Unidad Didáctica: "HALLOWEEN". OBJETIVOS Objetivos didácticos. ( relacionados con los criterios de evaluación).

Transcripción

1 Unidad Didáctica: "HALLOWEEN". OBJETIVOS Objetivos didácticos. ( relacionados con los criterios de evaluación). 1. Saludar al profesor/ra y a los compañeros/as en otra lengua. 2. Comprender globalmente un cuento en lengua extranjera. 3. I dent if icar y nombr ar color es como el mar r ón, el ver de, el nar anj a o el negro. 4. Contar y expresar cantidades del 1 al Reconocer el uso de los saludos Good mor ning y Good night, y decir los en la situación adecuada. 6. Empezar a familiarizarse con la celebración anglosajona de Halloween. CONCEPTOS Contenidos. 1.- Repaso de los saludos. (Hello, Bye-bye..) Nuevos: Good morning, Good night. 2.- Repaso: What s the weather like today?it s Repaso: Colours and Numbers. 4.- Vocabulario sobre Halloween: candle, ghost, owl, witch, hat, bat, sweets.. Procedimientos. 1.- Hacer juegos basados en la respuesta física. TPR: Run!/ Stop!. 2.- Escuchar una historia en lengua extranjera sobre Halloween. 3.- Ordenar secuencias sobre la historia. 4.- Pintarnos la cara como brujitas y vampiros. Actitudes. 1.- Mostrar una actitud de respeto y de curiosidad hacia la lengua extranjera y su cultura. 2.- Participar activamente en las actividades previstas. 3.- Cooperar con los compañeros/as en las distintas actividades. 4.- Per der la t imidez y el miedo a la hor a de expr esar se en una f or ma diferente. Actividades: a) De evaluación inicial. - Saludar a los alumnos/as y cantar Hello Song.

2 - Repaso del vocabulario relativo a las unidades anteriores. - Se puede elabor ar una var it a mágica como la de Wanda, la br uj it a de la historieta. - Act ividad t ipo TPR con los color es: r oj o, amar illo y nar anj a. (What s colour is this? ). - Dibujar una escena nocturna con tiza sobre papel negro. - Pegar papel de seda sobr e las f ichas de las calabazas, r ecor t ar las y decor ar las ventanas del aula. - Rutinas sobre El Tiempo. b) De desarrollo de los propios contenidos. - Most r ar obj et os de Halloween e ir viendo el vocabular io nuevo: candles, witch, - Pintarnos las caritas como brujas y vampiros. - Confeccionar la capa de los vampiros y las brujas con bolsa de basura. - Jugar a Witches and Vampires. - Escuchar una historia sobre la brujita Wanda y Owl c) De refuerzo y ampliación historieta. - Fichas sobr e Halloween: par a color ear y decor ar la clase o sobr e la d) Complementarias - Se puede elabor ar una var it a mágica como la de Wanda, la br uj it a de la historieta. - Act ividad t ipo TPR con los color es: r oj o, amar illo y nar anj a. (What s colour is this? ). - Dibujar una escena nocturna con tiza sobre papel negro. - Pegar papel de seda sobr e las f ichas de las calabazas, r ecor t ar las y decor ar las ventanas del aula. e) De evaluación. - Obser vación del t r abaj o, par t icipación en clase y gr ado de mot ivación de los alumnos/as. e) Otras.

3 - Apr ovechar la f icha sobr e Owl par a hacer un collage con hoj as secas, ahor a que estamos en otoño. Programación de Apoyos. - Se contará con el apoyo de la maestra Tutora de Infantil. Metodología. a) Recursos - Obj et os de Halloween, pint ur as par a la car a, bolsas de basur a, casset t e, CD, flashcards, fichas fotocopiadas, colores,. b) Espacios y Tiempo. - Aula y Patio. Dos sesiones. c) Estrategias metodológicas. - Se seguir á el enf oque comunicat ivo, int egr ando las cuat r o dest r ezas: listening, speaking, r eading ( a t r avés de imágenes, ya que est amos t r abaj ando en I nf ant il) and wr it ing. ( lo mínimo de escr it ur a, ya que se t r at a de niños/ as de 3,4 y 5 años). d) Organización del tiempo. - Habrá dos sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos de duración. Instrumentos de evaluación: a) Pruebas escritas. - Fichas de colorear sobre la historieta o para decorar la clase. b) Pruebas orales. - Preguntas relacionadas con el nuevo vocabulario de la unidad trabajada. c) Trabajos.

4 - Trabajo diario y participación en clase. d) Otros instrumentos. Evaluación de la práctica docente. a) Adecuación de lo planificado. b) Resultados académicos. c) Apoyos. Observaciones o decisiones: Observaciones: El cent r o de int er és de est a unidad es Halloween, f iest a popular ent r e los niños y niñas de cult ur a anglosaj ona, que se celebr a la noche del 31 de Oct ubr e, cuando, tradicionalmente, se dice que salían las brujas. Se acerca a los niños/as esta fiesta mostrándoles objetos sobre Halloween que llevar emos a clase, dent r o de una bolsa de basur a negr a. A t r avés de un cuent o sobr e una br uj it a llamada Wanda, post er ior ment e, par t icipan en act ividades que incluyen element os t ípicos de est a celebr ación, como f ichas con car as de calabazas, br uj as, j uegos..et c. Al mismo t iempo que int r oducir emos a un per sonaj e llamado Owl, un búho, que nos acompañará en la unidad de Halloween.

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9 Unidad Didáctica: "EASTER". OBJETIVOS Objetivos didácticos. ( relacionados con los criterios de evaluación). Saludar al profesor/ra y a los compañeros/as en otra lengua. Comprender globalmente un cuento en lengua extranjera. Identificar y nombrar colores. Contar y expresar cantidades del 1 al 5. Empezar a familiarizarse con la celebración anglosajona de Easter. Descubrir las canciones típicas de Easter y memorizarlas. Descubrir las características de la festividad de Easter. Introducir a los alumnos en las costumbres de otras culturas. CONCEPTOS Contenidos. Repaso de los saludos. (Hello, Bye-bye..) Nuevos: Good morning, Good night. Repaso: What s the weather like today?it s.. Repaso: Colours and Numbers. Vocabular io r elat ivo a est a f est ividad; East er eggs, East er bunny, chocolat e eggs, Easter egg, Bunny, lower, Chick, Easter, Spring Expresiones; How many red eggs? It s blue... Procedimientos. Juegos sencillos de adivinar. Observación de imágenes para encontrar objetos y contarlos. Memorización y recitado de un poema. Identificación de los diversos huevos de colores típicos de Easter. Realización de varios juegos para reforzar en vocabulario de colores. Aprendizaje de una canción. Comprensión oral de instrucciones. Participación en un juego The Easter game. Realización de un huevo de Pascua. Utilización de Easter Bunny para reforzar el vocabulario de los colores. Realización de Easter card.

10 Comprensión de una típica canción de esta cultura. - Act ividad t ipo TPR con los color es y los huevos: r oj o, amar illo y nar anj a. (What s colour is this? ). - Easter cards. - Easter maze. - Mural de un conejo divertido - Recolección de huevos de Pascua.. Actitudes. Most r ar una act it ud de r espet o y de cur iosidad hacia la lengua ext r anj er a y su cultura. Participar activamente en las actividades previstas. Cooperar con los compañeros/as en las distintas actividades. Perder la timidez y el miedo a la hora de expresarse en una forma diferente. Actividades: a) De evaluación inicial. - Saludar a los alumnos/as y cantar Hello Song. - Repaso del vocabulario relativo a las unidades anteriores. - Rutinas sobre El Tiempo. b) De desarrollo de los propios contenidos. - Most r ar obj et os de East er e ir viendo el vocabular io nuevo: East er eggs, Easter bunny, chocolate eggs, - Pintarnos las caritas como conejos. - Confeccionar la careta de conejo. - Jugar a Easter Bunny. c) De refuerzo y ampliación Realización de un Easter egg. d) Complementarias - Fichas sobre Easter: para colorear y decorar la clase o sobre la historieta.

11 e) De evaluación. - Obser vación del t r abaj o, par t icipación en clase y gr ado de mot ivación de los alumnos/as. f) Otras. - Jugar al juego Rolling cooked eggs Programación de Apoyos. - Se contará con el apoyo de la maestra Tutora de Infantil. Metodología. a) Recursos - Obj et os de EASTER, pint ur as par a la car a,, casset t e, CD, f lashcar ds, f ichas fotocopiadas, colores, huevos de chocolate, Easter bunny, huevos de Pascua,... b) Espacios y Tiempo. - Aula y Patio. Dos sesiones. c) Estrategias metodológicas. - Se seguir á el enf oque comunicat ivo, int egr ando las cuat r o dest r ezas: list ening, speaking, r eading ( a t r avés de imágenes, ya que est amos t r abaj ando en I nf ant il) and wr it ing. ( lo mínimo de escr it ur a, ya que se t r at a de niños/ as de 3,4 y 5 años). Instrumentos de evaluación: b) Pruebas escritas. - Fichas de colorear sobre la historieta o para decorar la clase. b) Pruebas orales. - Preguntas relacionadas con el nuevo vocabulario de la unidad trabajada. c) Trabajos.

12 - Trabajo diario y participación en clase. d) Otros instrumentos. Evaluación de la práctica docente. a) Adecuación de lo planificado. b) Resultados académicos. c) Apoyos. Observaciones o decisiones: Observaciones: El cent r o de int er és de est a unidad es East er, f iest a popular ent r e los niños y niñas de cultura anglosajona, que se celebra aproximadamente en Semana Santa. La tradición de regalar huevos el domingo de Pascua.Es un regalo muy apreciado por aquél que los recibe. Están pintados de diferentes colores y se regalan en pequeñas cestas. Como que la mayoría de ellos son para los niños, no solamente hay huevos de gallina, sino también de chocolate. Result a que el conej o es el que t r ae los huevos de Pascua. Los padr es esconden los huevos en el jardín y a primera hora de la mañana del domingo invitan a sus hijos pequeños par a que salgan a encont r ar los. Quien ha puest o allí los huevos?, el conej it o!. La mayor ía de ellos son de chocolat e. Los ot r os huevos, los pint ados, se regalan de forma particular a las personas queridas.

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