FUNCIONES DE LOS ABUELOS/AS EN EL CUIDADO DE LOS NIETOS/AS (I) Aitona-amonen funtzioa biloben zaintzan

Transcripción

1 FUNCIONES DE LOS ABUELOS/AS EN EL CUIDADO DE LOS NIETOS/AS (I) Aitonaamonen funtzioa biloben zaintzan

2 Índice La imagen social de las personas mayores El cuidado sustituto y la importancia de la calidad del cuidado sustituto. Cómo somos los abuelos, las abuelas, los padres y las madres? Funciones de los padres/madres y abuelos y abuelas Basado en: Bernad, J.A. (2012) De profesión abuelo. Ser abuelo hoy: con vocación y fundamento. Editorial GRAO

3 La imagen social de las personas mayores Presencia ESCASA,DISTORSIONADA Y HOMEGE NEA en los medios de comunicación: carga, problema, pasividad, enfermedad, gasto, sufrimiento, dependencia en las secciones de sucesos Consecuencias: ESTIGMA ( mancha), RECHAZO INTERIORIORIZACIO N de esta imagen en las personas mayores; sentimiento de inutilidad. Adineko pertsonek jendartean duten irudi sozial negatiboarekin hautsi behar dugu.

4 Adineko pertsonak Infantilizatzea tratu txarra ematea da.

5 El cuidado sustituto Factores que han potenciado el uso del cuidado sustituto La falta de políticas de conciliación laboralfamiliar La crisis económica, de valores (dificultad para decidir entre afecto y disciplina ) Mayor esperanza de vida (plenitud de facultades y mayor calidad de vida). Disminución de la cantidad de personas que conforman la familia extensa. Tipos de cuidados sustituto: Contratación de una persona en el ámbito laboral del servicio doméstico que se dedica a atender a los menores y a realizar tareas del hogar. Cuidados infantiles por parte de los abuelos y abuelas o por miembros de la familia extensa, como tíos u otros familiares que se encargan total o parcialmente de cuidar a los niños mientras sus madres y padres trabajan. Ubicación en guardería infantil o centro de educación infantil público o privado. Badira ordezko zaintzaren beharra areagotu duten faktoreak (politikoak, sozialak eta kulturalak). Ordezko zaintza motak: etxea garbitu eta umea zaintzen duena; familia zabaleko kideren batek biloba, lehengusina zaintzen duena edota hezkuntza zentro batek eskaintzen dituen zerbitzuak izan daitezke.

6 La importancia del cuidado sustituto Que sea solo sustituto y que no se convierta en el cuidado fundamental: los padres y madres deben procurar aprovechar al máximo el tiempo que pasan con sus hijos/as y deben esforzarse por planificarse para disponer de tiempo de relación con sus hijos/as. Si es posible, el cuidado sustituto no debe extenderse a lo largo de toda la jornada. Es recomendable que la madre y/o el padre o al menos uno de ellos pueda desayunar, comer o cenar con los niños. Es importante que el cuidado sustituto sea estable y que responda adecuadamente a las necesidades infantiles. El cuidado sustituto de calidad estable y sensible aporta a los niños y niñas una sensación de seguridad que les ayuda a explorar el mundo exterior facilitando así nuevos estímulos para apoyar su desarrollo motor, intelectual, social y emocional. Ordezko zaintzak ez du oinarrizko zaintza ordezkatu behar. Denboran mugatu behar du izan. Egonkortasuna eta segurtasuna eskaini eta adin txikikoaren beharrak asetu behar ditu

7 Algunos datos de interés Las personas mayores aportan un total de casi 12 millones de horas de trabajo informal de cuidados a la semana, atendiendo a sus nietos/as. Las mujeres son el 62% de todas las personas mayores que cuidan nin os.(...). Adema s de 2,5 millones de horas semanales en cuidado de adultos. La Encuesta de Salud, Envejecimiento y Jubilación en Europa (SHARE) refleja que un 22,07% de los abuelos cuida de sus nietos (Badenes & López, 2011). Frente a un 8% que recibe ayuda de un familiar Los abuelos espan oles que cuidan de sus nietos lo hacen con una intensidad mayor que los abuelos de otros pai ses europeos. De esta manera, los abuelos espan oles se situ an en el primer lugar con una media de 7,1 horas diarias dedicadas al cuidado (incluido el fin de semana), frente a las 4,9 horas diarias en Europa. Adineko pertsonek, batez ere emakumezkoek, egunean 7,1 ordu eskaintzen dituzte biloben zaintzan (asteburuak barne).

8 No hay un tipología en sí, varía según: Tipos de abuelos/as La edad, pero sobre todo la salud de la persona mayor Las habilidades, capacidades y dificultades de la persona mayor La edad de los nietos/as El nivel cultural o de estudios La cercanía o lejanía de la residencia de los padres/madres Las necesidades de la familia: horarios laborales, estructura familiar (monoparental, separados/divorciados, viudos/as, etc.), situación socioeconómica, apoyos sociales y familiares Aitonaamonek biloben zaintzan ematen duten denbora zenbait faktorek baldintzatzen dute: aintonaamonen eta biloben adinak; beraien gaitasunak, abileziaak, osasun egoerak edota maila kulturala/ikasketamailak; seme.alabengandik gertu edo urrun bizitzeak eta familiako beharrizanen ezaugarriak.

9 Tipos de abuelos/as Abuelos por elección: eligen libremente y la ejercen gustosamente considerando como la mejor ocupación en esta etapa de vida: Abuelos/as cooperantes: ayudan en el cuidado de los nietos/as de forma voluntaria y gratificante (fomentan su autoestima y valía). Abuelos/as historiadores/as: costumbres, historias familiares y acontecimientos y hechos históricos. Abuelos/as trasmisores/as de valores: asume con satisfacción la función de aconsejar, guiar, asesorar y transmitir a los nietos valores fundamentales de la vida. Abuelos/as enseñantes: por su formación académica se sienten capacitados para enseñar a sus nietos en sus aprendizajes escolares. Aitonaamonak bi motatakoak izan daitezkeela esan daiteke. Boluntarioki biloben zaintzan parte hartzen dutenak eta nolabait behartuta egiten dutenak. Libreki hautatzen dutenak, boluntarioak, historialariak, baloreen transmititzaileak edota irakasleak izan daitezke.

10 Tipos de abuelos/as Abuelos forzosos o por obligación: Abuelos/as ausentes y amantes de su independencia: rechazan implicarse en la vida de sus nietos, prefieren vivir un programa de vida propio y dedicado a las aficiones personales. Abuelos/as esclavos/as: cuidadores habituales de los nietos/as. Fomentan el desarrollo integral de los menores y su bienestar, pero un exceso de responsabilidad pueden generarles un trastorno de salud y conflictos familiares. Abuelos/as estrictos o permisivos: con el objetivo de suplir el afecto de los padres, evitan cualquier conflicto con sus nietos y les permiten todo. Aitonaamona behartuak : beraien bizitza propioaren alde egiten dutenak, esklabuak direnak eta zorrotzak edo permisiboak direnak izan daitezke.

11 Estilo educativo de padre/madre Estilo educativo autoritario/permisivo/ ambivalente y democrático: Las relaciones entre padres/madres e hijos/as están presididas por el respeto mutuo y la cooperación. Los padres/madres consideran que se pueden equivocar en las decisiones como cualquier ser humano. Buscan y potencian que los hijos/as puedan aprender autónomamente y que saquen lo mejor de sí mismos/as. Ayudan en la búsqueda de soluciones equidistantes del abandono y de la sobreprotección y consideran que los problemas son un reto para la superación personal. Consecuencias educativas: Estas familias desarrollan en los hijos/as el sentido de responsabilidad para que asuman las consecuencias de sus actos. Inducen en los hijos/as habilidades de trabajo en equipo y los hijos/as aprenden actitudes de cooperación, de toma de decisiones y respeto por las reglas. Gurasoek, hezteko modu ezberdinak izan ditzakete: autoritarioak, permisiboak, anbibalentea edo demokratikoak izan daitezke. Azken hau hezteko modu egokiena litzateke, non kontrola eta afektuaren arteko oreka dagoen, semealaben autonomia, autoestimua, adierazteko eta erabakitzeko eskubidea errespetatzen den, gatazken ebazpenerako estrategiak eskaintzen diren eta semealaben garapen integrala sustatzen den.

12 Estilo educativo de padre/madre No existe una educación perfecta, ni recetas universales, ni padres/madres buenos o malos ni culpables, sino padres/madres responsables que se equivocan, se enjuician y se cuestionan, se comprometen con las situaciones de sus hijos e hijas. Debemos creer en la capacidad que tenemos como educadores de educar a nuestros hijos e hijas. Ez da hezteko modu perfekturik, ez dago errezeta unibertsalik, ezta guraso txarrik. Guraso bezala hezteko dugun gaitasunean sinetsi behar dugu.

13 Funciones de los padres/madres Educar y criar a los hijos e hijas. Asegurar la supervivencia de los hijos e hijas, su sano crecimiento y su socialización Aportar un clima de afecto y apoyo sin los cuales el desarrollo psicológico sano no resulta posible Facilitar la estimulación que favorezca una relación adecuada con el entorno físico y social Tomar decisiones con respecto otros contextos educativos que van a compartir con la familia la tarea de educación. Gurasoen funtzioa, semealabak hazi eta heztea, beraien biziraupena bermatzea, hazkuntza osasungarria eta sozializazioa sustatzea, maitasuna eskaintzea, estimulatzea eta bestelako hezkuntza komunitatearekiko erabakiak hartzea liratezke besteak beste.

14 Las funciones de los abuelos /as (Rico et al. 2001): ofrecer amor incondicional a los nietos/as ayudar en momento de crisis, ayudar, apoyar la crianza ser modelo de envejecimiento y de ocupaciones,, contar historias y/o transmitir valores: el respeto, la austeridad, la prudencia, la dignidad, ser buena persona, ser educado y los valores religiosos (Copen & Silverstein, 2007; Megi as & Ballesteros, 2011; Nagata, Chen, & TsaiChae, 2010), ) hacer de arbitro entre padres e hijos y ser confidente y compañero de juegos. Aitonaamonen funtzioa, baldintzarik gabeko maitasuna eskaintzea, biloben hazkuntza eta hezkuntzan laguntzea, baloreak trasmititzea, guraso eta semealaben arteko bitartekari izatea eta biloben konfidentea eta laguna izatea da.