Subdirección General de Formación Profesional

Transcripción

1 PROYECTO EXPERIMENTAL DE FORMACIÓN DUAL EN LA COMUNIDAD DE MADRID

2 Crisis de Empleo La crisis económica tiene en España una dimensión aún más dramática porque va acompañada de fuerte desempleo, que afecta especialmente a los jóvenes. En la crisis de empleo influyen diversos factores: el mercado de trabajo, la estructura empresarial, las características del sistema productivo y el nivel de formación de los trabajadores.

3 La Formación Profesional hoy Los contenidos formativos son elaborados por la Administración educativa con escasa participación de las empresas. La formación, tanto teórica como práctica, se desarrolla en los centros educativos. El ámbito de la formación y el ámbito productivo están separados. Solo al final del proceso formativo el alumno acude tres meses a la empresa para realizar prácticas formativas FCT.

4 Situación de las empresas Tienen dificultades para encontrar profesionales y técnicos suficientemente actualizados, y adaptados al proceso productivo de la empresa. Por ello, se ven obligadas a contratar personal sobrecualificado y/o a invertir en formación una vez que el trabajador se ha incorporado a la empresa.

5 El Proyecto Experimental de Formación Dual La Comunidad de Madrid pretende incrementar la colaboración de las empresas en el desarrollo y actualización de la Formación Profesional con el fin de adecuarla a las necesidades de los sectores productivos y facilitar la inserción profesional de los titulados.

6 El Proyecto Experimental de Formación Dual Para conseguir este objetivo, la Consejería de Educación y Empleo suscribe convenios de colaboración con las empresas para poner en marcha proyectos experimentales de Formación Dual

7 Características de la Formación Dual El proceso de formación y el proceso productivo quedan estrechamente relacionados. El proceso de formación además de en el centro educativo, se desarrolla en el entorno real de la empresa, donde los alumnos aprenden haciendo. La empresa asume un papel protagonista en el proceso formativo.

8 El compromiso de la empresa Participar activamente en la formación de los alumnos, en el diseño de los contenidos formativos y en la evaluación de los resultados obtenidos. Invertir en formación, seleccionando y becando a los alumnos-aprendices.

9 El compromiso de la Comunidad de Madrid Ofrecer una formación adaptada a las necesidades de las empresas con el objetivo de mejorar la inserción profesional de los titulados Establecer mecanismos que aseguren la calidad de la formación y su validación a efectos de reconocimiento oficial.

10 DAFO: Factores externos OPORTUNIDADES: Modelo formativo de prestigio extendido diversos países. Las empresas necesitan personal cualificado para mejorar su competitividad. Posibilidad de adaptar el formato del programa a los distintos sectores productivos. AMENAZAS: El contexto actual de crisis económica y de empleo. La actual separación entre el ámbito educativo y el ámbito empresarial. Carencia de personal formador especializado.

11 DAFO: Factores Internos FORTALEZAS: Voluntad política para desarrollar un modelo de Formación Profesional en el que las empresas tengan mayor implicación y protagonismo. Convencimiento de que es necesario innovar y flexibilizar la Formación Profesional. DEBILIDADES: Las propias de un proyecto experimental novedoso: Ausencia de experiencias previas. Resistencia al cambio, Necesidad de esfuerzos compartidos. Incertidumbre respecto de los resultados

12 El Proyecto hoy Mantenimiento Aeromecánico, contando con la colaboración del CIFP Profesor Raúl Vázquez, y las empresas Iberia, Cassidian y Swiftair. 35 alumnos, 2 grupos Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, con la colaboración del IES Clara del Rey y las empresas Zed, Microsoft, Hewlett-Packard y Avanade. 25 alumnos, 1 grupo

13 Planes de Estudios Con el fin de asegurar la obtención de los títulos oficiales, se ha tomado como referencia el Currículo oficial. Los Programas Formativos han sido establecidos con la participación de las empresas, que generalmente han asumido los contenidos formativos más prácticos. Todas las empresas aportan formación específica adicional.

14 Desarrollo temporal Diversidad de empresas y de modelos de negocio. Mantenimiento Aeromecánico, los alumnos alternan periodos de varias semanas de duración en el centro y en las empresas Aplicaciones Multiplataforma, los alumnos acuden por las mañanas a las empresas y por la tarde al Centro.

15 Obligaciones del becario Participa voluntariamente en el proceso de selección, por lo que debe aceptar tanto los procedimientos como sus resultados. Cumplir la jornada y el horario establecidos en el Programa: horario lectivo en el Centro, y jornada laboral en la empresa. Diligencia y aprovechamiento.

16 Seguimiento y evaluación Hay un procedimiento de coordinación y seguimiento de la formación a través de los respectivos tutores. La formación desarrollada por la empresa se validará por los profesores del centro educativo, teniendo en cuenta las aportaciones de los formadores y los trabajos realizados por los alumnos.

17 Futuro La Comunidad de Madrid valora positivamente la experiencia piloto que se está realizando y pretende ampliar la modalidad dual para el próximo curso, abriéndola a otros sectores productivos y especialidades formativas.

18 Muchas gracias por su atención