FICHA DE ASIGNATURAS DE PSICOLOGÍA PARA GUÍA DOCENTE. EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. UNIVERSIDADES ANDALUZAS

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1 FICHA DE ASIGNATURAS DE PSICOLOGÍA PARA GUÍA DOCENTE. EPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. UNIVERSIDADES ANDALUZAS DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: PSICOLOGÍA SOCIAL DEL MARKETING Y LA PUBLICIDAD CÓDIGO: 2736 AÑO DE PLAN DE ESTUDIOS: 1995 TIPO (troncal/obligatoria/optativa): OPTATIVA Créditos totales (LRU / Créditos LRU/ECTS teóricos: Créditos LRU/ECTS ECTS): 6/5 4,5/3,75 prácticos: 1,5/1,25 CURSO: CUATRIMESTRE: 2º CICLO: 1º DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO NOMBRE: SUSANA PUERTAS VALDEIGLESIAS CENTRO/DEPARTAMENTO: PSICOLOGÍA ÁREA: PSICOLOGÍA SOCIAL Nº DESPACHO: D TF: URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTOR Procesos psicosociales implicados: motivación, actitudes, percepción y consumo, toma de decisiones, influencia de los medios de comunicación. Técnicas de investigación de mercado. 2. SITUACIÓN 2.1. PRERREQUISITOS: Se aconseja haber cursado previamente la asignatura Psicología Social que es una asignatura troncal de primero de psicología y que sirve de introducción al estudio de los procesos individuales, interpersonales y de grupo implicados, así como a sus antecedentes históricos. También se aconseja estar cursando o haber cursado la asignatura Psicología Social Aplicada que es una asignatura obligatoria de primer ciclo y que ofrecerá una introducción de la Psicología Social del Marketing y la Publicidad, de los conceptos fundamentales y las estrategias más utilizadas CONTETO DENTRO DE LA TITULACIÓN: La Psicología Social del Marketing y la Publicidad es un ámbito de aplicación específico de la Psicología Social en el que se analizan, entre otras cosas, los efectos que tiene la publicidad sobre las personas, no sólo en su conducta de consumo, sino

2 también en sus actitudes y relaciones sociales. El estudio del contenido de esta asignatura resulta importante en la formación del psicólogo. Nótese que cada vez más en la actualidad la publicidad, el consumo y el ocio se hacen hueco en nuestra sociedad. Incluso han aparecido adicciones y otras patologías relacionadas con este campo (internet, shopping o compras compulsivas, etc.) y que con mayor frecuencia se contrata al profesional de la psicología para diseñar y participar de la creación publicitaria. El estudio de esta asignatura tiene su continuidad en otras asignaturas del área de Psicología Social y en el practicum de la licenciatura de Psicología 2.3. RECOMENDACIONES: El estudio de esta asignatura no supone una complicación especial si se planifica su estudio y se siguen unas pautas determinadas. Es importante la asistencia a clase para las exposiciones teóricas, que el alumno confeccione un glosario de términos relacionados con los distintos temas de la asignatura, que lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el curso y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes. Es importante también que el alumno haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en las diferentes pruebas de evaluación que realizará durante el curso. Así mismo, se recomienda que el alumno posea conocimientos básicos de informática, internet y manejo de un procesador de textos. 3. COMPETENCIAS La aportación que desde esta materia se hace al logro de las competencias del Grado en Psicología es la que se señala en la siguiente tabla: Escala: Ninguna 0% Alguna 1-15% Poca 16-40% Regular 41-60% Mucha 61-85% Completa % Nº Competencia I 1. MOTIVACIONES Y VALORES A 1.1 Preocupación por la calidad Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible). B 1.2 Motivación Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el 2 aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología Interés por la investigación y creación de nuevos datos en 3 Psicología, tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas. C 1.3 Compromiso ético

3 Ninguna 0% Alguna 1-15% Poca 16-40% Regular 41-60% Mucha 61-85% Completa % Nº Competencia Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios Defender y mejorar las condiciones de los más 5 desfavorecidos cuando se haga algún tipo de intervención psicológica. II 2. COMPETENCIAS COGNITIVAS DE INTERVENCIÓN D 2.1 Investigación Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante, b) establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados previos. E 2.2 Capacidad crítica Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicológicos relevantes así como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigación, evaluación o intervención psicológicas Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo. F 2.3 Adaptarse a nuevas situaciones Transferencia y uso flexible del conocimiento Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores. G 2.4 Creatividad Habilidad para captar problemas e interés por plantear una solución Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la Psicología. H 2.5 Aplicar el conocimiento a la práctica Habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales Saber aplicar distintos métodos de evaluación, 14 diagnóstico y tratamiento psicológicos en los ámbitos aplicados de la Psicología. III 3. COMPETENCIAS SOCIALES Y CULTURALES I 3.1 Apreciar la cultura y la diversidad cultural Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros grupos humanos Desarrollar habilidades para trabajar en un contexto internacional y/o multicultural. J 3.2 Liderazgo e iniciativa Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo Tener iniciativa y espíritu emprendedor.

4 Ninguna 0% Alguna 1-15% Poca 16-40% Regular 41-60% Mucha 61-85% Completa % Nº Competencia K 3.3 Habilidades interpersonales Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad Habilidad para conocer, controlar y redirigir los propios estados emocionales. L 3.4 Trabajo en equipo Saber contribuir al trabajo en equipo. M 3.5 Trabajo interdisciplinar Contribuir desde la teoría, investigación y práctica psicológicas al trabajo multidisciplinar Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a ellos. IV 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS E INSTRUMENTALES N 4.1 Conocimiento de un segundo idioma Tener la capacidad de comprender textos escritos en un segundo idioma. Ñ 4.2 Habilidades básicas de manejo de ordenador Manejo de informática e internet como usuario. O 4.3 Habilidades de gestión de la información Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas. P 4.4 Comunicación oral y escrita Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología Saber planificar conceptualmente un discurso y 28 trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final Saber comunicar resultados psicológicos de forma oral adecuando la presentación al destinatario/s de la misma. V 5. COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS Q 5.1 Aprender a aprender Desarrollar conocimientos sobre las propias habilidades y sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas Desarrollar habilidades de planificación, control y evaluación del progreso del propio aprendizaje Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de organizar la información. R 5.2 Análisis y síntesis Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología Identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, así como las conductas o procesos vinculados.

5 Ninguna 0% Alguna 1-15% Poca 16-40% Regular 41-60% Mucha 61-85% Completa % Nº Competencia S 5.3 Conocimientos básicos y específicos Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos Conocer los principios y procesos básicos del 36 funcionamiento y desarrollo psicológico, de la personalidad, de la psicopatología y del funcionamiento de grupos y organizaciones Conocer las características de los distintos modelos teóricos de la Psicología Conocer la evolución histórica de la Psicología Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico 39 y tratamiento psicológicos en los distintos ámbitos aplicados de la psicología Conocer distintos diseños de investigación para el trabajo del profesional. T 5.4 Organización, planificación y toma de decisiones Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en los diferentes ámbitos aplicados Saber definir los objetivos de una investigación y/o intervención psicológica Saber elegir la técnica de intervención psicológica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo individual, grupal o comunitario Saber establecer formas de control, evaluación y seguimiento de la intervención.

6 4. OBJETIVOS Cognitivos: Conocer los principales procesos psicosociales que se desarrollan en el comportamiento de compra; así como los antecedentes históricos más sobresalientes para la asignatura. Conocer las principales teorías, técnicas y estrategias en la Psicología del Marketing y la Publicidad. Comprender y valorar la importancia y alcance de los contenidos de la asignatura en el ámbito aplicado de la Psicología. Procedimentales: Saber utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y expresarse de manera correcta y precisa. Analizar los principales procesos psicosociales que se desarrollan en el comportamiento de compra. Identificar los procesos psicosociales implicados en la conducta de compra. Identificar las técnicas y estrategias utilizadas en la publicidad y que responden a procesos psicosociales estudiados en la asignatura. Aplicar los conocimientos y técnicas desarrolladas en el área de la Psicología Social al Marketing y la Publicidad. Diseñar una investigación de mercado. Diseñar un anuncio publicitario. Actitudinales: Fomentar la actitud crítica y autocrítica. Valorar la importancia de los procesos psicosociales en el mundo del marketing y la publicidad. Promover actitudes favorables a la investigación científica y al método científico. Fomentar el respeto a la ética en el ejercicio de la profesión. Sensibilizar al alumnado de la gran influencia que tienen los mensajes persuasivos en publicidad.

7 5. METODOLOGÍA NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO: Nº de Horas: 125 Clases Teóricas: 32 Clases Prácticas y actividades auto-formativas: 11 Trabajos en grupo: 9 Tutorías Especializadas: 5 Estudio y actividades académicamente dirigidas: 65 Realización de Exámenes: 3 6. TÉCNICAS DOCENTES (señale con una las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede señalar más de una. También puede sustituirlas por otras): Sesiones académicas teóricas: Prácticas de laboratorio: Tutorías especializadas: Sesiones académicas prácticas: Elaboración de informes científicos (trabajo en grupo): Acción tutorial y evaluación continua: Otros (especificar): Tutorías a través del correo electrónico Evaluación de los contenidos de las actividades auto-formativas: DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN: 7. BLOQUES TEMÁTICOS BLOQUE I: PROCESOS PSICOSOCIALES BÁSICOS IMPLICADOS Tema 1. El papel del marketing en un mundo cambiante: conceptos básicos. Qué es el marketing?. Conceptos básicos en marketing. Instrumentos del marketing. Comportamiento del consumidor. Tutorías colectivas (cómo abordar la asignatura) Tema 2. La segmentación de mercado, la investigación comercial y los principales métodos de investigación del comportamiento del consumidor. La segmentación de mercado y bases de la segmentación. Investigación comercial: características, funciones y tipología. - Fases de la investigación comercial - Técnicas de recogida de información Tema 3. La toma de decisiones y el aprendizaje en el consumidor. El proceso de decisión de compras. Roles en el proceso de decisión de compras.

8 Etapas en el proceso de decisión de compras. El aprendizaje en el consumidor. Teorías del aprendizaje: interpretaciones cognitivas e interpretaciones asociacionistas. Tema 4. Percepción social del consumidor. Concepto de percepción. Características y componentes de la percepción. Proceso y usos de la percepción en marketing: el precio, la marca y otros factores publicitarios. Tema 5. Motivación del consumidor. Definición. Clasificación de las motivaciones. Motivación del comportamiento de compra. Control de estímulos: generalización y discriminación. Teorías sobre los motivos de compra del consumidor. Tutorías colectivas (seguimiento de la asignatura y asesoramiento para su continuación). Tema 6. Actitud social del consumidor. Definición y características de las actitudes. Fuentes de las actitudes. Teorías de las actitudes. Funciones de las actitudes. Congruencia y disonancia cognitiva. Escalas de medición de actitudes: medición unidimensional y multidimensional. Tema 7. Cambio de actitudes y proceso de influencia Introducción. Estrategias para cambiar las actitudes Diseño del proceso de comunicación Tutorías colectivas (Asesoramiento sobre el desarrollo de la asignatura y retroalimentación recíproca). BLOQUE II: MARKETING NO COMERCIAL. Tema 8. Marketing social. Concepto y características. Objetivos principales del marketing social. Marketing social, responsabilidad social y ética en el marketing. Estrategias de marketing social. Marketing y medio ambiente: marketing ecológico y marketing del reciclado. Protección y defensa del consumidor. Tema 9. Marketing político. Definición. La relación de intercambio: el producto ofertado y el voto solicitado.

9 Marketing electoral Publicidad política: diseño de un anuncio político y medios utilizados en las campañas electorales. Tema 10. Marketing interno. Introducción. Definición. El empleado como consumidor. Fases en marketing interno. CONTENIDOS PRÁCTICOS: Práctica 1: Visionado del vídeo El sexo vende donde se presenta un análisis de la utilización de imágenes eróticas en la publicidad. La práctica se desarrolla a modo de Seminario donde se discute la información y se evalúa la adquisición de conocimientos. Práctica 2: Se trata de que se unan en grupos compuestos como máximo de 4 personas y que seleccionen, al menos, dos anuncios actuales (televisión o prensa) en los que crean que se utiliza de manera excesiva las imágenes eróticas. Tendrán que realizar un informe en el que analicen esta situación y traten de justificar por qué se utiliza dicha estrategia en función de lo adquirido en la práctica 1. Práctica 3: Identificación de dos anuncios de prensa o audiovisuales en los que se identifiquen, al menos una, de las bases de segmentación de mercado principales. Práctica 4: Simulación, mediante casos prácticos, de las leyes de evaluación de alternativas para la toma de decisiones de compra. Práctica 5: Caso práctico de aplicación del modelo de actitud de atributos múltiples de Fishbein a las actitudes generadas hacia las marcas. Práctica 6: Aplicación práctica de las funciones de las actitudes en marketing. ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS: Actividad autoformativa A: Deben agruparse, como máximo, en grupos de 4 y buscar información en biblioteca, hemeroteca, a través de internet, sobre la publicidad subliminal. Deben realizar un informe en el que hagan un recorrido histórico y recojan las técnicas más utilizadas. Además tendrán que seleccionar, al menos, dos anuncios gráficos actuales en los que identifiquen algún tipo de publicidad, analizando dichos anuncios y justificando la utilización de ese tipo de publicidad. Los grupos tendrán que asistir a tutorías individualizadas para hacer la preparación y seguimiento del trabajo. Actividad autoformativa B: Deben agruparse, como máximo, en grupos de 4 y diseñar un anuncio ya sea para radio, televisión o gráfico. Deben realizar un informe en el que especifiquen todos los apartados y decisiones que han ido tomando para la realización del anuncio: producto, eslogan, logotipo, nombre, colores, formato, etc. Habrá sesiones compartidas en las que cada grupo tendrá que exponer al resto el trabajo realizado y defenderlo en el debate. Los grupos tendrán que asistir a tutorías individualizadas para hacer la preparación y seguimiento del trabajo. Las actividades prácticas y las actividades autoformativas programadas pueden ser

10 reemplazadas por otras similares en función de la disponibilidad de espacios apropiados para el desarrollo de las mismas, o por criterios didácticos. 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 GENERAL - Barranco, J. F. (1982). Técnicas de Marketing político. Madrid: Pirámide. - Brown, J. A. (19988). Técnicas de persuasión. Madrid: Alianza Editorial. - Clemente, M. (1992). Psicología Social: métodos y técnicas de investigación. Madrid: Eudema. - Clemente, M. y Santalla, Z. (1991). El documento persuasivo: análisis de contenido y publicidad. Bilbao: Deusto. - Córdoba y Torres. (1991). Técnicas de mercado. Bilbao. Deusto. - Durán, A. (2000). Psicología de la Publicidad y de la Venta. Barcelona: Ediciones CEAC. - Furones, M. A. (1991). El mundo de la publicidad. Madrid. Salvat. - Gómez, M. A. y Quintanilla, I. (1988). Marketing Social: desarrollo, concepto y aplicación. Valencia: Promolibro. - Grande, I. (1993). Marketing estratégico para la tercera edad. Madrid: Esic. - Harrison (1989). Manual de técnicas de publicidad. Bilbao: Deusto. - Kotler, P. y Roberto, E. L. (1992). Marketing social. Estrategias para cambiar la conducta pública. Madrid: Díaz de Santos. - Kotler, P., Armstrong, G., Saunders, J. y Wong, V. (2000). Introducción al Marketing. Madrid: Prentice Hall. - Quintanilla, I. (1994). Marketing y Psicología: conceptos y aplicaciones. Valencia: Promolibro. - Quintanilla, I. (2002). Psicología del Consumidor. Madrid: Prentice Hall. - Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic. - Saborit, J. (1992). La imagen publicitaria en televisión. Madrid: Cátedra. - Santesmases, M. (1993). Marketing: conceptos y estrategias. Madrid: Pirámide. - Schultz, D. (1991). Psicología industrial. Madrid: McGraw-Hill. - Shiffman, L. & Kanuk, L. (2001). Comportamiento del consumidor. México: Prentice Hall. - Solé, M.L. (1999). Los consumidores del siglo I. Madrid: Esic. - Soler, P. (1991). La investigación motivacional en Marketing y Publicidad. Bilbao: Deusto. - Tellis, G. J. & Redondeo, I. (2002). Estrategias de Publicidad y Promoción. Madrid: Prentice Hall - Williams, K. (1981). Behavioral Aspects of Marketing. London: Heinemann. 8.2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible) BLOQUE I: PROCESOS PSICOSOCIALES BÁSICOS IMPLICADOS: Tema 1: El papel del marketing en un mundo cambiante: conceptos básicos. Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic. Capítulo uno.

11 Tema 2: La segmentación de mercado, la investigación comercial y los principales métodos de investigación del comportamiento del consumidor. Shiffman, L. & Kanuk, L. (2001). Comportamiento del consumidor. México: Prentice Hall. Capítulo 3. Solé, M. L. (1999). Los consumidores del siglo I. Madrid: ESIC. Capítulo seis. Tema 3: Toma de decisiones y el aprendizaje en el consumidor. Solé, M. L. (1999). Los consumidores del siglo I. Madrid: ESIC. Capítulo cinco. Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic. Capítulo cinco. Tema 4: Percepción social del consumidor. Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic. Capítulo tres. Tema 5: Motivación del consumidor. Solé, M. L. (1999). Los consumidores del siglo I. Madrid: ESIC. Capítulo tres. Tema 6: Actitud social del consumidor. Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic. Capítulo cuatro. Tema 7: Cambios de actitudes y procesos de influencia. Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic. Capítulo cuatro. BLOQUE II: MARKETING NO COMERCIAL: Tema 8: Marketing social. Quintanilla, I. (2002). Psicología del consumidor. Madrid: Prentice- Hall. Capítulo seis. Tema 9: Marketing político. Barranco, F. J. (1982). Técnicas de Marketing Político. Madrid: Pirámide. Capítulo cinco. Tema 10: Marketing interno. Quintanilla, I. (1991). Recursos Humanos y Marketing Interno. Madrid: Prentice- Hall. Capítulo seis. 9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (enumerar, tomando como referencia el catálogo de la correspondiente Guía Común) Evaluación mediante examen final de la asignatura. Evaluación de la acción tutorial colectiva. Evaluación continua. Corrección de trabajos. Evaluación de la asistencia a tutorías, evaluaciones, seminarios, clases prácticas y demás actividades programadas.

12 Criterios de evaluación y calificación: 1.- TEORÍA (70%): La evaluación del conocimiento teórico de los alumnos se realizará mediante un examen final. Todo el programa de la asignatura será objeto de evaluación con independencia de que haya sido explicado en clase. Los exámenes contendrán preguntas de tres alternativas de respuesta donde cada error restará medio acierto. 2.- PRÁCTICAS Y ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS (25%): Las prácticas serán evaluadas de manera continuada durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos. La realización y calificación de las prácticas tendrán validez solamente para el curso académico actual; no guardándose las notas de un curso para el siguiente. 4.- ASISTENCIA A CLASES Y A TUTORÍAS (5%) La asistencia a clases es obligatoria para todos los alumnos matriculados en la asignatura siendo su peso en la calificación de la misma de un 10%. Periódicamente se realizarán controles de asistencia y por cada ausencia se restarán 0.2 puntos a dicha calificación. 5.- CALIFICACIÓN La calificación final del alumno será la suma de las calificaciones obtenidas en los exámenes teóricos (70%), en las correspondientes prácticas y actividades auto-formativas (25%), y en la asistencia a clases y tutorías (5%). Todo ello, SIEMPRE Y CUANDO LA TEORÍA Y LAS PRÁCTICAS Y ACTIVIDADES AUTO-FORMATIVAS ESTÉN APROBADAS POR SEPARADO (calificación de 3,5 sobre 7 para la teoría; una calificación de 1,25 sobre 2,5 para las prácticas y las actividades autoformativas y una calificación de 0,25 sobre 0,5 para la asistencia a clases y a las tutorías); DE NO SER ASÍ, LA CALIFICACIÓN FINAL SERÁ SUSPENSO.

13 10. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL (Sólo hay que indicar el número de horas que a ese tipo de sesión va a dedicar el estudiante cada semana) SEMANA Nº de horas de sesiones Teóricas Nº de horas sesiones prácticas Nº de horas trabajo en grupos Nº de horas Tutorías especializadas Nº de horas de estudio y trabajo individual (no presenciales) Exámenes Temas del temario a tratar Segundo Cuatrimestre 1ª: 28-3 marzo (28) Tema 1 2ª: 6-10 marzo Tema 1-2 3ª: marzo Tema 3 4ª: marzo Tema 4 5ª : 27-1 abril Tema 5 6ª : 3-7 abril Tema 5 7ª: abril 1 4 Tema 6 8ª: abril (26) 2 5 Tema 6 9ª: 1-5 mayo (1) Tema 7 10ª: 8-12 mayo Tema 7 11ª: mayo 2 5 Tema 8 12ª: mayo Tema 8 13ª: 29 may.-2 jun Tema 9 14ª: 5-9 junio Tema ª: junio 3 Período exámenes 16ª: junio Período exámenes 17ª: junio Período exámenes 18ª: 3 7 julio Período exámenes

14 11. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO (al margen de los contemplados a nivel general para toda la experiencia piloto, se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento de cada asignatura): Las tutorías al término de cada tema van dirigidas a orientar a los alumnos sobre cómo afrontar el estudio de la asignatura, a resolver dudas que planteen los alumnos y a obtener información sobre el desarrollo de la experiencia piloto en el caso concreto de la asignatura. Se convierten así en un foro de seguimiento y control de la experiencia en general y de la asignatura en particular.

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