ESCUELA UNIVERSITARIA DE TRABAJO SOCIAL

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1 ESCUELA UNIVERSITARIA DE TRABAJO SOCIAL Departamento de Psicología Diplomado en Trabajo social (plan 2000) PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Trabajo social y Animación sociocultural CARÁCTER : Optativa CRÉDITOS TEÓRICOS: 3 CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3 CURSO ACADÉMICO: 2010/11 CICLO: 1º CURSO: 2º CUATRIMESTRE: 2º ÁREA DE CONOCIMIENTO: Trabajo Social y Servicos sociales DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E. Formas históricas y evolución de la asistencia social. Conceptos fundamentales del Trabajo Social. La intervención profesional. Aplicación a las formas sociales. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Analizar y familiarizarse con los conceptos que se enmarcan y giran en torno al proceso de intervención sociocultural en su relación con la intervención colectiva desde el Trabajo Social. Descubrir el fundamento del proceso de participación desde la Animación Sociocultural, enjuiciando críticamente los distintos tipos de agentes que intervienen desde el proceso sociocultural y su vinculación al Trabajo social Desarrollo de competencias, habilidades sociales y hábitos para el empleo de técnicas grupales, propias en el desarrollo de la animación sociocultural, aplicables a la generalidad de la actividad profesional del Trabajo social, a través del proceso de enseñanza aprendizaje en el que se encuentra la persona matriculada. CONTENIDOS I CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Enfoque epistemológico de la Animación Sociocultural. Enfoque metateorico Perspectiva terminológica del concepto: análisis etimológico Animación Sociocultural: Elementos y características Animación sociocultural metodología de la acción social desde el Trabajo social. II ANTECEDENTES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Desarrollo histórico de la Animación Sociocultural: Antecedentes europeos Antecedentes en España Antecedentes en América. III CORRIENTES EN LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.OBJETIVOS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL 3.1.-Paradigmas vigentes de la intervención Paradigmas alternativos. 1

2 IV ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y SU ENFOQUE TIPOLÓGICO: LOS AGENTES Tipos de agentes Perfil del animador sociocultural Funciones del trabajador social como animador sociocultural Competencia y habilidades sociales para el desempeño de las funciones del Trabajador social como animador Tareas en la acción de la animación sociocultural. V VI EL OBJETO INTERVENCIÓN DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL: EL GRUPO El grupo espacio para la participación. Naturaleza y tipos Animación sociocultural metodología en el Trabajo social de grupos La construcción del grupo participativo. Grupo motor Actitudes y habilidades que favorecen el crecimiento y la participación grupal Propuestas de estratégica y de táctica. Interacción inter e intra grupal. TECNICAS PARA LA DINAMICA DE GRUPOS EN ANIMACION SOCIOCULTURAL Concepto y tipos. Clasificación de las técnicas empleadas en Animación Factores que influyen en la elección de la técnica para la dinamización del grupo Habilidades para el empleo de técnicas para el desarrollo de la dinámica grupal Criterios de aplicación de técnicas para dinámica de grupo en la Animación Sociocultural Catálogo y práctica de las técnicas para dinamizar grupos en Animación sociocultural VII PERPECTIVA FENOMENOLÓGICA DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Delimitación de ámbitos y áreas de intervención 7.3.-Elementos comunes a los ámbitos de intervención Los procesos de participación sociocultural. VIII. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL EN EL TRABAJO SOCIAL Marcos de referencia para la intervención Experiencias de intervención españolas por ámbitos Experiencias de intervención en el contexto internacional ACTIVIDADES EN QUE SE ORGANIZA Contenido teórico mediante trabajos dirigidos, actividades en colaboración con el docente, seminarios, debates mediante plataforma virtual. Tutorías presénciales y virtuales. Foros virtuales mediante ilias. Clases prácticas presénciales.toda la acción formativa se canaliza a través de la construcción de un grupo desarrollando un proceso de animación sociocultural. La estrategia didáctica proporciona el aprendizaje de la metodología mediante la experimentación personal de ésta,haciendo que el aprendizaje sea significativo y por descubrimiento. El proceso se apoya en acciones complementarias generando foros presénciales, exposición de profesionales, debates y realización y construccion de procesos participativos mediante técnicas de animación. La herramienta para el aprendizaje personalizado en cada participante será el Portafolios y el diario de campo, como instrumentos para la construcción del conocimiento integrando el descubrimiento teorico y la experiencia práctica, induciendo a partir de esta última los contenidos teoricos que se proponen. Desarrollo de actividades que se programen en el campus y Jornadas especificas para el debate de los temas del contenido del programa. 2

3 Dados recursos especificos necesarios para el desarrollo de las prácticas y siemprre que el numero de personas matriculadas supere en dos veces la capacidad total de asientos en el aula que se asigne para la docencia,el conjunto de personas que excedan de la cantidad expresada pasarán a configurar otro grupo realizando parte de las prácticas a través de la plataforma virtual, contruyendo una dinámica grupal mediante este medio,realizando actividades individuales, personalizadas y grupales.igualmente realizaran otras actividades prácticas presenciales para el desarrollo del contenido propuesto, para las mismas, en este programa y que serán evaladas con iguales creterios que el resto de personas matriculadas, de acuerdo con lo que se planatea en el apartado correspondiente de este programa. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ESCUELA UNIVERSITARIA DE TRABAJO SOCIAL DE LINARES (coord). (2001). Nuevas perspectivas y líneas de investigación en torno al trabajo social. Granada. editorial Comares. PÉREZ SERRANO, G. (coord) (1998). Contexto cultural y socioeducativo de la educación social. Sevilla. Universidad de Sevilla. TRILLA, J.(2001) La animación sociocultural. Barcelona: Ariel VICHE, MARIO. (1989) Intervención Sociocultural. Valencia: Grup Dissabte. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ALBERT,L y SIMON,P.(1991)La relaciones interpersonales. Manual del animador. Editorial Herder: Barcelona. ALEGRIA.C. (2000)Comunicación efectiva,comunicación afectiva. Editorial Espasa: Madrid. ANDER EGG EZEQUIEL.(1990) La animación y los animadores. Madrid : Narcea Ediciones S.A. Colección sociocultural. Autores varios.(1993) Educar para la tolerancia. Madrid: Popular - jóvenes para la intolerancia. Autores varios.(1989) Procesos socioculturales y participación. Madrid: Popular. Autores varios. (1988).Manual del líder de campo de trabajo. Madrid: Comité de coordinación del servicio voluntario internacional. por la edición española. Ministerio de asuntos sociales. Autores Varios.(1990) La animación sociocultural: Una propuesta metodológica. Madrid : editorial popular s.a. Colección promoción cultural. Autores varios.(1991). Como animar un grupo. Bilbao: Sal Terrae. Autores varios.(1993) Educar para la tolerancia. Madrid: Popular - jóvenes para la intolerancia. Autores varios.(1980). Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Un programa de enseñanza. Editorial Martínez Roca: Barcelona. Autores varios.(1995). Actividades lúdicas. Juego, alternativa de ocio para jóvenes. Editorial popular: Madrid. 3

4 Autores varios. (2006) Agenda 21 de la Cultura. Instrumento para el desarrollo: principios, metodologías y estrategias para su implantación en el territorio. Edita Universidad Jaume I Castellón de la Plana BESNARD, PIERRE.(1991) La animación Sociocultural. Barcelona 1991: Editorial Paidos. Colección paidos educador. CARBÓ, O et CATALA, R. (1991). Ecoterritorio y animación sociocultural. Valencia: Grup Dissabte. CASTANYER,O.(2004) La asertividad. Expresión de una sana autoestima. Editorial Desclee de brouwer: Bilbao. CEMBRANOS, F ; MONTESINOS, D H Y BUSTELO, M. (1989). La animación sociocultural. una propuesta metodológica. Madrid. Editorial Popular. CHEHHAYBAR,E. (1981) Técnicas para el aprendizaje grupal. México: Edita Universidad Autonomía. COLECTIVO AMANI. (1994) Educación intercultural. Madrid: Popular. COUTO,M. (1996) Como hablar bien en público. Ediciones gestión: Barcelona. FONT,P.(1986). Estudio sobre técnicas de Trabajo Social. Barcelona: Edita Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social. FITZEN,S.J.70.(1992) ejercicios prácticos de dinámica de grupos. Santander: Edita Sal Terrae. HERRERA MENCHEN, M. M. (1998). El desarrollo de procesos de acción socioeducativa desde la animación sociocultural. Sevilla. Universidad de Sevilla. IBAR MARIANO, LONGAS J..(1992) Como organizar y gestionar una entidad de animación sociocultural. Madrid : Narcea ediciones s.a. Colección Sociocultural. FROUFE QUINTAS, SINDO et SÁNCHEZ CASTAÑO, ANGELES.(1990). Animación Sociocultural. Salamanca: Amarú. FROUFE QUINTAS, SINDO et SÁNCHEZ CASTAÑO, ANGELES.(1994). Construir la animación Sociocultural. Salamanca: Amarú. GARCÍA FAJARDO,J.C.(2001) Manual del voluntariado. Solidarios para el desarrollo. Solidarios para el Desarrollo, Universidad Complutense de Madrid: Madrid. KNAPP, M. L.(1998) La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Editorial Paidos: Barcelona. LEIS,RAÚL.(1990) El arco y la flecha. Buenos Aires: Humanitas. LIMBOS, EDUARD. (1994). L animacion des grupes de culture et de loisirs. Paris: ESF. LEIF JOSEPH.(1992) Tiempo libre y tiempo para uno mismo: un reto educativo y cultural. Madrid. Narcea Ediciones s.a. Colección Sociocultural. LOPEZ CEBALLOS, PALOMA.(1989) Un método para la Investigación-acción participativa. Madrid: Editorial popular S.A. Colección promoción cultural. LOPEZ NOGUERO,F y REYES SANTANA,M.(2002) Dinámica de grupos en contextos formativos. Ediciones XyZ: Huelva. 4

5 MARTÍNEZ TEN,A Y GARCÍA MARÍN,C. (1992).Jugando en Paz. Propuestas para jugar en Paz y sin violencia. Edita Narcea: Madrid. MERINO FERNÁNDEZ, J V. (1997). Programas de animación sociocultural. Tres instrumentos para su diseño y evaluación. Madrid. Narcea, S A. ediciones. MORALES PEREZ,A.(1999) Dinámica de grupos.ejercicios y técnicas para todas las edades. Editorial San Pablo: Madrid. MUNDATE JACA,L y MARTINEZ RIQUELME,J.M.(1994) Conflicto y negociación. Editorial Eduma: Salamanca. PACHON IGLESIA,C (1998) Manual de pedagogía de la inadaptación social. Edicions Dulac: Barcelona. PALLARES, Manuel.(1990) Técnicas de grupos para educadores. Madrid: ICCE. PEREZ CAMPANERO. Mª PAZ.(1991). Como detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea ediciones s.a. Colección Sociocultural. PINAZO HERNANDIS,S y BERNAJO PEIRATS,E.(2001) Interacción social y comunicación. Editorial Tirant lo Blanch: Valencia. POUJOL,GENEVIÈVE.(1989) Profession: animateur. Toulouse: Privat. PUIG,T.(1990) Animación Sociocultural Cultura y territorio. Madrid: Popular. PUIG PICART, TONI.(1988) Animación Sociocultural cultura y territorio. Madrid: Editorial popular s.a. Colección Promoción cultural. PUIG ROVIRA J. Y TRILLA JAUME.(1987) La Pedagogía del Ocio. Barcelona: Editorial laertes. RANGANATH,H.K. (1980) Los espectáculos populares como medio de fomentar el desarrollo nacional. París: UNESCO. REZSOHAZY, RUDOLF.(1988) El desarrollo comunitario. Madrid : Narcea ediciones s.a. Colección sociocultural. ROBERTIS,C Y H. PASCAL.(1995) La intervención colectiva en el trabajo social. Barcelona: Ateneo. SALAZAR, MARIA CRISTINA.(1992) La Investigación. Acción participativa: Inicios y desarrollos. Madrid: Editorial popular. TOMASO, DE ANTONIO.(1997) La Mediación y el Trabajo social. Editorial espacio: Buenos Aires. VEGA,C.(1997) La Animación sociocultural en el ámbito rural. Editorial Celeste: Madrid. VICHÉ GONZÁLEZ, M. (1999). Una pedagogía de la cultura. la animación sociocultural. Zaragoza. Libros Certeza. Villa, A y Poblete, M.(directores) (2007) Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Edita ICE de la Universidad de Deusto: Bilbao. 5

6 VILLASANTE, TOMAS.R (1988) Del Desarrollo Local a las redes para mejor vivir. Buenos Aires: Lumen Humanitas. VINYAMATA CAMP,E. (1999) Manual de prevención y resolución de conflictos. Editorial Ariel Practicum: Barcelona. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN La evaluación medirá la adqusión de las competencias por la persona maticulada, que aporta esta asignatura para el perfil profesional dela titulación. Para ello, habrá de superar los créditos teóricos y prácticos.para la superación de los mismos, se requiere una asistencia regular a las sesiones, pudiendo ausentarse en un 10% de las mismas. De acuerdo con la normativa vigente se realizara una prueba objetiva al final del cuatrimestre, de acuerdo al calendario establecido por la Universidad de Jaén para el presente curso;si bien, este procedimiento será un parametro más a contebilizar en la evaluación continua. Las personas matriculadas asistirán a aquellas actividades prácticas organizadas en y por el grupo, para el aprendizaje práctico, valorables en la evalucion continua o para completar la nota que obtenga, si lo requiese. La nota de la prueba objetiva corresponde al 40% del total de la nota final de la asignatura. El 50% restante corresponde a la valoración del proceso desarrollado en las prácticas.la presencia e implicación activa en las actividades propuestas en estas y la valoracion del portafolios y diario de campo, como técnica de evaluación,supone la obtención de este porcentaje de la nota.el 10% restante corresponde a las propuestas personales y conveniadas con el docente durante el desarrollo de la asignatura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaboración regular y entrega puntual del portafolios,del diario de campo y resto actividades. Asistencia a las sesiones teoricas y prácticas considerando el límite del porcentaje necesario expresado en parrafos anteriores,presenciales o virtuales. Implicación activa en las actividades propuestas en las sesiones grupales,presenciales y virtuales. La realización de la prueba escrita final de cuatrimestre, de acuerdo al calendrio oficial establecido por la Universidad de Jaén para el presente curso. Asistencia a Jornadas especificas 6