Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado

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1 Introducción Este proyecto pretende que los alumnos descubran el proceso por el que pasan los cuentos antes de llegar a sus manos. Título del proyecto CÓMO NACEN LOS CUENTOS? El producto final deseado El producto final consiste en la creación e ilustración de un cuento por un grupo de escritores y en la comercialización (difusión) por un grupo constituido como empresa editorial. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado El proyecto está dirigido al Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria. Siguiendo la actual Ley Orgánica de Educación este proyecto trabaja las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Artística. Buscamos que, el alumno: - sea capaz de crear sus propios cuentos utilizando la creatividad y diferentes técnicas plásticas con las que ilustren sus historias.

2 - demuestre su capacidad emprendedora a través de la creación de una empresa editorial utilizando, todos los medios a su alcance, para lograr la difusión y venta del producto elaborado. Es un tema interesante para los alumnos ya que, en muchas ocasiones, desconocen el trabajo que existe detrás de las historias que ellos disfrutan a diario. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas Siguiendo el currículo de Educación Primaria este proyecto trabaja las competencias: lingüística, matemática, de interacción con el medio físico y social, tratamiento de la información y competencia digital, cultural y artística, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento CREACIÓN DE CUENTOS CREACIÓN empresa EDITORIAL Lengua Castellana: elaboración escrita de cuentos y expresión verbal de los mismos. Matemáticas: organización de la empresa, organigrama, análisis de ingresos y gastos. Conocimiento del Medio: conocimiento del entorno para situar y contextualizar las historias. Conocimiento del Medio: entorno al que se lanzará la campaña publicitaria y el producto. Artística: ilustración de los cuentos. Técnicas prácticas. Artística: campaña publicitaria. Uso de la música y la imagen.

3 Secuencia detallada de trabajo El siguiente proyecto se llevará a cabo a lo largo de un trimestre. Los movimientos que se realizarán serán: MOVIMIENTOS HACIA FUERA DEL AULA Investigación de campo con recogida de información a través de las : 1. Origen del papel y la escritura. 2. Investigación. Formación y funcionamiento de una editorial. Trabajo de campo orientado al aprendizajeservicio: 1. Elaboración del papel reciclado tras el trabajo de campo. Donación del papel sobrante a algún taller ocupacional de la zona para la realización de agendas y su posterior aprovechamiento. 2. Lectura de los cuentos en aulas hospitalarias y guarderías. Jornada de puertas abiertas a la Comunidad Educativa: mostramos nuestros cuentos. MOVIMIENTOS HACIA DENTRO DEL AULA Visita a una editorial e imprenta. Colaboración económica del Ayuntamiento y participación voluntaria de las familias como acompañantes. Contactar con Héctor. Escritor voluntario que ha colaborado con el centro de forma gratuita en muchas ocasiones. Solicitar su participación y guía del proyecto de creación de los cuentos. Uso de herramientas. Cómo ser un buen ilustrador. Apoyo familiar para enfocar la campaña publicitaria. Los materiales necesarios son los propios para el desarrollo de las diferentes actividades: - Medios informáticos con conexión a internet. - Tamiz, papel para reciclar, bayetas, barreño, cola y cartulina. - Folios, cartulinas, pinturas, acuarelas, témperas, ceras blandas, material para encuadernar. - Demás materiales propios de las actividades e implícitos en ellas. Secuencia de actividades SESIÓN 1 Lanzar el reto. De dónde vienen los cuentos? Lluvia de ideas. ORGANIZACIÓN GRUPO AULA GRUPO AULA Reflexión grupal Pensar e intentar buscar respuestas al reto planteado. Investigar sobre el origen del papel. EQUIPOS DE 4. Habrá un secretario que recoja la información. Búsqueda en internet y enciclopedias. Consulta en google.

4 SESIÓN 2 Mural con el origen y el recorrido del papel. Para qué se usa el papel? Lluvia de ideas. Investigar sobre tipos de escritura. ORGANIZACIÓN EQUIPOS DE 4 GRUPO AULA EQUIPOS DE 4 El grupo elaborará con distintos materiales un mural con una línea temporal. Debate Investigación. El secretario recogerá la información sobre los tipos de escritura que han existido. Búsqueda temporal. Origen del papel. Dipity Indagación en internet. Uso de buscadores. SESIÓN 3 Taller de papel reciclado. ORGANIZACIÓN GRUPO AULA Descubrir cómo se recicla el papel. Usando los materiales aportados por el profesor llevar a cabo un taller de reciclado de papel se puede solicitar la ayuda de las familias. https://www.youtube.com/watch?v=weitoqjgrui (visualización del tutorial. Elaboración del papel en youtube.) SESIÓN 4 Escritura de mensajes en el papel realizado por nosotros mismos. Mapa conceptual: el papel y la escritura. ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL EQUIPOS DE 4 Usar el papel elaborado. Escribir códigos, letras, jeroglíficos uso de algún sistema de comunicación escrito sobre el que se haya investigado. por el secretario. Elegir un soporte: papel o informático y elaborar el mapa resumen con la información recopilada Programas diseñados para presentaciones: vimeo, fumetti. SESIÓN 5 ORGANIZA CIÓN Finalidad de la escritura. Lluvia de ideas. GRUPO AULA Reparto de equipos. Creación del equipo de escritores y de la empresa editorial. escritores: 4 empresa: 6 Dialogar sobre nuestros escritores favoritos e investigar en qué editoriales han publicado sus obras. escritores: 4 empresa: 6 1. Búsqueda del nombre y logo de la empresa. Elaboración. 2. Búsqueda de ideas para comenzar un libro de cuentos. escritores: 4 empresa: 6

5 Debate escritores: lluvia de ideas. empresa: Debate, consultar investigación y nombres y logos exposición de editoriales. oral. Lluvia de ideas y creación de nuestra identidad. Buscadores Buscadores SESIÓN 6 ORGANIZACIÓN Editorial: elaboración del organigrama de la empresa. Reparto de roles para los seis miembros del equipo. Investigar sobre quién integra una editorial. Elaborar el organigrama. Buscadores. de escritores: Plasmar por escrito las primeras ideas. Distribución por parejas. Lluvia de ideas. Debate y acuerdos. SESIÓN 7 Editorial: elaboración de los estatutos de la empresa. de escritores: creación de cuentos. ORGANIZACIÓN Editorial de escritores Debate, acuerdos y normas de Inicio del cuento la empresa. SESIÓN 8 de escritores: creación de cuentos. ORGANIZACIÓN de escritores Revisión del inicio del cuento. Creación del desarrollo de la historia. SESIÓN 9 de escritores: creación de cuentos. ORGANIZACIÓN de escritores Revisión del inicio y desarrollo. Construcción del final de la historia. SESIÓN 10 de escritores: creación de cuentos. ORGANIZACIÓN de escritores Revisión de la historia. Posibles modificaciones.

6 de escritores: contactar SESIÓN 11 por escrito con el editor de la editorial. ORGANIZACIÓN de escritores Carta comercial ofreciendo el producto/cuento elaborado. Editorial: recepción de la carta y valoración del trabajo recibido. Editorial Lectura y toma de roles. Comienza la acción de la empresa. Editorial: los correctores se encargarán de revisar y SESIÓN 12 mejorar los trabajos recibidos y el equipo de ilustradores darán vida a los personajes. ORGANIZACIÓN Editorial (una pareja de correctores) Lectura y posibles correcciones del material recibido. SESIÓN 13 ORGANIZACIÓN Editorial: correctores e ilustradores continúan el trabajo de la sesión anterior. El resto del equipo hace balance de ingresos y gastos. Editorial (una pareja de correctores, una pareja de ilustradores, el director y el editor) Correctores: continúan las posibles modificaciones y mejoras. Ilustradores: comienzan a dibujar el inicio/desarrollo de la historia. Director y editor: Balance de gastos y perspectivas de ingresos. Excel. Hoja de cálculo. SESIÓN 14 Editorial: correctores e ilustradores continúan el trabajo. Editorial y escritores: se reúnen para conocer los gastos/ingresos. Valorar impresión en papel o digital. Acuerdos y firma de contratos. Grupo aula ORGANIZACIÓN Parejas de correctores e ilustradores Continuar trabajo. Debate y acuerdos. SESIÓN 15 ORGANIZACIÓN Correctores, ilustradores y escritores valoran el trabajo realizado. Parejas de escritores, ilustradores y correctores Revisión conjunta del trabajo Editorial: diseño de campaña publicitaria. Editorial Debate cómo llegar al público? de escritores: ensayar la expresión oral de sus obras. de escritores Dramatización, verbalización de los cuentos. Audacity

7 SESIÓN 16 Editorial: campaña publicitaria. ORGANIZACIÓN Editorial Concretar la campaña: diseño, slogan y producto. Presentación power point y vimeo. SESIÓN 17 Lanzamiento de la campaña en los medios. Los escritores darán a conocer su obra en una jornada de puertas abiertas. Venta y firma de las obras. ORGANIZACIÓN Editorial de escritores Subir campaña a la red y Jornada de puertas abiertas. publicitar en el colegio y la Exhibición. localidad. Facebook/twitter Pizarra digital SESIÓN 18 ORGANIZACIÓN Mesa de debate. Valoración del proyecto y conclusiones. Grupo aula Registro de sensaciones. Puntos de mejora y aspectos a mantener en próximas creaciones. Indicadores de éxito del proyecto Plantear un proyecto supone un aprendizaje significativo que parte de intereses y motivaciones del alumnado. Partimos de niveles de conocimiento previo y vamos aumentando la complejidad de los mismos utilizando la investigación principalmente. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos A continuación se presentan una serie de recursos e instrumentos que nos permitirán evaluar el desarrollo de este proyecto. - Cuaderno de campo. Diario de trabajo. - Observación directa: participación, implicación, motivación, trabajo en equipo y respeto de ideas. - Generar un clima de confianza y participación. - Colaborar dentro de las capacidades propias de cada alumno.

8 CRITERIOS Conocer el origen del papel y distintos tipos de escritura. Elaborar un mapa conceptual con la recogida de ideas. Investigar sobre los miembros y el funcionamiento de una editorial. Conocer el nombre de tres o más editoriales. Escribir el nombre de sus escritores favoritos. Diseñar el logo y el nombre de la empresa editorial. Elaborar un organigrama. Escribir de forma original con cohesión y coherencia. Redactar un cuento sencillo de forma ordenada, clara y sin errores ortográficos. Ilustrar los cuentos con limpieza y corrección. Elaborar el balance de gastos e ingresos. Escritura de una carta formal de contacto. Revisar los trabajos recibidos y ser capaces de mejorarlos. Comprometerse con el trabajo realizado. Demostrar originalidad en el diseño de campaña publicitaria. Conocer los medios técnicos a nuestro alcance para promocionar la obra. Ser capaces de transmitir lo realizado a los demás y conseguir su venta. Dominar portales de alojamiento de contenidos como Fumetti o Issu. Valorar de forma crítica el desarrollo de la actividad: búsqueda de puntos de mejora. Además de estos criterios de evaluación nos ayudaremos de plantilla de rúbrica.

9 PROYECTO ALUMNO QUÉ EVALUAR? Tiempo de entrega Redacción de cuentos Ortografía Extensión Contenido Limpieza ilustradores) Presentación COMPETENTE AVANZADO (9 puntos) Entrega el día y hora establecido Cuentos elaborados con sencillez, corrección, claridad y precisión. Presenta introducción, desarrollo y desenlace. El cuento no presenta errores gramaticales, ni de puntuación ni acentuación. El cuento incluida la ilustración cuenta con 6 hojas o más. Mantienen coherencia en el contenido de la historia. El trabajo se entrega limpio, ordenado y sin arrugar. El trabajo es legible. Con claridad de párrafos. Congruencia entre ideas e COMPETENTE INTERMEDIO (7 puntos) COMPETENTE BÁSICO (5 puntos) NO SUPERADO Entrega un día más tarde Entrega dos días más tarde Entrega después de tres días El trabajo está estructurado El trabajo está El trabajo no presenta los con cohesión y coherencia en estructurado con cohesión principios básicos de al menos un 50%. y coherencia en al menos redacción. Presenta introducción, un 50%. desarrollo y desenlace. No presenta introducción, El texto tiene al menos 6 errores ortográficos de: puntuación, gramática y acentuación. El cuento tiene más de cuatro hojas incluida la ilustración. En algunos párrafos existe discordancia de ideas. Aparecen algunos tachones. En más del 70% hay limpieza y orden. El trabajo es legible. El 70% presenta una buena estructura de párrafos en relación con la desarrollo o desenlace. El texto tiene entre 6 y 10 errores ortográficos de: puntuación, gramática y acentuación. El cuento tiene un mínimo de 4 hojas incluida la ilustración. Las ideas no son claras. Se mantiene el tema en el 50% del cuento. El 50% del cuento aparece limpio, ordenado y sin tachones. El trabajo es legible y en un 50% está en proporción la presentación de las ideas El texto tiene más de 10 errores ortográficos. El cuento tiene menos de 3 hojas incluida la ilustración. Las ideas son discordantes. No se sigue un tema y aparecen ideas sueltas. El trabajo está arrugado y con tachones. No es legible. No hay consonancia entre los dibujos y el texto.

10 ilustradores) ilustración. ilustración. con la ilustración. Formato ilustradores) Respeta márgenes, espaciado entre párrafos, la grafía es regular (en el caso de ser manuscrito). Respeta márgenes, espaciado entre párrafos, la grafía es regular (en el caso de ser manuscrito). En mínimo el Respeta márgenes, espaciado entre párrafos, la grafía es regular (en el caso de ser manuscrito). (En caso de utilizar formato digital para los cuentos) ilustradores) Portada ilustradores) Participación ilustradores) Promoción Utilizan con soltura diferentes herramientas de edición de textos. Son capaces de utilizar alguna aplicación para alojarlos en la web. Incluye dibujo atractivo, nombre de los autores e ilustradores, logotipo de la editorial. Aparece un título. Las parejas participan activamente. Establecen acuerdos con respeto y valoración positiva de las demás opiniones. Son capaces de teatralizar sus cuentos en jornada de puertas abiertas y en grabación de audio para subirlo a internet con soltura, claridad y capacidad de captación del receptor. 70%. Utilizan con soltura herramientas de edición de textos. Son capaces de utilizar alguna aplicación para alojarlos en la web. Incluye dibujo normal pero correcto, nombre de los autores e ilustradores, logotipo de la editorial. Aparece un título. Las parejas participan con un clima de respeto y aceptación. Son capaces de teatralizar sus cuentos en jornada de puertas abiertas y en grabación de audio para subirlo a internet con claridad y capacidad de captación del receptor. Contactan por escrito, con En mínimo el 50%. Utilizan con soltura una herramienta de edición de textos. Conocen alguna aplicación para alojar el trabajo en la web aunque no saben usarla. Incluye un dibujo básico y omite un dato de interés. Aparece un título. Las parejas participan. El clima es de respeto mutuo pero con cierta distancia. Son capaces de teatralizar sus cuentos en jornada de puertas abiertas y/o en grabación de audio para subirlo a internet con claridad. Contactan por escrito con No respeta al menos dos de los criterios indicados. No manejan la edición de textos. No conocen aplicaciones para realizar alojamientos web. Omite más de dos datos y/o el dibujo. No aparece un título. No son capaces de trabajar por parejas. No se escuchan ni respetan. No son capaces de leer en público su trabajo. Olvidan contactar con la empresa editorial.

11 Puntuación final Observaciones Contactan por escrito, con corrección, con la editorial para vender su producto. Son activos en las reuniones con la empresa. corrección, con la editorial para vender su producto. la editorial para vender su producto. Profesor Firma Autora Mª Del Carmen Martínez Magaña Licencia

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