Titulación: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Titulación: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela"

Transcripción

1 Guía didáctica Intervención Cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela Titulación: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo 3: Intervención en problemas de conducta en la escuela M a t e r i a : I n t e r v e n c i ó n c o g n i t i v o C o n d u c t u a l e n p r o b l e m a s d e c o n d u c t a e n l a e s c u e l a. CÓDIGO: 08MPI Curso 2013/2014

2 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO: Intervención en problemas de conducta en la escuela (12 ECTS) MATERIA: ASIGNATURA Carácter Cuatrimestre Requisitos previos Intervención cognitivo conductual Intervención Cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela (6 ECTS) Optativo Segundo Haber superado los módulos anteriores EQUIPO DOCENTE Tutora Consultora María Jesús Hernández Jiménez Doctora en Psicología Carmen Pastor Psicóloga Clínica Trinidad Bonet Profesora invitada Doctora en Psicología 2

3 Introducción Esta asignatura reconoce la terapia cognitivo conductual como una de las orientaciones psicológicas con mayores tasas de éxito. En base a resultados de numerosos estudios basados en el tratamiento de problemas de conducta con niños y adolescentes problemáticos, se puede concluir que la Terapia Cognitivo Conductual, además de ser probablemente el tipo de psicoterapia más usado, debe considerarse como el tratamiento de elección. Este tipo de intervención sola o en combinación con intervención familiar, se ha mostrado eficaz frente a condiciones de control y otros tratamientos, manteniéndose los logros terapéuticos en el tiempo. El tratamiento cognitivo conductual incluye terapia cognitiva, entrenamiento en habilidades sociales, entrenamiento en relajación, terapia racional emotiva, entrenamiento en resolución de problemas, intervenciones operantes, o intervenciones multi- componentes. Objetivos generales Conocer los fundamentos, técnicas, aplicaciones, ventajas y limitaciones de la terapia cognitivo-conductual. Aprender a implementar intervenciones cognitivo-conductuales en conflictos y problemas de conducta en la escuela. Desarrollar una actitud reflexiva y crítica sobre las intervenciones cognitivoconductuales en el contexto escolar. Proporcionar una base teórica para conocer y comprender los diferentes problemas de conducta, los factores de riesgo asociados y su prevalencia. Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES CG-1 Que los y las estudiantes puedan comprender los antecedentes, evolución y fundamentos teóricos del área de estudios sobre la violencia, en general, y los problemas de conducta en el aula, en particular. CG-2 Que los y las estudiantes adquieran las habilidades necesarias para realizar de manera apropiada las tareas y actividades implicadas en el desempeño de las 3

4 funciones laborales con un dominio o maestría en la metodología propia y de su aplicación en ámbitos específicos relacionados con el área educativa. CG-3 Que los y las estudiantes comprendan el contexto político, social, económico y cultural en el que se lleva a cabo un proceso laboral, referido no sólo al entorno escolar, sino a ambientes más amplios, tanto sociales como naturales. 4

5 CG-4 Que los y las estudiantes sepan hacer un uso efectivo de la comunicación oral y escrita de manera empática y responsable con las distintas partes implicadas en el proceso educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo). CG-5 Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para combinar la teoría y las habilidades técnicas en una práctica laboral ética y responsable. CG-6 Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para anticiparse y adaptarse a cambios en el ejercicio profesional. 5

6 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CE.1.- Conocer los fundamentos, las técnicas, las aplicaciones, las ventajas y limitaciones de la terapia cognitivo-conductual. CE.2.-Comprender los fundamentos, las técnicas, las aplicaciones, las ventajas y limitaciones de la terapia cognitivo-conductual. CE.3.- Adoptar una actitud reflexiva y crítica sobre las intervenciones cognitivoconductuales en el contexto escolar. CE.4.- Ser capaz de implementar intervenciones cognitivo-conductuales en conflictos y problemas de conducta en la escuela. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA.1.- Identificar cuáles son los problemas más acuciantes de las escuelas actuales. RA.2.- Reconocer los distintos factores de riesgo que predisponen a los problemas de conducta y su prevalencia. RA.3.- Distinguir los tipos de problemas exteriorizados que tienen una mayor incidencia en las aulas y su evolución. RA.4.- Reconocer las posibles consecuencias de los problemas exteriorizados. RA.5.- Saber cómo se aplican los programas de intervención en los problemas de conducta para docentes, familia y niños/as. 6

7 2. Temario Contenidos 1. Introducción 2. Evaluación de los problemas de conducta 2.1 Análisis funcional de conducta en niños Estímulos Respuesta Consecuencias Organismo Contingencia 2.2 Análisis funcional de problemas emocionales que pueden afectar en el aula AF en Fobia social AF en Ansiedad de separación AF de Agresividad 3. Métodos de evaluación 3.1 La entrevista 3.2 Observación 3.3 Cuestionarios 4. Hipótesis explicativa y diseño de intervención 5. Técnicas de intervención para problemas en el aula 5.1 Moldeamiento 5.2 Modelado 5.3 Exposición 5.4 Entrenamiento autoinstruccional 6. Aplicación del modelo en diferentes problemas de conducta en el aula 7

8 3. Metodología 1. Documento multimedia y textos El primer día de la materia se proporcionará a los y las estudiantes un documento dinámico de la materia que integra sonido, imagen y texto escrito. Este documento puede utilizarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendrá accesible el material teórico elaborado por el consultor o la consultora de la asignatura en formato.pdf. 2. Clases teóricas: a. Videos del consultor o la consultora El primer día de la materia se proporcionará a los y las estudiantes un vídeo introductorio de la materia elaborado por el/la consultor/a, en el cual se hace referencia a la introducción, metodología, bibliografía recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarán disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la consultora. Todos estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. b. Clases magistrales con el consultor o la consultora Durante el transcurso de la materia, el/la consultor/a responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. c. Video del profesorado invitado También se proporcionarán a los estudiantes vídeos elaborados por los/as mejores expertos/as internacionales en el área, donde se tratarán temas de actualidad y/o relevancia científica; estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria durante el transcurso de la materia. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesorado de la Universidad a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. 8

9 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el/la consultor/a las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. NOTA: será imprescindible que el alumnado utilice la dirección de correo electrónico proporcionada por la Universitat Internacional Valenciana para contactar con el profesorado. El horario de atención al alumnado, en el cual contestará las dudas planteadas o atenderá a tutorías individuales, será los lunes de 10 a 13 y los jueves de 14 a 17 horas. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. 9

10 4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Evaluación (mínimo 5/10)* Evaluación continua* 70% (mínimo 4/10) Evaluación sumativa* 30% (mínimo 4/10) Evaluación continua de las Asignaturas** (portafolio) Participación (10%) Foros (20%) Examen final** Seminario Rev. Bibl. (20%) Actividades Guiadas (20%) Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas de prueba objetiva) *Es requisito indispensable para superar la asignatura obtener al menos un 4 en cada apartado, y un 5 en la nota final de la asignatura. **Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita. El plagio de otros/as autores/as o compañeros/as es motivo de descalificación de cualquier informe, mientras que no se considera demérito la cita textual, que deberá acompañarse siempre de la referencia pertinente. Es imprescindible ser extremadamente cuidadoso/a con la reproducción de textos mediante paráfrasis. Cuando se use la paráfrasis, debe llevar, del mismo modo, la referencia correspondiente. A continuación se describen los instrumentos sobre los que se apoya la evaluación de cada uno de estos elementos. EVALUACIÓN DE CADA ASIGNATURA: La Unidad de Evaluación es la materia. De esta forma, se realiza el seguimiento directamente en cada materia, y se extrae una síntesis del desempeño mostrado en cada una de ellas. Para ello se tiene en cuenta tanto dimensiones cognitivas de las realizaciones del alumnado, como otras de carácter no-cognitivo, tales como, actitudes, motivación, o esfuerzo, entre otras. Los instrumentos sobre los que se apoya son los siguientes: 10

11 1. Portafolio (70% de la nota de la asignatura) En él se evaluarán distintos aspectos planteados en las Actividades Guiadas, Foros o Seminarios de los que conste la asignatura. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: a. Participación del alumnado (10%) Entendemos la participación de forma global, sea en las sesiones de videoconferencia en directo (oral, por chat, trabajo en equipo) y/o en el resto de actividades docentes de cada Asignatura (foros, tutorías, trabajo autónomo en grupo, etc.), lo que implica que tanto quienes asistan a clase como quienes participen de forma asíncrona podrán optar a la misma puntuación. Su evaluación corresponde a un 10% de la nota de la Asignatura. La participación del alumnado en la Asignatura se promoverá mediante: La interacción síncrona del alumnado con el consultor/a y el profesorado en las sesiones de clase impartidas por videoconferencia (Clases magistrales, Seminarios, Actividades guiadas y Tutorías colectivas), a partir de la realización de comentarios o consultas a lo largo de la clase o durante la última parte de la misma, ya sea de forma oral o utilizando el chat integrado en la aplicación de videoconferencia. La interacción asíncrona del alumnado con el consultor/a y el profesorado a partir de la visualización de la grabación de las sesiones de clase, en los espacios de Tutorías establecidos dentro del Foro docente de cada materia (mensajería privada o pública) y/o de forma síncrona, en sesiones de videoconferencia individuales concertadas a tal efecto. La interacción asíncrona entre el alumnado del Máster, a través de su participación en los Foros formativos planteados por el profesorado responsable de la Asignatura (Foro de debate y/o Foro sobre los videos docentes). La interacción síncrona y/o asíncrona entre el alumnado del Máster en el Seminario de Revisión Bibliográfica, a partir de la creación de grupos reducidos de trabajo autónomo (6 estudiantes como máximo) y su contacto entre clases a través de recursos de libre disposición en el Campus (Foro y sesiones de videconferencia para uso libre del alumnado). La interacción síncrona entre el alumnado del Máster en las Actividades guiadas, a partir de la creación de grupos reducidos de trabajo en clase (6 estudiantes como máximo). Para valorar la participación del alumnado se tendrá en cuenta su propia autoevaluación al finalizar la asignatura (a partir de una encuesta disponible en la sección EXÁMENES del Campus VIU que deberá ser completada con anterioridad a la realización del examen final), aunque el profesorado responsable de la Asignatura asuma la responsabilidad última. Esta posibilidad supone la toma de conciencia de que el aprendizaje es una responsabilidad personal, ya que le permite participar directamente en su nota final, al tiempo que es muy útil para el profesorado, porque le da pistas sobre la autopercepción de la participación de cada estudiante sobre su colaboración en los trabajos de equipo, sus mayores habilidades y su autopercepción de lo que ha sido el aprendizaje significativo, entre otras cosas. Se plantea como una parte integral del trabajo de aula, es decir, del trabajo educativo. Forma parte del aprendizaje de ser consciente de que cada cual aporta algo o mucho a su propio aprendizaje y es un modo de colaborar al clima global de respeto e igualdad en el aula, tal y como sugieren autoras como Lora Lempert (Universidad de Michigan) y Capitolina Díaz (Universidad de Oviedo, Directora General del antiguo Ministerio de Igualdad y profesora invitada en la VIU). b. Tareas propuestas en el Foro (20%) Las Actividades Formativas Foro estarán disponibles en la sección Foro Docente del Campus VIU. En ellas el alumnado participará en una discusión sobre temas relacionados con la Asignatura. La Actividad Formativa Foro estará accesible por tiempo limitado (generalmente desde el primer día de la asignatura hasta el día de su finalización, en primera convocatoria). 11

12 c. Tareas propuestas en los Seminarios de Revisión Bibliográfica (20%) En los Seminarios se podrán proponer tareas o trabajos de Revisión Bibliográfica a realizar de forma autónoma por el alumnado, normalmente por grupos reducidos o de forma individual si no se desea trabajar en grupo. En el primer caso, el portavoz de cada grupo se encargará de ponerse en contacto con los componentes de su grupo, moderar la distribución de la tarea solicitada (Presentación de diapositivas para ser expuesta en clase), enviarla por TAREAS (con anterioridad a la primera sesión del Seminario de Revisión bibliográfica) y exponerla al resto de compañeros/as en una de las sesiones establecidas a tal efecto. d. Tareas propuestas en las Actividades Guiadas (20%) Generalmente las Actividades Guiadas comprenderán el desarrollo y entrega de una tarea por parte del alumnado. Las tareas solicitadas en las Actividades Guiadas serán, generalmente, trabajos o memorias originales de los propios alumnos/as sobre procedimientos, ejercicios o discusiones relacionadas con algún aspecto de la Asignatura. Se realizarán en clase por grupos reducidos, o de forma individual si no se ha asistido a clase en directo. En el primer caso, el portavoz de cada grupo estará encargado de moderar el debate, anotar las ideas principales, exponer las conclusiones extraídas ante el grupo general, redactar un informe grupal y enviarlo por TAREAS. 2. Pruebas referidas a estándares (30% de la nota de la asignatura) Las pruebas de Evaluación de cada materia serán realizadas al final de cada asignatura, y se dirigen a evaluar las dimensiones cognitivas (sean conceptuales o procedimentales) de las competencias. Serán administradas por ordenador a través de la herramienta EXÁMENES del CampusVIU. Todos los y las estudiantes que se vayan a presentar a la misma convocatoria serán citados el mismo día y a la misma hora, para realizar la misma prueba, a efectuar sin material. Cada prueba consistirá en un cuestionario de 10 preguntas extraídas del material teórico elaborado por el consultor/a y el profesorado invitado (documento pdf, documento e- learning y videos docentes), basado en pruebas totalmente estandarizadas (ítems de 4 alternativas de respuesta donde sólo una es correcta). La duración de la prueba será de, como máximo, 20 minutos (a contar desde que se abre el examen) y podrá realizarse en 1ª o 2ª convocatoria (sin penalización). Mecanismos para controlar la identidad de los estudiantes en el proceso de Evaluación Continua Las pruebas de evaluación que se llevan a cabo al final de la materia se realizan online, desde casa, trabajo, universidad, etc. Dichas pruebas se efectúan a través de una videoconferencia mediante el programa Blackboard Webconference, dentro del espacio que cada alumno/a tiene asignado en la universidad en campus virtual. Los estudiantes serán distribuidos en subsalas virtuales, de forma que en cada una de ellas podrá haber 6 estudiantes con las cámaras conectadas, supervisadas por el/la profesor/a. Para controlar la identidad de cada estudiante en este tipo de prueba, el/la alumno/a tiene que estar obligatoriamente frente a la cámara web, mientras que cumplimenta el ejercicio, para que el tutor/a pueda identificarle visualmente, así como saber qué hace mientras contesta, para lo cual se graba la sesión. Por tanto, se obtiene un archivo de la grabación y otro con la respuesta a la prueba, que también se guarda. Además, el procedimiento de control establecido para acceder a un examen en concreto consiste en asignar un usuario y contraseña a cada prueba, que el profesor/a comunicará al alumnado al inicio de la sesión de videoconferencia, una vez comprobada la identidad del alumnado. 12

13 NOTA: Se deberá obtener una puntuación mínima de 4 sobre 10 en cada uno de los dos apartados 1 y 2 descritos para superar cada asignatura. NOTA: El alumnado tiene derecho a dos convocatorias por asignatura dentro del curso académico en el que se matricula. 13

14 5. Bibliografía Caballo, V. E. y Simón, M. A. (Eds.) (2002). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente (Volumen 1: Trastornos generales. Volumen 2: Trastornos específicos). Madrid: Pirámide. Carrobles, J. A. y Pérez-Pareja, J. (2008). Escuela de padres. Guía práctica para evitar - problemas de conducta y mejorar el desarrollo infantil. Madrid: Pirámide. Garrido, V. y López, M. J. (2005). Manual de intervención educativa en readaptación social. Vol 2. Los programas de pensamiento prosocial. Valencia: Tirant lo Blanch. Macià, D. (2007). Problemas cotidianos de conducta en la infancia. Intervención psicológica en el ámbito clínico y familiar. Madrid: Pirámide. Martínez López, M. C. (2007). Cómo abordar los pequeños y grandes conflictos cotidianos: Qué puedo hacer?. Barcelona: Graó. Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (Eds.) (2006). Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes: Estudio de casos escolares. Madrid: Pirámide. Moreno, I. (2002). Terapia de conducta en la infancia: Guía de intervención. Madrid: Pirámide. Saldaña, C. (Ed.) (2001). Detección y prevención en el aula de los problemas del adolescente. Madrid: Pirámide. Servera, M. (2002). Intervención en los trastornos del comportamiento infantil. Una perspectiva conductual de sistemas. Madrid: Pirámide. Vallejo, M. A. y Comeche, M. I. (Eds.) (2005). Manual de terapia de conducta en la infancia. Madrid: Dykinson. 14

Intervención cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela

Intervención cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela Intervención cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo: Intervención

Más detalles

Guía didáctica MATERIALES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN LA IGUALDAD, EN LA DIVERSIDAD Y EN LA INTEGRACIÓN

Guía didáctica MATERIALES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN LA IGUALDAD, EN LA DIVERSIDAD Y EN LA INTEGRACIÓN Guía didáctica MATERIALES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN LA IGUALDAD, EN LA DIVERSIDAD Y EN LA INTEGRACIÓN Título: Máster universitario en formación del profesorado de enseñanza secundaria

Más detalles

Fundamentos de la terapia cognitivo conductual

Fundamentos de la terapia cognitivo conductual Fundamentos de la terapia cognitivo conductual Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo: Intervención en problemas de conducta

Más detalles

Fundamentos de la Terapia Estratégica

Fundamentos de la Terapia Estratégica Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo III: Intervención en problemas de conducta en la escuela Materia: Créditos: 6ECTS Código:

Más detalles

Guía didáctica PSICOLOGÍA POSITIVA

Guía didáctica PSICOLOGÍA POSITIVA Guía didáctica PSICOLOGÍA POSITIVA Título: Máster Universitario en Terapias Psicológicas de Tercera Generación Módulo II: Aplicación Clínica de las Terapias de Tercera Generación Materia: Psicología positiva

Más detalles

Violencia y acoso escolar: concepto, incidencia y factores de riesgo y protección

Violencia y acoso escolar: concepto, incidencia y factores de riesgo y protección Violencia y acoso escolar: concepto, incidencia y factores de riesgo y protección Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo: Problemas

Más detalles

Didáctica de la Educación Física

Didáctica de la Educación Física Guía didáctica Didáctica de la Educación Física Título: Grado de maestro en educación primaria Módulo: Formación didáctica y disciplinar Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física Código:

Más detalles

Guía didáctica. Infancia, salud y alimentación

Guía didáctica. Infancia, salud y alimentación Guía didáctica Infancia, salud y alimentación Título: Grado de maestro en educación infantil Módulo: Formación básica Materia: Sociedad, familia y escuela Código: 07GINF1 Curso: 2013/14 1.Organización

Más detalles

Guía didáctica MOTIVACIÓN, COGNICIÓN Y EMOCIÓN. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Psicología Código: 11GPSC2 Curso: 2º

Guía didáctica MOTIVACIÓN, COGNICIÓN Y EMOCIÓN. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Psicología Código: 11GPSC2 Curso: 2º Guía didáctica MOTIVACIÓN, COGNICIÓN Y EMOCIÓN Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Psicología Código: 11GPSC2 Curso: 2º 1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO:

Más detalles

Guía didáctica DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Guía didáctica DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO Guía didáctica DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO Título: Grado en Educación Primaria Módulo: Formación Básica Materia: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Código: 10GEP Curso:

Más detalles

Música y TIC 2015-2016

Música y TIC 2015-2016 2015-2016 Título: Módulo: Itinerario de Especialista en Educación Musical Materia: Optativa Créditos: 6 ECTS Código: 34GEPR Curso: Cuarto v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA

Más detalles

Educación emocional y habilidades sociales. La empatía

Educación emocional y habilidades sociales. La empatía Educación emocional y habilidades sociales. La empatía Título: Máster universitario en formación del profesorado de enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de

Más detalles

Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES

Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Psicológica Fundamental Materia: Bases Sociales de la Conducta Código: 13GPSC2 Curso: 2º 1 1.Organización

Más detalles

1.Organización general

1.Organización general Título: Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachilleato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Módulo: Genérico Optativo Materia: Créditos: 6 Código:

Más detalles

Mediación. Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela

Mediación. Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo II: Prevención primaria y secundaria de problemas de conducta en la escuela. Materia:

Más detalles

Guía didáctica PSICOLOGÍA SOCIAL. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 03GPSC1 Curso: 1º

Guía didáctica PSICOLOGÍA SOCIAL. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 03GPSC1 Curso: 1º Guía didáctica PSICOLOGÍA SOCIAL Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 03GPSC1 Curso: 1º 1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO: Formación

Más detalles

Derechos Humanos y Educación en un mundo globalizado

Derechos Humanos y Educación en un mundo globalizado 2015-2016 Título: Módulo: Sociedad, familia y escuela Materia: Créditos: 6 ECTS Código: 13GEPR Curso: Segundo v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Sociedad,

Más detalles

Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar

Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar 2015-2016 Título: Módulo: Formación Básica Materia: Créditos: 6 ECTS Código: 01GEPR Curso: Primero v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Curso Cuatrimestre

Más detalles

Educación emocional y Habilidades Sociales. La empatía.

Educación emocional y Habilidades Sociales. La empatía. Educación emocional y Habilidades Sociales. La empatía. Título: Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de

Más detalles

Intervención familiar breve en problemas de conducta en la escuela

Intervención familiar breve en problemas de conducta en la escuela Intervención familiar breve en problemas de conducta en la escuela Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo III: Intervención

Más detalles

Didáctica de las Ciencias Naturales

Didáctica de las Ciencias Naturales 2015-2016 Título: Módulo: Formación didáctica y disciplinar Materia: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales Créditos: 9 ECTS Código: 19GEPR Curso: Tercero v1 1.Organización general Datos

Más detalles

Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 02GPSC1 Curso: 1º

Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 02GPSC1 Curso: 1º Guía didáctica PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 02GPSC1 Curso: 1º 1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO:

Más detalles

Guía docente de asignatura Literatura infantil y su didáctica

Guía docente de asignatura Literatura infantil y su didáctica Guía docente de asignatura Literatura infantil y su didáctica Módulo: Enseñanza y aprendizaje de las lenguas CÓDIGO: 80077 Curso 2013/2014 Índice 1. Organización general...1 2. Temario y planificación...6

Más detalles

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS GRADOS DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA Junio, 2012 ÍNDICE 1. Presentación 3 2. Objetivos que

Más detalles

Fundamentos de la Terapia Familiar breve

Fundamentos de la Terapia Familiar breve Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo III: Intervención en problemas de conducta en la escuela Materia: Créditos: 6ECTS Código:

Más detalles

La tecnología digital y su implicación en la educación

La tecnología digital y su implicación en la educación 2015-2016 Título: Módulo: Mención especialista en TIC en Educación Créditos: 6 ECTS Código: 41GEPR Curso: Tercero v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO ASIGNATURA Carácter Curso Cuatrimestre

Más detalles

Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo

Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo 2015-2016 Título: Módulo: Formación Básica Materia: Créditos: 6 ECTS Código: 10GEPR v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Cuatrimestre Idioma en que se imparte

Más detalles

Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de Aprendizaje (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos

Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de Aprendizaje (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de Aprendizaje (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS) Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de

Más detalles

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba

El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Córdoba Revista d Innovació Docent Universitària Núm. 4 (2012), pp. 41-48 http://www.raco.cat/index.php/ridu El diseño de la asignatura de Dirección Estratégica en el nuevo Grado de Relaciones Laborales y Recursos

Más detalles

2015-2016 TRABAJO FIN DE MASTER

2015-2016 TRABAJO FIN DE MASTER 2015-2016 TRABAJO FIN DE MASTER Título: Módulo: 04 Practicum Materia: Créditos: 6 ECTS Convocatoria: abril 2015_mayo 2016 1.Organización general Datos de la asignatura Módulo Materia Asignatura Carácter

Más detalles

Religión, cultura y valores 2015-2016

Religión, cultura y valores 2015-2016 2015-2016 Título: Módulo: Formación Básica Materia: Créditos: 6 ECTS Código: 06GEPR Curso: Primero v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Curso Cuatrimestre

Más detalles

Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa del Dibujo

Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa del Dibujo Innovación docente e iniciación a la investigación educativa del Dibujo Título: Máster en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación profesional y enseñanza

Más detalles

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN OBJETIVOS Aumentar la motivación del alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil. Fomentar el aprendizaje de los conceptos utilizando

Más detalles

3º Programas de estimulación temprana en niños sordos

3º Programas de estimulación temprana en niños sordos 1 3º Programas de estimulación temprana en niños sordos Curso: 2010-11 Ciclo: 1º Código: 01FU Grupos:1 1. Información general Tipo: Optativa Duración: Cuatrimestral (2º cuatrimestre) Créditos ECTS: 4,5

Más detalles

COACHING Y LIDERAZGO MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIÓN DE AYUDA Y COUNSELLING GUÍA DOCENTE. Coaching y liderazgo DRA. DÑA. MARTA VILLACIEROS DURBÁN

COACHING Y LIDERAZGO MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIÓN DE AYUDA Y COUNSELLING GUÍA DOCENTE. Coaching y liderazgo DRA. DÑA. MARTA VILLACIEROS DURBÁN 1 GUÍA DOCENTE COACHING Y LIDERAZGO DRA. DÑA. MARTA VILLACIEROS DURBÁN DÑA. CRISTINA MUÑOZ ALUSTIZA MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIÓN DE AYUDA Y COUNSELLING 2015 2016 2 CONSIDERACIONES PREVIAS: La docencia

Más detalles

Diseño curricular del programa formativo del máster. Asignaturas Carácter Créditos Semestre. Metodología de Investigación Obligatoria 6 1 y 2

Diseño curricular del programa formativo del máster. Asignaturas Carácter Créditos Semestre. Metodología de Investigación Obligatoria 6 1 y 2 Máster Universitario en Criminología PLAN DE ESTUDIOS Distribución del Plan de Estudios MATERIA Obligatorias Prácticas Externas Trabajo de Fin de Máster TOTAL ECTS ECTS 48 6 6 60 Explicación general del

Más detalles

Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre 6 OB 4 2c

Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre 6 OB 4 2c Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Trabajo de Fin de Grado Asignatura Código Titulacion Trabajo de Fin de Grado V51G120V01991 Grado en Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2015/16 ASIGNATURA: TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS

Más detalles

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA Curso 2015/2016 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Contextos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad PROFESOR(ES)

Más detalles

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 GUÍA DOCENTE Innovación Docente e Iniciación a la Nombre

Más detalles

ATENCIÓN TEMPRANA Y ORIENTACIÓN FAMILIAR

ATENCIÓN TEMPRANA Y ORIENTACIÓN FAMILIAR ASIGNATURA DE MÁSTER: ATENCIÓN TEMPRANA Y ORIENTACIÓN FAMILIAR Curso 2015/2016 (Código:23300094) 1.PRESENTACIÓN La asignatura Atención Temprana y Orientación Familiar se halla ubicada en la Especialidad

Más detalles

Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE

Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Competencias 4 Contenidos 6 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12 Asignatura

Más detalles

Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE MÁSTER. Curso Académico 2014-2015

Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE MÁSTER. Curso Académico 2014-2015 GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE MÁSTER Curso Académico 2014-2015 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Título/s Máster Universitario en Dirección de Empresas (MBA) Centro Facultad de Ciencias Económicas

Más detalles

ÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria.

ÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria. . ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 5 Metodología 7 Evaluación y calificación 8 Orientaciones para el estudio 9 Asignatura Didáctica de la música en Educación Primaria Denominación

Más detalles

Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA. Herramientas de Gestión Empresarial

Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA. Herramientas de Gestión Empresarial Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA Herramientas de Gestión Empresarial Curso 2014/2015 1. PRINCIPALES HABILIDADES Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA Las competencias genéricas que

Más detalles

Guía Académica de la asignatura Conocimiento del medio natural en el currículum de EI GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Guía Académica de la asignatura Conocimiento del medio natural en el currículum de EI GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Guía Académica de la asignatura Conocimiento del medio natural en el currículum de EI GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL CURRICULUM Nombre

Más detalles

PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS

PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS DIPLOMATURA EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS Código: 445 (16 créditos) CURSO 2011-12 Coordinadora: Mª Teresa Balaguer Coll Departamento de Finanzas

Más detalles

Especialista en Psicología: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Especialista en Psicología: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Especialista en Psicología: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO

Más detalles

INSTRUCCIONES: Página 2

INSTRUCCIONES: Página 2 INSTRUCCIONES DE 17 DE FEBRERO DE 2015 DEL DIRECTOR GENERAL DE POLÍTICA EDUCATIVA Y EDUCACIÓN PERMANENTE A LOS CENTROS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA LA ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Más detalles

Guía Docente de la Asignatura: Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica.

Guía Docente de la Asignatura: Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica. Guía Docente de la Asignatura: Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica. Responsable Facultad Titulación Materia Prof. Dr. Manuel Gil Mediavilla Humanidades y Ciencias Sociales

Más detalles

Publicidad y marketing digital y multimedia. ÍNDICE

Publicidad y marketing digital y multimedia. ÍNDICE Publicidad y marketing digital y multimedia. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Competencias 4 Contenidos 6 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12 Asignatura

Más detalles

Diseño, creación y evaluación de materiales didácticos

Diseño, creación y evaluación de materiales didácticos 2015-2016 Título: Módulo: Mención Materia: Especialista en TIC en educación Créditos: 6 ECTS Código: 42GEPR Curso: Tercero v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO

Más detalles

HISTORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS NEUROANATOMÍA FUNCIONAL Y CLÍNICA DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS

HISTORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS NEUROANATOMÍA FUNCIONAL Y CLÍNICA DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS El Master SALUD, INTEGRACIÓN Y DISCAPACIDAD tiene asignada una duración de dos semestres consecutivos. En el primer semestre se cursan asignaturas obligatorias y en

Más detalles

ESTADÍSTICA EMPRESARIAL

ESTADÍSTICA EMPRESARIAL ASIGNATURA DE GRADO: ESTADÍSTICA EMPRESARIAL Curso 2015/2016 (Código:65022076) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura Estadística Empresarial es de carácter obligatorio y se ubica en el segundo

Más detalles

Sociología general ÍNDICE

Sociología general ÍNDICE ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 6 Metodología 8 Evaluación y calificación 9 Orientaciones para el estudio 10 Asignatura Sociología general Denominación de la asignatura Sociología

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Educación Social MÓDULO: Intervención en contextos socioeducativos ASIGNATURA: Intervención educativa para la Integración Social de personas en riesgo

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Psicopatología de la Infancia y de la Adolescencia Child and Adolescent Psychopatology Grado en Psicología Modalidad de enseñanza presencial 1 Índice Psicopatología de la infancia

Más detalles

Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE

Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001 ÍNDICE Índice 1 Asignatura 2 Presentación 2 Objetivos y Competencias 3 Contenidos 5 Evaluación y Calificación 6 Orientaciones para el Estudio

Más detalles

Página 1 de 6 0648 Recursos humanos y responsabilidad social corporativa

Página 1 de 6 0648 Recursos humanos y responsabilidad social corporativa Página 1 de 6 4. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRE DIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓ El RD 1584/2011 que fija las Enseñanzas Mínimas del Técnico Superior en Administración y Finanzas ha establecido los objetivos

Más detalles

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante Guía de Prácticum del Grado de Psicología Documento para el estudiante Presentación...3 I. Qué es el Prácticum?... 3 II. En qué momento de la formación tiene lugar?... 3 III. Cómo está organizado y qué

Más detalles

Programación didáctica

Programación didáctica Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (SEMIPRESENCIAL) 1. DATOS

Más detalles

Sevilla, septiembre 2009

Sevilla, septiembre 2009 Sevilla, septiembre 2009 METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES FORMATIVAS EN MODALIDAD E LEARNING Financia Organiza Í N D I C E Pág. INTRODUCCIÓN... 3 1. PLATAFORMA... 4 2. CONTENIDOS... 5 La estructura...

Más detalles

410207 - AEM2-FP - Enseñanza de la Formación Profesional

410207 - AEM2-FP - Enseñanza de la Formación Profesional Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: 2013 410 - ICE - Instituto de Ciencias de la Educación 410 - ICE - Instituto de Ciencias de la Educación MÁSTER UNIVERSITARIO EN

Más detalles

Ángela Díaz Herrero. Facultad de Psicología Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Murcia

Ángela Díaz Herrero. Facultad de Psicología Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Murcia Ayudas de Movilidad para Personal Docente e Investigador en el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior 2008 MEMORIA Estancia en las Facultades de Psicología y de Ciencias de la Educación de la

Más detalles

ESTUDIAR A DISTANCIA, OTRA OPCIÓN

ESTUDIAR A DISTANCIA, OTRA OPCIÓN ESTUDIAR A DISTANCIA, OTRA OPCIÓN El sistema educativo español ha experimentado durante las últimas décadas numerosas transformaciones en el ámbito institucional, estructural y tecnológico, que han permitido

Más detalles

Derecho Administrativo I ÍNDICE

Derecho Administrativo I ÍNDICE Derecho Administrativo I ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Competencias 7 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12 Asignatura Derecho administrativo

Más detalles

Guía Académica de la asignatura Teoría general de la Terapia Ocupacional I: fundamentos

Guía Académica de la asignatura Teoría general de la Terapia Ocupacional I: fundamentos Guía Académica de la asignatura Teoría general de la Terapia Ocupacional I: fundamentos GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL Curso 2015-2016 1 GUÍA ACADÉMICA TEORÍA GENERAL DE LA TERAPIA OCUPACIONAL I: FUNDAMENTOS

Más detalles

Facultad de Derecho. Grado en Derecho

Facultad de Derecho. Grado en Derecho Facultad de Derecho Grado en Derecho GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (Filosofía del Derecho y Psicología Jurídica) Curso Académico 2012-2013 Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic

Más detalles

TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES

TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES El Papel de los Padres como Parte del Desarrollo Integral de los Niños/as en Centros Infantiles + Educación Infantil y Crianza con Apego (Doble Titulación + 4 TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA

Más detalles

Guía Docente 2014/2015

Guía Docente 2014/2015 Guía Docente 2014/2015 Psicopatología de la Infancia y de la Adolescencia Child and Adolescent Psychopatology Grado en Psicología Modalidad de enseñanza presencial lf: Índice Psicopatología de la infancia

Más detalles

Intervención Psicoeducativa en Educación Especial (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS)

Intervención Psicoeducativa en Educación Especial (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS) Intervención Psicoeducativa en Educación Especial (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS) Intervención Psicoeducativa en Educación Especial (Curso Homologado

Más detalles

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA.

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA. FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA: Asignatura: Triatlón y ciclismo Subject: Titulación: Departamento: Triathlon and cycling Grado en Ciencias del Deporte Deportes Módulo:

Más detalles

Guía Docente 2014-2015

Guía Docente 2014-2015 Didáctica General. Guía Docente Guía Docente 2014-2015 MÁSTER UNIVERSITARIO Profesor/a Educación Secundaria COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD FP: Empresa, Comercio y Turismo MÁSTER UNIVERSITARIO.

Más detalles

REGLAMENTO TRABAJO FIN DE GRADO EN HUMANIDADES APROBADO EN JUNTA DE FACULTAD DE HUMANIDADES, COMUNICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE 8 DE MAYO DE 2013.

REGLAMENTO TRABAJO FIN DE GRADO EN HUMANIDADES APROBADO EN JUNTA DE FACULTAD DE HUMANIDADES, COMUNICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE 8 DE MAYO DE 2013. REGLAMENTO TRABAJO FIN DE GRADO EN HUMANIDADES APROBADO EN JUNTA DE FACULTAD DE HUMANIDADES, COMUNICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE 8 DE MAYO DE 2013. Créditos ECTS:6 1. Requisitos previos Únicamente podrán matricularse

Más detalles

PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA)

PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA) ASIGNATURA DE GRADO: PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA) Curso 2015/2016 (Código:63024042) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA En el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, sobre la regulación de las

Más detalles

Experto en Trastornos de la Conducta

Experto en Trastornos de la Conducta Modalidad: Online Duración: 180 horas Precio: 410 Titulación expedida por INESEM BUSINESS SCHOOL: Instituto Europeo de Estudios Empresariales DESCRIPCIÓN OBJETIVOS Los problemas del comportamiento en niños

Más detalles

Didáctica general 2015-2016

Didáctica general 2015-2016 2015-2016 Título: Módulo: Formación Básica Materia: Obligatoria. Créditos: 6 ECTS Código: 03GEPR Curso: Primero v1 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO FORMACIÓN BÁSICA MATERIA Proceso

Más detalles

Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS. Grado en Derecho

Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS. Grado en Derecho GUÍA DOCENTE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS Grado en Derecho 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Título/s Grado en Derecho Centro Facultad de Derecho Módulo / materia Prácticas Externas Código y denominación

Más detalles

COUNSELLING E INTELIGENCIA EMOCIONAL MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIÓN DE AYUDA Y COUNSELLING GUÍA DOCENTE. Counselling e inteligencia emocional

COUNSELLING E INTELIGENCIA EMOCIONAL MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIÓN DE AYUDA Y COUNSELLING GUÍA DOCENTE. Counselling e inteligencia emocional 1 GUÍA DOCENTE COUNSELLING E INTELIGENCIA EMOCIONAL DR. D. JOSÉ CARLOS BERMEJO HIGUERAS DR. D. PEDRO SENABRE PERALES DRA. DÑA. AMPARO SALCEDO MATEU MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIÓN DE AYUDA Y COUNSELLING

Más detalles

Guion audiovisual televisivo: series y telefilmes. ÍNDICE

Guion audiovisual televisivo: series y telefilmes. ÍNDICE Guion audiovisual televisivo: series y telefilmes. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Competencias 4 Contenidos 6 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12

Más detalles

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNOSTICO EN PSICOPEDAGOGÍA

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNOSTICO EN PSICOPEDAGOGÍA Programa asignatura MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNOSTICO EN PSICOPEDAGOGÍA Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Educación Primaria Maestro. Especialidad en Educación Infantil Maestro. Especialidad

Más detalles

El Papel de los Padres como Parte del Desarrollo Integral de los Niños/as en Centros Infantiles

El Papel de los Padres como Parte del Desarrollo Integral de los Niños/as en Centros Infantiles El Papel de los Padres como Parte del Desarrollo Integral de los Niños/as en Centros Infantiles El Papel de los Padres como Parte del Desarrollo Integral de los Niños/as en Centros Infantiles Duración:

Más detalles

Máster Universitario en Contabilidad y Auditoría.

Máster Universitario en Contabilidad y Auditoría. 5. Planificación de las enseñanzas. 5.1. Estructura general del plan de estudios. DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS POR MATERIA Créditos totales: 60 Número de créditos en Prácticas Externas:

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información Facultad de Ciencias Sociales GRADO: MÓDULO: ASIGNATURA: DEPARTAMENTO: Trabajo Social Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información Educación y Psicología Social GRADO: MÓDULO:

Más detalles

Curso 2014-2015. Guía Académica ORGANIZACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DIVERSOS. Profesor: Francisco Pérez Camacho

Curso 2014-2015. Guía Académica ORGANIZACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DIVERSOS. Profesor: Francisco Pérez Camacho Guía Académica ORGANIZACIÓN: ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DIVERSOS Profesor: Francisco Pérez Camacho DATOS IDENTIFICACIÓN GUÍA ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Organización:

Más detalles

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS 1. Responsables del sistema de garantía de calidad de los planes de estudios El máximo órgano encargado de la planificación

Más detalles

El método de proyectos como Estrategia Didáctica Globalizadora en Educación Infantil

El método de proyectos como Estrategia Didáctica Globalizadora en Educación Infantil GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA GRADO EDUCACION INFANTIL El método de proyectos como Estrategia Didáctica Globalizadora en Educación Infantil Curso 2015-16 Aprobada por el Departamento de Pedagogía con fecha

Más detalles

Máster Universitario en Química. CROMATOGRAFÍA Y TÉCNICAS AFINES Curso 2013-2014

Máster Universitario en Química. CROMATOGRAFÍA Y TÉCNICAS AFINES Curso 2013-2014 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Cromatografía Y Técnicas Afines Código: 325561203 - Centro: Facultad de Química - Titulación: Máster Universitario en Química - Plan de Estudios: 2013

Más detalles

Educación. Maestría en. Convenio Internacional

Educación. Maestría en. Convenio Internacional Maestría en Educación Convenio Internacional Duración: 2 años (1200 horas)/ 75 créditos RVOE: MAES111209 Clave D.G.P. 000000 Modalidad: En línea con tutorías presenciales PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA Hoy

Más detalles

Acoso laboral en el Ámbito Sanitario (Reconocimiento de Oficialidad por la Administración Pública - ESSSCAN)

Acoso laboral en el Ámbito Sanitario (Reconocimiento de Oficialidad por la Administración Pública - ESSSCAN) Acoso laboral en el Ámbito Sanitario (Reconocimiento de Oficialidad por la Administración TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Acoso laboral

Más detalles

MASTER UNIVERSITARIO ACCESO A LA ABOGACIA. MABD05 Sistemas alternativos de resolución de conflictos

MASTER UNIVERSITARIO ACCESO A LA ABOGACIA. MABD05 Sistemas alternativos de resolución de conflictos MASTER UNIVERSITARIO ACCESO A LA ABOGACIA MABD05 Sistemas alternativos de resolución de conflictos Asignatura: Sistemas Alternativos de resolución de conflictos civiles y mercantiles. Carácter: Obligatoria

Más detalles

(+34) 958 050 202. Más información en: www.formacionpermanentedelprofesorado.es

(+34) 958 050 202. Más información en: www.formacionpermanentedelprofesorado.es Curso de Prevención e Intervención en Casos de Acoso Escolar (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS) Curso de Prevención e Intervención en Casos de

Más detalles

Programa de Criminología UOC

Programa de Criminología UOC Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Geografía e Historia Didactic of Teaching in Geography and History Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Más detalles

TRATAMIENTO DE MUESTRAS Y ANÁLISIS DE DATOS

TRATAMIENTO DE MUESTRAS Y ANÁLISIS DE DATOS ASIGNATURA DE GRADO: TRATAMIENTO DE MUESTRAS Y ANÁLISIS DE DATOS Curso 2014/2015 (Código:61034088) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Las necesidades que tiene nuestra sociedad en el momento actual, en cuanto

Más detalles

GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia

GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia Optativa de educación Optativa 6 Nombre de la asignatura Código Créditos ECTS asignatura Innovación

Más detalles

Grado en Sistemas de Información Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Primer Curso Primer Cuatrimestre

Grado en Sistemas de Información Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Primer Curso Primer Cuatrimestre GESTIÓN DE LAS PERSONAS Y EQUIPOS Grado en Sistemas de Información Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Primer Curso Primer Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Gestión de Personas

Más detalles