La Tierra su Luna y el Sol

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1 PORTADA La Tierra su Luna y el Sol Subsector Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural Irene Villarroel Material educativo de apoyo a Nivel Básico 2 (Tercero Cuarto Básico) GUIA PARA EL ALUMNO file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/PORTADA.htm [26/10/ :59:46]

2 INDICE INDICE PRIMERA UNIDAD: La Tierra SEGUNDA UNIDAD: La Luna TERCERA UNIDAD: El Sol Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/INDICE.htm [26/10/ :59:56]

3 PRIMERA UNIDAD: La Tierra 1. LA TIERRA, EL PLANETA AZUL Esta es una foto de nuestra Tierra tomada desde el espacio. Nos muestra que el planeta en que vivimos es una enorme esfera con armoniosos colores. Para llegar a saber que la Tierra tiene forma semejante a una esfera pasaron muchos años. En el artículo titulado " Cómo se pudo saber la forma de la Tierra " (Anexo l), puedes encontrar interesantes informaciones sobre este tema y comentarlas en grupo. Observa nuevamente la foto. Qué crees tú que representa la parte de color azul? Y las manchas blancas? Nuestro planeta se ve azul, porque gran parte de su superficie está ocupada por océanos y mares. El agua ocupa las 314 partes de la superficie de la Tierra. Qué parte crees tú que ocupan los continentes? El agua es uno de los elementos fundamentales que hicieron posible la aparición de la vida en la Tierra. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (1 de 9) [26/10/ :00:19]

4 El agua constituye el principal compuesto de nuestro cuerpo y el más abundante. También lo es para otros seres vivientes, como las plantas, los animales, los hongos y las bacterias. Puede encontrarse en distintas formas: líquida como la lluvia sólida como el hielo y gaseosa como el vapor. Más aún, el agua puede pasar de uno a otro de los estados mencionados. Trabajo de grupo: Averigüen a qué se le denomina " ciclo del agua " y represéntenlo en un dibujo. No toda el agua que hay en la Tierra sirve para ser bebida. Por ejemplo, si bebiéramos agua de mar, la gran cantidad de sal que tiene podría producirnos dolor de estómago y diarreas. El agua que empleamos para beber, cocinar y lavar los alimentos debe ser agua potable. Ella no debe tener olor ni sustancias que la hagan verse turbia. Trabajo de grupo: Averigüen y difundan en la escuela qué precauciones se deben tomar si el agua para beber no es potable y por qué. Chile es una larga y angosta faja de tierra bañada por el océano. Además, tiene muchos lagos, ríos, lagunas y aguas termales. Trabajo de grupo: Averigüen cuál es el océano que baña las costas de Chile desde Arica al Cabo de Hornos y qué ríos o lagos se encuentran en su territorio. Aquí puedes escribir los nombres de algunos ríos y lagos de nuestro país, especialmente aquellos que conoces porque están cerca de donde vives Muchas de las aguas de ríos y lagos de Chile se encuentran contaminadas. Este problema afecta a la mayoría de los países de nuestro planeta. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (2 de 9) [26/10/ :00:19]

5 Cómo crees tú que se contaminan las aguas? Aquí puedes escribir los nombres de algunos de los contaminantes del agua Proyecto de curso: Qué hacer para prevenir y evitar la contaminación de las aguas? En la esfera dibujada se ha representado a la Tierra y en ella se han señalado los polos y la línea del Ecuador. Cómo se llaman los polos? Una esfera puede dividirse en dos partes iguales. A cada una de ellas se la denomina hemisferio, palabra que significa la mitad de una esfera. A qué crees tú que se le denomina hemisferio Norte? Y hemisferio Sur? Qué separa al hemisferio Norte del hemisferio Sur? Pinta de azul el hemisferio Norte y de rojo el hemisferio Sur. La figura representa un globo terráqueo. El globo terráqueo puede girar en torno al " eje de la Tierra ", que es una línea imaginaria que se hace pasar por los polos. Si dispones de un globo terráqueo, podrás observar que en él se representan los distintos continentes, océanos, países, ríos, ciudades, etc., que hay en el mundo entero. En qué hemisferio se encuentra Chile? Anota tres países que se encuentren en el hemisferio Norte Anota tres países que se encuentren en el hemisferio Sur LAS HORAS EN DISTINTAS PARTES DEL MUNDO Estos relojes indican la hora, en horario de invierno, en tres países del mundo. Trabajo de grupo: Averigüen qué diferencia hay entre el horario de invierno y el horario de verano y por qué razón se realiza ese cambio. Cuando en Chile son las 12 del día, España y México tienen otras horas. Qué hora es en España? file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (3 de 9) [26/10/ :00:19]

6 Qué hora es en México? La hora en Chile está más adelantada o más atrasada que en México? En cuántas horas? Cuántas horas de diferencia hay entre Chile y España? Para pensar: la llamada inoportuna Juana vive en Santiago de Chile y su amigo José vive en la ciudad de Madrid, en España. Un día, a las 9 de la noche, Juana tenía muchos deseos de hablar con él y lo llamó por teléfono para saludarlo. José le contestó un poco molesto. Por qué crees tú que José se molestó? En la tabla anotada puedes leer la diferencia de hora que hay entre algunos países del mundo y Chile en horario de invierno. PAIS Francia Nicaragua Colombia Japón Paraguay DIFERENCIAS DE HORA CON CHILE EN HORARIO DE INVIERNO 6 horas adelantado 2 horas atrasado 1 hora atrasado 13 horas adelantado 0 horas Qué diferencia de hora hay entre Chile y Nicaragua? Con qué país tenemos la misma hora? Qué hora indica el reloj en Chile Completa la hora en los otros relojes. Para pensar: El Año Nuevo. En cuál -de los países anotados crees tú que se celebrará primero el Año Nuevo? Comenta tu respuesta con tus compañeros. Este partido se trasmite a todo el mundo vía satélite. Se juega en París, un día martes a las 5 de la tarde. Luisa vive en Santiago y no pudo ver el partido en vivo. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (4 de 9) [26/10/ :00:19]

7 Por qué crees tú que no pudo verlo Qué acontecimientos ocurridos en otras partes del mundo no has podido ver por la diferencia de horarios? Comenta el siguiente diálogo con tus compañeros. El estudio del movimiento de la tierra ayudará a explicarnos esto. 3. LA TIERRA GIRA SOBRE SI MISMA ACTIVIDAD DE OBSERVACION 1 Observa durante unos días por dónde sale el Sol cada mañana y por dónde se va cada tarde. Cuando miramos en dirección hacia donde sale el Sol, estamos mirando hacia el Este. Cuando lo hacemos en dirección hacia donde se pone el Sol, estamos mirando hacia el Oeste. En qué dirección está mirando el niño de la figura? En qué dirección está mirando la niña? Actividad grupal. El Este y el Oeste son dos puntos cardinales. Averigüen qué otros puntos cardinales existen y salgan al patio para que puedan ubicarlos. Qué importancia crees tú que tiene saber ubicar los puntos cardinales? ACTIVIDAD DE OBSERVACION 2 Observa la Luna durante algunos días y en diferentes momentos de la noche. La ves siempre en el mismo lugar? Sucede lo mismo que con el Sol, es decir, sale por un lado y se va por otro? ACTIVIDAD DE OBSERVACION 3 file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (5 de 9) [26/10/ :00:19]

8 Observa las estrellas dos o tres veces durante una misma noche y desde un mismo lugar. Por ejemplo, cada media hora desde una ventana y mirando siempre en la misma dirección. Las ves siempre en los mismos lugares? Comenta con tus compañeros el resultado de tus observaciones. Observar el cielo y ver que el Sol, la Luna y las estrellas aparecen por un lado y se ocultan por otro, lleva a pensar que todo lo que hay en el cielo gira alrededor de la Tierra. Y eso fue lo que se creyó durante mucho tiempo. Hoy no cabe duda que el movimiento que vemos del Sol, de la Luna y del cielo, es aparente, ya que es la Tierra la que se mueve. A este movimiento que realiza la Tierra en torno a sí misma se le denomina movimiento de rotación. La siguiente actividad te ayudará a comprenderlo mejor. Actividad grupal: La ronda (ícono) Materiales: Un tubo de cartón. ACTIVIDAD 1 Hagan una ronda y uno de ustedes se para en el centro, mirando hacia uno de los integrantes a través del tubo de cartón, sin moverse durante toda la actividad. La ronda comenzará a girar y el niño o niña que está en el centro deberá ir describiendo lo que observa. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (6 de 9) [26/10/ :00:19]

9 ACTIVIDAD 2. Ahora la ronda no girará y cada uno de sus miembros deberá permanecer fijo en su posición. El alumno que está al centro deberá ir girando sobre sí mismo y observando hacia los integrantes de la ronda. A medida que gira, irá describiendo lo que observa. Se repiten las actividades, cambiando cada vez a quien está al centro y la dirección de los giros. Observaron en todos los giros lo mismo? Qué conclusiones pueden sacar de esta actividad? Comenten en grupo y escriban lo que les pareció más importante. Para pensar: En qué dirección se mueve? Vemos girar todo el cielo de Este a Oeste. Sin embargo, la que gira es la Tierra. En qué dirección se realiza el movimiento de rotación de la Tierra? Comenta tus respuestas con tus compañeros. Y ahora, adivina buen adivinador. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (7 de 9) [26/10/ :00:19]

10 Siempre quietas, siempre inquietas. Durmiendo de día, de noche despiertan. Soy rey y no tengo reino, soy rubio y cabello no tengo, ando, pero no me muevo, arreglo relojes, sin ser relojero. 4. UN GIRO QUE DURA UN DIA Y UNA NOCHE Los modelos son una herramienta que se emplea en ciencias y muchas otras áreas del conocimiento para representar hechos de la realidad y facilitar así su estudio. Experimento: modelo del día y la noche Materiales: una pelota de plumavit o de cualquier otro material en el que se puedan clavar alfileres, un trozo de cordel, una linterna o lámpara y dos alfileres. Dibujar en la pelota los polos. Fijar el cordel de uno de los polos, de modo que la pelota pueda girar en torno a él. Esta pelota representará a la Tierra y la linterna o lámpara, al Sol. Los alfileres representarán a Marta y Carlos, quienes van a observar el Sol desde la Tierra. ACTIVIDAD 1. Hacer girar la Tierra en torno a sí misma. Colocar a Marta en algún punto de la Tierra. Tratar de imaginar cómo ve ella el Sol. Colocada en qué posición verá amanecer? Colocada en qué posición verá anochecer? Colocada en qué posición será mediodía para ella? ACTIVIDAD 2. Colocar a Carlos en otro lugar de la Tierra. Estudiar qué observa Marta cuando Carlos está, por ejemplo, viendo amanecer, anochecer, a mediodía, etc. ACTIVIDAD 3. Colocar a Carlos en un lugar de tu Tierra, en el que tenga una diferencia de 12 horas con el lugar en que está Marta. Colocar a Carlos en un lugar distinto al de Marta, pero en el cual tengan la misma hora. Cómo podrían explicar las diferencias de hora entre algunos países? Claro que saben! Da una vuelta completa en un día. Un día es eso: el tiempo que demora la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. Es decir, en efectuar lo que se denomina movimiento de rotación de la Tierra. Por qué crees tú que es posible definir esta unidad de tiempo, el día, empleando el movimiento de rotación de la Tierra? En cuántas horas se subdividió el día? Por qué crees tú que es importante hacer esta subdivisión? Comenta tu respuesta con tus compañeros. Para pensar: El viaje en avión file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (8 de 9) [26/10/ :00:19]

11 En el gran sorteo "Un viaje a Francia" Ana y Mario ganaron 2 pasajes con 5 días de estadía. Cuando el avión despegó del aeropuerto en Santiago de Chile, Ana miró su reloj: eran las 11 de la mañana. Al llegar a París, Mario le preguntó a su hermana la hora. Ana miró su reloj y le respondió: "son las 3 de la mañana". Mario se asomó por la ventanilla y dijo: "no puede ser, porque ya es de día" Qué opinas de este hecho? Emplea el modelo de la Tierra para explicarlo. Comenta tu respuesta con tus compañeros. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad1.htm (9 de 9) [26/10/ :00:19]

12 SEGUNDA UNIDAD: 1.LA LUNA, NUESTRO SATELITE NATURAL La Luna es nuestro satélite natural. Se cree que su origen se debe a un choque entre la Tierra y un enorme cuerpo celeste, hace millones de años. Algo de historia Los primeros hombres que visitaron la Luna fueron Neil Armstrong y Edwin Aldrin. Esa hazaña tuvo lugar el 21 de julio de 1969 y la nave Apolo los llevó al espacio. Los dos astronautas se instalaron en el módulo lunar Eagle (Águila), mientras su compañero Michael Collins los esperaba, en órbita en torno a la Luna. Armstrong fue quien primero pisó la Luna y luego lo hizo Aldrin. Pasaron en ella más de dos horas y recogieron gran cantidad de piedras del suelo lunar para poder estudiarlas. El 24 de julio regresaron a la Tierra y amarizaron en las aguas del océano Pacífico, logrando un triunfo que alegró a toda la humanidad. Cuántos años hace que ocurrió ese acontecimiento? Averigüen qué significa "amarizar". Poco después de este suceso, un poeta escribió el siguiente poema: PREGUNTA AL HOMBRE QUE SE POSÓ EN LA LUNA Hombre, hermano, has llegado a posarte en la luna. En la luna tan alta, en la luna tan pura. En la luna de espejo que los ángeles limpian cuando pasa la bruma. Como cóndor soñado en la azul majestad, astronauta de luna, con qué vas a bajar? Qué nos trae tu alma de la cumbre espacial, a los niños que esperan en la tierra, la paz (Oscar Jara Azócar, chileno) La Luna ha inspirado también a otros poetas y cantores populares. Aquí puedes escribir un poema dedicado a la Luna, y hacer un dibujo relacionado con lo que ves en el cielo i Inténtalo La Luna es también una esfera, pero más pequeña que la Tierra. Mientras la Tierra tiene un diámetro de aproximadamente km, el de la Luna es de alrededor de km. Es correcto lo que dice la niña Por qué La Luna se encuentra a una distancia de aproximadamente km de la Tierra. Es correcto lo que dice este niño Comenta tus respuestas con tus compañeros. Al igual que tú, estos niños y niñas han mirado la Luna muchas veces y han llegado a las siguientes conclusiones Observa la Luna durante algunos días para saber si lo dicho por los niños y niñas es correcto o no. Comenta tus resultados con tus compañeros. 2. LAS FASES DE LA LUNA Hace más de dos mil años, un sabio griego llamado Anaxágoras afirmó que la Luna no tenía luz propia, sino que reflejaba la luz del Sol. Efectivamente, el Sol ilumina una cara de la Luna, tal como lo representa la parte clara de la Luna del dibujo Tal como sabemos, si observamos la Luna durante un tiempo, podremos verla de diferentes formas. Las fotografías muestran algunas de ellas. En la foto 1-A se observa un pequeño trozo de la cara de la Luna. En este caso decimos que la Luna se encuentra en una fase denominada "lina nueva". En la foto 1-C se observa la mitad de la superficie iluminada de la Luna. Esta fases se llama "cuarto creciente", porque la parte iluminadad que vemos se ira haciendo cada vez mayor en el trascurso de los días. En la foto 2-B se observa toda la superficie iluminada de la Luna. En este caso la Luna se encuentra en la fase que denominamos "luna llena". En la foto 3-B nuevamente se observa la mitad de la parte iluminada de la Luna. Esta fase se llama ahora "cuarto menguante", porque la parte iluminada que vemos se ira haciendo cada vez menor a medida que transcurren los días. Observa la Luna en las fechas anotadas en los calendarios que indican las fases en que se encuentra la Luna. Ojalá puedas verla. Buena Suerte! Siempre es bueno hacerse preguntas y buscar como responderlas. Ayudemos a esta niña a buscar la respuesta a su pregunta. Los experimentos son una de las herramientas que los científicos emplean para investigar y buscar respuestas a sus preguntas. EXPERIMENTO: MODELO DE LAS FASES DE LA LUNA. Materiales: 1 pelota de plumavit o de cualquier otro material, 1 lámpara o linterna. En este caso la pelota representará a la Luna y la lámpara o linterna al Sol. El alumno o alumna que sostenga la pelota será el observador ubicado en la Tierra. Un alumno sostiene la pelota con la mano estirada. Se coloca de modo que la luz de la lámpara o interna llegue siempre a la pelota. Tratar de que en todo momento sólo sea ésta la luz que le llega a la pelota. Comienza a girar y observar qué sucede con la luz que llega a la pelota. Comunique a sus compañeros lo que va observando. Cada alumno del grupo repite el experimento y comunica sus observaciones. El diagrama representa 4 posiciones de la Luna, la Tierra y el Sol. En cada caso la parte blanca de la Luna dibujada representa la cara iluminada por el Sol. Repetir el experimento anterior colocándose en las posiciones indicadas por el diagrama y ver que parte de la pelota se ve iluminada en cada posición. Completa el siguiente cuadro que representa a la forma como vemos la luna en cada una de las posiciones anteriores, dejando en blanco la parte iluminada que se ve y en negro la que no se ve. Compara el dibujo realizado con el obtenido por los otros grupos. Que relación tiene este dibujo con las fases de la luna? Cómo podríamos responder la pregunta de por qué la Luna se ve de diferentes formas? Comente sus respuestas grupalmente Trabajo de grupo: Averigüen acerca de los eclipses y explíquenlos empleando un modelo 3. UN GIRO QUE DURA UN MES O 4 SEMANAS Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez en el cielo. Si hoy vemos la Luna nueva, después de un cierto tiempo volveremos a verla. Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra. Una nueva unidad de tiempo: el mes El tiempo en que la Luna da una vuelta completa alrededor de la Tierra corresponde a un mes, aproximadamente. Por qué crees tú que es posible definir esta unidad de tiempo, el mes, según el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra? Escribe el nombre de los meses y subraya aquél en el cual tú naciste Qué crees tú? Será verdad? Cómo podrías explicarlo Comenta tus respuestas con tus compañeros. Para adivinar: Toda mi vida en un mes, mi caudal son cuatro cuartos, y aunque me ves pobrecita, ando siempre por lo alto. Las fases de la Luna y las semanas. posición 1 posición 2 posición3 posición 4 La Luna file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad2.htm (1 de 2) [26/10/ :01:36]

13 Aquí se han anotado los días del mes de julio de 1998 y las fechas en que se ven las fases de la Luna. Cuándo se ve la Luna llena Cuándo se ve la Luna nueva Cuántos días transcurren entre ambas fases de la Luna? Buscar relaciones es otra actividad que los científicos realizan para conocer mas acerca de la naturaleza. Todos podemos buscar y encontrar relaciones. Con los conocimientos que tú tienes, puedes responder la siguiente pregunta. Inténtalo! Qué unidad de tiempo es mayor: el día, la semana o el mes? Qué relación existe entre ellas? Para pensar: Las vueltas que da la Tierra. Cuántas vueltas, aproximadamente, da la Tierra sobre sí misma en un mes? Cuántas vueltas, aproximadamente, da la Tierra en una semana? Comenta tus respuestas con tus compañeros. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad2.htm (2 de 2) [26/10/ :01:36]

14 TERCERA UNIDAD: El Sol 1. EL SOL, NUESTRO ASTRO REY Para recordar: Nunca debemos mirar el sol directamente, porque puede producirnos lesiones irreparables a la vista. El Sol es una estrella, relativamente pequeña en relación a las demás estrellas de nuestra galaxia, pero gigantesca con respecto a la Tierra. Averigua qué es una galaxia y anota el nombre que tiene aquélla en que nos encontramos nosotros El Sol tiene un diámetro de km y la Tierra un diámetro de tan sólo km. Son correctos los cálculos de esta niña? Estás de acuerdo con lo que dicen estos niños? file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (1 de 8) [26/10/ :02:13]

15 Qué piensas de esta explicación? Por qué? Qué piensas de esta explicación? Por qué? Qué datos necesita esta niña para efectuar los cálculos? Averígualos y trata de imaginar la diferencia entre ambas distancias. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (2 de 8) [26/10/ :02:13]

16 Gracias al Sol, es posible la vida de todos los seres vivos de nuestro planeta: nosotros, los animales, las plantas. Sin el Sol, la Tierra sería un cuerpo frío y sin vida. La adoración del Sol desempeñó un papel muy importante en la vida de muchos pueblos de la antigüedad y actuales Junto a tus compañeros averigua algunos de estos casos. También el Sol ha servido de inspiración a muchos artistas. En tu Cuaderno puedes ver la reproducción de un cuadro del pintor holandés Vincent Van Gogh (Anexo 2). Intenta tú también pintar un cuadro que tenga relación con el Sol. Junto con tus compañeros pueden hacer una pequeña exposición con los dibujos. Hoy sabemos que el Sol ocupa el centro del sistema solar y que a su alrededor giran 9 planetas, todos en el mismo sentido. Sin embargo, llegar a este conocimiento no fue fácil. Para saber algo más al respecto te proponemos leer el artículo titulado "Del sistema geocéntrico al sistema heliocéntrico " (Anexo 3). De los 9 planetas que giran alrededor del Sol, 5 son los llamados " pequeños planetas " pues sus diámetros son más pequeños que los otros. Mercurio Venus Tierra Marte Jupiter Saturno Urano Neptuno Plutón TABLA DE LOS PLANETAS Planeta Diametro (km) Mercurio Venus file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (3 de 8) [26/10/ :02:13]

17 Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón De acuerdo con la Tabla: Cuáles son los pequeños planetas? Anota sus nombres Cuáles son los planetas más grandes? Anota sus nombres Cuál de los planetas tiene un tamaño cercano al de la Tierra? UN VIAJE ALREDEDOR DEL SOL: EL AÑO Los dibujos nos muestran acontecimientos que ocurren cada año. Cada año tenemos cumpleaños, cada año florecen los árboles, cada año celebramos el 18 de Septiembre. Conversa con tus compañeros y compañeras acerca de otros hechos que se repitan cada año y dibuja el que más te gusta. Si pudiéramos ver las estrellas todos los días del año, nos daríamos cuenta que el paisaje celeste va variando, pero que vuelve a repetirse cada año, al igual como se repiten los acontecimientos que ya señalamos. Las fotos muestran algunas constelaciones de estrellas que podemos ver desde el hemisferio Sur en algunas épocas del año. Cada año, en los meses de diciembre y enero, podemos ver a Orión, donde se destaca un gran cuadrilátero con las Tres Marías formando una diagonal. En los meses de junio y julio podemos ver a Escorpión, que tiene la forma de un gran signo de interrogación invertido. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (4 de 8) [26/10/ :02:13]

18 Constelación de Orión Les recomendamos observar el cielo en las épocas señaladas y tratar de ver estas hermosas constelaciones. También pueden descubrir otras figuras e inventar sus propias constelaciones. El hecho de que cada año observemos el mismo paisaje celeste, nos muestra que la Tierra parte de un punto, va pasando por diferentes lugares, pero luego vuelve a ese mismo punto y comienza nuevamente a hacer el mismo recorrido. A este movimiento que hace la Tierra alrededor del Sol se le denomina "movimiento de traslación" Otra unidad de tiempo: el año. Con el movimiento de traslación de la Tierra se define el año, que es el intervalo de tiempo que le toma a nuestro planeta dar una vuelta alrededor del Sol. Aproximadamente, la Tierra demora 365 días más 114 de día en efectuar su movimiento de traslación. Para que todos los años tengan un número completo de días, se le asigna a esta unidad de tiempo 365 días en años comunes, y 366 en años bisiestos. Para pensar: Vueltas y vueltas. Cada cuántos años crees tú que habrá un año bisiesto? Verifícalo. Qué relación existe entre las unidades de tiempo año y mes? Cuántas vueltas alrededor de sí misma se da la Tierra mientras gira alrededor del Sol? A lo largo de tu vida, cuántas vueltas, aproximadamente, has dado alrededor del Sol? 3. LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO Durante el año los rayos solares llegan a las distintas partes de la superficie de la Tierra en diferentes formas. Algunas veces más directamente; otras, más inclinados. Cuándo crees tú que hará más calor: cuando llegan directos o cuando llegan inclinados? Cuando los rayos del Sol llegan más directamente a una región, es verano. Cuando los rayos del Sol llegan más inclinados, es invierno. Qué otras estaciones del año conoces? Anota aquí sus nombres: Algunos compositores han escrito obras maestras inspiradas en las cuatro estaciones. Un buen ejemplo lo encontramos en el concierto "Las cuatro estaciones" del músico italiano Antonio Vivaldi. Otro músico, Gustav Holst, compuso la obra "Los Planetas", donde cada planeta se describe musicalmente. Te invitamos a escuchar trozos de estas obras. Un pintor italiano llamado Arcimboldo dibujó las estaciones de una manera muy especial. Puedes ver la representación de ellas (Anexo 4) y tratar de identificar los elementos que empleó para su creación. Posición 1 file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (5 de 8) [26/10/ :02:13]

19 Posición 2 Aquí hemos dibujado la Tierra en 2 de las posiciones que ocupa en su movimiento de traslación. Observa en el dibujo la Tierra en la posición 1 y responde: Qué hemisferio se encuentra en verano? Qué hemisferio se encuentra en invierno? Observa la Tierra en la posición 2 y responde: Qué hemisferio se encuentra ahora en verano? Qué hemisferio se encuentra ahora en invierno? Observa nuevamente el dibujo y responde: Dónde debería ubicarse la Tierra para que fuera primavera en el hemisferio Sur? Y para que fuera otoño? Dónde debería ubicarse la Tierra para que fuera primavera en el hemisferio Norte? Y para que fuera otoño? Trabajo en grupo: Averigüen cuándo comienza cada una de las estaciones en el hemisferio Norte y en el hemisferio Sur. No en todos los puntos de la Tierra las estaciones están claramente diferenciadas. Por ejemplo, los lugares de la Tierra que están más cerca del Ecuador terrestre presentan menores diferencias entre el verano y el invierno. Eso se debe a que dichas regiones reciben los rayos solares más directamente que cualquiera otra región y durante todo el año. A medida que nos alejamos del Ecuador terrestre, las estaciones son más marcadas y existen mayores diferencias entre ellas. Llena los recuadros indicando las características de cada una de las estaciones del año en el lugar donde tú vives. Verano Otoño Invierno Primavera Comparte tus resultados con el de tus compañeros y completa los cuadros. Si dispones de computadores conectados a Enlaces, comenta con estudiantes de otras regiones las características encontradas por ti y por ellos. Verás que no todas son iguales en diferentes regiones. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (6 de 8) [26/10/ :02:14]

20 Ya habíamos dicho que los experimentos son una de las herramientas que emplean los científicos para explicarse diferentes fenómenos que ocurren a su alrededor. Ahora realizaremos un experimento para explicarnos las estaciones del año. Invierno Primavera EXPERIMENTO. MODELO DE LAS 4 ESTACIONES DEL AÑO. Materiales: pelota, linterna o lámpara, alfileres, vaso de plástico u otro elemento que sirva de soporte de la Tierra. La pelota nuevamente representará a la Tierra y la linterna al Sol. El alfiler representará al eje terrestre. ACTIVIDAD 1 En conjunto con un compañero o compañera, ubiquen en la pelota que representa a la Tierra el hemisferio Norte y el hemisferio Sur y píntenlos de diferentes colores. Fijen en la Tierra el eje representado por un alfiler. Coloquen la Tierra sobre el soporte o vaso, haciendo que el eje quede inclinado con respecto a la superficie de la mesa. Ubiquen el Sol y dibujen en una hoja de papel una circunferencia que representará la órbita de la Tierra en torno al Sol. Hagan girar la Tierra en torno al Sol manteniendo siempre su eje apuntando en la misma dirección. El diagrama de la figura representa a la Tierra en 4 posiciones de su giro alrededor del Sol. ACTIVIDAD 2 Coloquen la Tierra en las posiciones indicadas en el dibujo y observen cómo llega la luz a sus hemisferios. Recuerden que deben mantener el eje de la Tierra siempre apuntando hacia él mismo lugar. Llega la luz de la lámpara de igual forma a los dos hemisferios de tu Tierra, en las 4 posiciones? ACTIVIDAD 3 Desplacen la Tierra alrededor de su órbita, de modo que la luz llegue más directamente al hemisferio Sur que al hemisferio Norte. En qué estación del año estarían en el hemisferio Sur en ese caso? En qué estación del año estarían en el hemisferio Norte en ese caso? Coloquen la Tierra en un lugar de la órbita, de modo que en el hemisferio Sur sea invierno En este caso, qué estación sería en el hemisferio Norte? Comenta la respuesta con tus compañeros y compañeras. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (7 de 8) [26/10/ :02:14]

21 Para pensar. Es posible vivir siempre en primavera Don Ramón y su señora sueñan con vivir siempre en primavera. Para eso deciden viajar. Por que crees tú que les gusta la primavera? Crees que lograrán cumplir su sueño? Por qué? Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras Una bella manera de terminar este Cuaderno es leer "Mis Tres Secretos", un poema que nos habla del Sol, la Luna y las estrellas, y hacer un dibujo relacionado con estos hermosos cuerpos celestes. MIS TRES SECRETOS Hay gente que sabe mucho y dice cosas brillantes, pero yo sé algunas cosas que nadie supo antes. Mi primer conocimiento es un secreto muy grande, porque descubrí que el sol es un damasco gigante. Yo descubrí que la luna es una fuente de leche donde beben los planetas cada vez que amanece. Y también que las estrellas son pececitos de fuego que hicieron su dormitorio para dormir en el cielo. Esos son mis tres secretos y no hay otro que los sepa, porque sóio yo he volado en la cola de un cometa. (Juan Vicente Ortiz, chileno) file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/unidad3.htm (8 de 8) [26/10/ :02:14]

22 Lecturas e ilustraciones complementarias Anexo 1 COMO SE PUDO SABER LA FORMA DE LA TIERRA Durante miles de años los seres humanos vivieron sin saber que la Tierra era redonda. La gran mayoría se la imaginaba plana, como la superficie de una gran mesa. Algunos pensaron que la Tierra estaba sujeta por elefantes, tortugas o por los hombros de un gigante llamado Atlas. Los sabios de la antigua Grecia fueron los primeros que pusieron en duda la creencia de que la Tierra fuera plana. A través de la observación de eclipses de Luna se dieron cuenta de que la sombra que proyectaba la Tierra sobre la Luna era circular. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (1 de 10) [26/10/ :36:09]

23 Eclipse de luna visto desde la Tierra, desde el espacio y desde el Sol Más tarde, otros sabios griegos observaron que la posición de las estrellas no era la misma cuando se las contemplaba desde diferentes países. Por ejemplo, algunas estrellas que en Grecia se veían en un lugar, en Egipto se veían en otro. Si la Tierra fuera plana, pensaron ellos, esto no debería ocurrir, ya que el paisaje celeste debería ser siempre el mismo. Muchos años después, en Egipto, el griego Eratóstenes hizo otra observación muy importante: percibió que en un mismo día y a la misma hora, el Sol proyectaba sombras con inclinaciones diferentes, en diferentes lugares. Si la Tierra fuera plana, pensó Eratóstenes, todas las sombras deberían tener la misma inclinación. Con esa idea en la cabeza, fue capaz de medir el tamaño de la Tierra. En la época en que el hombre comenzó a navegar, la idea de que la Tierra era una esfera se fue haciendo cada vez más evidente. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (2 de 10) [26/10/ :36:09]

24 Los navegantes que se movían para el Sur o para el Norte, podían ver los cambios en el paisaje celeste. Las estrellas les permitían saber en qué dirección estaban navegando. En sus viajes ellos encontraron estrellas que no habían visto nunca antes. Y lo más interesante era que, a medida que iban apareciendo estrellas nuevas, también aparecían tierras desconocidas. Además, cuando aparecía un barco en el horizonte, observaron que primero se veía el mástil y las partes altas de él y, sólo al final, el barco completo. Con los viajes realizados por Cristóbal Colón, Hernando de Magallanes, Sebastián el Cano y otros, la idea de que la Tierra tenía la forma de una esfera se hizo evidente. La Tierra era una esfera, ya que era posible partir de un punto y volver al mismo lugar navegando siempre en la misma dirección. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (3 de 10) [26/10/ :36:09]

25 Con el desarrollo de la Cartografía y de la Astronomía, los hombres fueron capaces de construir un mapa de toda la Tierra. Más tarde, con motivo de los viajes espaciales, por primera vez los astronautas pudieron mirar la Tierra desde el espacio, logrando también fotografiarla. Los mapas estaban correctos. Efectivamente, nuestro planeta era una esfera. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (4 de 10) [26/10/ :36:09]

26 Anexo 2 El sembrador al Sol ocultándose. Vincent Van Gogh, Arles, junio 1888 Anexo 3 Del sistema geocéntrico al sistema heliocéntrico El sistema geocéntrico consideraba que la Tierra era el centro de todo el Universo y que el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas giraban a su alrededor, lo que era aceptado por la gran mayoría de los pensadores de la antiguedad. El filósofo griego Heráciito, recién en el siglo VI antes de Cristo y Aristarco en el siglo IV, consideran lo contrario. Aristarco, por ejemplo, decía que el Sol era el centro del Universo y no la tierra. La Tierra era sólo un planeta más que giraba alrededor del Sol, al igual que el resto de los ya conocidos. Sin embargo, a pesar de que estas ideas de un sistema heliocéntrico eran correctas, no fueron aceptadas por sus contemporáneos y quedaron olvidadas durante casi dos milenios. Más tarde, en 1543, Nicolás Copérnico retomaba las ideas de Aristarco en su libro "Acerca de las revoluciones de los cuerpos celestes". En estos escritos se daban varios argumentos que reforzaban la idea de un sistema planetario con el Sol en el centro y la Tierra girando alrededor de él, al igual que los demás planetas. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (5 de 10) [26/10/ :36:09]

27 Pero, nuevamente estas ideas eran postergadas ya que encontraban una fuerte oposición en los círculos científicos y religiosos de la época. Posteriormente, en el año 1609, aparecen publicados los trabajos del astrónomo Kepler, quien partiendo de las ideas de Aristarco y Copérnico, logra formular importantes leyes del movimiento de los planetas alrededor del Sol. Estas leyes eran afirmaciones matemáticas precisas y verificabas, que significaron un salto fundamental para la concepción heliocéntrica del sistema planetario. A las investigaciones anteriores se unen los trabajos de Galileo, contemporáneo de Kepler. En 1609 Galileo construyó un telescopio con el que pudo descubrir los satélites de Júpiter y otras estrellas que nunca se habían visto antes y que, tal como señala en sus escritos, " superan en número a las antiguas, a las ya conocidas, en más de diez veces:'. Los descubrimientos de Galileo con el telescopio significaron un paso trascendental en el desarrollo de las concepciones acerca del Universo. Los satélites de Júpiter, por ejemplo, eran un poderoso argumento en contra de la idea de que todo gira en torno a la Tierra. file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (6 de 10) [26/10/ :36:09]

28 Hacia mediados del siglo XVII, Newton recoge las ideas centrales de Copérnico, Kepler y Galileo y con ellas construye una completa teoría que hace irrefutable el sistema heliocéntrico, ya que permite no sólo explicar los movimientos conocidos de los planetas, sino también predecir nuevos sucesos y fenómenos. Casi dos mil años le llevó a la Humanidad llegar a conocer el movimiento real de la Tierra, la Luna, las estrellas y los demás planetas alrededor del Sol. Como hemos podido ver, fue el resultado del trabajo de muchas personas que con esfuerzo, paciencia y tenacidad lograron alcanzar la meta que se habían trazado: conocer y explicar lo que ocurría a su alrededor con el Sol, los planetas y las estrellas. Anexo 4 Arcimboldo La Primavera file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (7 de 10) [26/10/ :36:09]

29 El otoño file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (8 de 10) [26/10/ :36:09]

30 El invierno file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (9 de 10) [26/10/ :36:09]

31 El verano file:///c /WINDOWS/Escritorio/La Tierra, su Luna y el SolCD2/anexo1.htm (10 de 10) [26/10/ :36:09]

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