1ª JORNADA EUROPEA SOBRE RUIDO EN EL AULA

Transcripción

1 1ª JORNADA EUROPEA SOBRE RUIDO EN EL AULA Pedro Salesa Isart Director de Servicios de Audiología Instituto Auditivo Español, SA Barcelona, 10 de Mayo 2003

2 Problemática que la FM ayuda a solucionar Incrementar la señal primaria auditiva (audífonos) Reducir los efectos negativos de : Distancia Reverberación del aula Ruido de fondo

3 Objectivo(s) Mejorar la señal/ruido en 15 a 20 db. Reducirlos efectos contraproducentes en la inteligibilidad de la palabra debido a : Distancia del hablante reverberación Ruido de fondo

4 Señal y ruido db Ruido de fondo Relación señal-ruido (db) 4 m: - 6 db S/N 2 m: 0 db S/N 1 m: + 6 db S/N 0,5 m: + 12 db S/N 0.5 metro 1 metre 2 metros 4 metros Distancia del hablante

5 Antiguas soluciones

6 MEDIOS EXISTENTES PARA CONSEGUIR MEJORAR LA RELACION SEÑAL -RUIDO Audífonos con micrófono direccional (mejoría de 6 db SNR) (Valente et al.) Amplificación WDRC Sistemas de inducción (búcle magnético) Transmisión por señal FM (Ross, Flexer et al.)

7 VENTAJAS DE LA UTILIZACION DE EMISORA DE F.M. Permite conectar directamente el receptor del alumno a la entrada de audio del audífono (52 db) Posibilidad de selección de la banda de frecuencia (posibilidad de hasta 40 canales) Mejora en ganancia S/N ratio :15-20 db

8 Transmisión F.M. El transmisor emite la señal de audio desde el propio hablante o desde un sistema pre-instalado La persona con deficiencia auditiva recibe la señal directamente a su sistema amplificador. Emisora personal o receiver Emisora fija

9 Etapas necesarias en un protocolo de calidad Setting up a quality protocol in the following steps 1º etapa :Pre-selección del candidato 2º etapa: Selección y adaptación de la emisora 3º etapa: Control a los tres meses-cuestionario 4º etapa: Control a los seis meses-cuestionario

10 1º etapa Pre-selección del candidato User selection

11 Anamnésis Estudio audiológico (Pre-audiological study) Audiometría tonal (campo libre) con y sin audífonos. Impedanciometría. Reflejos IPSI y CONTRALATERALES Revisión electroacústica del audífono (salida SSPL 90, ganancia 60 db, distorsión armónica y consumo). Tipo de amplificación (lineal, no lineal, etc...)

12 Protocolo selección (audioprotesista) Selection protocol (audiologist) Edad diagnóstico pérdida auditiva Fecha de confección moldes adaptadores Etiología y contraindicaciones Tipo de audífono Adaptabilidad a la FM Mira la TV? Horas al día. Grado de satisfacción de uso de los audífonos Tiene rehabilitación logopédica? Ha utilizado alguna vez algún tipo de emisora FM? Habrá otros niños en el colegio que utilicen FM?

13 1º etapa : Condicionantes para la obtención de buenos resultados Requirements for good resolts Pérfil de la pérdida auditiva adecuado (nuestra experiencia en más de 100 casos). Adaptación protésica satisfactoria (buenos umbrales protésicos). Correcto ajuste de los moldes Edad del niño/niña

14 Evaluación familiar y educativa (Family and teacher counseling ) Entrevista con los padres (grado de aceptación e interés) Entrevista con los profesores (grado de apoyo ) Financiación del equipo (público y privado)

15 2º etapa : Selección y adaptación de la FM y formación al usuario Selecting, fitting and training an F.M. System

16 Selección del tipo de emisora/receptor Transmitter/Receiver type selection Emisor / receptor de bolsillo Emisor tipo Handymic con sistema retroauricular Sistema amplificador de campo libre

17 Un sistema FM inalámbrico consiste de dos componentes basicos FM

18 HandyMic Micrófono inalámbrico con emisorintegrado para uso personalizado Tecnología multi-micrófono Selección de canales 13 horas de uso continuo Indicador de pila baja Conexión para televisión, radio y teléfono Detector de señal (sistema Vox) Pequeño y portatil

19 MicroLink MLx El estándar universal en tecnología FM inalámbrico Compatible con todos los audífonos retroauriculares de Phonak. Compatible con muchos audífonos retroauriculares de las principales marcas. Tamaño muy pequeño y facil de usar.

20 Recientes desarrollos

21 Tipos de micrófono (Teacher microphone types)

22 Búcle inductivo Cable audio

23 Implantes cocleares Compatiblidad de las emisoras FM ESPrit 3G and Sprint, Med-El, Clarion.

24 Compatibilidad con implantes cocleares Disponer del cable de conexión adecuado Ajustar los niveles de salida del implante Preferible utilizar la frecuencia 173 Mhz. Comprobar la compatibilidad (especial atención al micrófono de entrada de sonido del procesador del implante).

25 Entrenamiento (Training) Explicación controles del emisor y del receptor : Posición MIC /FM o solo FM Conexión a un sistema audiovisual Como cambiar de canal Colocación de la cazoleta y receptor ( microlink ) Elección medios de colocación para el niño (arnés, soporte cinturón etc...

26 Como solucionar pequeños problemas (Troubleshooting) 1. No hay recepción de FM 2. Las baterías están agotadas (cargador) 3. Problemas con las frecuencias (interferencias). 4. Verificación por los padres 5. Compatiblidad con el implante coclear

27 Frequencias y bandas

28 3ª etapa : Control a los tres meses Three months follow-up

29

30 4ª etapa : Control a los seis meses Six months follow up

31

32 Consideraciones para la adaptación exitosa de un sistema de FM Considerations for a successful FM system fitting Habilidad del niño/niña en utilizar la emisora Soporte disponible (familiar y escolar) Aceptación previa Estudio de las situaciones apropiadas Programación diaria del uso