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1 Ciclo escolar

2 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo, contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático. El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y Pensamiento Matemático en los alumnos. Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán de pauta para innovaciones pedagógicas futuras. La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al logro de los propósitos del Nivel de Preescolar.

3 Lenguaje oral y escrito Propósito de la Educación Preescolar 1 Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Nombre de la Situación Didáctica: Animales en peligro de extinción Campos Formativos Aprendizajes Esperados Lenguaje y Comunicación Materiales Lápiz Marcadores Colores Hojas de máquina Hojas de colores Hoja de papel rotafolio Cartulinas Pinturas Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. Criterios de Evaluación Solicite al alumno(a) que registre en una hoja que fue lo que más le gusto de la actividad para conocer el avance en el desarrollo de sus capacidades, registre fecha de realización y un comentario breve que explique su relevancia e inclúyala en el Expediente personal de los alumnos. 1 SEP (2013), Programa de Estudio Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP

4 Diccionarios Laptop Proyector Televisión Libros Revistas Desarrollo de la situación: Pregunte a los alumnos si conocen la palabra extinción. Proponga al grupo que busquen en la biblioteca de aula un diccionario para encontrar el significado de la palabra extinción y escribirlo en el pizarrón. Explique al grupo que hay animales que están en peligro de extinción. Muestre imágenes o videos de alguno de ellos para ampliar la información a los alumnos. Solicite de tarea que investiguen en internet, revistas, libros, sobre los animales en peligro de extinción. Pida que en clase compartan la información encontrada y elaboren un listado de algunos de los animales que investigaron. Proponga al grupo la elaboración de pares de tarjetas donde se incluya el dibujo o recorte de los animales en una y en la otra escriban alguna de las características de los animales. Distribuya las tarjetas para que los alumnos realicen los dibujos y frases. Coloque las tarjetas pegándolas en el pizarrón para que estén a la vista del grupo, lea las características y solicite a los alumnos que identifiquen de que animal se trata. Cuestione al grupo sobre qué acciones podemos llevar a cabo para preservar a los animales. Mediante una lluvia de ideas registre la información y proponga la elaboración de carteles para hacer conciencia sobre la preservación de los animales.

5 Ponga a la vista de la comunidad educativa los carteles. Distribuya al grupo en dos equipos de trabajo para que seleccionen si realizarán animales extintos, ya sea con dibujos, recortes, información y frases o elaborados con plastilina o material reciclable esto con el objetivo de concientizar en su cuidado. Solicite que copien del pizarrón el nombre del animal que realizarán en casa para que investiguen características físicas, alimentación y mejoras para su preservación. Prepare la exposición decorando con los cartelones, las figuras elaboradas y videos de animales. Exponga los trabajos realizados e invite a los padres de familia y compañeros del plantel. Recuerda que 2 En el desarrollo de la escritura De los dibujos a las letras. Muchos niños escribirán (es decir, representarán un mensaje usando marcas) mucho antes de que puedan formar o incluso reconocer las letras. La investigación sobre la escritura emergente ha demostrado que existe un patrón de desarrollo que los niños siguen con frecuencia al aprender a escribir, (Sulzby, 1985). Los niños pequeños, por lo general, empiezan a comunicarse por medio de dibujos y luego leerán lo que dice el dibujo. A medida que los niños toman con mayor conciencia de los impresos, la escritura con dibujos es seguida por escritura con garabatos, figuras de zigzag o rizos a lo largo de la página. Es casi como si los niños pensaran que esto es lo que hacen los adultos cuando escriben con rapidez y precisión. Secretaría de Educación Dirección de Educación Preescolar Coordinación Extracurricular Abasolo # 121 Col. Emiliano Zapata, Monterrey, N.L. C.P Tel.: (81) y (81) SEEFELDT, C. Y WASIK, B (2005), Aprendizaje de la alfabetización en niños de cuatro y cinco años en preescolar: Los pequeños van a la escuela, Pearson, México.

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