CURSO: COMPRENSIÓN LECTORA. FUNDAMENTOS, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN

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1 CURSO: COMPRENSIÓN LECTORA. FUNDAMENTOS, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN Viernes 11 de marzo 16:30h-19:30h Qué es la comprensión lectora y por qué es tan importante? Concepciones sobre la comprensión lectora. PISA y TIMMS Concepciones de la psicología clínica y psicología educativa sobre lectura. Por qué tan diferentes? De la adquisición de la lectura en la infancia a la vida adulta El papel de los desaprendizajes escolares y la dislexia. Modelos actuales sobre lectura y sobre comprensión lectora. Situación de la Psicología Educativa en Europa y en España. Sábado 12 de marzo 9h-13:30h Criterios de comprensión lectora y evaluación lectora. Algunos ejemplos Elementos predictores de una comprensión eficaz o deficiente. Pruebas para la Evaluación lectora y ECOMPLEC Intervención y Tratamiento. TASAS: Colegiados y estudiantes de psicología: 20 euros No colegiados: 35 euros. Plazas: 30 personas Forma de pago: Transferencia a COP La Rioja en C.C. del Banco Santander nº: La matrícula se hará efectiva tras la justificación del ingreso en el COP, o tras la comprobación del mismo.

2 SÍNTESIS DE LA TRAYECTORIA PROFESIONAL ÚLTIMOS 6 AÑOS DE JOSÉ ANTONIO LEÓN Catedrático de Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid y representante europeo del Consejo Nacional del COP en la Psicología educativa en la EFPA (Standing Committee on Psychology in Education EFPA). Lleva casi toda su carrera investigadora estudiando diversos aspectos de los procesos de comprensión y aprendizaje involucrados en la lectura y aprendizaje de textos y en sus dificultades. Los equipos y líneas de investigación que ha dirigido han formado parte fundamentalmente en proyectos competitivos financiados, tanto por organismos oficiales como privados y que se agrupan en el estudio de la comprensión lectora y cognición causal, de la evaluación de la comprensión y competencia lectora, sobre las bases cognitivas y neurológicas de los procesos de comprensión. Ha sido profesor visitante en diversas universidades norteamericanas y europeas y cuenta con más de un centenar de publicaciones científicas y más de una docena de libros nacionales e internacionales. Tiene en su haber la dirección de 12 tesis doctorales y otras tantas en curso sobre estos temas. Colabora con más de una veintena de centros investigación básica y aplicada en todo el mundo. Desde 1990 viene coordinando varios programas de doctorado con mención de calidad. Ha coordinado el programa de doctorado interuniversitario con mención de calidad Comprensión del texto y del Discurso que ha compartido con las universidades españolas de La Laguna, Salamanca, Alcalá de Henares y Valencia, donde imparte cursos sobre lectura en las últimas dos décadas. Actualmente imparte docencia e investigación en el programa de doctorado de excelencia Clínica y Salud de la UAM y ha desarrollado una línea de investigación nueva sobre movimientos oculares. Periódicamente viene organizado congresos nacionales e internacionales. PUBLICACIONES Publicaciones recientes: León, J.A. y Escudero, I. (in press). Understanding Causality in Science Discourse for Middle and High School Students. Summary task as a Strategy for Improving Comprehension. In K.L. Santi and D. Reed (Eds), Improving Comprehension for Middle and High School Students. Springer. León, J. A., y Escudero, I. (2010). La comprensión del lenguaje: La producción de inferencias en la mente y cerebro. En B. Gallardo Pauls y Verónica Moreno (Coords.), Estudios de Lingüística Clínica, V: Aplicaciones clínicas (pp ). Valencia, PUV:

3 Publicaciones de la Universitat de Valencia. ISBN: León, J. A., (2014). La comprensión del lenguaje implícito: La relación entre mente y cerebro. En Marta Tordesillas y M.P. Suarez (Coords.), Miradas en torno al lenguaje; Lenguaje, lengua y discurso (pp ).Zaragoza: Libros Pórtico. León, J.A., Escudero, I., Mason, R., Prat, Ch. & Just, M. (2008). Cortical networks activation for causal inferences: An fmri investigation. Revista Española de Neuropsicología 10, 1, 72. Singer, M., y León, J.A. (2007). Psychological studies of higher language processes: Behavioral and empirical approaches. En Franz Schmalhofer y Charles A. Perfetti (Eds.), Higher level language processes in the brain: Inference and Comprehension processes (pp ). Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Escudero, I., Leon, J.A., y Morera, Y. (2013). Are discourse comprehension and cognitive processes influenced by the type of language (English and Spanish)? A cross-language study based on elaborative inferences generation. Revista de Investigación Educativa, 31, 1, León, J.A. & Carretero, M. (1995). Intervention in Comprehension and Memory Strategies: Knowledge and Use of the Text Structure. Learning and Instruction, 5, León, J.A. (1997). The Effects of Headlines and Summaries on News Comprehension and Recall. Reading & Writing: An interdisciplinary Journal, 9, León, J.A. & Pérez, O. (2001). The influence of prior knowledge on the time course of clinical diagnosis inferences: A comparison of experts and novices. Discourse Processes, 31, 2, Morera, Y., León, J.A., Escudero, I., de Vega, M. (under review), Activating emotional linguistic and iconic information guided by causal and adversative connectives: a double task paradigm. Discourse Processes. Dávalos, T. y León, J.A. (2013). Inferencias emocionales durante la lectura. Un estudio sobre el efecto de la valencia mediante una tarea de decisión léxica. Uaricha Revista de Psicología, 10, 21, León, J.A., Dávalos, T., Escudero, I. & Morera, Y (en prensa). Procesamiento de inferencias emocionales. Un análisis sobre el efecto de la valencia y la dirección causal mediante una tarea de decisión léxica. Anales de Psicología. Olmos, R., León, J.A., Escudero, I., Arnal, L. A.M., Moreno, J.D. (under review). Validation study of the Spanish reading comprehension test: ECOMPLEC.Pri. Language Testing. Algunas publicaciones en español Lectura: implicaciones para la interpretación de los resultados del estudio PISA. Revista AULA, 179, León, J.A. (2009). Neuroimagen de los procesos de comprensión en la lectura y el

4 lenguaje. Psicología Educativa, 15, 1, León, J.A. (2010). Por qué las personas no comprenden lo que leen? Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7, 4, León, J.A., Peñalba, G. y Escudero, I. (2010). Profe, puedo preguntar? Una breve introducción a la interacción de preguntas y respuestas entre profesor y alumno. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7, 4, León, J.A. (2010). Neuroimagen de los procesos de comprensión en la lectura y el lenguaje. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7, 4, León, J.A., (2010). El resumen y la competencia lectora de nuestros alumnos. Revista Padres y Maestros, 333, León, J.A., Olmos, R., Sanz, M.M. y Escudero, I. (2010). Cómo está evolucionando la forma de entender y evaluar la comprensión lectora en nuestros estudiantes de primaria y secundaria? Revista Padres y Maestros, 333, Sanz, M.M. y León, J.A., (2010). Algunas sugerencias sobre como estimular habilidades precoces para la mejora de la comprensión lectora y del conocimiento de la lengua. Revista Padres y Maestros, 333, Escudero, I., León, J.A. y Buchweitz, A. (2010). Procesos de comprensión del discurso y adquisición de segundas lenguas Hasta qué punto estamos ante una variedad de relativismo lingüístico? Psicología Educativa, 16,1, García Vélez, T, y León, J.A. (2010). La comprensión de la causalidad narrativa mediante el análisis de una tarea de resumen. Un estudio comparativo entre universitarios y estudiantes de 4º de ESO. Psicología Educativa, 16,2, León J.A., Solari, M., Olmos, R. y Escudero, I., (2011). La generación de inferencias dentro de un contexto social. Un análisis de la comprensión lectora a través de protocolos verbales y una tarea de resumen oral. Revista de Investigación Educativa, 29, 1, León, J.A. (2011). El psicólogo educativo en Europa. Psicología Educativa, 17(1), Escudero, I. y Leon, J. A. (2011). Hitos y Retos del Psicólogo Educativo. Psicología Educativa, 17(1), Libros León, J. A. (1996). Prensa y Educación. Un enfoque cognitivo. Buenos Aires: Aique. (252 pp.) (ISBN: ). León, J. A. (2004). Adquisición de Conocimiento y comprensión: Origen, evolución y método. Madrid: Biblioteca Nueva (310 pp.) (ISBN: ).

5 León, J.A., Escudero, I. y Olmos, R. (2012). Ecomplec: Una propuesta de evaluación de la comprensión lectora en Primaria y Secundaria. Madrid: TEA Ediciones.(127 pp). (ISBN ) Vizcarro, C. y León, J. A. (Coords.) (1998). Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Madrid: Pirámide (244 pp.) (ISBN: ). Otero, J.C. León, J.A. y Graesser, A.C. (Coords.) (2002). The Psychology of the scientific text. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates (459 pp.) (ISBN ). León, J.A. (Coord.) (2003). Conocimiento y Discurso. Claves para inferir y comprender. Madrid: Pirámide (235 pp.) (ISBN ). León, J.A. & Escudero, I. (Eds., in press). Trends in Reading Research. John Benjamin Pub.

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