California Department of Education August 2009

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "California Department of Education August 2009"

Transcripción

1 Questions and Answers About the California English Language Development Test Preguntas y respuestas acerca de la Prueba para medir el desarrollo del inglés de California La ley estatal (Código de Educación secciones 313 y 60810) y la ley federal (Título III de la Ley de Educación Primaria y Secundaria [conocida por sus siglas en inglés como ESEA]) requieren que todos los distritos escolares apliquen una prueba estatal para evaluar el dominio del inglés (1) a los estudiantes recientemente matriculados que hablan una lengua materna que no sea el inglés y (2) a los estudiantes de inglés como segunda lengua (conocidos en inglés como English learners) como una evaluación anual. Para los estudiantes de las escuelas públicas de California, esta prueba es la Prueba para medir el desarrollo del inglés en California (conocida en inglés como California English Language Development Test o por sus siglas en inglés como la prueba CELDT). La prueba CELDT (establecida por el Código de Educación secciones 313 y 60810[d]) tiene tres propósitos: (1) para identificar a estudiantes con dominio limitado del inglés; (2) para determinar el nivel de desarrollo del inglés de los estudiantes con dominio limitado del inglés; y (3) para determinar el progreso de los estudiantes con dominio limitado del inglés en adquirir las destrezas de escuchar, leer, hablar, y escribir en inglés. Las preguntas y respuestas sobre esta prueba importante están a continuación: Quién debe tomar la prueba CELDT? El Código de Educación Sección [a] requiere que a todos los estudiantes (desde el jardín infantil hasta el grado doce) que hablan una lengua materna que no sea el inglés, basado en la encuesta de la lengua materna (conocida en inglés como Home Language Survey o por sus siglas en inglés como HLS), se les debe aplicar la prueba CELDT dentro de los primeros 30 días civiles después de ser matriculados por primera vez en una escuela pública de California para determinar si son estudiantes de inglés como segunda lengua. Los padres de familia o tutores completan una HLS cuando registran por primera vez a sus hijos en una escuela. La prueba CELDT tiene que ser administrada cada año a estudiantes identificados como estudiantes de inglés como segunda lengua de acuerdo al proceso de evaluación del distrito escolar hasta que son reclasificados como estudiantes con dominio total del inglés (conocido en inglés como Reclassified Fluent English Proficient o por sus siglas en inglés como RFEP). Quién es un estudiante de inglés como segunda lengua? Un estudiante de inglés como segunda lengua (también se refiere a un estudiante con dominio limitado del inglés o a un estudiante LEP por sus siglas en inglés) es un estudiante que no habla inglés o que habla una lengua materna que no sea inglés y actualmente no puede realizar el trabajo normal del salón de clase en inglés (según el Código de Educación Sección 306[a]). Departamento de Educación de California 1 de 7

2 Toman la prueba CELDT los estudiantes de inglés como segunda lengua con discapacidades? Sí. Se administra la prueba a los estudiantes de inglés como segunda lengua con discapacidades. Estudiantes con discapacidades que participan en la prueba CELDT pueden utilizar adaptaciones, modificaciones y/o tomar pruebas alternativas como se especifica en sus programas de educación individualizados (conocidos en inglés como individualized education programs o por sus siglas en inglés como IEPs) o planes de la Sección 504. Una lista de las variaciones, adaptaciones y modificaciones permitidas se describen en la Matriz 1. Matriz de las variaciones, adaptaciones, y modificaciones para la administración de los exámenes estatales de California (October 2007). Esta lista está disponible en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT del Departamento de Educación de California (conocido en inglés como California Department of Education o por sus siglas en inglés como CDE) en Se les informa a los padres de familia y tutores cuando sus hijos deben tomar la prueba CELDT? La Sección 3302 del Título III de ESEA requiere que los distritos escolares que reciben fondos del Título III informen a los padres de familia o tutores de: Las razones por las cuales se identificó al estudiante como estudiante de inglés como segunda lengua La necesidad para su colocación en el programa especificado Esta notificación deberá ocurrir a más tardar 30 días civiles después del principio del año escolar o en el plazo de dos semanas de la colocación de un estudiante en un programa de instrucción de lenguaje después del principio del año escolar. Padres de familia o tutores de estudiantes de inglés como segunda lengua con un IEP deben ser informados cómo la colocación recomendada ayudará a sus hijos a lograr los objetivos del IEP. Qué se evalúa en la prueba CELDT? Comenzando en , la prueba CELDT evalúa comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura para los estudiantes en el jardín infantil hasta el grado doce. La prueba CELDT esta basada en los estándares académicos para el desarrollo del inglés como segunda lengua (conocidos en inglés como English Language Development o por sus siglas en inglés como ELD) adoptados por la Mesa Directiva Estatal de Educación (conocida en inglés como State Board of Educación o por sus siglas en inglés como SBE). Estos estándares están disponibles en inglés en la página Web de Estándares de Contenido (Content Standards) del CDE en Las áreas y los componentes de la prueba CELDT están a continuación: Comprensión auditiva Estrategias y aplicaciones Departamento de Educación de California 2 de 7

3 Expresión oral Estrategias y aplicaciones Lectura Análisis de la palabra Fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario Comprensión de lectura Respuesta y análisis de textos literarios Escritura Estrategias y aplicaciones Técnicas de expresión escrita en inglés Qué tipos de preguntas se utilizan en la prueba CELDT? Se utilizan los siguientes tipos de preguntas: Comprensión auditiva Siguiendo instrucciones orales Comprensión auditiva extendida (pasaje) Produciendo rima Comprensión auditiva (breve situación escolar) Expresión oral Vocabulario oral Funciones de la expresión oral Eligiendo y dando razones Narrativa de cuatro ilustraciones Lectura Reconocimiento del alfabeto Análisis de la palabra Fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario Comprensión de lectura Análisis de textos literarios Escritura Escribiendo palabras Gramática y estructura Escribiendo oraciones Escribiendo composiciones breves Algunas preguntas de la prueba utilizadas en administraciones previas de CELDT están disponibles en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT del CDE en Cuáles pruebas del CELDT tienen que tomar los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno? Comenzando el 1 de julio de 2009, a los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno (K-1) se les evaluará en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Departamento de Educación de California 3 de 7

4 El Código de Educación de California, Sección 60810, fue modificado en el 2007 para autorizar el desarrollo de esta nueva prueba de alfabetización temprana, el cual incluye preguntas de lectura y escritura. La prueba nueva cumple con los requisitos del Título III de ESEA. Antes del año escolar , los estudiantes en K-1 eran evaluados únicamente en comprensión auditiva y expresión oral. Cuánto tiempo le toma a los estudiantes en K-1 para completar la prueba CELDT ahora que añadieron lectura y escritura? El tiempo estimado para administrar las áreas de comprensión auditiva, lectura y escritura de la prueba CELDT a los estudiantes K-1 es aproximadamente 15 a 30 minutos por área. La parte de expresión oral se administra individualmente y toma cerca de 10 minutos para que el estudiante la complete. Cuánto tiempo le toma a los estudiantes en los grados dos al doce para completar la prueba CELDT? La prueba CELDT no tiene tiempo designado para completar. La parte de expresión oral se administra individualmente y toma cerca de 10 minutos para que el estudiante la complete. Las partes de comprensión auditiva, lectura y escritura se administran a grupos de estudiantes y toman cerca de dos horas para completar. Quién administra la prueba CELDT? Sólo los examinadores que son empleados del distrito escolar, que dominan el inglés, y que han recibido el entrenamiento formal CELDT, pueden administrar la prueba CELDT. Cómo se seleccionan las preguntas para su uso en la prueba CELDT? Actualmente, los educadores en California son entrenados por el contratista de la prueba CELDT y el CDE para escribir preguntas basadas en los estándares ELD. Las preguntas pasan a través de un proceso de revisión de calidad para asegurar su alineación a los estándares ELD y contenido apropiado. Después de ser sometidos a prueba en el campo educativo, las preguntas que satisfacen una serie de criterios estadísticos rigorosos podrían ser seleccionados para una futura forma operacional de la prueba. Cuándo y cómo reciben los padres de familia o tutores los resultados de CELDT de sus hijos? Distritos escolares deben mandar los resultados individuales del CELDT a los padres de familia o tutores dentro de 30 días civiles después de recibirlos en el distrito escolar. Toma un promedio de ocho semanas para calificar los resultados de la prueba y entregar los resultados a los distritos escolares después de que son recibidos por el contratista de la prueba. Qué información reportada para estudiantes individuales se proporciona en los resultados de la prueba CELDT? Los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales son proporcionados en el Reporte del Nivel de Rendimiento del Estudiante del CELDT. Este reporte Departamento de Educación de California 4 de 7

5 muestra el nivel de rendimiento que los estudiantes han obtenido al progresar hacia el dominio de inglés. Los resultados de la prueba CELDT no se utilizan para medir el logro académico. Hay cinco niveles de rendimiento: inicial (Beginning), preintermedio (Early Intermediate), intermedio (Intermediate), preavanzado (Early Advanced) y avanzado (Advanced). El reporte de la prueba CELDT de para cada estudiante proporciona lo siguiente: Un nivel de rendimiento total y una calificación de escala para todas las áreas combinadas de la prueba Una calificación de escala y un nivel de rendimiento para cada área evaluada (comprensión auditiva, expresión oral, lectura, y escritura) Una calificación de comprensión que es un promedio de las calificaciones de escala para la comprensión auditiva y la lectura Nota: Las áreas de lectura y escritura en K-1 no serán reportadas como calificaciones de escala o niveles de rendimiento en Solo se reportarán calificaciones originales. En , las calificaciones para comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno se usarán para calcular el nivel de rendimiento total del estudiante (50 por ciento para comprensión auditiva y 50 por ciento para expresión oral). Qué representa el nivel de rendimiento de un área? Las extensiones de las calificaciones de escala para cada uno de los cinco niveles de rendimiento son identificados para comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura para cada grado evaluado. Estas extensiones incorporan las tomas de puntuación para los niveles de rendimiento aprobadas por la SBE. Las extensiones de las calificaciones de escala son usadas para identificar el nivel de rendimiento del estudiante para cada área evaluada y el nivel de rendimiento en totalidad. Estas extensiones se pueden encontrar en inglés en el Apéndice B en las páginas V-5 hasta V-7. Descriptores del los niveles de rendimiento pueden encontrarse en inglés en el Apéndice C en la página V-8. Cómo se calcula el nivel de rendimiento en totalidad? La calificación de escala total se calcula aplicando un coeficiente de ponderación a las calificaciones de escala para cada área en la siguiente manera: el 25 por ciento para comprensión auditiva, el 25 por ciento para expresión oral, el 25 por ciento para lectura y el 25 por ciento para escritura. Quién ve los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales? Sólo el personal autorizado del distrito escolar, el estudiante y los padres de familia o tutores ven los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales. Cómo se utilizan los resultados de la prueba CELDT? Los resultados de estudiantes recientemente matriculados se utilizan para identificar inicialmente a los estudiantes de inglés como segunda lengua que necesitan desarrollar sus destrezas en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés. Los resultados también se utilizan para identificar a estudiantes quienes son Departamento de Educación de California 5 de 7

6 inicialmente designados como estudiante que domina el inglés (conocido en inglés como Initially Fluent English Proficient o por sus siglas en inglés como IFEP). Los resultados de la evaluación anual se utilizan para evaluar el progreso hacia el dominio del inglés de estudiantes de inglés como segunda lengua. También sirven como uno de cuatro criterios utilizados para determinar si los estudiantes de inglés como segunda lengua están posiblemente listos para ser reclasificados como RFEP basados en el proceso de reclasificación desarrollado por la mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal. Las Pautas para la reclasificación de estudiantes de inglés como segunda lengua pueden encontrarse en inglés en las páginas III-3 y III-4. Cómo pueden padres de familia o tutores conseguir más información acerca de la prueba CELDT o los resultados de sus hijos? Los padres de familia o tutores pueden comunicarse con los maestros de sus hijos y/o la oficina de la escuela. Además, pueden pedir una conferencia para revisar los resultados de la prueba CELDT o asistir a una de las reuniones informativas organizadas por la escuela o el distrito escolar. Información adicional y materiales de ayuda para comunicarse con los padres de familia o tutores acerca de los resultados CELDT de sus hijos están disponibles en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT del CDE en Se pueden comparar los resultados de la prueba CELDT de con los resultados del CELDT de años previos? Se pueden comparar los resultados de a los de , , y utilizando la nueva escala común pero no se deben comparar con resultados de años anteriores de la prueba CELDT. Sin embargo, los resultados de años anteriores están disponibles en inglés en la página Web de Reportes de Resultados (Reporting Site) del CELDT del CDE en Cómo utilizan los distritos escolares los resultados de la prueba CELDT para reclasificar a estudiantes de inglés como segunda lengua como estudiantes que dominan el inglés? La reclasificación es una decisión local que se basa en criterios establecidos por la mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal (Código de Educación Sección 313). Distritos escolares deberán utilizar los resultados individuales de la prueba CELDT como uno de cuatro criterios cuando consideran la reclasificación de estudiantes de inglés como segunda lengua. Medidas adicionales que deben ser consideradas son la comparación del rendimiento del estudiante en destrezas básicas contra un nivel de rendimiento en destrezas básicas establecido empíricamente y basado en el rendimiento de estudiantes de la misma edad que dominan el inglés, evaluación de los maestros y las opiniones y consultas con los padres de familia o tutores. El documento Pautas para la reclasificación de estudiantes de inglés como segunda lengua aprobado por la SBE, se encuentra en inglés en las páginas III-3 y III- 4. Este documento proporciona dirección para el uso de los cuatro criterios requeridos en el desarrollo de la póliza de reclasificación local. Departamento de Educación de California 6 de 7

7 Deben seguir los estudiantes tomando la prueba CELDT anualmente hasta que sean reclasificados en su designación a estudiantes que dominan el inglés? Sí. Se requiere que todos los estudiantes de inglés como segunda lengua tomen la prueba CELDT anualmente hasta que sean reclasificados basado en los criterios establecidos por la mesa directiva local. Cuándo y cómo se ponen disponibles los resultados de resumen para la administración de la prueba CELDT de ? Los resultados de la prueba CELDT anual de para escuelas, distritos escolares, condados y el estado estarán disponibles en inglés en la página Web de Reportes de Resultados (Reporting Site) del CELDT del CDE en en la primavera de Los resultados de la prueba inicial (administrada entre 1 de julio 2009 al 30 de junio 2010) y los resultados de resumen de las pruebas iníciales y anuales combinadas estarán disponibles en el otoño de Qué incluyen los reportes de de la prueba CELDT disponibles en la Internet? Los reportes de resumen anual de que estarán disponibles en la Internet demostrarán el número y porcentaje de estudiantes en cada grado que alcanzan cada uno de los cinco niveles de rendimiento para el desempeño en totalidad del dominio del inglés y para cada área evaluada. Los reportes de resumen de también incluirán el número y porcentaje de estudiantes que logran el criterio de la prueba CELDT para el dominio de inglés. Más información acerca de la prueba CELDT Información adicional acerca de la prueba CELDT está disponible en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT del CDE en o comunicándose con la Oficina de la prueba CELDT ubicada en la División de Exámenes Estatales (Statewide Assessment Division) del CDE por teléfono al , por fax al , o por correo electrónico a Departamento de Educación de California 7 de 7

PRINCIPIANTES DEL LENGUAJE INGLÉS PLAN MAESTRO

PRINCIPIANTES DEL LENGUAJE INGLÉS PLAN MAESTRO PRINCIPIANTES DEL LENGUAJE INGLÉS PLAN MAESTRO Revisado Mayo de 2014 CONTENTIDO Página 1. Declaración de Misión.... 3 A. Metas... 3 B. Objetivos... 3 C. Senado Ley 344-LCAP 4 D. Figura 1. Proceso del Programa

Más detalles

Entrenamiento para Padres sobre la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California - CELDT

Entrenamiento para Padres sobre la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California - CELDT Entrenamiento para Padres sobre la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California - CELDT 1 Escuelas Primarias 2013-2014 2 Objetivos: Conocer y entender: 1. El propósito del Examen de Desarrollo

Más detalles

Información para Padres de Familia y Tutores para el Año Escolar 2013 14

Información para Padres de Familia y Tutores para el Año Escolar 2013 14 Page 1 of 5 Departamento de Educación de California Mayo de 2013 Examen de Egreso de la Preparatoria de California (CAHSEE) Información para Padres de Familia y Tutores para el Año Escolar 2013 14 Preparado

Más detalles

Preguntas y respuestas

Preguntas y respuestas Su guía a la HSPA (Evaluación de Competencias en la Escuela Secundaria) Departamento de Educación de Nueva Jersey Evaluación de competencias en la escuela secundaria marzo de 2014 Este folleto responde

Más detalles

El comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC) 2015-2016

El comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC) 2015-2016 El comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC) 2015-2016 1 Bienvenidos Actividad para romper el hielo: Escoja un muñeco(a) de papel. Por un lado, escriba las características de su hijo(a) como estudiante

Más detalles

El comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC) 2014-2015

El comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC) 2014-2015 El comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC) 2014-2015 1 Bienvenidos Actividad para romper el hielo: Escoja un muñeco(a) de papel. Por un lado, escriba las características de su hijo(a) como estudiante

Más detalles

SBCUSD: REPORTE DEL PROGRESO DEL DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS (Este informe debe ser pasado al maestro del próximo año)

SBCUSD: REPORTE DEL PROGRESO DEL DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS (Este informe debe ser pasado al maestro del próximo año) SBCUSD: REPORTE DEL PROGRESO DEL DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS (Este informe debe ser pasado al maestro del próximo año) Nombre del alumno K-2 Apellido paterno Nombre Inicial del segundo nombre Escuela

Más detalles

North East Independent School District. Secundaria Inglés como segundo idioma (ESL) Manual para padres

North East Independent School District. Secundaria Inglés como segundo idioma (ESL) Manual para padres North East Independent School District Secundaria Inglés como segundo idioma (ESL) Manual para padres Departamento de Supervisión de Currículo Programas para estudiantes que están aprendiendo inglés 8961

Más detalles

Pueblo County School District 70 Carta de Notificación a los Padres

Pueblo County School District 70 Carta de Notificación a los Padres Date Pueblo County School District 70 Carta de Notificación a los Padres Parent/Guardian's Name Street Number and Name City, Zip Estimados padres o tutores: Bienvenidos a las Escuelas del Pueblo County

Más detalles

Preguntas y respuestas

Preguntas y respuestas Su guía a la HSPA (Evaluación de Competencias en la Escuela Secundaria) Departamento de Educación de Nueva Jersey Evaluación de competencias en la escuela secundaria - marzo de 2006 Este folleto responde

Más detalles

Escuela Preparatoria del Distrito de Brawley PROGRAMA PARA APRENDICES DE LA LENGUA INGLESA PLAN MAESTRO

Escuela Preparatoria del Distrito de Brawley PROGRAMA PARA APRENDICES DE LA LENGUA INGLESA PLAN MAESTRO Escuela Preparatoria del Distrito de Brawley PROGRAMA PARA APRENDICES DE LA LENGUA INGLESA PLAN MAESTRO Aprobado por la Mesa Directiva de BUHSD 6-16-2010 I. Definiciones A. Aprendiz de Inglés: Un estudiante

Más detalles

CÓMO es el examen? Examen cronometrado con preguntas de opción múltiple, respuestas construidas, respuestas ampliadas y preguntas de edición

CÓMO es el examen? Examen cronometrado con preguntas de opción múltiple, respuestas construidas, respuestas ampliadas y preguntas de edición En esta página encontrará información sobre las evaluaciones y los exámenes del estado y de la ciudad administrados en las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York. EXAMEN rinde el es el POR QUÉ se

Más detalles

Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés

Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Revisado -Mayo 2010 Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 1 de 43 Dentro de este Plan Sección 1:

Más detalles

REUNIÓN DE PADRES DE CELDT DE 2012-13

REUNIÓN DE PADRES DE CELDT DE 2012-13 REUNIÓN DE PADRES DE CELDT DE 2012-13 Eileen Carroll Superintendente Asistente de Servicios Educativos Claudia Benitez, Pamela Greenstein & Mike Yamakawa Especialistas del Disticto de ELD ORDEN DEL DÍA

Más detalles

English Literacy Success Team, e3 Civic High October 30, 2014

English Literacy Success Team, e3 Civic High October 30, 2014 English Literacy Success Team, e3 Civic High October 30, 2014 What is the English Language Success Team? The purpose of our committee is to provide an open conversation between parents, students, and teachers

Más detalles

North East Independent School District

North East Independent School District North East Independent School District Educación Bilingüe Manual para Padres Departamento de Supervisión de Currículo Programas de Inglés para estudiantes que hablan otros idiomas 8961 Tesoro Drive, Suite

Más detalles

GAINESVILLE MIDDLE SCHOOL Enmendado Mayo 10, 2012

GAINESVILLE MIDDLE SCHOOL Enmendado Mayo 10, 2012 GAINESVILLE MIDDLE SCHOOL Enmendado Mayo 10, 2012 Titulo I Reglamento de la Participación de los Padres 2012-2013 El Programa Titulo I de Participación de los Padres de la Gainesville Middle School promueve

Más detalles

DESCRIPTORES DE RENDIMIENTO

DESCRIPTORES DE RENDIMIENTO California English Language Development Test DESCRIPTORES DE RENDIMIENTO DE LA PRUEBA Este documento contiene los Descriptores de de la prueba CELDT, que describen lo que los estudiantes, por lo general,

Más detalles

Plan Maestro para Estudiantes de Inglés. Junta de Educación

Plan Maestro para Estudiantes de Inglés. Junta de Educación DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SOLEDAD Plan Maestro para Estudiantes de Inglés 2014-2017 Junta de Educación Marie Berlanga, Presidente Gloria Ledesma, Vice Presidente Jodi Massa, Secretario Fabian Barrera,

Más detalles

Presentación a los Padres del Programa PSP. Cómo Entender los Datos del Logro Académico de Estudiantes. el 23 de mayo, 2011

Presentación a los Padres del Programa PSP. Cómo Entender los Datos del Logro Académico de Estudiantes. el 23 de mayo, 2011 Presentación a los Padres del Programa PSP Cómo Entender los Datos del Logro Académico de Estudiantes el 23 de mayo, 2011 Presentado por: Lindsey Stuart Data and Policy Analyst Melissa San Miguel External

Más detalles

CURSO PREPARATORIO DE LA PRUEBA DE CERTIFICACIÓN A2: INGLÉS. Por qué estudiar inglés?

CURSO PREPARATORIO DE LA PRUEBA DE CERTIFICACIÓN A2: INGLÉS. Por qué estudiar inglés? CURSO PREPARATORIO DE LA PRUEBA DE CERTIFICACIÓN A2: INGLÉS Por qué estudiar inglés? Es imprescindible para trabajar Acceso a más información Es el idioma universal Te abrirá a nuevas culturas Viajarás

Más detalles

Programa/Plan de Educación Individual (IEP)

Programa/Plan de Educación Individual (IEP) Programa/Plan de Educación Individual (IEP) Dirigida por las Familias De Fondos no Lucrativos 501(c)3 Nosotros NO: Nosotros SI: Respeto, Actuamos como Abogados Proveemos Apoyo Proveemos Información Ayudamos

Más detalles

Folleto de Información p a r a Padres sobre el Examen NYSITELL

Folleto de Información p a r a Padres sobre el Examen NYSITELL Folleto de Información p a r a Padres sobre el Examen NYSITELL Bienvenidos al sistema de escuelas públicas del Estado de Nueva York! La misión del Departamento de Educación Estatal Oficina de Educación

Más detalles

2. En qué consiste la revisión de los estándares?

2. En qué consiste la revisión de los estándares? Prueba TELPAS de lectura Preguntas y respuestas sobre la revisión de los estándares 1. Qué son los estándares de los niveles de dominio de la prueba TELPAS de lectura? El programa TELPAS (Texas English

Más detalles

La Escuela Primaria de Victoria Política de Participación de Padres

La Escuela Primaria de Victoria Política de Participación de Padres Parte 1. Política de Participación de la Escuela Primaria de Victoria será: La Escuela Primaria de Victoria Política de Participación de Padres 1. Ofrecer una reunión del comité de política durante el

Más detalles

English Language Development Master Plan (El plan dominante del desarrollo inglés)

English Language Development Master Plan (El plan dominante del desarrollo inglés) English Language Development Master Plan (El plan dominante del desarrollo inglés) ALBANY UNIFIED SCHOOL DISTRICT Adoptado por The Board of Education (la Junta directiva) del Distrito Unificado Escolar

Más detalles

Angel Herrick & Waren Morrow

Angel Herrick & Waren Morrow Tom Dodd Principal L E S H E R M I D D L E S C H O O L, a n I B W o r l d S c h o o l 00 Stover Street, Fort Collins, CO 80 (970) 7-800, (970) 7-880 Fax les.psdschools.org Angel Herrick & Waren Morrow

Más detalles

MASTER DE INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN. Respuesta a la Intervención RTI. Contexto y Práctica

MASTER DE INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN. Respuesta a la Intervención RTI. Contexto y Práctica MASTER DE INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN Respuesta a la Intervención RTI. Contexto y Práctica Qué es el RTI? Integra la evaluación y la intervención en un sistema de varios niveles de prevención

Más detalles

Escuela Primaria Watson Plan de Participación de los Padres 2014 2015

Escuela Primaria Watson Plan de Participación de los Padres 2014 2015 Escuela Primaria Watson Plan de Participación de los Padres 2014 2015 Escuela Primaria Watson cree participación positiva de los padres es esencial para lograr máximo crecimiento social, emocional y académico

Más detalles

De quién es esta IDEA?

De quién es esta IDEA? De quién es esta IDEA? Guía para Padres sobre la Ley de Mejora para la Educación de las Personas Discapacitadas, de 2004 (IDEA) (A Parent s Guide to the Individuals with Disabilities Education Improvement

Más detalles

GUÍA DEL PLAN ÚNICO PARA EL ÉXITO ESTUDIANTIL. Manual para Los Comités Escolares Locales del Distrito Escolar Unificado de West Contra Costa

GUÍA DEL PLAN ÚNICO PARA EL ÉXITO ESTUDIANTIL. Manual para Los Comités Escolares Locales del Distrito Escolar Unificado de West Contra Costa GUÍA DEL PLAN ÚNICO PARA EL ÉXITO ESTUDIANTIL Manual para Los Comités Escolares Locales del Distrito Escolar Unificado de West Contra Costa V1 Translated by the LAUSD and WCCUSD Translations Unit 1 PREFACIO

Más detalles

Plan Maestro para Aprendices de Inglés Capacitación para Padres Parte 1 2015-16

Plan Maestro para Aprendices de Inglés Capacitación para Padres Parte 1 2015-16 Plan Maestro para Aprendices de Inglés Capacitación para Padres Parte 1 2015-16 Escuelas primarias y secundarias Iden

Más detalles

ESCUELA PRIMARIA ESCONDIDO MANUAL DE PADRES DEL PROGRAMA DE INMERSIÓN EN ESPAÑOL. Chuck Merritt, Director. Aleyda Barrera, Subdirectora

ESCUELA PRIMARIA ESCONDIDO MANUAL DE PADRES DEL PROGRAMA DE INMERSIÓN EN ESPAÑOL. Chuck Merritt, Director. Aleyda Barrera, Subdirectora ESCUELA PRIMARIA ESCONDIDO MANUAL DE PADRES DEL PROGRAMA DE INMERSIÓN EN ESPAÑOL Chuck Merritt, Director Aleyda Barrera, Subdirectora 890 Escondido Rd., Stanford, CA 94035 (650) 856-1337 1 Escuela Primaria

Más detalles

Introducción Historia e investigación

Introducción Historia e investigación Introducción El Woodland Community Consolidated School District 50 (Distrito Escolar Consolidado de la Comunidad Woodland 50) se enorgullece de ofrecer un Programa de Dos Idiomas (Dual Language Program)

Más detalles

Plan Maestro para Aprendices de Inglés. Página 0 de 196

Plan Maestro para Aprendices de Inglés. Página 0 de 196 Plan Maestro para Aprendices de Inglés Página 0 de 196 Distrito Escolar Unificado de Val Verde División de Servicios Educativos Programa de Servicios de Apoyo para Aprendices de Inglés del Jardín de Niños

Más detalles

DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil 2014-15. Met Growth. Yes Yes na Yes Yes

DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil 2014-15. Met Growth. Yes Yes na Yes Yes DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil 2014-15 Escuela La Quinta Middle Grados Servido 6-8 Inscripciones 508 Pobreza 412 ( 81.10% ) Estado PI Year 5 La Quinta Middle

Más detalles

Proceso Regular de Quejas (UCP) Curso Escolar 2014-2015

Proceso Regular de Quejas (UCP) Curso Escolar 2014-2015 Proceso Regular de Quejas (UCP) Curso Escolar 2014-2015 Este documento contiene normas e instrucciones sobre cómo remitir, investigar y resolver una queja bajo los Proceso Regular de Quejas (UCP) sobre

Más detalles

Nuestra escuela tiene un alto número de estudiantes que califican para almuerzo gratis o a precio reducido. Recibimos dinero adicional del gobierno

Nuestra escuela tiene un alto número de estudiantes que califican para almuerzo gratis o a precio reducido. Recibimos dinero adicional del gobierno Qué significa esto? Nuestra escuela tiene un alto número de estudiantes que califican para almuerzo gratis o a precio reducido. Recibimos dinero adicional del gobierno federal para ayudar en el incremento

Más detalles

Plan Principal del Distrito Para el Programa de Aprendices del Idioma Inglés (EL)

Plan Principal del Distrito Para el Programa de Aprendices del Idioma Inglés (EL) DISTRITO ESCOLAR DE SAUSALITO MARIN CITY Plan Principal del Distrito Para el Programa de Aprendices del Idioma Inglés (EL) APROBADO POR LA JUNTA DIRECTIVA DEL DISTRITO ESCOLAR DE SAUSALITO MARIN CITY EL

Más detalles

Plan de Título I Extensa de Envolvimiento de Padres Revisado en mayo de 2014 DISTRITO INDEPENDIENTE ESCOLAR DE AMARILLO

Plan de Título I Extensa de Envolvimiento de Padres Revisado en mayo de 2014 DISTRITO INDEPENDIENTE ESCOLAR DE AMARILLO Plan de Título I Extensa de Envolvimiento de Padres Revisado en mayo de 2014 DISTRITO INDEPENDIENTE ESCOLAR DE AMARILLO Primera parte. Expectaciones Generales La Escuelas Independientes Del Distrito de

Más detalles

E.O.I. ALMENDRALEJO. Programación THAT S ENGLISH! Curso 2008-2009

E.O.I. ALMENDRALEJO. Programación THAT S ENGLISH! Curso 2008-2009 E.O.I. ALMENDRALEJO Programación THAT S ENGLISH! Curso 2008-2009 Profesor-tutor: Amadeo Jordán Motos ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS 3. METODOLOGÍA Y MATERIALES CURRICULARES 4. CRITERIOS

Más detalles

Declaración de la Posición acerca de Aquellos que están Aprendiendo Dos Idiomas

Declaración de la Posición acerca de Aquellos que están Aprendiendo Dos Idiomas Declaración de la Posición acerca de Aquellos que están Aprendiendo Dos Idiomas Head Start Regional y Early Head Start Head Start Migrante y de Temporada Declaración de la Misión Juntos, nos comprometemos

Más detalles

Plan escolar para los logros estudiantiles compartidos

Plan escolar para los logros estudiantiles compartidos Escuela Primaria de Mimosa Plan de participación de los padres Año escolar 2015 2016 Escuela Primaria de Mimosa Ariane Holcombe, Directora 1550 Warsaw Rd. Roswell, GA 30076 (770) 552-4540 http://school.fultonschools.org/es/

Más detalles

POLÍTICA LINGÜÍSTICA. Instituto Kipling de Irapuato

POLÍTICA LINGÜÍSTICA. Instituto Kipling de Irapuato POLÍTICA LINGÜÍSTICA Instituto Kipling de Irapuato 2 TABLA DE CONTENIDO Contenido TABLA DE CONTENIDO... 2 Filosofía lingüística... 3 Objetivos.... 3 Perfil lingüístico... 4 Lenguas de acceso... 5 Lengua

Más detalles

Reglas y Reglamentos Estatales y Federales en la Educación de Estudiantes que están Aprendiendo Ingles. Jennifer Hixson Urbana District 116

Reglas y Reglamentos Estatales y Federales en la Educación de Estudiantes que están Aprendiendo Ingles. Jennifer Hixson Urbana District 116 Reglas y Reglamentos Estatales y Federales en la Educación de Estudiantes que están Aprendiendo Ingles Jennifer Hixson Urbana District 116 Como determinan las escuelas quien es elegible para recibir servicios

Más detalles

Programa de Aprendizaje del Inglés (ELL) Escuelas Públicas de Norwood

Programa de Aprendizaje del Inglés (ELL) Escuelas Públicas de Norwood Programa de Aprendizaje del Inglés (ELL) Escuelas Públicas de Norwood Las Escuelas Públicas de Norwood dan la bienvenida a los estudiantes de diversos orígenes y experiencias culturales. En este momento

Más detalles

GLOSARIO DE SIGLAS ( Expresiones escolares usadas comúnmente)

GLOSARIO DE SIGLAS ( Expresiones escolares usadas comúnmente) GLOSARIO DE SIGLAS ( Expresiones escolares usadas comúnmente) AB API AR AYP BCLAD BP CAHSEE CAPA Proyecto de ley (de la asamblea legislativa) Índice de Desempeño Académico de una Escuela Un indicador para

Más detalles

PROGRAMACIÓN Y CURSOS

PROGRAMACIÓN Y CURSOS UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE SAN GERMÁN #1307448 PROGRAMACIÓN Y CURSOS CURSOS, DESCRIPCIÓN, COSTOS DÍAS/HORARIO Y TOTAL DE HORAS INTRODUCCIÓN A LA COMPUTADORA Desarrollo de destrezas

Más detalles

Distrito Escolar Unificado del Oeste de Contra Costa. Actualizacion #2 de Indicadores de Progreso del Plan Local de Control de la Responsabilidad

Distrito Escolar Unificado del Oeste de Contra Costa. Actualizacion #2 de Indicadores de Progreso del Plan Local de Control de la Responsabilidad Distrito Escolar Unificado del Oeste de Contra Costa Actualizacion #2 de Indicadores de Progreso del Plan Local de Control de la Responsabilidad 17 de diciembre del 2014 LCAP Indicadores de Progreso (Seccion

Más detalles

Capítulo 6: Programas de Educación Individualizada (IEP)

Capítulo 6: Programas de Educación Individualizada (IEP) 33 Capítulo 6: Programas de Educación Individualizada (IEP) En este capítulo, usted: conocerá las partes de un IEP conocerá quién se encuentra en un equipo de IEP descubrirá los consejos y las cosas que

Más detalles

Distrito Escolar de Issaquah Boleta de calificaciones de la escuela primaria Guía de referencia XXXX para padres/tutores

Distrito Escolar de Issaquah Boleta de calificaciones de la escuela primaria Guía de referencia XXXX para padres/tutores Distrito Escolar de Issaquah Boleta de calificaciones de la escuela primaria Guía de referencia XXXX para padres/tutores Esta guía de puntuación representa las expectativas académicas para el final del

Más detalles

Departamento de Educación de California Estándares del Desarrollo del Idioma Inglés 1 er Grado

Departamento de Educación de California Estándares del Desarrollo del Idioma Inglés 1 er Grado Sección 1: Objetivo, Principios Fundamentales y Síntesis Objetivo: Los aprendices de inglés leen, analizan, interpretan y crean una variedad de tipos de literatura y texto informativo. Ellos desarrollan

Más detalles

Manual de Procedimientos

Manual de Procedimientos Distritos Escolares de Santa Bárbara Enseñanza de Alumnos Aprendiendo Inglés Manual de Procedimientos Plan General Aprobado por el Consejo: Mayo 30, 2006 Aplicación de la Norma del Consejo de Educación

Más detalles

Meta 2A: AMAO 1 Progreso Anual Aprendiendo Inglés Un porcentaje creciente de aprendices del inglés va a lograr un progreso anual aprendiendo Inglés.

Meta 2A: AMAO 1 Progreso Anual Aprendiendo Inglés Un porcentaje creciente de aprendices del inglés va a lograr un progreso anual aprendiendo Inglés. PLAN LEA de la Primaria Washington Colony Meta 2A: AMAO 1 Progreso Anual Aprendiendo Inglés Un porcentaje creciente de aprendices del inglés va a lograr un progreso anual aprendiendo Inglés. Para enero

Más detalles

DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil 2014-15. Met Growth. Yes Yes na Yes Yes Yes

DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil 2014-15. Met Growth. Yes Yes na Yes Yes Yes DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil 2014-15 Escuela Indio High Grados Servido 9-12 Inscripciones 2000 Pobreza 1650 ( 82.50% ) Estado PI Year 1 Indio High Índice

Más detalles

Guía para las Familias para el Éxito Estudiantil

Guía para las Familias para el Éxito Estudiantil Guía para las Familias para el Éxito Estudiantil Todos tenemos grandes esperanzas para nuestros hijos. Queremos que cuando crezcan sean unos adultos cariñosos y responsables que se gradúen de High School

Más detalles

Ulysses USD 214 Plan ESOL

Ulysses USD 214 Plan ESOL Ulysses USD 214 Plan ESOL USD 214 Misión del Distrito: Preparando a Nuestra Juventud a Convertirse En Ciudadanos Productivos I. Introducción ULYSSES USD 214 tiene como misión el cargo de educar a todos

Más detalles

West Carrollton School District

West Carrollton School District Distrito escolar Edificio Fecha Grado Nombre del estudiante Estimados padres y tutores: Nuestro distrito tiene la obligación de evaluar el dominio del idioma inglés de todos los estudiantes cuyo idioma

Más detalles

E s t i m a d o s p a d r e s IDEA

E s t i m a d o s p a d r e s IDEA Estimados padres IDEA es la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades, una ley federal que asegura una educación pública gratuita apropiada a los estudiantes con discapacidades en el ambiente

Más detalles

CATÁLOGO CURSOS DE INGLÉS

CATÁLOGO CURSOS DE INGLÉS CATÁLOGO CURSOS DE INGLÉS Diseñado por Ismael Kepp RIF: J-00359758-9 Teléfonos: +(058) (0212) 284.0165 285.6551-287.0298 - Fax: 287.0298 Av. Francisco de Miranda, Centro Plaza, Torre A, Piso 6, Ofic-A.

Más detalles

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

DEPARTAMENTO DE INGLÉS DEPARTAMENTO DE INGLÉS IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESADRIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO

Más detalles

Aviso de Garantías de Procedimientos Requerido Bajo IDEA Parte B

Aviso de Garantías de Procedimientos Requerido Bajo IDEA Parte B Aviso de Garantías de Procedimientos Requerido Bajo IDEA Parte B Departamento de Educación del Estado de Connecticut División de Servicios de Apoyo para la Familia y el Estudiante Junta de Educación Especial

Más detalles

Abogando por Servicios De Alta Calidad Para Su Hijo

Abogando por Servicios De Alta Calidad Para Su Hijo Abogando por Servicios De Alta Calidad Para Su Hijo (Adaptado de la publicación de PAI 18 Consejos Para Obtener Servicios De Educación De Alta Calidad Para Su Hijo #5130.02) y El Proyecto De Tecnologia

Más detalles

Distrito Escolar Unificado de Monrovia

Distrito Escolar Unificado de Monrovia Distrito Escolar Unificado de Monrovia Información para los padres sobre el Boletín de Calificaciones La siguiente información le ayudará a entender el boletín de calificaciones basado en los Estándares

Más detalles

California High School Informe del Cumplimiento de Responsabilidades de la Escuela, 2009 2010 Whittier Union High School District

California High School Informe del Cumplimiento de Responsabilidades de la Escuela, 2009 2010 Whittier Union High School District California High School Informe del Cumplimiento de Responsabilidades de la Escuela, 2009 2010» An annual report to the community about teaching, learning, test results, resources, and measures of progress

Más detalles

Distrito Escolar Elemental Unificado y de Unión de Galt. Plan Maestro Para Aprendices de Inglés

Distrito Escolar Elemental Unificado y de Unión de Galt. Plan Maestro Para Aprendices de Inglés Distrito Escolar Elemental Unificado y de Unión de Galt Plan Maestro Para Aprendices de Inglés Aprobado por el Consejo Educativo 7/25/01 Fechas de Revisiones: 2003, 2004, 2005 Aprobado por el Consejo Educativo

Más detalles

Plan de Capacidad Limitada en Inglés Organización de Planeación Metropolitana del Area del Alamo

Plan de Capacidad Limitada en Inglés Organización de Planeación Metropolitana del Area del Alamo Plan de Capacidad Limitada en Inglés Organización de Planeación Metropolitana del Area del Alamo Coordinador del Título VI Leroy D. Alloway, Coordinador de Planeación y Participación Pública Dirección:

Más detalles

PLAN PARA QUE LOS ESTUDIANTES DE INGLÉS (ELLS) TENGAN ÉXITO

PLAN PARA QUE LOS ESTUDIANTES DE INGLÉS (ELLS) TENGAN ÉXITO La misión de la Oficina de Educación Bilingüe y Estudio de Idiomas Mundiales OBE-WL del Departamento de Educación del Estado de Nueva York NYSED es asegurar que todos los estudiantes del Estado de Nueva

Más detalles

Informe Escolar de Rendición de Cuentas 2007-2008

Informe Escolar de Rendición de Cuentas 2007-2008 Informe Escolar de Rendición de Cuentas 2007-2008 (Publicado durante 2008-09) Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas Fruitvale Elementary School Dirección: 3200 Boston Ave., Oakland

Más detalles

2009-10. Phoenix High Community Day School. Antelope Valley Union High District. Publicado durante: 2010-11. Director: Susan McDougal

2009-10. Phoenix High Community Day School. Antelope Valley Union High District. Publicado durante: 2010-11. Director: Susan McDougal 2009-10 Phoenix High Community Day School Antelope Valley Union High District Publicado durante: 2010-11 Director: Susan McDougal Dirección: 45538 North Division St. Lancaster, California 93535- Número

Más detalles

GUÍA PARA PADRES AGOSTO, 2014 1900 E. PRICE ROAD BROWNSVILLE, TX 78521 DE ESTUDIANTES CON DISLEXIA Y

GUÍA PARA PADRES AGOSTO, 2014 1900 E. PRICE ROAD BROWNSVILLE, TX 78521 DE ESTUDIANTES CON DISLEXIA Y GUÍA PARA PADRES DE ESTUDIANTES CON DISLEXIA Y EL PROGRAMA DE DISLEXIA DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE BROWNSVILLE DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE BROWNSVILLE 1900 E. PRICE ROAD BROWNSVILLE, TX 78521

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero

Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo en función

Más detalles

Temario de Lengua extranjera: Alemán

Temario de Lengua extranjera: Alemán Temario de Lengua extranjera: Alemán 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Características, estructura y organización. La Educación primaria: objetivos, organización,

Más detalles

Distrito Escolar Unificado Placentia-Yorba Linda Plan de Responsabilidad y Control Local 2014-2015

Distrito Escolar Unificado Placentia-Yorba Linda Plan de Responsabilidad y Control Local 2014-2015 Distrito Escolar Unificado Placentia-Yorba Linda Plan de Responsabilidad y Control Local 2014-2015 Resumen Ejecutivo Introducción Como parte de la Fórmula de Financiamiento y Control Local de California

Más detalles

RECURSO EN ESPAÑOL PARA EL DRDP (2015) VISTA PREESCOLAR

RECURSO EN ESPAÑOL PARA EL DRDP (2015) VISTA PREESCOLAR RECURSO EN ESPAÑOL PARA EL DRDP (2015) VISTA PREESCOLAR Un recurso en español para respaldar a los evaluadores al completar el Perfil de Desarrollo de Resultados Deseado: Continuidad de desarrollo desde

Más detalles

Centro para Profesionales de Aprendizaje Infantil

Centro para Profesionales de Aprendizaje Infantil PROPÓSITO Centro para Profesionales de Aprendizaje Infantil SOLICITUD DE SUBVENCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE CALIDAD Gracias a la subvención Reto de Aprendizaje Temprano del concurso nacional Carrera a

Más detalles

CENTRO PREPARADOR CAMBRIDGE ENGLISH. Qué son los exámenes Cambridge English?

CENTRO PREPARADOR CAMBRIDGE ENGLISH. Qué son los exámenes Cambridge English? CENTRO PREPARADOR CAMBRIDGE ENGLISH En get brit! existen EMIS (Escuelas Municipales de Idiomas) donde preparamos a nuestros alumnos para la obtención de los Certificados de Cambridge English. Al igual

Más detalles

Interdisciplinar Título: Área: Nivel: Autora: 1. Introducción 2. Objetivos

Interdisciplinar Título: Área: Nivel: Autora: 1. Introducción 2. Objetivos Interdisciplinar Título: Elaboración de un diario de huerto Área: Interdisciplinar Nivel: 6.º de Educación Primaria Autora: María Candelaria Martín Lorenzo 1. Introducción La tarea propuesta, «Elaboración

Más detalles

Propósito de estas rúbricas

Propósito de estas rúbricas Propósito de estas rúbricas Estas rúbricas han sido diseñadas para medir la producción oral y escrita del lenguaje en inglés y en español en las clases del programa de inmersión bilingüe. Estas rúbricas

Más detalles

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE. ESOL EXAMINATIONS. YLE. Cambridge Young Learners English Tests

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE. ESOL EXAMINATIONS. YLE. Cambridge Young Learners English Tests UNIVERSITY OF CAMBRIDGE. ESOL EXAMINATIONS YLE. Cambridge Young Learners English Tests Destinado a niños de entre 7 y 12 años. Los niños que aprenden inglés cuando son pequeños tienen una ventaja que se

Más detalles

Servicios de traductor-intérprete de inglés y en Lengua de Signos Página 1 de 5

Servicios de traductor-intérprete de inglés y en Lengua de Signos Página 1 de 5 Fecha de revisión: 1/2016 Fecha de evaluación: 1/2016 Fecha de origen: 12/1988 Propietario: Director Adjunto de Operaciones Servicios de traductor-intérprete de inglés y en Lengua de Signos Página 1 de

Más detalles

Proyecto de real decreto por el que se

Proyecto de real decreto por el que se Proyecto de real decreto por el que se regulan las características generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria, y las características de las pruebas de las evaluaciones finales

Más detalles

Este capítulo contiene información para planificar la educación de su niño/a. Aquí encontrará:

Este capítulo contiene información para planificar la educación de su niño/a. Aquí encontrará: Lograr que la educación funcione Este capítulo contiene información para planificar la educación de su niño/a. Aquí encontrará: Una descripción de los derechos legales de su niño/a en el sistema educativo.

Más detalles

MARCO TEÓRICO Y MATRIZ COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. INGLÉS

MARCO TEÓRICO Y MATRIZ COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. INGLÉS EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO. EDUCACIÓN SECUNDARIA MARCO TEÓRICO Y MATRIZ COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. INGLÉS 1.- LA DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA... 3 2.- DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA... 4 A.- Bloques

Más detalles

Descriptores de los niveles de dominio para los estándares del Desarrollo del idioma inglés de California

Descriptores de los niveles de dominio para los estándares del Desarrollo del idioma inglés de California Descriptores de los niveles de dominio para los estándares del Desarrollo del idioma inglés de California Modo de comunicación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Más detalles

REGLAMENTOS DE LA JUNTA ESCOLAR DEL CONDADO DE PALM BEACH, FLORIDA Título 6Gx50 Capítulo 8. Plan de Estudios y Enseñanza Sección 8.

REGLAMENTOS DE LA JUNTA ESCOLAR DEL CONDADO DE PALM BEACH, FLORIDA Título 6Gx50 Capítulo 8. Plan de Estudios y Enseñanza Sección 8. P. 8.13 -Spanish version REGLAMENTOS DE LA JUNTA ESCOLAR DEL CONDADO DE PALM BEACH, FLORIDA Título 6Gx50 Capítulo 8. Plan de Estudios y Enseñanza Sección 8.13 Norma 8.13 Programas para la Prevención de

Más detalles

PLAN MAESTRO DE SERVICIOS PARA APRENDICES DE INGLES

PLAN MAESTRO DE SERVICIOS PARA APRENDICES DE INGLES PLAN MAESTRO DE SERVICIOS PARA APRENDICES DE INGLES Districto Escolar Central Union! Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo Ludwig Wilttgenstein!!! DESCRIPCION Agradecimientos Introducción

Más detalles

Las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett está en acuerdo con implementar los siguientes requisitos reglamentarios:

Las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett está en acuerdo con implementar los siguientes requisitos reglamentarios: PRIMERA PARTE EXPECTATIVAS GENERALES Las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett (GCPS por sus siglas en inglés), conocidas también como la Dependencia Local de Educación (Local Educational Agency, o

Más detalles

Proveedores de Servicios Educativos Suplementarios (SES) 2011-12

Proveedores de Servicios Educativos Suplementarios (SES) 2011-12 Proveedores de Servicios Educativos Suplementarios (SES) 2011-12 Proveedores Servicios / temas y categorías Calificaciones / Eficacia Servicios / Achieve High Points, Inc. Grados 3-12 Ayudamos a los estudiantes

Más detalles

CAPACITACIÓN de COMITÉS

CAPACITACIÓN de COMITÉS CAPACITACIÓN de COMITÉS Consejo Escolar Local Comité Asesor para los que Aprenden Inglés Comité Asesor del Distrito para los que Aprenden Inglés COMITÉS LOCALES REQUERIDOS Consejo Escolar Local(SSC) Asesora

Más detalles

Cuestionario 2: Profesor de Secundaria

Cuestionario 2: Profesor de Secundaria NÚMERO C.E.: EVALUACIÓN NACIONAL 2001 Cuestionario 2: Profesor de Secundaria DATOS QUE LLENARÁ EL EXAMINADOR CENTRO EDUCATIVO CÓDIGO MODULAR CENTRO POBLADO DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMENTO DATOS QUE LLENARÁ

Más detalles

Formularios de la Aplicación de Calificación De Estrella para Programas de Cuidado Infantil Familiar

Formularios de la Aplicación de Calificación De Estrella para Programas de Cuidado Infantil Familiar Formularios de la Aplicación de Calificación De Estrella para Programas de Cuidado Infantil Familiar Información General Sobre la Aplicación!Felicidades! Por medio de su elección de participar en BrightStars

Más detalles

Los estudiantes de hoy logrando resultados

Los estudiantes de hoy logrando resultados Investigación y recursos para el aprovechamiento del aprendíz del idioma inglés Edición 5 El desarrollo de la alfabetización en los estudiantes de segundo idioma Puntos claves Puntos sobresalientes Implicaciones

Más detalles

BIENVENIDOS DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO DE WASHOE A LA ESCUELA DEL NIVEL MEDIO. Middle School UNA GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES QUE APRENDEN INGLÉS

BIENVENIDOS DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO DE WASHOE A LA ESCUELA DEL NIVEL MEDIO. Middle School UNA GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES QUE APRENDEN INGLÉS BIENVENIDOS al DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO DE WASHOE Y A LA ESCUELA DEL NIVEL MEDIO Middle School UNA GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES QUE APRENDEN INGLÉS English Language Learners (ELLs) WCSD ESL Department

Más detalles

Estándares claves para la preparación universitaria y profesional - Lectura: Literatura

Estándares claves para la preparación universitaria y profesional - Lectura: Literatura K CCSS Lectura y Escritura Aprendizajes esperados en lenguaje estudiantil These are generic student learning targets derived directly from grade level standards I can to serve as mentor text for teachers.

Más detalles

CENTROS LICENCIADOS Y CENTROS DE CUIDADO FAMILIAR

CENTROS LICENCIADOS Y CENTROS DE CUIDADO FAMILIAR CENTROS LICENCIADOS Y CENTROS DE CUIDADO FAMILIAR EL APRENDIZAJE INFANTIL EN RHODE ISLAND ESTUDIO DE LA FUERZA LABORAL Sumario Ejecutivo Enero 2014 Erin Oldham y Susy Hawes Oldham Innovative Research Rhode

Más detalles

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL Capítulo 11. Información sobre evaluaciones del distrito y requisitos de graduación ÍNDICE Pregunta Página 1. Qué es la prueba STAR y de qué manera afectará

Más detalles

Programa de Infantes-Niños Menores de Tres Años de Carolina del Norte. Notificación sobre los Derechos del Niño y su Familia

Programa de Infantes-Niños Menores de Tres Años de Carolina del Norte. Notificación sobre los Derechos del Niño y su Familia Programa de Infantes-Niños Menores de Tres Años de Carolina del Norte Notificación sobre los Derechos del Niño y su Familia Subdivisión de Intervención Temprana Sección de Salud de Mujeres y Niños División

Más detalles

1 Traducción: María De Melo con base en: http://commoncore- espanol.com/

1 Traducción: María De Melo con base en: http://commoncore- espanol.com/ Estándares de Lectura Descriptores Literatura 1. Hacen y contestan preguntas tales como: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo para demostrar la comprensión de los detalles clave de un texto. 2. Recuentan

Más detalles

Centro para Profesionales de Aprendizaje Infantil

Centro para Profesionales de Aprendizaje Infantil Centro para Profesionales de Aprendizaje Infantil SOLICITUD DE SUBVENCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE CALIDAD PROPÓSITO Gracias a la subvención Reto de Aprendizaje Temprano del concurso nacional Carrera a

Más detalles