investigación aplicada al ciclismo desde las perspectivas recreativa, (co)educativa y de alto rendimiento deportivo. El profesor Greg Atkinson (inglés) se prejubilo hace dos años. El responsable de la asignatura Mikel Zabalaasumió su docencia. II. INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD Y DE SU CONTRIBUCIÓN AL TÍTULO II.1. VALORACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN Y DESARROLLO DEL SGIC II.1.1 Composición de la CGICT La CGICT está compuesta por los siguientes miembros: D. Raúl Arellano Colomina (/a del Máster, Catedrático de Universidad), D. Manuel Delgado (Catedrático de Universidad, Profesor del Máster, Secretario de la Comisión Académica y de la CGICT), D. Pablo Tercedor, Profesor (Titular de Universidad y Profesor del Máster), y en representación 1

2 13/11/13 del alumnado del máster, Pilar Arrivi Duarte y Raúl Grau Ruiz. Un miembro del equipo de dirección de la Escuela Internacional de Posgrado: Manuel Ángel Garrido. Un miembro del PAS vinculado con la gestión administrativa del Posgrado: Mª Angustias Garrido. Miembros suplentes: Sin asignar (Profesor/a) y sin asignar (Alumno/a). La composición es pública en la Web del Máster: II.1.2 del funcionamiento de la CGICT La CGICT ha desarrollado una labor continua dentro de la Comisión Académica del Máster (), tratándose en cada una de las reuniones celebradas por la temas relacionados con la garantía de la calidad. Tras el cambio del equipo directivo producido el 23 de junio, tanto en su coordinación como en la, se entró en proceso de configurar la nueva CGICT, dado que no hubo ningún candidato en el proceso de elección desarrollado en dicha fecha. Se abrió un nuevo proceso de solicitudes para configurar dicha comisión, tanto en sector profesorado como alumnado y en enero de 2015 se ha terminado de configurar la nueva CGICT.En el sector de PAS no ha habido ningún candidato posible, por lo cual desde la Escuela Internacional de Posgrado se ha propuesto uno. Este pasado curso académico y de manera más exhaustiva lo que se lleva del presente curso, se ha seguido reflexionando sobre la posible modificación/verificación del máster considerando el debate, aún abierto, a partir del informe elaborado por las representantes de los estudiantes del curso 2012/13, así como por el debate general que se está produciendo en España por redefinir mejor las titulaciones de grado y posgrado en el ámbito de las Ciencias del Deporte. Dicho debate está siendo liderado por el decano de la Facultad de Ciencias del Deporte de Granada, como presidente de la Conferencia de Decanos de dichos centros a nivel estatal. El consenso final que se obtenga de este debate será el factor fundamental para decidir la necesidad de modificar o verificar el presente máster. Durante el curso se ha introducido una nueva modificación en el SGIC relacionada con los informes internos que la CGIC debe emitir sobre el estado del título. En el SGIC con el que se verificó el título se indicaba que anualmente la CGIC emitiría un informe de carácter interno (Informe Anual de Titulación) que serviría de base para la elaboración del Autoinforme Anual de Seguimiento a solicitud de la DEVA. Con el propósito de simplificar la gestión de la calidad a los equipos coordinadores de los másteres, desde el curso la elaboración del IAT es opcional, de esta manera solo es necesario elaborar un único informe anual sobre el estado del máster, el Autoinforme solicitado por la DEVA. Asimismo se han realizado mejoras en algunos de los instrumentos existentes para la recogida de información y para la definición de otros nuevos; se ha implementado una aplicación para la obtención de informes de los indicadores de rendimiento académico a través del acceso identificado institucional, implementación de cuestionarios de satisfacción online con control de acceso o la ejecución de un nuevo procedimiento para aplicar los cuestionarios de satisfacción a los estudiantes de forma presencial al objeto de aumentar el tamaño de la muestra. 2

3 13/11/13 II.2 CONTRIBUCIÓN DE LA APLICACIÓN DEL SGC AL DESARROLLO DEL TÍTULO Los aspectos en los que se centra la valoración que se realiza sobre este Plan de Estudios hacen referencia a la enseñanza y profesorado, prácticas externas (si procede), movilidad, satisfacción, atención a quejas y sugerencias y difusión del título. II.2.1 ENSEÑANZA Y DEL PROFESORADO Indicadores relativos a la enseñanza y profesorado Porcentaje de guías docentes publicadas en la web del título. Porcentaje de guías, publicadas en la web, elaboradas de acuerdo al procedimiento establecido por la normativa de la UGR. Número de reuniones de coordinación docente realizadas 2011/ / /14 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 2 1 1* Durante este curso una buena cantidad de las Guías Docentes han sido actualizadas, 19/28 (68%), manteniendo todas ellas el formato genérico de la UGR. Se ha tratado de especificar con claridad, la evaluación, los contenidos, y la planificación de los contenidos de las clases teóricas y prácticas. La enseñanza mediante la resolución de problemas, desarrollo de proyectos y aplicación de la evidencia científica ha ido impregnando estas nuevas guías docentes. *Se realizaron 4 reuniones parciales de coordinación docente para cada uno de los bloques de asignaturas: MÓDULO I: Fundamentos de la Investigación (Obligatorio); MÓDULO II: Metodología de la Investigación Aplicada (Optativas Comunes); ITINERARIO I: Actividad física y calidad de vida; ITINERARIO II: Deporte y rendimiento. La finalidad de dicha reunión fue clarificar la estructura global del máster, la necesidad de coordinación interna del profesorado de una misma asignatura y de un mismo módulo, la posibilidad de ampliar horario docente e un 20%, cumplimiento de los criterios de evaluación establecidos, sobre todo en lo referente a no demorar la valoración y entrega de actas. También se tiene constancia de reuniones internasentre el profesorado del Itinerario I: Actividad física y calidad de vida, para acordar contenidos e Informe global de dicho itinerario, que tiene una valoración numérica en todas las asignaturas del mismo, salvo en Evaluación integral de la calidad de vida. II.2.2 PRÁCTICAS EXTERNAS El Máster no contempla Prácticas Externas. II.2.3 PROGRAMAS DE MOVILIDAD Indicadores relativos a la movilidad 2011/ / /14 Número de estudiantes que participan en programas de movilidad (OUT) Número de estudiantes que vienen a la UGR a través de programas de movilidad (IN) Número de Universidades de destino de los/las estudiantes del título Grado de satisfacción de los estudiantes con 2, la oferta de movilidad (1,27)/5 Tasa de participación Tasa de rendimiento

4 13/11/13 Se han mantenido los contactos paragenerar convenios de colaboración con tres universidades extranjeras. A pesar de ello, resulta muy complejo que el alumnado del máster se plantee la movilidad, debido fundamentalmente a dos razones: 1ª) El calendario académico es ininterrumpido hasta abril-mayo y desde dicha fecha hasta de curso requieren realizar el TFM; 2ª) La diferente organización de los másteres a nivel internacional (en su mayoría de dos años). Esto exigiría a nuestro alumnado realizar una estancia adicional de un año o bien realizar 30 créditos en prácticamente 3 meses, si quieren acabarlo en un curso, un esfuerzo difícil de asumir. Se tendrá que pensar en una organización diferente para conseguir que esto pueda desarrollarse con más facilidad para todo el alumnado que realiza másteres de 60 créditos en un único año. Curiosamente, el alumnado puntúa el Grado de satisfacción con la oferta de movilidad con una valoración de 2,45 (DV. 1,27) sobre 5 puntos. II.2.4 SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS COLECTIVOS Indicadores relativos a la satisfacción 2012/ /14 Grado de satisfacción general con el plan de estudios (alumnado) 4,00/5 3,52/5 Grado de satisfacción general con el plan de estudios (profesorado) 4,25/5 3.29/5 Grado de satisfacción general con el plan de estudios No 4/5 (PAS) realizado Sector alumnado: Los resultados deben ser considerados de forma prudente dado que el Cuestionario de satisfacción lo realizan 23 de los 49 estudiantes matriculados. El ítem y la dimensión peor valorada es la relativa a la oferta de Movilidad (2.45/5), posiblemente debido, de nuevo, a su inexistencia. El resto de ítems y dimensiones se encuentran en valores entre 3.05 y 3.87 sobre 5. Comparado con el valor medio de 3.47/5 de los másteres de UGR y 3.29/5 de los másteres del área de Ciencias Sociales y Jurídicas, se puede indicar que el grado de satisfacción es adecuado y ligeramente por encima de dichos valores medios. No obstante se debe considerar la bajada de la calificación media en casi medio punto sobre 5, que resulta significativa. Sector profesorado:los resultados deben ser considerados de forma prudente dado que el Cuestionario de satisfacción lo realizan 17 de los 56 profesores. Todos los ítems valorados se encuentran en un margen entre el 3.27 (Seguimiento y control de la Calidad de la Titulación) y el 3.69 (Gestión Administrativa de la titulación) sobre 5, habiéndose reducido todos respecto a curso anterior. Sector PAS: No realizado. II.2.5 GESTIÓN Y ATENCIÓN A LAS SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES Indicadores relativos a las sugerencias y reclamaciones 2011/ / /14 Número de reclamaciones recibidas Número de sugerencias recibidas d d. Tiempo medio transcurrido entre la media media 1 recepción de las reclamaciones y la 22 d d. respuesta a las mismas. máx. máx. 4

5 Se han incrementado el número de Sugerencias realizadas al máster, todas ellas en forma de Consultas. No ha habido ninguna queja. Se ha incrementado el tiempo medio y máximo para dar respuesta a las mismas, aunque se ha apreciado que dicho incremento puede venir condicionado por un error informático que dejo respuestas sin enviar durante un tiempo prolongado. Considerando la peculiaridad anterior, consideramos que el procedimiento para las Sugerencias es adecuado dado que es visible en la página web. Por su parte, la realidad del máster nos muestra que el alumnado presenta las quejas/reclamaciones directamente al o a través de sus representantes en la y no en la web. II.2.6 DIFUSIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS, SU DESARROLLO Y RESULTADOS Indicadores relativos a la difusión del título Número de visitas recibidas a la Web de la titulación Grado de satisfacción de los estudiantes con la difusión Web del plan de estudios Grado de satisfacción del profesorado con la difusión Web del plan de estudios Grado de satisfacción del PAS con la difusión Web del plan de estudios 2010/ / / / ,50/5 3.76/5 - - Alto 3.60/5 - - Alto No realizado Resulta llamativa la bajada del número de visitas a la web en casi (24%) respecto a curso anterior. El Grado de satisfacción de los estudiantes con la difusión Web del plan de estudios, aunque ha bajado respecto a curso anterior, se sigue manteniendo en valores por encima de la media de UGR (3.63/5) y de los másteres del área de Ciencias Sociales y Jurídicas (2.28/5). El profesorado tiene una apreciación similar al alumnado sobre la difusión de los estudios y no disponemos de valoración del PAS. Sería interesante conseguir que toda la información administrativa de solicitud, matriculación y becas que el alumnado puede consultar en la web de la EIP también estuviera disponible de manera automática en la web del máster. Esto requiere de una actualización en todos los años, que no se consigue por falta de personal que gestione directamente dicha información. También sería aconsejable poder disponer en la web de un vídeo promocional del máster, que aún no se ha conseguido elaborar. Puntos Fuertes 1. Se mantiene un nivel por encima de la media, en cuanto a la Implantación y Desarrollo del Máster, respecto a los másteres del área de Ciencias sociales y Jurídicas, y de UGR. Esto se refleja principalmente en la Satisfacción de los diferentes colectivos (en el alumnado el valor de 3,52/5 comparado con el valor medio de 3.47/5 de los másteres de UGR y 3.29/5 de los másteres del área de Ciencias Sociales y Jurídicas), así como en la Difusión del plan de estudios. Puntos Débiles 1. Se mantiene una indefinición administrativa de los Itinerarios (o Menciones) de este máster, que aunque se aprobaron en el Proyecto del Máster Verificado, sin embargo no se están teniendo en cuenta en el titulo final otorgado. 2. No inclusión de Prácticas Externas. 5

6 3. Falta de participación de los estudiantes en la oferta de Movilidad. 4. Falta de actualización de parte de la información de la página web oficial del máster, sobre todo aquella que se refiere a procesos administrativos y legislativos que se suelen modificar todos los años. Es importante incluir información sobre salidas profesionales. 5. Relativo retraso en la información dada a los estudiantes sobre la evaluación de las asignaturas y en entrega de actas. 6. Reducir el tiempo de respuesta en la Gestiónde Reclamaciones y sugerencias a través de la web oficial del máster. III. PROFESORADO La Escuela Internacional de Posgrado (EIP) tiene establecidos los siguientes mecanismos de seguimiento y control del profesorado que participa en el equipo docente que imparte clases en un Máster Universitario. Cada año, durante el mes de marzo, se lleva a cabo la PREPARACIÓN DEL PLAN DE ORDENACIÓN DOCENTE DEL PRÓXIMO CURSO ACADÉMICO. La plantilla de profesores de cada Máster se mantiene curso académico tras curso académico según el profesorado que avaló con su currículum la propuesta de Máster en la memoria de verificación del mismo. No obstante, se puede producir cambios en dos sentidos: cambios por reestructuración de los créditos y materias que imparte cada profesor del Máster y cambios por incorporación de nuevos profesores a la docencia del Máster. En este segundo caso por sustitución de profesores que han causado baja en el Máster por jubilación o por motivos particulares o bien por incorporación como profesores nuevos que sustituyen parcialmente la docencia que imparte otro profesor. En cualquiera de los dos casos, durante el periodo habilitado en el mes de marzo y con el fin de tener la ordenación docente de los Másteres preparada para el siguiente curso académico, los coordinadores presentan ante la Escuela Internacional de Posgrado sus solicitudes (a través de la dirección institucional habilitada al efecto: epcoordina@ugr.es). La solicitud de incorporación de profesorado nuevo debe ir acompañada de una justificación académica del cambio, de una ficha curricular abreviada y del currículum vitae completo en formato pdf. Con esta información, el Consejo Asesor de Enseñanzas de Posgrado (CAEP) de la EIP, toma la decisión de admitir el cambio o no en función de los méritos académicos y de investigación del candidato. Siendo los criterios mínimos los siguientes: El/la profesor/a debe ser doctor/a y haber obtenido al menos una evaluación positiva del CNEAI (1 sexenio) o un currículum equivalente caso no cumplir los requisitos para solicitar el mencionado tramo de investigación. Entre el profesorado externo que no pertenezca a otras universidades u otras instituciones públicas, se podrán admitir profesores que aún no siendo doctores, sí son licenciados/graduados/diplomados y cuentan con una acreditada experiencia profesional, sobre todo en el caso de actuar como tutores externos de prácticas externas. En el caso del profesorado del ámbito profesional se deberá acreditar los años de ejercicio profesional, puestos desempeñados, así como los méritos de calidad en su ejercicio profesional y adecuación de su perfil profesional a la materia a impartir. Estos son los criterios que se exigen en la Universidad de Granada para ser profesor de un Máster que se propone como nueva oferta. Por tanto, los cambios de profesorado de un Máster, según acuerdo de la EIP siguiendo las directrices del CAEP, se han de solicitar en el mes de marzo de cada año y han de ser aprobados por el CAEP. Una vez aprobados dichos cambios por el CAEP, han de ser previstos en el Plan de Ordenación Docente para el curso siguiente. Excepcionalmente, ante situaciones imprevistas que justifiquen claramente la necesidad de incorporar profesorado por sustitución de algún profesor que cause baja laboral por cualquier motivo, la organización docente podrá sufrir cambios autorizados por la EIP, que seguirá los criterios del CAEP y a cuyas Comisiones de Rama podrá pedir informe sobre la idoneidad del nuevo profesorado. En todo caso, se deberá mantener los estándares de calidad del profesorado que se incluyó en la memoria de verificación informada favorablemente por ANECA/AGAE y verificada por Consejo de Universidades. Por lo que, respecto a la incorporación de nuevo profesorado, el CAEP tendrá como criterio a la hora de aprobar tal incorporación el mismo criterio que se ha tenido para el profesorado de los Másteres. 6

7 Durante el periodo establecido en marzo de cada año, también se podrá solicitar por parte de los coordinadores cambios sustanciales del título mediante un informe razonado de la Comisión Académica correspondiente basada en el análisis del plan de estudios según el seguimiento anual de la titulación. Los cambios en el profesorado se indican en el apartado de este informe relativo a Modificaciones no sustanciales. IV. INFRAESTRUCTURAS, SERVICIOS Y DOTACIÓN DE RECURSOS La infraestructura que la Universidad de Granada (UGR) pone a disposición para impartir la docencia de cada Máster no ha variado con respecto a las instalaciones previstas en cada caso. En todo caso, en la mayor parte de los casos las condiciones han mejorado según se indica a continuación. La Escuela Internacional de Posgrado (EIP) es el centro que coordina y gestiona las enseñanzas de posgrado y el doctorado en la UGR. Como centro gestor de los títulos de posgrado, coordina con los diferentes Centros (Facultades y Escuelas) de la UGR la docencia de los Másteres, aportando estos Centros las aulas y demás dependencias necesarias para el correcto desarrollo de la misma. Las instalaciones que se indicaron en su momento en la memoria de verificación son las que se están utilizando. Durante el tiempo que lleva implantado el título, además de los servicios propios de mantenimiento de cada Facultad o Escuela, la Universidad de Granada cuenta con una Unidad Técnica. La Unidad Técnica es una Unidad Funcional dependiente del Vicerrectorado de Infraestructura y Campus de la Universidad de Granada, que conforma las siguientes áreas: Área de obras, Área de Mantenimiento, Área de Jardines y Área de Equipamiento. La Unidad Técnica controla las actuaciones relacionadas con los procesos de mantenimiento y conservación de instalaciones y jardines, atendiendo a las necesidades de las diferentes facultades, servicios y unidades administrativas. Su gestión, basada en los procesos, pretende desarrollar, implementar y mejorar la eficacia, contribuyendo así a la mejora de la calidad de la Universidad de Granada. Asimismo, gestiona todas las solicitudes de los diferentes centros con relación a las mejoras de accesibilidad universal para personas con discapacidad. Además, durante este tiempo se ha procurado ir adecuando las instalaciones en las que se va a impartir la docencia respecto a la accesibilidad para discapacitados. Además de las instalaciones indicadas en su momento en la memoria de verificación, desde diciembre de 2014, la EIP cuenta con un aulario nuevo que permitirá mejorar la infraestructura que actualmente tiene la UGR para desarrollar la docencia del posgrado. Este aulario cuenta con 27 aulas y una capacidad para un total de 1364 estudiantes. Estas aulas están debidamente equipadas con tecnología multimedia y recursos para impartir la docencia. Además, cuenta con dos salas de ordenadores (45 ordenadores por sala) para impartir clases que precisen del uso de los mismos. V. INDICADORES Los resultados académicos del Máster Universitario en Investigación en Actividad Física y Deporte han sido los siguientes: Indicadores de acceso y matrícula 2010/ / / /14 Nota media de acceso 5,24 5,20 7,02 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas Estudiantes de nuevo ingreso

8 Resultados académicos 2010/ / / /14 Valor Estimad o 2.1 Tasa de graduación 70,37% 75,00% 82,35% 70,00% 2.2 Tasa de abandono 22,22% 22,22% 11,76% 25,00% 2.3 Tasa de eficiencia 100,00% 88,95% 98,92% 95,24% 75,00% 2.4 Tasa de resultados 95,65% 97,22% 100,00% 85,00% 2.5 Tasa de rendimiento 73,88% 91,61% 88,12% 91,10% 86,00% 2.6 Duración media de los estudios - 1,1 años 1 año 1,04 24 meses Los indicadores académicos nos muestran una mejora sustancial en los indicadores de acceso, dado que se ha incrementado casi en 2 puntos (de 5,20 se ha pasado a 7,02) la nota media de acceso al máster, considerando que se ha mantenido el número de alumnos/as matriculados. Es posible que dicho incremento haya posibilitado que todos los indicadores de resultados académicos estén por encima del valor estimado para este título y, además, sean superiores a los de los años anteriores, con una valor del 100% respecto al indicador de Tasa de resultados. De todas las asignaturas, el TFM es la que presenta la Tasa de rendimiento más baja (67%). También debe ser destacada la reducción al 11,76% en la Tasa de abandono. Puntos Fuertes 1. Incremento de la nota media para acceder al máster (casi un incremento de 2 puntos sobre 10), con una demanda elevada y mantenida. 2. Un elevado número del alumnado finaliza el máster en la convocatoria del curso académico. Puntos Débiles 1. Plazos administrativos de acceso perjudican calendario docente. A pesar de haberse solicitado anulación de la 3ª fase de solicitud/matrícula, se sigue matriculando el alumnado incluso cuando ya ha comenzado la docencia. 2. Incrementar la tasa de rendimiento de TFM. VI. TRATAMIENTO DE LAS RECOMENDACIONES REALIZADAS EN EL INFORME DE VERIFICACIÓN, MODIFICACIÓN Y/O SEGUIMIENTO Están respondidas las recomendaciones realizadas al título tanto en el Informe de Verificación como en el de Seguimiento ( ). Acontinuación se da respuesta a las recomendaciones del Informe de Seguimiento ( / ) de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEVA) de la Agencia Andaluza del Conocimiento: a) Respecto a sobre el proceso de implantación del título. Los itinerarios se están desarrollando adecuadamente, aunque sigue sin haber posibilidad de que los mismos pueden ser reconocidos como Especialidades hasta que se realice un modifica/verifica. 8

9 Se ha mejorado los procesos de coordinación en dichos itinerarios y en las asignaturas de Modulo I: Fundamentos de investigación y Módulo II: Metodología de investigación aplicada, mediante las reuniones iniciales con las profesores que la imparten. Los procesos administrativos en general no dependen directamente de las comisiones del máster, sino de la EIP y de la DUA. Se ha intentando mejorar el procedimiento de cumplimentación-modificación de actas para que el tiempo que transcurre entre evaluación de una asignatura y disponibilidad de calificación mejore, pero como indica en acción 10448, a continuación, no se ha conseguido la descentralización del proceso. Así mismo, como se ha indicado previamente, se ha separado de forma clara la CGICT de la, para que cada una se encargue de forma más específica de sus funciones. Por último, a lo largo de la presente memoria se exponen las acciones que se han ido realizando para dar respuesta a la evaluación interna realizada por el alumnado en el curso 2012/13. b) Respecto a Indicadores. La tasa de abandono ha vuelto a reducirse hasta el 11,76% (sobre un valor estimado del 25%), lo que posiblemente sea un indicador de la mejor selección de alumnado y de haber adaptado mejor las exigencias del máster. En cualquier caso, sigue planteándose la duda si en la selección del alumnado no debería dejar matricularse a ningún estudiante que no tenga la titulación de licenciado/graduado en ciencias de la actividad física y del deporte, dado que, en general, son los que tienen mayor problemática para superar las asignaturas y, sobre todo, para realizar con éxito el TFM. Por otra parte, se está intentado dar solución a la información sobre inserción laboral, perfil profesional y salidas profesionales, con el debate estatal sobre redefinición de las titulaciones de grado y posgrado en el ámbito de las Ciencias del Deporte, tal y como se ha expuesto previamente en el primer apartado. La Universidad de Granada ha elaborado un informe sobre la inserción laboral de los egresados pero no existen datos específicos sobre el presente máster. c) Respecto a Tratamiento de las recomendaciones realizadas en el informe de Verificación, Modificación y/o Seguimiento. Se ha realizado el trabajo de agrupar o reducir competencias específicas, quedando las 20 iniciales en las 9 que se exponen a continuación. 1. Aplicar el conocimiento científico y metodológico a la investigación en laactividad física relacionada con la salud, calidad de vida o rendimiento deportivo. 2. Aplicar métodos de búsqueda bibliográfica informatizada para la revisión documental apropiada al ámbito de la Actividad Física y el Deporte, reconociendo las revistas y fuentes documentales más relevantes de nuestro área de conocimiento y gestionando toda esta información de forma eficiente. 3. Diseñar y poner en práctica un proyecto de investigación original relacionado con la actividad físicaorientado a la salud, calidad de vida o rendimiento deportivo. 4. Diseñar programas de promoción de actividad física orientados a la salud o de rendimiento deportivo, basados en criterios de evidencia científica, y ser capaz de valorar la calidad y aplicabilidad de los programas realizados. 5. Adquirir conocimientos y dominar el manejo de tecnologías, equipamientos y procedimientos científicos del campo de estudio y de campos afines. 6. Analizar, interpretar, valorar, discutir y comunicar los datos procedentes de un estudio de investigación. 7. Ser capaz de desarrollar la publicación de un informe final de investigación en forma de artículo científico. 8. Incorporar la perspectiva de género en el diseño y desarrollo de unainvestigación en Actividad Física y el Deporte. 9. Ser capaz de realizar la defensa pública de un trabajo de investigación de forma rigurosa. d) Respecto a Modificaciones introducidas en el proceso de Seguimiento, no comunicadas al consejo de Universidades. 9

10 No procede. e) Respecto a Plan de Mejora del Título. Todas las acciones de mejora han sido recogidas en el apartado VIII del presente Autoinforme de Seguimiento. VII. MODIFICACIONES INTRODUCIDAS EN EL PROCESO DE SEGUIMIENTO, NO COMUNICADAS AL CONSEJO DE UNIVERSIDADES Con fecha 15 de mayo de 2013 se ha celebrado una sesión de pleno del Consejo Asesor de Enseñanzas de Posgrado (CAEP) de la Universidad de Granada en la que se ha analizado la propuesta de incorporación de nuevo profesorado en el Máster Universitario en INVESTIGACIÓN EN ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE. A la vista del Informe presentado por la Comisión de Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, el pleno del CAEP acordó ACEPTAR LA INCORPORACIÓN AL MÁSTER DE LOS SIGUIENTES PROFESORES: - CRISTINA SÁNCHEZ GONZÁLEZ VIII. PLAN DE MEJORA DEL TÍTULO 8.1. Análisis de las acciones de mejora puestas en marcha durante los cursos anteriores. Las acciones descritas en estas tablas son las propuestas por este título en el autoinforme del curso pasado (2012/13), las alcanzadas durante el curso al que hace referencia este autoinforme y las que aún se encuentran en proceso de cursos anteriores. Acción Modificar y hacer más simple el procedimiento de cumplimentaciónmodificación de las actas de las asignaturas y TFM del máster Curso 2011 Responsable Acción EIP. En proceso En proceso. Ninguna. No se ha descentralizado el proceso de cumplimentaciónmodificación de las actas hacia los centros; permanece en EIP. No se ha mejorado la gestión de actas de TFM, que en un máster con un elevado número de alumnos/as, como el presente, requiere de muchas actas diferentes por incompatibilidades entre ser tutor de TFM y miembro de Comisiones de Evaluación. Modificación de la asignación de créditos en las asignaturas del máster a los profesores, sin cambiar la distribución y número de profesores. Curso 2011 Responsable, Departamentos, EIP. SI. Informes a EIP por parte del coordinador del máster con aprobación de y previa consulta a Departamento/s cuando se requiere un cambio de asignación. Se han producido tres cambios, dos por no poder asistir 10

11 Acción Acción Curso 2011 Responsable. Acción profesorado de universidades extranjeras y uno por jubilación. Aumentar la dedicación del alumno a su formación en el máster. Incrementar la información previa sobre el grado de exigencia académica del máster. SI Curso 2012 Responsable Acción Se han realizado reuniones informativas periódicas con el alumnado y, a través de la herramienta informática de coordinación diseñada por la escuela de posgrado, es fácil difundir información al alumnado en las diferentes asignaturas o globalmente, incluyendo a los matriculados solo para TFM. Acciones relacionadas con la mejora de la participación de los alumnos en la gestión del título (comisiones) y en las encuestas de opinión.. SI (parcialmente) Aún se aprecia el efecto producido por la elevada implicación de las representantes del alumnado del curso , tanto en la como en la CIGCT. Los nuevos representantes de este curso han seguido planteando un debate interno de la calidad del máster, que ha seguido originando una reflexión interna sobre modificaciones a corto plazo, pero sobre todo respecto a posibles cambios a medio y largo plazo (en el sentido de plantear una modificación/verificación del máster). En cualquier caso, esto no se ha reflejado posteriormente en una tasa muy alta de participación por parte de todo el alumnado en la encuesta de satisfacción, como ya se ha indicado previamente. Es posible que el hecho que la encuesta se desarrolle en un parte del curso donde las asignaturas son optativas, reduzca dicha posibilidad de abarcar más alumnado. Mejora de la orientación académica del alumnado, en concreto sobre el TFM, organizando unas jornadas sobre el tema, en la que los grupos de investigación, vinculados con el máster, presenten su capacidad de tutorización y temas de investigación. Curso 2012 Responsable. SI. Se desarrollaron las II Jornadas informativas en las que participaron todos los grupos de investigación del máster, difundiendo información de sus antecedentes, sus medios de investigación y sus proyectos en vigor. El alumnado pudo, una vez finalizadas las presentaciones de cada IP, intercambiar opiniones e ideas con los responsables de los grupos y algunos de sus miembros asistentes. Buena parte del alumnado a partir de esa reunión encauzó su TFM. 11

12 Acción Establecer convenios de movilidad con otras universidades para tratar de incrementar la internacionalización del máster. Curso 2012 Responsable, Facultad de Ciencias del Deporte, UGR. Acción Curso 2012 Responsable Acción En proceso En proceso. Contactos con tres universidades europeas para generar convenios de colaboración. Mejorar la adecuación de los plazos administrativos (matrícula Distrito Único Andaluz) y los académicos, para evitar los problemas con las asignaturas obligatorias. DUA, EIP, UGR. En proceso En proceso. Estos trámites administrativos siguen sin resolverse de forma adecuada, pues aunque los plazos se cierren en cada una de las fases, el sistema permite la matriculación, siempre y cuando existan plazas, como ha ocurrido todos los años. Pensamos que esto no depende de, ni de EIP-UGR, sino de DUA. Establecer convenios para el desarrollo de la docencia e investigación con Institutos Universitarios afines. Curso 2012 Responsable. En proceso Conseguido (parcialmente). No se ha podido cerrar el proceso de negociando con el Instituto Mixto Universitario de Salud y Deporte (imuds), dado que aún dicho instituto no tiene reconocimiento completo. No obstante, ya se ha articulado que parte de la docencia del máster se desarrollará en el mismo en el curso Además, parte del alumnado ha desarrollado su TFM en otros institutos universitarios, con los cuales se está debatiendo si firmar con ellos convenios Nuevas acciones de mejora derivadas del análisis efectuado en el curso Acción Punto débil 1 Responsable del seguimiento Actualizar parte de la información de la página web oficial del máster, sobre todo aquella que se refiere a procesos administrativos y legislativos que se suelen modificar todos los años. Es importante incluir información sobre salidas profesionales. Reducir el tiempo de evaluación de las asignaturas y entrega de actas. Punto 5. Apartado 1.2. Punto 6. Apartado 1.2. CGICT 12

13 Reducir el tiempo de respuesta en la Gestión de Reclamaciones y sugerencias a través de la web oficial del máster. Mejorar los plazos administrativos de acceso para no perjudicar calendario docente. Mejorar el acuerdo y proceso de tutorización de TFM, para que todo el alumnado pueda defender su TFM en alguna de las dos convocatorias ordinarias. Modificar y hacer más simple el procedimiento de cumplimentación-modificación de las actas de las asignaturas y TFM del máster Acciones relacionadas con la mejora de la participación de los alumnos en la gestión del título (comisiones) y en las encuestas de opinión. Mejorar la adecuación de los plazos administrativos (matrícula Distrito Único Andaluz) y los académicos, para evitar los problemas con las asignaturas obligatorias. Establecer convenios para el desarrollo de la docencia e investigación con Institutos Universitarios afines. 1 Indicar el número de punto débil y apartado al que pertenece Punto 7. Apartado 1.2. Punto 1. Apartado 2. Punto 2. Apartado 2. Acción Apartado 3 Acción Apartado 3 Acción Apartado 3 Acción Apartado 3 CGICT EIP CGICT DUA EIP 13