Sistema Administrador de Cursos Código Abierto (ADECCA)

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1 Sistema Administrador de Cursos Código Abierto (ADECCA) Lautaro Guerra G., Ivonne Mienert C., Axidalia Fernández G., Ricardo Herrera L., Carlos Astroza B. Universidad Técnica Federico Santa María, Universidad La Frontera de Temuco, Universidad de Antofagasta, Chile Resumen Muchos profesores se encuentran en la necesidad o tienen el deseo de encontrar un medio que les permita recibir apoyo, soporte y facilidades eficientes para iniciar su incursión en la enseñanza - aprendizaje soportado por las Tecnologías de Información o en línea. Todos están interesados en disminuir el tiempo y las habilidades necesarias para poner cursos y material en Web, como también maximizar los resultados de los procesos de aprendizaje de los alumnos, cuando en alguna medida ya se dispone de un control en la automatización de algunos de los procesos de enseñanza. Para realizar las actividades docentes y apoyar a las 6 Universidades participantes en el proyecto Modelo pedagógico para la incorporación de tecnologías en la enseñanza universitaria: un esfuerzo colaborativo para el mejoramiento de aprendizajes significativos, MOTIC, se ha desarrollado el Sistema ADECCA versión prototipo 2.0, un ambiente administrador de cursos basado en tecnologías de información Open Source, que permite crear cursos en Internet y acceder a todas las facilidades necesarias para cumplir con los requerimientos pedagógicos específicos del modelo MOTIC. Lo que implica que la concepción de ADECCA, se inicia a partir de los componentes básicos de un modelo pedagógico, el que al ser asistido por TI, permite mejoras en el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. Además, ADECCA se basa en una fase de análisis que incorpora visiones desde un enfoque clásico a uno situacional, la que al ser implementada vía esta herramienta, se traduce en un conjunto de recursos que posibilita una atmósfera MOTIC. El desarrollo de ADECCA ha sido financiado por el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile y las Universidades participantes. Los profesores no necesitan tener conocimientos informáticos especiales para usar ADECCA versión 2.0, ya que éste permite que profesores de todas las facultades tengan la posibilidad de crear un sitio para su curso y fácilmente incorporar una variedad de herramientas u opciones que incluyen: Registro de usuarios Integración de herramientas multimediales para audio y video Cursos: que contempla los siguientes itemes: Calendarización: muestra la Programación del Curso y el Calendario de Actividades. Herramientas de estudio: Foro de Conversación entre pares o grupal, Chat, Biblioteca de Recursos, Bibliografía y Referencias URL. Evaluaciones: contempla Mi Asistencia, Notas, Evaluaciones Formales y Auto Evaluaciones. Apuntes del Curso: se encuentra el contenido con el material de un determinado curso. Tecnología Se utilizan los siguientes Lenguajes Estándares, Recursos y Modelos para el Desarrollo: UML, HTML 4, DHTML, CSS-2, DOM, JavaScript, ZOPE y productos asociados como Plone y FreeForum, DTML, LINUX (Distribución RedHat 9.0), MYSQL y PYTHON. El uso en forma experimental de ADECCA se inició el 3 de marzo de 2003 en todas las Universidades participantes. Sus características más importantes radican en; un modelo pedagógico que se materializa en una herramienta para el apoyo del aprendizaje significativo, como también, en una herramienta para la gestión de la docencia que es sin costo de licencias pues ha sido desarrollado utilizando herramientas de código abierto (Open Source). Administración de los cursos

2 Motivación Sonia, alumna de pre-grado de una prestigiosa Universidad en Valparaíso, por asuntos familiares ha tenido que viajar fuera de la ciudad por 3 días. El día lunes, estando ella fuera de la ciudad, no le es posible rendir un examen que tenía ese día, sin embargo dado que el ramo ha sido implementado en el Sistema ADECCA de su Universidad, al llegar las 10:00 horas de la mañana, Sonia, conectó su notebook mediante Internet al sistema. Así pudo rendir su examen, ya que este se encontraba en línea, una vez que lo terminó dentro de la hora y media que tenía para rendirlo, lo envío al casillero del profesor del curso. Manuel, alumno de pre-grado de otra prestigiosa Universidad en Valparaíso, se encuentra listo para salir de su departamento rumbo a la Universidad, con el tiempo necesario para llegar a las 12:00 horas a rendir un examen final de Redes de Computadores, lamentablemente al salir se da cuenta que el invierno en la ciudad ha inhabilitado muchas calles, haciendo muy difícil para él llegar a su clase a tiempo. Decide no ir y quedarse en casa, sabiendo que no puede dejar de rendir el examen ese día, se conecta al Sistema ADECCA desde su computador por medio de Internet, espera las 12:00 horas, hora en que la versión del certamen para Internet estará disponible en el sistema, así rinde su examen, teniendo al igual que sus compañeros solo 1 hora y media para enviarlo a la casilla del profesor a cargo. El lector podrá ver que Internet es el nexo entre Sonia, Manuel y el Sistema, de tal manera que la importancia que este nexo toma en esta situación es relevante y se vuelve en la base para este tipo de aplicaciones. De esta manera el Sistema ADECCA es accesado de manera remota a través de Internet. Este tipo de situaciones es lo que motiva a la creación de este sistema, que entregan entre otras cosas un mejor nivel en el manejo a nivel universitario de una tecnología como lo es Internet, básica en el mundo de hoy. Situación a resolver Esta idea en sí no presenta nada nuevo, ya existen en muchas universidades sistemas de este tipo, que dan soporte a las distintas materias de muchas carreras cada semestre; estos sistemas consisten en Páginas Web estáticas donde los alumnos pueden bajar los apuntes, guías de ejercicios, evaluaciones de años anteriores, tareas, ver las notas, novedades, ver el horario de atención del profesor, el horario y salas de clases, etc. Siempre hablando de páginas estáticas que entregan información. Lo nuevo que trae el desarrollo de un sistema como lo es ADECCA, es la creación de un Sistema dinámico, que contará con la interfaz necesaria para generar la comunicación en línea entre el alumno y el profesor. Lo que se quiere lograr es el prescindir de la sala de clases como elemento único e indispensable en el traspaso de conocimientos desde el profesor al alumno. De esta manera el sistema entrega algo más que información, quiere ser un aula virtual, que incorpore la tecnología de Internet en la enseñanza Universitaria, basada en un nuevo Modelo Pedagógico apropiado para el logro de eficacia y eficiencia en el proceso educativo. Al hablar de este nuevo modelo pedagógico, se habla de resolver puntualmente aspectos como los que se mencionan a continuación: Participar como una interfaz permanente para la interacción alumno-profesor. Lugar que entrega las herramientas necesarias para la realización de evaluaciones de un curso. Un sistema que permite incorporar el trabajo del ayudante de un curso. Un sistema que entrega herramientas capaces de incentivar el estudio en los alumnos. Un sistema que permite la inscripción remota de un alumno en un curso específico, utilizando Internet. Un sistema que entrega una interfaz dirigida al alumno, una interfaz dirigida al profesor, una interfaz dirigida al ayudante y una interfaz dirigida al administrador, instanciándose particularmente según cada uno de estos usuarios del sistema. Un sistema que entrega a cada usuario las herramientas necesarias para su participación en el proceso, lográndose que el mantener un curso montado en el sistema sea una ventaja ante todo. Un sistema donde el mantener un curso montado en él sea una tarea fácil de administrar. Un sistema con una sólida base de seguridad. Objetivo Especificar el diseño lógico que de soporte a la arquitectura en la cual se basa el Sistema ADECCA, y que permita resolver gran parte de los puntos antes mencionados.

3 Ámbito de la aplicación El sistema, que se encuentra en proceso de desarrollo, tiene construidos hasta el momento dos prototipos de nivel creciente de complejidad y características funcionales. Está centrado en el montaje de cursos, para que los alumnos puedan participar totalmente en estos, sin necesidad de tener una presencia física en una sala de clases. La siguiente figura (Figura 1) representa lo anterior. En la Figura 1 se puede apreciar que Internet es el vínculo; toda la interacción de los usuarios y el Sistema ADECCA se realiza por Usuarios medio de ésta. Es el servidor quien aloja en su interior toda la aplicación del sistema. Esta primera vista o arquitectura básica del sistema permite ver que bajo esta estructura es posible mantener centralizado el control del Sistema en su totalidad, y trabajar de mejor manera la seguridad del mismo, dando también garantías en la mantención y fácil acceso por parte de los usuarios. Servidor ADECCA Internet Figura 1 Beneficios Los beneficios de utilizar esta arquitectura como soporte al Sistema ADECCA, son los siguientes: Permite una fácil mantención de los cursos montados en el sistema, siendo esto invisible al usuario. Permite el desarrollo de nuevas herramientas en el sistema de manera segura, siendo estas visibles al usuario sólo cuando el administrador del servidor lo desee así. Permite un fácil control de acceso de los usuarios al sistema. Sistema Seguro.

4 Arquitectura del Sistema Clientes Arquitectura: vista física. Internet Solicitud de servicios Firewall Interfaz hacia Clientes Servicios Clientes Servidor Servicios del Servidor BD MySql Figura 2 Se muestra en la Figura 2 que existe un servidor que provee de servicios o responde a las solicitudes de los usuarios (clientes). El cliente necesita conexión a Internet para comunicarse con el servidor, por lo tanto necesita un Browser para la conexión. El servidor contiene la aplicación, aquí residen los datos y el sistema que los procesa, también se encuentra la interfaz que necesita el usuario. El sistema residente en el servidor está implementado en Zope, dentro del cual se ha usado html, dtml, python y algunas funciones JavaScript. Además se han utilizado otros productos Zope como por ejemplo, Plone para la interfaz. Además se ha utilizado como motor de base de datos MySql. En la comunicación cliente-servidor, se tiene un Firewall que actualmente lo provee el Departamento de Informática de la U.T.F.S.M., lugar en que se encuentra el servidor. En Anexo A, al final del presente documento se explica cada una de las herramientas y lenguajes de programación utilizados en la implementación de ADECCA.

5 Clientes Aplicación Cliente Internet Alumno Profesor Ayudante Administrador Arquitectura: vista lógica. Datos de Usuarios Administrador de Usuarios (registro, perfil o rol) Firewall Servidor Figura 3 Datos de Cursos Administrador de Datos Administrador de Cursos (registro cursos y herramientas de estudio) Servicios al Usuario (herramientas de estudio) Herramientas de Estudio: Programación Curso Calendario actividades Chat Biblioteca de recursos Bibliografía Referencias url Asistencia Autoevaluaciones Notas Apuntes del curso Novedades Foro Webmail Índice de contenidos Glosario Agenda Evaluaciones Portafolio del alumno Listado curso Cuaderno del alumno La Administración de Cursos contiene los cursos en línea con el En la Figura 3 se puede ver representada la funcionalidad del sistema. El cliente vía Browser ( se conecta por medio de Internet al servidor, el cual contiene la aplicación y los datos que el usuario necesita. Dentro del servidor se encuentran los dos grandes módulos del sistema: Administración de Usuarios Administración de Cursos. La Administración de Usuarios es la encargada de registrar los datos personales de cada nuevo miembro del sistema: Alumno, Profesor, Ayudante o Administrador. El servidor guarda estos en la base de datos del sistema. profesor respectivo y los alumnos que se encuentran cursando la asignatura. Todos los cursos presentan diferentes herramientas de estudio para que el alumno pueda por medio de la interacción con ellas estudiar y comunicarse con el profesor, tales como, Foro, Chat, Evaluaciones, Novedades, Apuntes del curso, etc. Equipo de desarrollo El equipo de desarrollo se compone de un jefe de proyecto, tres analistas programadores y dos especialistas en redes y bases de datos, quienes trabajan en conjunto con sociólogos, pedagogos, ingenieros y educadores.

6 Conclusiones Se ha logrado construir una plataforma usando tecnología adecuada a la necesidad de un desarrollo rápido, a las especificaciones de diseño que nacen de un modelo pedagógico orientado a potenciar el proceso educativo. Al mismo tiempo permite rapidez en la modificación y/o integración de nuevas funcionalidades al sistema. En su fase de prototipo se ha comportado según lo esperado lo que permite tener fundadas esperanzas en el éxito en su fase de producción normal. De este modo, se esperan cumplir los objetivos de acercamiento alumnoprofesor en el proceso de enseñanza potenciando así el desarrollo de nuevos sistemas y el incremento en el uso de las tecnologías de información. Anexo A. Descripción de herramientas de desarrollo Zope: Es un servidor web de aplicaciones Creación y mantenimiento de aplicaciones web Consiste en un servidor, una base de datos y aplicaciones Tres niveles: datos, lógica del negocio y presentación Plataformas: Linux, Windows, Solaris,... Escrito en python Es OpenSource, puede encontrarse en la web: La B.D.O.O. define nombres, acciones y datos de los contenidos La gestión de la B.D. de Zope se realiza en la web Permite enviar y recibir información mediante FTP, HTTP, XML-RPC Acepta contenidos de Macromedia DreamWeaver, Microsoft Office, Adobe GoLive, etc. Soporte a transacciones undo Plantillas para documentos Establecer roles en las aplicaciones la forma de representar los elementos (texto, gráficos, etc...) que contenga el documento. Python: Python es un lenguaje de programación que contiene eficaces estructuras de datos de alto nivel y una solución de programación orientada a objetos simple. La sintaxis de Python, su gestión de tipo dinámica y su naturaleza interpretada hacen de él un lenguaje ideal para scripts y desarrollo rápido de aplicaciones, en muchas áreas y en la mayoría de las plataformas. El intérprete de Python y la extensa biblioteca estándar están disponibles libremente, en forma de fuentes o ejecutables para las plataformas más importantes, en el sitio web de Python, DTML: DTML: Document Template Markup Language, es un lenguaje de scripting Métodos: manejar y mostrar otros objetos Documentos: guardar contenido Ambos pueden usar DTML (documentos y métodos) Otra aplicación: directamente en python JavaScript: Se trata de un lenguaje interpretado o lenguaje de scripts. La única razón de ser de JavaScript son las páginas web. Con JavaScript no pueden construirse programas independientes, sólo pueden escribirse scripts que funcionarán en el entorno de una página Web, interpretado por un explorador, de ahí la importancia de conocer para qué Browser se escriben los scripts. HTML: HTML (Hyper Text Markup Language) es un sistema para estructurar documentos. Estos documentos pueden ser mostrados por los visores de páginas Web en Internet, como Netscape o Internet Explorer. Básicamente, el HTML consta de una serie de órdenes o directivas, que indican al visor que se está utilizando,

7 Anexo B. Modelo pedagógico D1, Sensibilización estratégica -Valores, entorno organizacional, formación D2, Del tipo de profesor -Qué tipo de profesor es. -Creencias. -Reflexión en torno a mi actualización profesional D3, Reflexión acerca del alumno -Los jóvenes y su entorno -Cultura y expectativas del joven -Instrumentos de observación D4, Competencias y características del profesor -Cuál es mi rol como profesor -Cómo influye mi rol en mi estilo de enseñanza -Cómo perciben mis alumnos mi rol como profesor D5, Referentes para la toma de decisiones del profesor -Estándares de calidad para acreditación -Intereses, motivaciones y competencias del alumno -Información, proceso de manejo de información contextual D6, Principios del aprendizaje digital -Perfiles cognitivos -Estrategias de aprendizaje -Selección de medios de enseñanza pertinentes -Tipos de actividades -Nuevas oportunidades de aprendizaje D7, La estructura de un curso asincrónico -Forma o estructura de un curso -Objetivos propios del curso y de los alumnos -Oportunidades para el aprendizaje -Interacciones que tienen lugar en el curso -Tipos de trabajos utilizados y su eficacia D8, Evaluación y auto evaluación -Sistemas de evaluación y auto evaluación del aprendizaje digital Aprendizaje significativo MOTIC

8 Anexo C. Referencias Educación de adultos utilizando un Administrador de Servicios para e-learning, Lautaro Guerra Genskowsky, Congreso CREAD, agosto 2002, Antofagasta, Chile The Zope Book, by Amos Latteier and Michel Pelletier, 2001 Python 2.1 Bible, Dave Brueck and Stephen Tauner, 2001 The Zope Bible, by Michael Bernstein and Scott Robertson, Codeit Development Team, Informe Final diciembre Proyecto FRO 0104, Ministerio de Educación, Chile Informe Trimestral Mayo Proyecto FRO 0104, Ministerio de Educación, Chile

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