PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA I PLANIFICACIÓN ANUAL PROFESORA: MARCELA ARMENTANO

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1 PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA I PLANIFICACIÓN ANUAL PROFESORA: MARCELA ARMENTANO CURSO: 2º AÑO AÑO: 2014

2 PLANIFICACIÒN ANUAL CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÀCTICA I CURSO: 2º AÑO PROFESORA: MARCELA ARMENTANO FUNDAMENTACIÒN DEL CAMPO DISCIPLINAR Aprender Ciencias no es solo la apropiación de un cuerpo conceptual, sino también es favorecer el desarrollo de contenidos procedimentales y actitudinales que le permitan a los futuros maestros poder insertarse en el cambiante mundo de hoy teniendo en cuenta que en Ciencias Naturales el conjunto de conocimientos y relaciones tienen un carácter provisorio y están sujetos a revisión y cambios de los modelos y teorías que la sustentan, hecho que hace necesario una constante actualización del saber. Enseñar Ciencias es crear puentes entre el conocimiento científico puro (ciencia erudita) y el conocimiento que se puede enseñar en la escuela proceso llamado transposición didáctica. Dicho proceso debe respetar la epistemología de la Ciencia y reelaborar el saber científico de manera que permita a los educandos su mejor apropiación. Es necesario que en la formación de los futuros maestros se contemple el actual enfoque de las Ciencias Naturales, más allá del método científico. Los educandos como futuros docentes deben comprender que la dimensión afectiva del aprendizaje de las Ciencias se relaciona con la finalidad de despertar el interés y el gusto por el estudio científico favoreciendo el juicio crítico y la reflexión en forma permanente. EXPECTATIVAS DE LOGRO Manejar bibliografía adecuada y actualizada en información científica Desarrollar habilidades para el trabajo de investigación y elaboración de diagramas y esquemas Tomar conciencia que las propuestas científicas no son productos acabados sino que podrán enriquecerse o modificarse sobre la base de nuevas evidencias o interpretaciones diferentes. Respetar la opinión del otro en los diferentes temas planteados Reflexionar acerca del rol en la sociedad como educador cristiano. Utilizar el vocabulario específico del área. Conocer la estructura, implementación de métodos, técnicas, recursos y bibliografía que le permitan al alumno el redescubrimiento de fenómenos biológicos, ecológicos y el cuidado de la salud personal y ambiental en el marco del primer y segundo ciclo de la enseñanza primaria. Adquirir los lineamientos básicos del área para su futura implementación en su práctica docente

3 UNIDAD Nº 1: LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer las diversas metodologías de trabajo que utilizan a diario los hombres de ciencia Comprender que los pasos de la metodología científica no son pasos obligados sino que están marcados con las necesidades que en cada caso se presenten. Poner en práctica las diversas formas de comunicar en ciencias. Reflexionar sobre la importancia de la metodología científica y su puesta en práctica a través de situaciones problemáticas. CONTENIDOS CONCEPTUALES: La metodología científica: observación cualitativa y cuantitativa : medición. Tipos de variables. La clasificación. Formulación de hipótesis. Experimentación. Formas de comunicar a través de diferentes gráficos. UNIDAD Nº 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS: SUS CARACTERÍSTICAS Y ESTUDIO DE LA UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LOS MISMOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Enumerar características de los seres vivos y explicarlas. Reconocer las células como unidades básicas de la vida desde el punto de vista funcional y estructural. Identificar los componentes celulares. Diferenciar células procariotas y eucariotas, animales y vegetales. Observar al microscopio diferentes células vegetales y animales. Esquematizar estructuras y funciones. Clasificar los seres vivos según el reino al que pertenecen y dar ejemplos de los mismos. Conocer las partes de una planta vascular angiosperma y las funciones de cada uno de sus órganos Distinguir animales invertebrados de vertebrados. Confeccionar mapas conceptuales y cuadros comparativos. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Las características de los seres vivos. La célula como unidad constituyente de los seres vivos: su morfología y fisiología. Membrana plasmática: estructura y funciones. Citoesqueleto. Sistema de endomembranas: R.E:L., R.E.R., aparato de Golgi, vacuolas. Organelas: lisosomas, ribosomas, peroxisomas, centríolo, mitocondrias ( estudio de la respiración celular), plastidios: cloroplastos ( estudio de la fotosíntesis). Núcleo: su estructura y función. Diferencias entre células procariotas y eucariotas. Diferencias entre células animales y vegetales. Origen de la célula eucariota: teoría endosimbiótica. Los reinos: reino monera: características generales de bacterias. Su clasificación, sus formas, nutrición y respiración. El reino protistas: características, clasificación y ejemplos. El reino Fungí: características de los hongos. Su clasificación, estructura y reproducción. El reino vegetal: características. Clasificación. Ejemplos. Estudio de los órganos de un planta vascular angiosperma : raíz,tallo, hoja, flor, fruto y semilla. El reino animal: características. Clasificación. Diferencias entre invertebrados y vertebrados. Ejemplos.

4 UNIDAD Nº 3: LOS SERES VIVOS Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y CON OTROS SERES VIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender la composición, características y particularidades del agua,del suelo y del aire. Describir las adaptaciones de los vegetales y animales a los diferentes ambientes. Esquematizar adaptaciones de vegetales y animales. Definir conceptos ecológicos Armar cadenas y redes alimentarias conociendo la importancia de la ubicación de los seres vivos en la misma. Completar esquemas descriptivos de los ciclos del agua, carbono, nitrógeno y oxígeno. Diferenciar y ejemplificar relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Confeccionar mapas conceptuales y cuadros comparativos. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Subunidad 1: El agua: composición, características. Importancia del agua. Tipos de ambientes acuáticos. Adaptaciones de los vegetales y animales al medio acuático. Suelo: definición. Horizontes del suelo. Componentes del suelo: sólidos, líquidos y gaseosos. Como se origina el suelo. Propiedades del suelo: porosidad, capilaridad, permeabilidad. Adaptaciones de los vegetales y animales al medio aeroterrestre. Aire: concepto. Diferencias entre la atmósfera primitiva y actual. Capas de la atmósfera: características de cada capa. Diferencias entre tiempo meteorológico y clima. Adaptaciones de las aves al vuelo. Subunidad 2: Los conceptos ecológicos: concepto de ecosistema, hábitat, nicho ecológico, biotopo, individuo, especie, población, comunidad, biosfera. Relaciones entre los seres vivos: cadenas y redes alimentarias. Ciclo de la materia y ruta de la energía. Pirámides ecológicas. Relaciones intra e interespecíficas. El hombre como modificador del ambiente. UNIDAD Nº 4: EL ORGANISMO HUMANO Y LA SALUD. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer la anatomía y fisiología de los sistemas que conforman el organismo humano. Esquematizar estructuras y funciones. Relacionar los sistemas que conforman el organismo humano comprendiendo que éste último funciona como una unidad. Admirarse por la perfección del funcionamiento del organismo. Confeccionar mapas conceptuales y cuadros comparativos.

5 CONTENIDOS CONCEPTUALES: El organismo humano como sistema complejo y abierto. Sistemas de la nutrición: digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor : anatomía y fisiología. Relación entre los sistemas de la nutrición. Los sistemas de la relación: el sistema ostero-artro muscular, el sistema neuroendócrino y el sistema inmune : estudio de cada uno. Sistemas de la reproducción: anatomía y fisiología de los aparatos genitales masculino y femenino. Concepto de salud. Acciones de salud. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Investigación bibliográfica Selección y manejo de bibliografía específica. Lectura comprensiva de textos. Confección de diagramas, esquemas, mapas y redes conceptuales. Armado de cuadros comparativos. Producción y elaboración de informes. Exposición oral sobre diferentes temas. Aplicación de los contenidos en la resolución de problemas Utilización de vocabulario específico. Esquematización de estructuras y funciones. Correcta utilización del material de laboratorio. Realización de ejercicios de aplicación. Conducción de clases de ensayo. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Consideración y respeto por el trabajo del otro. Actitud de escucha Valoración del conocimiento científico y del avance de las Ciencias. Dedicación y responsabilidad en las tareas asignadas. Participación responsable en los trabajos grupales. Valoración de su persona. Adquisición de una postura crítica y reflexiva Aprecio por la perfección del funcionamiento de nuestro organismo. Valoración del intercambio de ideas como fuente de conocimientos. Solidaridad y participación entusiasta en las actividades a realizar. Compromiso frente al rol docente que ejercerán en un futuro. Aprecio por la diversidad del mundo natural. Toma de conciencia respecto a la responsabilidad en el cuidado del medio. ACTIVIDADES: Se ensayarán técnicas de estudio. Se realizarán trabajos prácticos de aplicación. Se debatirán temas. Se realizarán experiencias aplicando el marco teórico. Se organizarán clases de ensayo. Se esquematizarán estructuras y funciones. Se armarán cuadros comparativos. Se construirá material didáctico.

6 PRESUPUESTO DE TIEMPO: La materia será dictada durante el año lectivo con una carga horaria de cuatro horas semanales. Abril: Unidad Nº 1 Mayo y 1º mitad de junio: Unidad Nº 2. 2º mitad de junio, julio y agosto: Unidad Nº3 Setiembre, octubre y noviembre : Unidad Nº 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO: Puesta en común e intercambio de información de los temas investigados. Lectura comprensiva Exposición dialogada Trabajos de laboratorio. Intercambio de opiniones en la resolución de problemáticas Clases expositivas dialogadas. Proyección de videos y análisis de los mismos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Nivel de cumplimiento de los trabajos prácticos en tiempo y forma. Respeto por los demás. Precisión en el uso de vocabulario específico Nivel de comprensión de consignas y conceptos. Nivel en la definición de términos Forma en la que se establecen relaciones. Grado de conocimiento del marco teórico referencial del área. Grado de pertinencia en las fundamentaciones. Correcta exposición oral y escrita. Forma en la que se organizan y llevan a cabo las clases de ensayo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Revisiones orales y escritas. Fichas de estudio. Redes y mapas conceptuales. Trabajos prácticos. Evaluaciones escritas Informes de trabajos de investigación y de laboratorio Exposición oral. BIBLIOGRAFÍA: *Apuntes presentados por el docente. *Notas de actualidad científica * Biología y Ciencias Naturales 8 y 9 de las siguientes editoriales: Kapelusz, Santillana, Puerto de Palos, Estrada, E.D.B. AIQUE AZ - Equipo K. * Biología Helena Curtis Barnes * Ciencias Biológicas CECSA AZUL *Revistas didácticas: Zona educativa, Novedades educativas. *Cuadernillos de Educación para la salud PROMEC

7 * Núcleos de aprendizaje prioritarios Ministerio de Educación de la Nación *EDU SALUD _ Precos S.R.L. * La enseñanza de las Ciencias en la Escuela primaria Vessel Editorial Troquel CONDICIONES PARA PODER RENDIR COMO ALUMNO REGULAR: *Cumplimentar el porcentaje de asistencia (que dependerá si el alumno trabajo o no) *Aprobar dos de tres los parciales y sus recuperatorios si los hubiera

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