CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL ALTERNATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA

Transcripción

1 CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL ALTERNATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA 1 Juli San-Matías Marín Educación Física Educación Primaria Resumen: La experiencia que en estas líneas se describe, fue llevada a cab en el C.E.I.P Isabel La Católica de La Zubia (Granada) pr ls alumns y alumnas del Tercer Cicl de Educación Primaria, y surgió cm cmplement de tra experiencia también publicada ( Reciclar, Es Psible ) en esta revista. Si bien a principi de curs tant alumns/as, cm maestrs/as y padres y madres tmábams cnciencia de la imprtancia del reciclaje selectiv en nuestra vida diaria, a final de ese mism curs decidims adaptar estar idea al área de Educación Física. Cm ya sabems, ls maestrs y maestras de Educación Física, ns encntrams en innumerables casines cn un gran déficit de material en ls centrs en ls que estams destinads, ante l que hay que exprimirse y buscar slucines. Aunque n sucedía en este Centr en cncret, la experiencia cuenta cn psibles slucines (sbre td destinadas a deprtes alternativs) a este déficit de material, además estand muy relacinad cn la práctica de reciclaje selectiv. Palabras clave: Educación Física. Reciclaje Selectiv. Cnstrucción de Material. Cncienciación Medi- Ambiental. 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín

2 1. INTRODUCCIÓN. 2 Tras bservar que la experiencia llevada a cab en nuestr Centr al principi del curs pasad Reciclar, Es Psible (publicada en la Revista Digital Práctica Dcente, Nº6 de Abril a Juni de 2007, artícul 99), tuv una gran acgida en tda la Cmunidad Educativa del mism (alumns, alumnas, maestrs, maestras, padres y madres), se pensó que sería interesante adaptarla al Área de Educación Física. En la experiencia del Reciclaje Selectiv, el gran bjetiv fue tmar cnciencia de la necesidad de llevarl a cab (cnciencia medi-ambiental), y cm es natural, de saber llevarl a cab (distinguir que elements se ubicaban en cada tip de cntenedres). Una vez superada esta experiencia y tmada la decisión de dar un pas más allá, el gran bjetiv prpuest fue, aprvechar ess recurss que en un principi están destinads a desecharse. Entnces surgió la idea de fabricar material destinad al Área de Educación Física, cn la intención de aglutinar el mayr númer de materiales para el desarrll de la última Unidad Didáctica del curs, relacinada cn l Deprtes Alternativs. A partir de aquí, tds ls alumns y alumnas del Tercer Cicl de Educación Primaria del C.E.I.P. Isabel La Católica de La Zubia, se pusiern mans a la bra, cuy resultad expndré a cntinuación. 2. OBJETIVOS. En primer lugar se estableciern claramente, cuales iban a ser nuestrs bjetivs principales, aquells que se debían cumplir para que la experiencia tuviera éxit: Distinguir en desechs utilizables y desechs n utilizables. Cnstruir materiales de Educación Física a partir de elements reciclables. Disfrutar cn la cnstrucción de materiales de Educación Física. Inventar juegs relacinads cn dich material. Experimentar cn gran cantidad de material nveds del área de Educación Física. Cncer juegs y deprtes alternativs cm el Flrball, Béisbl, Indiakas, Freesbes, Palas,. Fmentar el trabaj en equip. 3. CONTENIDOS. Y además, se prpusiern ls cntenids que se iban a trabajar para alcanzar ls bjetivs que anterirmente habíams establecid. 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín

3 Cnceptuales: El reciclaje. El material reciclable. El material Deprtiv. Juegs cn material alternativ. El trabaj en grup. 3 Prcedimentales: Reciclaje. Cnstrucción de material alternativ de Educación Física. Prpuesta de jueg a partir de dich material cnstruid. Práctica cn el material cnstruid. Trabaj en grup. Actitudinales: Cncienciación y respet pr el medi ambiente. Gust pr la práctica de actividad física. Cuidad del material de Educación Física. Respet y tlerancia hacia ls cmpañers. 4. FASES DEL DESARROLLO. Debid a la cmplejidad de llevar a cab esta tarea (pr la enrme mvilización de material, alumns y alumnas, maestrs y maestras implicads, etc.), se desarrlló una secuencia de actuación muy bien estructurada y planificada, dejand la menr parte psible a la imprvisación. Bien es ciert, que en estas casines td l que se prpne debe ser alg flexible (en alguna medida), puest que pueden surgir diversas cmplicacines, inclus prque el alumnad aprte ideas riginales, que ns hagan mdificar (para bien) la secuencia establecida. Así pues, la secuencia de esta experiencia se estructuró en distintas fases: 4.1. Cmprensión Teórica del Tema. Para ell ns apyams en el Libr de Text de Educación Física, que en el Centr se sigue, cmprendims tds mejr, cual era la idea que debíams de desarrllar. Tema 9 del Libr de Text La Educación Física en el Aula, 5º, Tercer Cicl de Primaria. Cuadern del Alumn de la Editrial Paidtrib (Barcelna, 2004). En este tema ns prpne ejempls de materiales cnstruids a partir de elements que, en principi, están cnsiderads cm desechables: material de hckey flrball, ars de lanzamient, cintas de ritm, e inclus ns cuenta la anécdta de cóm surgió el tenis de mesa (en un club de tenis inglés, sbre una mesa de billar cn un crch redndead y ds tapas de cajas de tabac). También, cm es evidente añadims a esta cmprensión teórica, td l vist en la experiencia anterir del reciclaje selectiv. 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín

4 4.2. Búsqueda de Infrmación Relacinada. Cncid el tema teóricamente, se prpus al alumnad que buscara infrmación acerca de este tip de materiales cnstruids. Se le diern pautas de búsqueda, sbre td a través de Internet. Se le diern ejempls, cm la página de Averres, dnde se pueden ver vídes de la cnstrucción de este tip de material Frmación de Grups y Elección del Material a Cnstruir. Para iniciar la parte práctica de la experiencia, ls alumns y alumnas se agruparn en grups de n más de 4 cmpnentes, y decidiern que material querían cnstruir. Una vez hechs ls grups y elegids ls cmpañers tmábams nta de cada grup y material, y para evitar que tds cnstruyeran ls misms, íbams eliminand cincidencias y dand alternativas. En este mment se realizaba la búsqueda selectiva de material de desech, útil para la elabración del material Cnstrucción del Material. Pactada una estrecha relación cn el maestr de Educación Plástica (Interdisciplinariedad), ciertas sesines fuern destinadas a la elabración de este material, así cm algunas de las sesines de nuestra Área de Educación Física. Alguns grups, dada la cmplejidad de su cnstrucción, quedarn varias tardes en casa de algun de ells para ultimar ls detalles. Y en imágenes, este fue el resultad: 4 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín

5 Y cm vems la variedad de juegs que se pudiern llevar a cab fue muy amplia (bls, malabares, lacrsse, tetrapalas, zancs, precisión, ): Entrega y Evaluación del Material Elabrad. En un plaz establecid, ls alumns y alumnas iban entregand su material elabrad. En esa misma sesión en la que l entregaban, íbams realizand la evaluación del mism. Esta Evaluación cnsistía en 3 partes: 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín

6 Evaluación de ls Cmpañers: cada un expnía qué había supuest para él ella el trabaj en grup (l psitiv, l negativ y su valración general). Evaluación del Material Elabrad pr parte de ls Miembrs del Grup: ls miembrs del grup un a un calificaban el material elabrad pr ells misms de 0 a 5, y trs 5 punts se dejaban para designar su utilidad (explicand también qué reglas iban a regir el jueg), es decir, que un alumn pdía dar al trabaj de su grup 10 punts, 5 destinads a cuestines estéticas y de desarrll y trs 5 destinads a su funcinalidad. Evaluación del Material Elabrad pr parte del Rest de Alumns y Alumnas: el rest de alumns y alumnas del curs daban también su valración del material, igualmente repartids (5 y 5) Utilización del Material Elabrad. Fue durante la última Unidad Didáctica, cuand td ese material, rganizad pr sesines, fue utilizad. Durante estas sesines, se rganizarn circuits, de tal frma que tds l alumns y alumnas practicaran cn tds ls materiales que en esa sesión se habían seleccinad para su us. En cada estación del circuit (alternándse) había algún representante de ese material, para explicar la dinámica del jueg Reparación y Almacenaje del Material Elabrad. Una vez finalizada la Unidad Didáctica, más cncretamente, en la última sesión de la misma, se repararn tds aquells materiales que habían sufrid algún tip de dañ. Ls grups distribuids pr la pista, y cn el material que ells misms habían elabrad, llevarn a cab esta labr. Y para finalizar la experiencia, tds llevams al almacén de Educación Física el material, para ser cnservad cn garantías de que pudiera ser utilizad el curs siguiente. 5. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA. La Evaluación de esta experiencia se sumó a la prpia de la materia de Educación Física, de tal frma que fue un ítem más. Y para ella se estableciern diverss Criteris de Evaluación: Recnce la imprtancia del reciclaje y de esta actividad asciada. Cnstruye material alternativ de Educación Física a partir de elements de desech. Experimenta y crea situacines cn el material nveds del área de Educación Física. Cnce ls rasgs básics del Flrball, ls Deprtes de Pala,. Practica activamente tds ls juegs y deprtes prpuests en la Unidad Didáctica. Valra psitivamente la práctica de ests juegs y deprtes alternativs. Recnce y valra el trabaj de sus cmpañers. 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín

7 6. CONCLUSIONES. 7 Esta experiencia en definitiva trataba de cmpaginar ds grandes ideas, el Reciclaje Selectiv y la Cnstrucción de Material Alternativ para el Área de Educación Física a partir de Elements de Desech, y vist el desarrll de la misma, cmprbams que ha tenid éxit, puest que ls alumns y alumnas de nuestr Centr, a partir de ahra, saben de la imprtancia de reciclar, saben reciclar, y además, saben reutilizar ess elements de desech para cnstruir materiales que les permitan realizar actividad física en cualquier mment y en cualquier lugar, sin necesidad de que ésta cnlleve un gast ecnómic. Pr supuest, que también puede ser una frma tangible de desarrllar ess cntenids que a veces n sabems cm llevarls a cab de manera práctica que n encntrams variantes a las prácticas ya establecidas, pr ejempl, la Educación Mediambiental. Y para finalizar y cm se puede cmprbar en las imágenes expuestas en las líneas anterires, esta experiencia es ttalmente factible en cualquier Centr Educativ, y puede supner una muy buena slución a ls prblemas antes cmentads acerca de la falta de material específic de Educación Física. 7. REFERENCIAS. AUNTAMIENTO DE GRANADA (2005): Recicla en Clres. (Medi Ambiente, Granada). V.V.A.A. (2004): La Educación Física en el Aula. Tercer Cicl de Primaria. Cuaderns del Alumn. (Editrial Paidtrib, Barcelna). V.V.A.A. (1999): Recicl, Cnstruy, Jueg y me Diviert: una Prpuesta Interdisciplinar para la Educación del Oci, el Cnsum, el Medi Ambiente y la Educación Física. (Editrial CCS, Madrid). (página ficial de Ecembes: Ecembalajes España S.A.). (revista electrónica de Eclgía y Medi Ambiente). (guía de Recurss Educativs de la Junta de Andalucía). q Autría Juli San-Matías Marín (Maestr Especialista de Educación Física). CENTRO: C.E.I.P. Agustín Serran de Har (Villanueva de las Trres). TLFO.: CORREO: u @ulises.cepgranada.rg PÁGINA WEB: --- Esta bra está baj una licencia Creative Cmmns. Ls texts aquí publicads puede cpiarls, distribuirls y cmunicarls públicamente siempre que cite autr/-a y "Práctica Dcente". N ls utilice para fines cmerciales y n haga cn ells bra derivada 119/125 Registrad: Publicad: Juli San -Matías Marín