FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Transcripción

1 FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES INSTRUMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS PROFESOR: ASIGNATURA: CORREO ELECTRÓNICO: Dra. Karina Trejo Sánchez Instrumentación y Evaluación Proyectos Educativos karynats@yahoo.com.mx PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA A través l estudio la asignatura: Instrumentación y Evaluación Proyectos Educativos, los alumnos adquirirán los conocimientos y las habilidas necesarias para instrumentar y evaluar proyectos corte educativo a través procesos investigativos. OBJETIVOS GENERALES Al término l curso, el alumno será capaz : Determinar la importancia l proceso educativos, a partir la intificación sus principales elementos, tipos y metodologías. Instrumentar proyectos educativos y evaluar sus resultados, a fin contribuir en la toma cisiones para la mejora o cambio en los procesos educativos diversos tipos organización o contextos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE a. Exposición docente: - Exposición temática l contenido la asignatura. - Retroalimentación. - Coordinación actividas sobre los contenidos la asignatura. - Prácticas para evaluación aprendizajes. b. Trabajo individual: - - -

2 c. Trabajo colaborativo: Desarrollo la la - Presentación y discusión la educativos a través exposiciones grupales. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Una evaluación final. Evaluación actividas efectuadas en sesiones con docente. Evaluación actividas, tareas y trabajos efectuados fuera clase. 40% 30% 30%

3 SESIÓN Y FECHA * TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COORDINADAS POR EL DOCENTE EN EL AULA ACTIVIDADES INDEPENDIENTES REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE FUERA DE CLASE 1, 2, 3 y 4 26 y 28 agosto y 2 y 4 septiembre I. LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS. 1. Conceptos y funciones la evaluación. 2. Elementos la evaluación: objetividad, valiz, confiabilidad y estabilidad. 3. Criterios evaluación: relevancia; pertinencia; coherencia; cobertura; eficacia; eficiencia; efectividad. 4. Componentes l proceso evaluación: fundamentación; información; objeto evaluación; instrumentos; evaluadores; momentos; criterios y parámetros; indicadores; finalidas; retroalimentación. 5. Características recomendables en el proceso evaluación proyectos: responsabilidad social; utilidad; transparencia; comunicabilidad. Presentación la asignatura y la forma evaluación. 4, 5, 6 y 7 9, 11, 18 y 23 septiembre II. TIPOS DE EVALUACIÓN. 1. Según los elementos a evaluar: evaluación necesidas; evaluación conceptual o l diseño l programa; evaluación * Sujetos a ajuste según avance ejercicios por parte los alumnos.

4 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 25, 30 septiembre y 2, 7, 9, 14 y 16 octubre la aplicación; evaluación resultados; evaluación impacto. 2. De acuerdo con el momento realización l proyecto: formativas y sumativas; ex ante, intermedia y ex post. 3. En función los stinatarios: políticaestratégica, administrativa y técnica. 4. Según quien evalúa: externa o heteroevaluación, interna o autoevaluación, mixta o coevaluación, indirecta o triangulación. III. DISEÑO DE LA METODOLOGIA DE LA EVALUACIÓN. 1. Objeto evaluación. 2. Marco contextual la evaluación: conceptual, práctico, normativo y organizativo. 3. Determinación la finalidad y las funciones la evaluación. 4. Caracterización audiencias: evaluadores, evaluados, receptores y proveedores la información. 5. Intificación y especificación variables y/o indicadores en categorías. 6. El diseño muestral: representatividad y aleatoriedad. 7. Formas para recabar información en contextos micro y macro, internos y externos. 8. Elección técnicas

5 evaluación: observación ( documentos, etnográfica, participante, no participante y instalaciones) e interrogativas (orales y escritas). 9. Selección y elaboración instrumentos recolección información: guías evaluación; inventarios; listas cotejo o control; anecdotarios; diarios; rejillas o matrices; estudio casos; análisis contenido, trabajos y tareas; escalas; exámenes; entrevistas; grupos discusión; cuestionarios; encuestas; informes; tests estandarizados; pruebas objetivas; autobiografías; pruebas sociométricas. 10. Análisis la información: técnicas y procedimientos análisis. 11. Análisis costo-beneficio y costo-efectividad. 16, 17, 18, 19, 20, 21, y 22 21, 23, 28 y 30 octubre y 4, 6 y 11 noviembre IV. INSTRUMENTACIÓN DE PROYECTOS. 1. La planeación, la la evaluación, tres momentos diferentes una misma secuencia. 2. Nociones sobre el término instrumentación. 3. Elaboración y difusión l programa trabajo: actividas, recursos, calendarización. 4. Monitorización o supervisión continua l proceso

6 instrumentación. 5. Elementos a controlar durante la instrumentación: la logística (disponibilidad los recursos financieros y materiales, así como realización las actividas programadas, en tiempo y forma), las actuaciones (estado anímico l equipo trabajo), la cobertura y la eficacia (nivel avance hacia la meta; grado cumplimiento las sinergias planeadas). 6. Estrategias control presupuestal. 7. Toma cisiones durante el proceso instrumentación: acuación la planeación. 23, 24, 25 y 26 13, 20, 25 y 27 noviembre V. REALIMENTACIÓN DEL PROYECTO. 1. Fundamentación l proyecto. 2. Descripción resultados. 3. Reafirmación aciertos en los ámbitos institucional, administrativo y pedagógico entre otros. 4. Corrección ficiencias en los ámbitos institucional, administrativo y pedagógico entre otros. 5. Planteamiento propuestas mejora. 6. Nuevas iniciativas. 7. Seguimiento. 27 y 28 2 y 4 EVALUACIÓN FINAL Presentación y discusión la evaluación los proyectos

7 diciembre educativos a través exposiciones. FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE Básicas Álvarez Rojo, V. B. et al. (2002). Diseño y evaluación programas. España: EOS. Alvira Martín, F. (1996). Metodología la evaluación programas. España: Centro Investigaciones Sociológicas. Apodaca, P. y C. Lobato (1997). Calidad en la universidad: orientación y evaluación. España: Laertes. Beare, H. et al. (1992). Cómo conseguir centros calidad: nuevas técnicas dirección. España: La Muralla. Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología la investigación educativa. España: La Muralla. Cano García, E. (1998). Evaluación la calidad educativa. España: La Muralla. Cook, T. D. y Ch. S. Reichardt (2005). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. España: Morata. Doherty, G. D. (1997). Desarrollo sistemas calidad en la educación. España: La Muralla. Gento Palacios, S. (1996). Instituciones educativas para la calidad total: configuración un molo educativo. España: La Muralla. Complementarias Jiménez Jiménez, B. (1999). Evaluación programas, centros y profesores. España: Síntesis. López Mojarro, M. (1999). A la calidad por la evaluación: la evaluación centros docentes. España: Praxis. Lukas Mujika, J. F. y K. Santiago (2004). Evaluación educativa. España: Alianza. Marchesi Ullestres, A. y E. Martín (2000). Calidad la enseñanza en tiempos cambio. España: Alianza. Mateo Andrés, J. (2006). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Perú: Laucats. Ministerio Educación y Cultura (1997). Molo europeo gestión calidad: guía para la

8 autoevaluación. España: Secretaría General Técnica. Ministerio Educación Cultura y Deporte (2001). Molo europeo excelencia: adaptación a los centros educativos l molo la fundación europea para la gestión calidad. España: Secretaría General Técnica. Ruiz Ruiz, J. M. (1998). Cómo mejorar la institución educativa: evaluación la innovación y l cambio: análisis casos. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. Ruiz Ruiz, J. M. (2004). Cómo hacer una evaluación centros España: Narcea. Santos Guerra, M. A. (1995). Como en un espejo: evaluación cualitativa centros escolares. Argentina: Magisterio l Río la Plata. Santos Guerra, M. A. (1995). Como en un espejo: evaluación cualitativa centros escolares. Argentina: Magisterio l Río la Plata. Stufflebeam, D. L. y A. J. Shinkfield, (1987). Evaluación sistemática: guía teórica y práctica. España: Paidós. Software apoyo - Computadora. - Cañón. SEMBLANZA DEL PROFESOR Posdoctorada por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Unidad Xochimilco ( ); Doctora en Derecho con vertiente en Pedagogía, aprobada con mención honorífica por la División Estudios Posgrado la Facultad Derecho la UNAM ( ); Maestra en Derecho con vertiente en Pedagogía, por la División Estudios Posgrado la Facultad Derecho la UNAM, ( ); Licenciada en Derecho, por la Facultad Derecho la UNAM ( ). Licenciatura en Psicología en Área Educativa en la Facultad Psicología la UNAM ( ). Ha obtenido la distinción candidata al Sistema Nacional Investigadores. Actualmente, es Profesora Investigadora tiempo completo por tiempo interminado, adscrita al Departamento Estudios Institucionales la UAM, Unidad Cuajimalpa (2009 a la fecha); Profesora Invitada la Licenciatura en Enfermería, UAM, Unidad Xochimilco, División Ciencias Biológicas y la Salud (2008 a la fecha). Ha sido Profesora Estudios Posgrado la Universidad Salazar l Instituto Estudios Superiores Tapachula, Chiapas (2008 a 2013). Profesora Investigadora Titular tiempo parcial, UAM, Unidad Xochimilco, Departamento Atención a la Salud (2008); Profesora Investigadora Asociada tiempo parcial, UAM, Unidad Azcapotzalco, Departamento Derecho (2007). Autora l libro: Metodología l proceso enseñanza-aprendizaje, por la Editorial Trillas y, articulista en las revistas: El Cotidiano y Alegatos

9 la UAM.