GUÍA DOCENTE de la Asignatura PROTOHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA FACULTAD DE LETRAS

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1 FACULTAD DE LETRAS GUÍA DOCENTE de la Asignatura PROTOHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA FACULTAD DE LETRAS 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: Protohistoria de la Península Ibérica CÓDIGO: CARÁCTER (señalar con una X la modalidad correspondiente): Asignatura de Formación Básica (FB) X Asignatura obligatoria (OB) Asignatura optativa (OP) CENTRO: Facultad de Letras de Ciudad Real GRADO: HISTORIA RAMA DE CONOCIMIENTO: Artes y Humanidades CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: Cuarto LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: Castellano SEMESTRE: Primero USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: Inglés y francés (bibliografía del curso y material en la Red) PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE/S: Rosario García Huerta y Francisco Javier Morales Hervás Rosario.Garcia@uclm.es Fco.Morales@uclm.es 1

2 DEPARTAMENTO: HISTORIA DESPACHO: 308 y 309 HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNO: JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN La asignatura desarrolla los contenidos de la materia PREHISTORIA del módulo Conocimiento diacrónico del pasado del grado Historia Tiene carácter profesionalizante Sí x No En el Plan de Estudios del Grado de Historia se trata de una asignatura obligatoria, imprescindible para adquirir el adecuado conocimiento temático y diacrónico que vertebra el plan de estudios de este Grado. Se integra en el núcleo de materias obligatorias que proporcionen al alumnado el conjunto de conocimientos necesarios para interpretar y analizar la historia en sus diversas etapas hasta llegar a la sociedad presente, la española y global Es parte del conocimiento del devenir social, político, económico y cultural de las sociedades, en este caso, de la sociedad española. Profesionalmente también es una materia necesaria para preparar el acceso al Profesorado de Secundaria, así como para optar a las diversas oposiciones existentes en los cuerpos de Museos, Técnicos de Patrimonio Histórico, Arqueólogos, Agentes Culturales, etc. Los contenidos de este programa están coordinados con los que se imparten en 1º curso sobre Arqueología y la Prehistoria Universal, en 2º curso sobre Prehistoria Peninsular y en 3º sobre Protohistoria de Europa 2

3 2. REQUISITOS PREVIOS Es básico continuar en esta asignatura con el objetivo de adquirir y consolidar la terminología propia de la disciplina de la Historia y la Arqueología. En este sentido se insiste en el control de términos y conceptos de la Arqueología y la Historia - para evitar anacronismo en el análisis de la historia social y política - para integrar y ensamblar los procesos históricos en un devenir construido por los hombres y mujeres, discerniendo estructuras sociales, relaciones de poder y cambios económicos, así como el papel del individuo en la historia. - Conectar el pasado con el presente como fórmula de comprensión histórica También se insistirá, nunca se dará por supuesto, que el alumnado debe aprender en esta asignatura - el dominio de técnicas de expresión escrita y oral, - así como de bibliografía y fuentes 3. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR ( 4. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS GENERALES: Competencia G1: Dominio de una segunda lengua extranjera en el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas Competencia G2: Conocimientos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Competencia G3: Una correcta comunicación oral y escrita Competencia G4: Compromiso ético y deontología profesional El alumno será capaz de lograr: Tres objetivos generales, propios del Grado: 1) La adquisición de una visión racional y crítica del pasado con el fin de comprender el presente. 2) La obtención de un conocimiento preciso de los acontecimientos y de los procesos de cambio y de continuidad desde una perspectiva diacrónica, para comprender la complejidad y diversidad de las sociedades, culturas y sistemas de pensamiento y de valores humanos. 3) El conocimiento de las herramientas básicas del oficio de historiador, una aproximación crítica a los documentos históricos y una comprensión de los diferentes contextos políticos y sociales. Y los siguientes objetivos concretos de la Asignatura: 1) Adquisición de conocimientos básicos de los procesos sociales, 3

4 BÁSICAS: Competencia B2: Aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional, así como poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Competencia B3: Reunir e interpretar datos en la disciplina histórica para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica y ética. Competencia B4: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. TRANSVERSALES: Competencia T1: Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación. Competencia T4: Trabajo en equipo y de coordinación de actividades. Competencia T6: Habilidades en las relaciones interpersonales. Competencia T7: Razonamiento crítico. Competencia T8: Aprendizaje autónomo. Competencia T10: Conocimiento de otras culturas y costumbres, valoración de la diversidad y compromiso con la igualdad de género. culturales, económicos y políticos que contribuyeron a la configuración de los pueblos prerromanos peninsulares. 2) Que el alumnado sepa las características de las colonizaciones mediterráneas en el I milenio a.c. 3) Análisis y discernimientos de los movimientos sociales, acciones colectivas, valor del individuo en los procesos históricos, etc. 4) Profundización en los cambios que se produjeron en las poblaciones indígenas peninsulares a comienzos del I milenio a.c. como consecuencia de las influencias mediterráneas, atlánticas y continentales. 5) Conocer críticamente las expresiones artísticas y la cultura material de los pueblos prerromanos peninsulares. 6) Conocer y valorar la importancia del ámbito de las creencias entre las diferentes poblaciones que habitaron la Península Ibérica en el I milenio a.c. 7) Conectar los procesos sociales y económicos con los fenómenos culturales e ideológicos. 8) Conocimiento básico sobre la Protohistoria de la Península Ibérica y su evolución temporal en las distintas regiones. 9) Analizar críticamente todos los avances tecnológicos y su incidencia en los procesos históricos. ESPECÍFICAS: Competencia E1: Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado y de los procesos sociales de organización de los hombres y mujeres en las 4

5 distintas épocas y culturas. Competencia E2: Conocimiento detallado de cada uno de los períodos específicos del pasado de las sociedades humanas y de las fases de transición y cambio entre unas etapas y otras. Competencia E5: Conocimiento de las técnicas específicas para estudiar los registros arqueológicos y los documentos históricos de los distintos períodos, desde la epigrafía y paleografía a los recursos audiovisuales y de Internet. Competencia E6: Conocimiento de la historia nacional propia en sus contextos europeos y mundiales. Competencia E9: Conocer la historia de género desglosando los papeles de las mujeres en las distintas etapas históricas y en las diferentes culturas. Competencia E16: Conocer y comprender la terminología básica de la antropología social y cultural. Competencia E20: Capacidad de expresión oral y escrita en el propio idioma usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica. Competencia E21: Habilidad de comunicarse en, al menos, un idioma extranjero usando la terminología y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica Competencia E22: Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales, así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente. Competencia E23: Capacidad para usar los recursos de información (bibliografías, inventarios de archivos y bases audiovisuales e informáticas). Competencia E25: Capacidad de analizar, comprender e interpretar el registro arqueológico en las diferentes etapas históricas. Competencia E26: Habilidad en el uso de los recursos y técnicas informáticas y de Internet 5

6 al elaborar datos históricos o relacionados con la historia. Competencia E27: Capacidad de definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate historiográficos. Competencia E28: Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica. Competencia E29: Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente y exponer un discurso histórico conforme a los cánones críticos de la disciplina. Competencia E30: Habilidad de comentar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina. Competencia E39: Conciencia del cambio social como característica común a todas las sociedades en las diversas etapas de la historia. Competencia E40: Conciencia de la pluralidad de perspectivas historiográficas y de contextos de pensamiento que explican los procesos y tendencias sociales así como las características antropológicas de cada cultura. Competencia E41: Conciencia de que la historia es una ciencia en construcción en la que el debate y la investigación se interrelacionan dialécticamente con las inquietudes de cada sociedad. Competencia E42: Conciencia de los soportes históricos que explican el devenir de las estructuras socioeconómicas y políticas, así como la evolución de los paradigmas culturales. 5. TEMARIO / CONTENIDOS El temario se organiza en una INTRODUCCIÓN y DOS Bloques de contenidos: Introducción: La Península Ibérica en los inicios del I milenio a.c.: Tartessos. Los Campos de Urnas del Noreste. Tradiciones historiográficas 6

7 Bloque 1. Ámbito Ibérico Las colonizaciones mediterráneas: fenicios y griegos en la Península Ibérica. Génesis de la Cultura Ibérica. Áreas geográficas, fuentes, grupos étnicos y periodización La Cultura Ibérica (I): el ámbito de las creencias. Necrópolis: tipos de tumbas, ritual funerario y ajuares. Santuarios y divinidades. Interpretación económica, social y política La Cultura Ibérica (II): poblamiento y vida cotidiana. La ciudad ibérica y la ocupación del territorio. La economía. Moneda y escritura ibérica La Cultura Ibérica (III): la expresión artística. Escultura antropomorfa y zoomorfa. La cerámica. La romanización. Bloque 2. Ámbito Céltico 2.1. Los celtas peninsulares: delimitación geográfica, cultural y cronológica. Fuentes escritas y arqueológicas. Diferentes grupos culturales La Cultura Celtibérica. Las necrópolis: características generales e interpretación económica y social. El mundo simbólico. La religión celtibérica. El poblamiento: castros y ciudades. Elementos materiales. La economía. Lengua y escritura. La moneda. El encuentro con Roma. Las guerras celtibéricas Otras áreas culturales: La Meseta Occidental: Los Vacceos. Los vettones. La cultura castreña del noroeste. Datos arqueológicos. 6 y 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA CON SU CARGA EN HORAS DE TRABAJO PARA ALUMNO Y PROFESOR Actividades Tiempo de actividad presencial (Profesor y Alumno) Tiempo de actividad autónoma (Alumno) Tiempo total Clase teórica: impartición de contenidos teóricos 36 horas 56 horas 92 horas 7

8 - Explicación de los contenidos del temario - Materiales básicos proporcionados por el profesor y apoyados en recursos virtuales.. Clase teórica: impartición de contenidos teóricos Clases prácticas: Actividades de aplicación de contenidos básicos del temario: - Comentarios de texto - Identificación cronológica-culturas y descripción de piezas arqueológicas. - Prácticas en el Laboratorio de Arqueología de piezas arqueológicas. - Debates con apoyo en lecturas prefijadas o en herramientas audiovisuales - Lectura obligatoria de 2 libros, señalados previamente, que serán objeto de una prueba escrita. 20 horas 30 horas 50 horas Sesiones de evaluación: pruebas de desarrollo 4 horas 4 8 TOTAL horas horas horas 60 Horas Horas 90 6 CRÉDITOS ECTS 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8

9 1.- Contenidos teóricos: - Adquisición de conocimientos: Pruebas objetivas individuales - Aplicación de conocimientos prácticos - Se valoran la calidad del contenido, la claridad y coherencia en la exposición. - Se valorará hasta un 70 % de la evaluación total 2. Contenidos prácticos: - Trabajo individual: Lectura obligatoria de 2 libros, señalados en la bibliografía, que serán objeto de una prueba escrita, en la valorará capacidad de síntesis, de crítica y de conocimiento metodológico, además del dominio de la redacción escrita. Deberá presentar una memoria de las prácticas realizadas en el Laboratorio de Arqueología. Peso evaluativo, hasta un 20%. 3.- Asistencia participativa en clases y seminarios: - Se valora la calidad y frecuencia de las intervenciones en clases teóricas y prácticas, la actitud crítica y de análisis historiográfico y de contextualización y relación entre procesos históricos. Peso evaluativo, hasta un 10 % * NOTA: Los alumnos que no asistan regularmente a clase y no realicen las prácticas orales y escritas podrán ser evaluados en el examen final sobre todos los contenidos desarrollados en el aula y señalados para el trabajo autónomo del alumno, incluidos los contenidos referidos a tales prácticas, trabajos o lecturas. El valor del examen será del 100% de la asignatura. 9. CRONOGRAMA / CALENDARIO: PERÍODOS TEMPORALES APROXIMADOS/ FECHAS -Inicio de las clases: 13 sept. -Fin de las clases: 22 dic. 9

10 -Entrega del trabajo individual: cuaderno de prácticas del primer bloque el día 3 de noviembre. Cuaderno de prácticas del segundo bloque el 15 de diciembre. - Examen : fecha asignada a la asignatura en el calendario oficial de exámenes de enero. SISTEMA de TRABAJO: - Clases teóricas alternadas con la realización de prácticas en el aula. - La resolución de las prácticas será oral; se valorarán las intervenciones, y la materia trabajada será objeto de examen. - Se realizarán 6 clases prácticas en el Laboratorio de Arqueología, 3 correspondientes al primer bloque y 3 al segundo, para ello se dividirá la clase en grupos de 12 personas y se establecerá un calendario de prácticas. Es obligatoria la asistencia del grupo al que le corresponda. CRONOGRAMA del DESARROLLO de la Asignatura: - Presentación de la asignatura: Manejo de la Guía Docente, sentido de los contenidos, bibliografía, evaluación, organización de grupos y distribución de los trabajos prácticos. Introducción de la asignatura. - Clases teóricas: explicación del Tema 1, Bloque 1. - Miércoles: Prácticas - Clases teóricas: explicación del Tema 2, Bloque 1. - Miércoles: Prácticas en el Laboratorio de Arqueología - Clases teóricas: explicación del Tema 2, Bloque 1. - Miércoles: Prácticas en el laboratorio de Arqueología - Clases teóricas: explicación del Tema 3, Bloque 1 - Miércoles: Prácticas en el Laboratorio de Arqueología SEPTIEMBRE Semana del Semana del Semana del 29 sept-1 oct. OCTUBRE Semana del 6 al 8 Semana del 13 al 15 Semana del 20 al 22 10

11 - Clases teóricas: explicación del Tema 3, Bloque 1. - Miércoles: Examen del libro - Clases teóricas: explicación del Tema 4, Bloque 1. - Martes y Miércoles: Asistencia al Congreso Presentación del cuaderno de prácticas del Primer Bloque - Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (tema 1) Semana del 27 al 29 3 de noviembre NOVIEMBRE Semana del Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (Tema 1) - Miércoles: Prácticas - Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (Tema 2) - Miércoles: Prácticas en Laboratorio de Arqueología - - Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (Tema 2) - Miércoles: Prácticas en Laboratorio de Arqueología. - Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (Tema 2) - Miércoles: Prácticas en Laboratorio de Arqueología. - - Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (Tema 3) - Miércoles: Examen del libro. - Clases teóricas: explicación de temas del Bloque 2 (Tema 3) Semana del 8 -l 9 10 Semana del Semana del Semana del 29 al 1 dic, DICIEMBRE Semana del 13 al15 Semana del Presentación del cuaderno de prácticas del Segundo Bloque Examen escrito 15 ENERO XX día de enero 11

12 10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS - ALMAGRO GORBEA, M. y MONEO, T. (2000). Santuarios ibéricos en el mundo ibérico. Real Academia de la Historia. Madrid. - ALVAREZ SANCHIS, J. (2003). Los señores del ganado. Arqueología de los pueblos prerromanos en el occidente de Iberia. Ed. Akal. - ARRIBAS, A. (1965). Los Iberos. Ed. Aymà. Barcelona. - AUBET, M.E. (ed.) (1989). Tartessos. Arqueología protohistórica del Bajo Guadalquivir. Ed Ausa. Barcelona. - BELÉN, M. y CHAPA, T. (1997). La Edad del Hierro. Ed. Síntesis. Madrid. - BENDALA, M. (2000). Tartesios, iberos y celtas. Ed. Temas de Hoy. Madrid. - BERROCAL-RANGEL, L. (1992). Los pueblos célticos del Suroeste de la Península Ibérica. Universidad Complutense. - BLANQUEZ, J. y ANTONA, V.M. (eds.) (1992). Congreso de Arqueología Ibérica. Las necrópolis. Universidad Autónoma de Madrid. - BURILLO, F. (1998). Los Celtíberos. Etnias y estados. Ed. Crítica. Barcelona. - CAPALVO, A. (1996). Celtiberia. Inst. Fernando el católico. Zaragoza. - CELESTINO PÉREZ, S. (2001). Estelas de guerrero y estelas diademadas. La precolonización y formación del mundo tartésico. Ed. Crítica. Barcelona. - CERDEÑO, M.L. y GARCIA HUERTA, R. (1992). El castro de la Coronilla. Chera, Guadalajara ( ). E.A.E., 169. Madrid. - CERDEÑO, M.L. y JUEZ, P. (2002). El castro celtibérico de El Ceremeño (Herrería, Guadalajara). Monografías Arqueológicas del S.A.E.T., 8. Teruel. - CHAPA, T. (1985). La escultura ibérica zoomorfa. Madrid. - CHAPA, T. y MAYORAL, V. (2007). Arqueología del trabajo. El ciclo de la vida en un poblado ibérico. Ed. Akal. Madrid. - DELIBES, G. y MARTIN VALLS, R. (1982). El tesoro de Arrabalde y su entorno histórico. Guía de la exposición. Zamora. 12

13 - DOMÍNGUEZ ARRANZ, A. (1979). Las cecas ibéricas del Valle del Ebro. Zaragoza. - DOMÍNGUEZ MONEDERO, A.J. (1996). Los griegos en la Península Ibérica. Ed. Arco Libros. Madrid. - ESCACENA CARRASCO, J.L. (2000). La Arqueología Protohistórica del sur de la Península Ibérica. Ed. Síntesis. Madrid. - GALÁN DOMINGO, E. (1993). Estelas, paisaje y territorio en el Bronce Final del Suroeste de la Península Ibérica. Ed. Complutense. Madrid. - GARCIA HUERTA, R. (1990). La Edad del Hierro en la Meseta Oriental: el Alto Jalón y el Alto Tajo. Universidad Complutense. Madrid. - GARCIA HUERTA y ANTONA DEL VAL, V. (1992). Excavaciones arqueológicas: La Yunta. Guadalajara. Patrimonio Histórico-Arqueología de Castilla la Mancha, nº 4. - GARCIA HUERTA, R. y MORALES HERVÁS, F.J. (coords.)(2001). Arqueología funeraria: las necrópolis de incineración. Universidad de Castilla la Mancha. - GARCÍA HUERTA, R. y RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, D. (eds).(2009). Sistemas de almacenamiento entre los pueblos prerromanos peninsulares. Universidad Castilla la Mancha. Cuenca. - GONZÁLEZ ECHEGARAY, E. (1997). Los cántabros. Ed. Estudio. Santander. - GRACIA ALONSO, F. (coord.) (2008). De Iberia a Hispania. Ariel. Barcelona. - HIDALGO, J.M. (COORD.) (1996). A cultura castrexa en debate. Inst. Estudios Tudenses. Tui. - HOZ, J. de (1987). La lengua y la escritura de los celtíberos. En Celtíberos, Zaragoza. - HUBERT, H. (1988). Los celtas y la civilización céltica. Ed. Akal. Madrid. - KRUTA, V. (1981). Los celtas. Ed. EDAF. Madrid. - MONEO, T. (2003). Religio Iberica. Santuarios, ritos y divinidades (siglos VII-I a.c.). Real Academia de la Historia. Madrid. - OLMOS, R. y SANTOS, J.A. (eds.)(1997). Iconografía ibérica, iconografía itálica. Propuestas de interpretación y lectura. Universidad Autónoma de Madrid. - PEÑALVER IRIBARREN,X. (2008): La Edad del Hierro los vascones y sus vecinos: el último milenio a.c. Ed. Txertoa. - PEREIRA SIESO, J. (coord.) (2007). Prehistoria y Protohistoria de la Meseta Sur. (Castilla la Mancha). Almud. Ciudad Real. - PRADOS, L. (1992). Exvotos ibéricos de bronce del Museo Arqueológico Nacional. Madrid. - QUESADA, F. (1997). El armamento ibérico. Estudio tipológico, geográfico, funcional, social y simbólico de las armas en la cultura ibérica 13

14 (siglos VI-I a.c.). Montagnac. - ROMERO CARNICERO, F. (1976). Las cerámicas polícromas de Numancia. C.S.I.C. Valladolid. - ROUILLARD, P. (1991). Les grecs et la Péninsule Ibérique du VIII au IV siècle avant Jesús-Christ. Ed. Centre Pierre Paris. Paris. - RUIZ, A. y MOLINOS, M. (1993) Los Iberos. Análisis arqueológico de un proceso histórico. Ed. Crítica. Barcelona. - RUIZ MATA, D. (ed.) (1995). Tartessos: 25 años después Jerez de la Frontera. - RUIZ ZAPATERO, G. (1985). Los Campos de Urnas del Noreste de la Península Ibérica. Ed. Universidad Complutense. Madrid. - SALINAS DE FRIAS, M. (1986). Conquista y romanización de Celtiberia. Universidad de Salamanca - SANMARTÍ, J. y SANTACANA, J. (2006). Els Ibers del Nord. Barcelona. - SANZ, C. (1998). Los vacceos: cultura y ritos funerarios de un pueblo prerromano del valle medio del Duero. Las necrópolis de las Ruedas, Padilla de Duero (Valladolid). Valladolid. - SANZ, C. y VELASCO, J. (eds.) (2003). Pintia. Un oppidum en los confines orientales de la región vaccea. Universidad de Valladolid. - SOPEÑA, G. (1987). Dioses, ética y ritos. Aproximaciones para una comprensión de la religiosidad entre los pueblos celtibéricos. Universidad de Zaragoza. - SOPEÑA, G. (1995). Ética y ritual. Aproximación al estudio de la religiosidad de los pueblos celtibéricos. Inst. Fernando el Católico. Universidad de Zaragoza. - TORRES RUIZ, M. (2002). Tartessos. Real Academia de la Historia. Madrid. - VV.AA. (1981). La Baja Época de la cultura ibérica. Madrid. - VV.AA. (1998). Los iberos, príncipes de occidente. La Caixa. Barcelona. - VV.AA. (1992). Paleoetnología de la Península Ibérica. Complutum 2-3. Madrid. - VV.AA. (2001). Protohistoria de la Península Ibérica. Ed. Ariel. Barcelona. Lecturas Obligatorias: - CHAPA, T. y MAYORAL, V. (2007) - SOPEÑA, G. (1987). 14

15 Lectura Recomendada de novela histórica: - CORRAL, J.L. (2006). Numancia. Ed. Folio. Barcelona. 15