Servicio de Evaluación, Calidad y Ordenación Académica EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EXPRESIÓN ORAL

Transcripción

1 GOBIERNO DEL RINCIADO DE ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Dirección General de olíticas Educativas y Ordenación Académica EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO COMETENCIA LINGÜÍSTICA EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EXRESIÓN ORAL 2º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA FORMACIÓN EN LÍNEA 2009 MANUAL DE CORRECCIÓN ARA LA SIMULACIÓN DE LA RUEBA REAL

2 La corrección del ejercicio de Expresión oral deberá realizarse de acuerdo con los criterios expuestos en esta pntil. DESTREZAS COMUNICATIVAS NATURALIDAD CORRECCION Interacción: - interacción - continuidad - adaptación Manejo del discurso: - coherencia - cohesión - adecuación ronunciación: Fluidez: - Sonidos - Entonación - extensión - rapidez Competencia Gramatical: Riqueza léxica: CRITERIOS ARA LA EVALUACIÓN DE LA EXRESIÓN ORAL No adecuada oco adecuada Bastante adecuada Muy adecuada No interacciona con el examinador No hace ningún intento (verbal o no verbal) para mantener Silencios generalizados o intentos en L1 No responde a situación comunicativa propuesta. El discurso es incoherente e incomprensible. La pobreza en articución de sonidos y entonación no permite Las dudas, silencios y vaciciones son constantes. No permiten construir el discurso Utiliza una gama muy limitada de estructuras básicas. Graves errores gramaticales generalizados, que impiden Vocaburio muy limitado que impide construir el discurso. Se dan errores graves: pabras no adecuadas, interferencia de L1 Aunque hace algún intento por mantener comunicación no es capaz de expresarlo formalmente. Responde a situación comunicativa tan sólo de forma parcial. Tiene dificultades para enzar s informaciones más relevantes y el mensaje es difícilmente comprensible. La pronunciación permite comunicación tan solo de forma parcial. Errores en articución de sonidos y entonación, interferencias frecuentes de L1 En mayoría de s ocasiones necesita tomarse bastante tiempo y produce un discurso con muchos titubeos, de forma entrecortada, con expresiones aisdas que dificultan Utiliza una gama limitada de estructuras básicas. Errores frecuentes que dificultan Utiliza un vocaburio limitado que le permite comunicar tan solo de forma parcial. Comete errores que impiden comunicación: repeticiones, pabras no adecuadas Es capaz de interaccionar con el examinador. En ocasiones utiliza estrategias para mantener Responde a situación comunicativa propuesta. Aunque comete algún error, transmite s informaciones relevantes y de forma ordenada. El discurso es comprensible. ronunciación y entonación cra e inteligible aunque en ocasiones comete errores. roduce un discurso fluido y de forma autónoma. En ocasiones necesita tiempo. Utiliza una gama de estructuras suficientes y apropiadas al nivel. Algunos errores que no dificultan comunicación Utiliza un repertorio suficiente y apropiado al nivel que le permite construir el discurso. En ocasiones puede cometer algún error. Toma parte activa en interacción con el interlocutor. Utiliza de forma adecuada estrategias para mantener Responde a situación de Las ideas se enzan adecuadamente y ofrece detalles.. La pronunciación y entonación es cra y natural. uede haber algún error. roduce un discurso espontáneo y se expresa con seguridad. Utiliza una gama variada de estructuras gramaticales. Utiliza s estructuras con corrección y seguridad, apenas algún error ocasional Utiliza un vocaburio variado con seguridad y con corrección. Apenas algún error ocasional CÓDIGO 9.- La persona evaluada no hab o lo hace de forma tan cónica que impide adecuada evaluación de los diferentes ítems. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Formación en línea

3 TABLA DE CODIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA CORRECCIÓN DE LA RUEBA SIMULADA. No adecuada oco adecuada Bastante adecuada Muy adecuada DESTREZAS COMUNICATIVAS NATURALIDAD CORRECCION Interacción: - interacción - continuidad - adaptación Manejo del discurso: - coherencia - cohesión - adecuación ronunciación: Fluidez: - Sonidos - Entonación - extensión - rapidez Competencia Gramatical: Riqueza léxica: CÓDIGO 9.- La persona evaluada no hab o lo hace de forma tan cónica que impide adecuada evaluación de los diferentes ítems. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Formación en línea

4 UIL My name is David and this is María. What s your name? My name is Alba. OK. leased to meet you, Alba. Er Sit down. lease. Well, Alba, I m going to ask you a few questions about yourself, OK? OK. How old are you? I am er 14 years old. Good. And when is your birthday? Eer, thirteen, thirty of June in nineteen ninety one. Good. OK. Good. Do you live near the school? Yes OK. So you live in the city? Yes, yes. Good. Have you got any brothers or sisters? No, I haven t. Good. Em. What are your parents names? Er my mother Maribel and my father. Good. OK, And how old are they? Er, My mother is 46 years old and my father, my father, er twenty er (ughter) er no forty-seven years old. Good, good, OK No problem. What do you like doing in your free time? Em, I like read and I like listen to music and, em, I like go out with my friend, I like watching TV Good. Good. OK Where do you go with your friends? Saturday, I er, go to the pub OK. And tell me about your best friend? My best friend is Lucía, er, she s 14 years old, erm she s más bien tall Yes, yes, yes! Er, (3). Good, has she got, has she got long hair or short hair? Er, she has got long hair. Has she... what colour are her eyes? Brown Good. OK. where does she live? EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Formación en línea

5 She lives in, she lives in Oviedo. Very good. OK. And what are her hobbies? Erm, (2) a ver. What does she like doing? Erm, she goes out with friends and (1) erm (mumbles). Good, OK. OK. What time do you get up? I m get up at (1) at eight o clock. Good, and how do you come to school? Mumbles 10 minutes. Ah! Right. And how do you come? Er, I am I, no, I come here on car. Good, good? Er, in the car. Good. OK. Good. Er, what s your favourite subject? History. Good. OK. Good. And what do you do after school? I, er, go to swimming pool and I (1) go out with my grandmother Good. OK, where do you go with your grandmother? Go to the market or to park. OK. And how often do you go swimming? Two days a week Do you prefer swimming in the swimming pool or in the sea? In the swimming pool. OK. Why? Because (1.5) (mumbles) must be (2) Is it warmer or colder? No, (mumbles) it s más, more, more hot (1.5) Yes, OK. OK. OK em, well, excellent, Alba, OK. Now, let s have a look (shows picture) at this picture for a few minutes and describe what you can see. The pce, the weather, the people, the activities, the clothes. Will you describe the picture for me Er, people are in a cafeteria (mp) in a park. Er Emma and Harry er, are er pying..er volley to volleyball Mmm. Good. Good. Good. Er Matthew is writing. Very good Noel and Alex are drinking co. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Formación en línea

6 Mmm Megan is er (1) talking with her mother. Her mother? Good. Em. Sam, er, she s er (3)..(3) she s er... reading a map. Sam, Sam is a boy or a girl? She s a girl. OK. Good. Continue. The park is er (2) little. Yeah, OK The café is little, too, and, True, true. The weather is, er, the weather like is (2) well Good, good, good. Er are there two trees...and Good, good, good. Em, tell me, tell me what er, the people are wearing. Sam is wearing a jeans...no blue jeans and a jack... a yellow jacket. Very good. What s Emma wearing? Emma s wearing a short trousers and er trainers and a t-shirt, a pink t-shirt. Good, good, good, and tell me about Emma s hair Er, Emma s hair is blond... and long. Yeah, good, and tell me about Harry s hair Harry s blond, too and she, er, he, he has short long, no short long, no, madre, er short hair. Very good, very good. That s very good. Well, now I want you to tell me a little about your weekend. (1) What do you usually do at weekends? OK, er. (2) In the, in the morning I am going to the supermarket for the er lunch and (2) I er I am do my homework, I do my homework, em, I read a book, er, I have my lunch. I go out with my friends in the afternoon. And, (3) er, in the, in the night I go to the cinema with my father. Good, OK, OK. Where do you go with your friends or what do you do with your friends? We are, er, going to the disco, or to the park... Do you like the music at the disco? Yes. Ok, and on Sunday, what do you do on Sunday morning? On Sunday morning I am going, er, I go to my vilge and, er, I have lunch there... In the vilge, yes.. But in the afternoon I am going again to Oviedo. Which do you prefer, do you prefer the vilge or the city? EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Formación en línea

7 Why do you prefer the vilge? Because it s more, it s, er, the vilge is, er, funnier than the... EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Formación en línea