La UPM y los estudiantes que acceden por Formación Profesional

Transcripción

1 La UPM y los estudiantes que acceden por Formación Profesional Septiembre Introducción. La segunda vía más importante de acceso a la UPM es la de aquellos que proceden de Formación Profesional, sin embargo esta vía es muy minoritaria ya que el porcentaje medio de los últimos siete años se sitúa en un 7,97% de aquellos que acceden a primer curso por preinscripción (la media nacional fue de 8,3% en el curso ); el 0,94% en estudios de ciclo largo y el 15,31% en estudios de ciclo corto. Al margen de su peso cuantitativo, los estudios de Formación Profesional son motivo de interés creciente por diferentes Organismos nacionales y locales y por ello parece adecuado invitar a una reflexión interna, con el fin de mejorar y clarificar la posición de la UPM y definir unas líneas de actuación más coherentes entre los diferentes Centros. Los esfuerzos realizados por los Organismos para impulsar un nuevo modelo de Formación Profesional se manifiestan en varios aspectos. Por citar algunos que considero representativos: El incremento del número de titulados en FP superior, que ha pasado de una tasa de titulados del 2% en 1995 al 15% en Los Convenios de Colaboración promovidos por diferentes Consejerías de Educación de Comunidades Autónomas (entre ellas la Comunidad de Madrid) por los que se acuerdan convalidaciones entre la Formación Profesional de Grado Superior y Estudios Universitarios. La Hoja de Ruta impulsada conjuntamente por los ministros de Educación y de Trabajo e Inmigración para promover un nuevo modelo de Formación Profesional (28 de Octubre de 2008). Real decreto del 14 de Noviembre de 2008 por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. Por otra parte, la mayor concreción de un modelo de Aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior dará nuevos motivos para identificar mejor la interrelación entre ambos niveles de enseñanza, dado la pertenencia de la Formación Profesional de Grado Superior a este nivel de enseñanzas. 1 En el curso , los datos aportados por el Ministro de Educación en el Congreso señalaban que hay alumnos matriculados en Bachillerato y en Formación Profesional. Por primera vez en quince años ha aumentado (un 1,2%) el número de alumnos de Bachillerato, mientras que los de Formación Profesional lo vienen haciendo sostenidamente desde hace más de una década (un 5,9% en el ultimo año para Grado Medio y de 7,1% para Grado Superior). 1

2 La voluntad del Gobierno 2 de interrelacionar los niveles de enseñanza queda patente en el párrafo que se incluye actualmente en todos los Reales Decretos de los nuevos títulos de Formación Profesional de Grado Superior: El Gobierno, oído el Consejo de Universidades, regulará, en norma específica, el reconocimiento de créditos entre los títulos de técnico superior de la formación profesional y las enseñanzas universitarias de grado. A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones, se han asignado 120 créditos ECTS en las enseñanzas mínimas establecidas en este real decreto entre los módulos profesionales de este ciclo formativo. En el presente documento se incluye alguna información de tipo general sobre estos estudios y especialmente se aporta un conjunto de datos sobre las características y resultados de los estudiantes que proceden de FP en la Universidad Politécnica de Madrid. 2.- Los estudios de Formación Profesional 3. La Formación Profesional es un conjunto de enseñanzas del sistema educativo, cuyo valor añadido es la formación práctica adecuada a las necesidades de la economía y a los diferentes sectores productivos. Se estructura en 26 familias profesionales y en dos grados: ciclos formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior. Se accede directamente a la formación profesional de grado superior estando en posesión del título de bachiller. También pueden acceder a la formación profesional de grado superior, aquellos que estén en posesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios: Segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental. Curso de orientación universitaria (COU) o preuniversitario (PREU). Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos. Titulación universitaria o equivalente. En el caso de que no se posea alguno de los requisitos de acceso a Ciclos Formativos de grado superior anteriormente citados, los aspirantes podrán realizar una prueba de acceso que será convocada por las distintas Administraciones Educativas de las Comunidades Autónomas, y cuya superación tendrá validez en todo el territorio nacional. 2 Ver también nota de prensa del 4 de Septiembre de 2009: El Gobierno apuesta por la modernización del sistema educativo a través de las TIC, la lucha contra el abandono y la Formación Profesional 3 Información tomada de las páginas Web del Ministerio de Educación y de la Comunidad de Madrid 2

3 Las diferentes familias de los ciclos formativos se organizan en 97 títulos, que en este curso, 2009/2010, se incrementará a 110 al implantarse 13 nuevos títulos. De estos títulos aproximadamente el 60% dan acceso a alguna de las titulaciones impartidas en la UPM. Esta situación no afecta a todas las titulaciones por igual, dándose el caso de que hay 7 titulaciones (todas ellas de ciclo largo) a las que no hay acceso 4. Estas son: Ingeniero Aeronáutico Ingeniero Agrónomo Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos Ingeniero Industrial Ingeniero de Minas Ingeniero Geólogo Ingeniero Naval y Oceánico. La actual normativa de acceso establece que del total de plazas ofertadas en las titulaciones, se reserva a los alumnos procedentes de Formación Profesional un 15% de las plazas de las diplomaturas e ingenierías técnicas, y un 7% de las licenciaturas e ingenierías superiores. Estos cupos pueden ampliarse si no se cubren los correspondientes a las otras vías de acceso. La cobertura de estos cupos en la UPM es muy desigual como se verá posteriormente, si bien se puede resumir que en pocas titulaciones se cubre el cupo reservado a estudiantes de FP. De los más de 60 títulos de FP desde los que se puede acceder a la UPM, sólo diez de ellos proporcionan un número significativo de estudiantes. Estos títulos son los siguientes: Animación de Actividades Físicas y Deportivas Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción Desarrollo de Productos Electrónicos Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos Automoción Administración de Sistemas Informáticos Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Sistemas de telecomunicación e Informáticos Industrias de Proceso Químico El curriculum de los estudios de FP presenta unas características comunes que se pueden destacar, como por ejemplo: 1. La duración de los estudios son de horas, lo cual es equivalente a dos cursos académicos o a 120 créditos ECTS. 2. Los estudios no incluyen un módulo formativo de ciencias básicas 3. Es una formación con un fuerte contenido práctico. 4 De hecho, sólo hay cuatro titulaciones de ciclo largo de la UPM a las que han accedido hasta la fecha algún alumno desde la Formación Profesional: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Arquitectura, Ingeniería en Informática e Ingeniería en Telecomunicación. 3

4 4. Los estudios incluyen módulos de orientación al empleo (Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa, relaciones en el entrono de trabajo, Formación y orientación laboral.) 5. Los estudios incluyen un módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo equivalente a 22 ECTS En el ámbito de cada Comunidad Autónoma es la Cámara de Comercio la encargada de facilitar las estancias en Centros de Trabajo. En concreto, la Cámara de Comercio de Madrid gestionó en 2008 subvenciones por valor de 1,3 millones de euros, otorgados a las empresas, que acogieron en prácticas a más de alumnos de ciclos superiores de Formación Profesional de los centros privados concertados de la región en el marco del programa Formación en Centros de Trabajo (FCT) El desarrollo de los Programas Formativos (publicados en sendos Reales Decretos) se realiza utilizando una metodología muy próxima a la que actualmente se usa en el desarrollo de los Grados (formación basada en competencias, organización curricular por módulos, evaluación por resultados de aprendizaje y criterios de realización, ) 3.- Perfil de los estudiantes que ingresaron en la UPM desde la Formación Profesional 5. En este apartado se describe las características de los 340 estudiantes que accedieron por preinscripción en el curso por la vía de Formación Profesional y se compara con los que lo hicieron por selectividad. La comparativa que se ofrece es global, es decir, para todos los alumnos que acceden por preinscripción en la UPM. En dicho curso se matricularon 4841 nuevos estudiantes por preinscripción por lo que la tasa de alumnos de FP fue de un 7,02%. La comparativa de la opción por la que han accedido revela una situación ligeramente más favorable a los que acceden por Formación Profesional. % Matriculados en 1ª opción % Matriculados en 2ª opción % Matriculados en 3ª opción % Matriculados en 4ª opción % Matriculados en 5ª opción o superior Selectividad 76,55% 12,29% 6,88% 2,69% 1,59% Formación Profesional 88,82% 6,18% 2,94% 0,88% 1,18% Los perfiles de notas de acceso son bastante diferentes para ambos colectivos. 5 Los datos han sido obtenidos del DataWareHouse y del Informe Demanda del curso En el próximo apartado se detallan las variaciones que se producen al considerar un margen de más años, o al analizar más en detalle lo que sucede por titulación, curso,. 4

5 Perfil de notas de acceso 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 5-5,5 5, ,5 6, ,5 7, ,5 8, ,5 9,5-10 Selectividad Formación Profesional Para los alumnos que acceden desde la Formación Profesional la nota de acceso está centrada entre 6 y 8. El límite inferior viene limitado por la nota de corte, pero Por qué apenas acceden a la UPM los alumnos de Formación Profesional con expediente superior a 8? Los datos sociológicos más representativos son: o Porcentaje de Mujeres: Selectividad: 31,78% Formación Profesional: 16,18% o Edad media de acceso: Selectividad: 17,87 años Formación Profesional: 22,37 años o Procedencia Geográfica: Madrid ciudad Resto Comunidad de Madrid Resto Comunidades Otros Países Selectividad 64,34% 5,91% 29,44% 0,04% Formación Profesional 71,76% 8,82% 19,41% 0,00% o Trabajan a tiempo parcial y/o completo: Selectividad: 4% Formación Profesional: 44% La compatibilidad de estudios con trabajo es una variable que influye fuertemente en el rendimiento académico, siendo la tasa de Eficiencia 5

6 inferior en un 18% de los alumnos que compatibilizan estudios con el trabajo respecto a los alumnos que no lo hacen. En el ANEXO I se desarrolla este punto. o Han estudiado en un Instituto Público: Selectividad: 43,6% Formación Profesional: 72,6% Datos académicos del curso o Alumnos Matriculados en titulaciones de Grado Selectividad: ,67% Formación Profesional: ,33% o Créditos Matriculados Selectividad: ,7 94,86% Formación Profesional: ,14% o Créditos presentados Selectividad: ,5 95,64% Formación Profesional: ,36% o % Créditos Aprobados/Matriculados Selectividad: 59,6% Formación Profesional: 45% o % Créditos Aprobados/Presentados Selectividad: 77% Formación Profesional: 69,3% El perfil de entrada del alumno procedente de Formación Profesional es bastante diferente del procedente de Selectividad, no sólo académico (dos años mas de estudios pero con abandono de las asignaturas de Ciencias), sino también sociológico (edad, trabajo, vocación, ) y obtienen unos resultados académicos peores. También tardan más en finalizar los estudios porque se matriculan, presentan a examen y aprueban menos créditos que el colectivo procedente de Selectividad. Estas conclusiones generales, especialmente las relativas a los resultados académicos, merecen un análisis mas detallado que se ofrece en el próximo apartado 4.- Matriculación y Resultados académicos en las titulaciones con mayor acceso de alumnos de FP. Anteriormente se han expuesto valores medios a nivel de la UPM, sin embargo los alumnos que provienen desde la Formación Profesional no se distribuyen regularmente 6

7 por las titulaciones impartidas en la UPM ni en todas ellas se dan los mismos comportamientos. Ahora se detallan las principales tendencias desde dos grandes ámbitos: el del acceso y matrícula y el de los resultados académicos Acceso y matrícula El número de solicitudes y de matrículas ha evolucionado en los últimos años tal como muestran las siguientes gráficas para estudios de ciclo corto y de ciclo largo. 25,00% Evolución Accesos FP en Ciclos Cortos 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Respecto a los pocos alumnos que han ingresado en estudios de ciclo largo, sólo cabe añadir que la mayoría lo han hecho en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (56%) y en Arquitectura (35%). El resto se distribuye entre la Facultad de Informática y la ETSI de Telecomunicación Accesos a titulaciones de ciclos cortos Motivación y preparación Dos parámetros reconocidos con los que medir la motivación y preparación son la opción de acceso y la nota de entrada. La comparación de ambos parámetros entre los alumnos procedentes de Formación Profesional y de Selectividad es relativa, especialmente en la nota de entrada ya que miden cosas diferentes. Hecha esta 7

8 salvedad, en las gráficas siguientes se muestra la comparativa, reflejando que acceden en mejor orden de preferencia y mejores notas los procedentes de Formación Profesional Opción de acceso -Matriculados ciclo corto 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 1ª opción 2ª opción 3ª opción 4ª opción 5ª opción o superior Formación Profesional Selectividad Nota de entrada en ciclo corto 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 5 y 5,49 5,5 y 5,99 6 y 6,49 6,5 y 6,99 7 y 7,49 7,5 y 7,99 8 y 8,49 8,5 y 8,99 9 y 9,49 9,5 y 10 Formación Profesional Selectividad Matriculación por Titulaciones 8

9 El análisis de los últimos siete cursos ( a ) refleja que en este periodo han accedido por preinscripción desde la Formación Profesional 2650 nuevos estudiantes a los estudios de ciclo corto. La distribución de estudiantes por las diferentes titulaciones es muy desigual como pone de manifiesto la siguiente tabla: Plan de Estudios % 06MI - INGENIERO TECNICO DE MINAS, ESPECIALIDAD RECURSOS ENERGETICOS,COMBUSTIBLES (2002) 1,02% 51AG INGENIERO TECNICO AERONAUTICO, ESPECIALIDAD EN AERONAVEGACION (2002) 0,64% 51AM INGENIERO TECNICO AERONAUTICO, ESPECIALIDAD EN AEROMOTORES (2002) 2,15% 51AP INGENIERO TECNICO AERONAUTICO, ESPECIALIDAD EN AEROPUERTOS (2002) 0,68% 51AV INGENIERO TECNICO AERONAUTICO, ESPECIALIDAD EN AERONAVES (2002) 2,23% 51EM - INGENIERO TECNICO AERONAUTICO, ESPEC EN EQUIPOS Y MATERIALES AEROESPACIALES (2002) 1,17% 52EA INGENIERO TECNICO AGRICOLA. ESPECIALIDAD EN EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS 0,83% 52HJ - INGENIERO TECNICO AGRICOLA ESPECIALIDAD HORTOFRUTICULTURA Y JARDINERIA 0,60% 52IA - INGENIERO TECNICO AGRICOLA ESPECIALIDAD INDUSTRIAS AGRARIAS Y ALIMENTARIAS 2,04% 52MC INGENIERO TEC. AGRICOLA. ESP. MECANIZACION Y CONSTRUCCIONES RURALES (1999) 1,32% ARQUITECTO TECNICO (1996) 20,60% INGENIERO TECNICO FORESTAL (1982) 4,49% 56EI - INGENIERO TECNICO INDUSTRIAL ESPECIALIDAD EN ELECTRONICA INDUSTRIAL (2001) 3,66% 56EL - INGENIERO TECNICO INDUSTRIAL. ESPECIALIDAD EN ELECTRICIDAD (2001) 3,09% 56KI - INGENIERO TECNICO INDUSTRIAL. ESPECIALIDAD EN QUIMICA INDUSTRIAL (2001) 1,62% 56ME INGENIERO TECNICO INDUSTRIAL ESPECIALIDAD EN MECANICA (2001) 3,89% INGENIERO TECNICO DE OBRAS PUBLICAS (1976) 9,21% 59EL - INGENIERO TECNICO DE TELECOMUNICACION ESP EN SISTEMAS ELECTRONICOS (2000) 4,26% 59SM INGENIERO TECNICO DE TELECOMUNICACION.ESPECIALIDAD EN SONIDO E IMAGEN 3,66% 59TC - INGENIERO TECNICO DE TELECOMUNICACION. ESP. EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACION (2000) 4,11% 59TM INGENIERO TECNICO DE TELECOMUNICACION ESPECIALIDAD EN TELEMATICA (2000) 5,13% INGENIERO TECNICO EN TOPOGRAFIA (1992) 3,66% 61IG - INGENIERO TECNICO EN INFORMATICA DE GESTION (1992) 11,25% 61IS - INGENIERO TECNICO EN INFORMATICA DE SISTEMAS (1992) 8,68% TOTAL 100% Se han marcado en amarillo aquellos Planes de estudios que han absorbido mas del 8% de los procedentes de FP (Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico en Informática de Gestión, Ing. Técnico en Obras Públicas e Ing. Técnico en Informática de Sistemas) y en azul aquellas que han absorbido más de un 4% y menos del 8%. 9

10 Evolución en los últimos siete cursos académicos. La situación a lo largo de los años ha variado mucho, especialmente en las Ingenierías Técnicas en Informática que han visto reducido drásticamente su matriculación de alumnos procedentes de Formación Profesional y en menor medida, pero de forma importante la Ingeniería Técnica Forestal. 10

11 A la vista de estas gráficas surgen algunas preguntas de las que hoy no tenemos respuesta Por qué disminuye el número de accesos a la UPM cuando el número de titulados de Formación Profesional ha aumentado fuertemente en los últimos años? Por qué se focaliza la demanda de forma tan limitada a unas pocas titulaciones? Por qué en la Ingeniería Técnica en Informática se ha pasado de 103 a 9 alumnos de nuevo ingreso en tan solo 4 años?, Otro aspecto que llama la atención es la caída de matrícula de alumnos procedentes de Formación Profesional que habiendo solicitado en primera opción una titulación en la que no se cubre la matrícula, posteriormente no se matriculan. Esta caída es superior al 30% en el periodo de los últimos siete años para aquellas titulaciones cuya nota de acceso es 5.0. Para este hecho, que no es específico de alumnos procedentes de Formación Profesional (también sucede, aunque en menor proporción, en alumnos que proceden de Selectividad) tampoco tenemos respuesta, pero dado el importante número de posibles alumnos que se pierden, podría ser motivo de un análisis más en profundidad Resultados Académicos Hay una pregunta clave respecto de los alumnos que proceden de Formación Profesional Cómo les va académicamente en la UPM? Hay una idea general de que son peores alumnos y en el apartado anterior se daban unas cifras que parecen confirmar esta idea. o % Créditos Aprobados/Matriculados Selectividad: 59,6% Formación Profesional: 45% o % Créditos Aprobados/Presentados Selectividad: 77% Formación Profesional: 69,3% Sin embargo, estas cifras pueden llevar a una interpretación equívoca ya que hay, al menos, tres aspectos a tener en cuenta: 1.- En primer lugar, porque los alumnos procedentes de Formación Profesional se matriculan fundamentalmente en titulaciones de ciclo corto y las anteriores cifras se refieren a toda la UPM. Desde el punto de vista de los resultados académicos las titulaciones de ciclo corto y ciclo largo deben ser tratadas como categorías diferentes. Estableciendo la comparación sólo con las titulaciones de ciclo corto resulta: o % Créditos Aprobados/Matriculados Selectividad: 51,1% Formación Profesional: 43,5% 11

12 o % Créditos Aprobados/Presentados Selectividad: 71,8% Formación Profesional: 64% 2.- En segundo lugar, señalar que los datos anteriores se refieren al curso Si se contemplan los seis últimos cursos las cifras cambian ligeramente: o % Créditos Aprobados/Matriculados Selectividad: 48,7% Formación Profesional: 42,2% o % Créditos Aprobados/Presentados Selectividad: 69,1% Formación Profesional: 65,7% 3.- En tercer lugar, habría que tener en cuenta la variable compatibiliza estudios con trabajo que en el caso de los alumnos procedentes de Formación Profesional es previsiblemente mayor, especialmente en los primeros cursos. El Anexo proporciona más información sobre este tema y cuantifica el impacto de la variable trabajo en los resultados académicos. Si bien resulta imposible precisar qué parte puede ser justificada exactamente por dicha variable, sí parece claro que es una de las razones importantes del peor resultado académico. Tras estas matizaciones se puede seguir manteniendo que la tasa de éxito (definida como la relación de créditos aprobados respecto a los créditos presentados) y tasa de eficiencia (definida como la relación de créditos aprobados respecto a los créditos matriculados) de los alumnos procedentes de Formación Profesional son ligeramente inferiores a las de los procedentes de Selectividad. Para ver esto con más detalle, a continuación se muestran tres tipos de análisis: Por cursos, por titulaciones y por asignaturas 1. Por cursos Como es de suponer el rendimiento académico se va igualando a medida que se incrementa el curso académico. En la tabla siguiente se muestra el valor medio de los últimos seis años: a.1.- Porcentaje Aprobado/Matriculado (Tasa de Eficiencia) Formación Profesional Selectividad 1º Curso 2º Curso 3º Curso 28,43% 44,88% 60,02% 37,72% 50,12% 63,88% 12

13 a.2.- Porcentaje Aprobado/Presentado (Tasa de Éxito) Formación Profesional Selectividad 1º Curso 2º Curso 3º Curso 53,13% 65,63% 77,72% 58,70% 69,80% 80,88% Sería también de interés conocer el abandono de este colectivo, pero esta información no se dispone por el momento. 2. Por titulaciones y años académicos. En este apartado se han seleccionado las ocho titulaciones de ciclo corto que más alumnos acogen procedentes de FP (un 68%). Los gráficos muestran la diferencia entre la Tasa de Eficiencia (y de Éxito) de los alumnos de Selectividad respecto a la de los alumnos procedentes de Formación Profesional. Si el valor es positivo indica un mejor resultado académico para los alumnos que acceden por Selectividad. Arquitectura Técnica 14,00% Arquitecto Técnico 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to 13

14 Obras Públicas 14,00% IT Obras Públicas 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to Ingeniería Técnica Informática de Gestión 10,00% IT Informática de Gestión 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% -2,00% ,00% Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to 14

15 Ingeniería Técnica Informática de Sistemas 4,00% 3,00% 2,00% 1,00% 0,00% -1,00% -2,00% -3,00% -4,00% -5,00% -6,00% IT Informática Sistemas Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to Ingeniería Técnica Forestal 12,00% IT Forestales 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to 15

16 Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sistemas Electrónicos 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% -2,00% -4,00% -6,00% ITT _ Sistemas Electrónicos Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sistemas de Telecomunicación 20,00% ITT _ Sistemas Telecomunicación 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% -5,00% Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to 16

17 Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Telemática 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% -2,00% -4,00% -6,00% ITT _ Telemática Δ Tasa Eficiencia Δ Tasa Éxi to La situación reflejada en las gráficas permite señalar algunos puntos relevantes: a) La Tasa de Éxito es sensiblemente mejor que la de Eficiencia, debido a que los alumnos procedentes de Formación Profesional se matriculan de menos asignaturas. Las razones pueden ser varias, pero una muy probable es por su mayor compatibilidad con el trabajo. b) Hay titulaciones en las que la adaptación entre los niveles de enseñanza es mejor que en otras. Sin embargo, no hay un patrón claro dentro de las ramas de la ingeniería. Así por ejemplo en Arquitectura Técnica es mejor que en Obras Públicas, en Informática de Sistemas o Sistemas Electrónicos es mejor respecto a Telemática o Sistemas de Telecomunicación. c) También se aprecian variaciones significativas de un año a otro. A este respecto conviene recordar que las gráficas muestran el valor diferencial de las tasas de éxito y eficiencia entre los dos colectivos y por tanto no debería influir las variaciones globales de los resultados académicos. En esto tampoco hay un patrón claro, si bien la mayoría apunta que el curso ha sido el de mejores resultados. Si esta tendencia se consolida habría que asociarla con los cambios que en estos últimos años se vienen produciendo en el desarrollo de la actividad docente. 17

18 3. Por asignaturas En este tercer apartado se ha reducido la selección a cinco titulaciones de las más demandadas por alumnos de FP y de diferentes ámbitos de la ingeniería. Para cada titulación seleccionada se ha calculado el valor medio de los últimos seis años académicos, de la tasa de eficiencia y de éxito de cada una de las asignaturas troncales y obligatorias de primer y segundo curso 7, haciendo un total de 81 asignaturas La información detallada puede consultarse en el ANEXO II. Los resultados académicos de los procedentes de Formación Profesional son, como era de esperar, peores que los procedentes de Selectividad. De las 84 asignaturas analizadas, en 62 de ellas (73,8%) los procedentes de Selectividad tuvieron una mayor tasa de Eficiencia. La tasa de Éxito fue superior en 52 asignaturas (un 61,9%) para los que acceden por Selectividad. Mirando los datos con mayor detalle, se puede hacer algunas reflexiones sobre temas concretos: De las 20 asignaturas que se imparten en Matemáticas, Física y Química, solo hay dos de ellas en las que los resultados son comparables: Matemática discreta de segundo curso de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión y Cálculo Infinitesimal de Obras Públicas, si bien en este último caso la relación de aprobados-matriculados se sitúa (valor medio de los últimos seis años) en un preocupante 15,7%. En las demás asignaturas los resultados académicos son notablemente peores para los alumnos procedentes de Formación Profesional. Especial mención conviene hacer de las asignaturas de Química en aquellas titulaciones que la incluyen, dado que los resultados de los procedentes de FP son relativamente peores que en otras asignaturas de ciencias (esta situación también se ha comprobado para otras titulaciones). Otras dos materias en las que los alumnos que acceden desde Formación Profesional fracasan, por regla general, son las de Idiomas (Inglés) y las relacionadas con el ámbito de la economía (Legislación, economía Aplicada, Gestión de empresas, ). Esta situación sorprende dado que en el curriculum de Formación Profesional tiene asignaturas en este ámbito, además de haber disfrutado de una estancia de varios meses en Centros de Trabajo. En las asignaturas de Dibujo sucede que los alumnos procedentes de Formación Profesional que se matriculan en Arquitectura Técnica obtienen mejores calificaciones que los que proceden de Selectividad y lo contrario sucede en Obras Públicas. Este dato es significativo porque el colectivo que se matricula 7 En la Titulación de Ingeniero Técnico Forestal se han tomado las asignaturas de segundo curso de la especialidad de Explotaciones Forestales 18

19 en ambos centros procedentes de FP ha cursado mayoritariamente la misma rama profesional. De las cinco titulaciones analizadas destaca la de Ingeniero Técnico en Obras Públicas ya que en ninguna de las asignaturas de 1 y 2º curso los alumnos procedentes de Formación Profesional tienen una tasa de Eficiencia o de Éxito superior a los procedentes de Selectividad. En las asignaturas tecnológicas de las otras cuatro titulaciones estudiadas, los resultados académicos son relativamente similares entre ambos colectivos. Las anteriores reflexiones parecen demostrar que al margen de problemas derivados de la situación concreta de algunas titulaciones, existe suficiente información para detectar dónde se encuentran las diferencias entre el perfil real de entrada y el perfil de ingreso recomendado para estos alumnos y qué tipo de acciones compensatorias se deben impulsar para resolver tales deficiencias. Son deficiencias importantes pero localizadas. Otra conclusión importante, reforzada por los datos aportados en el siguiente Anexo, es la necesidad de gestionar adecuadamente la variable trabajo, no sólo desde el punto de vista administrativo sino principalmente académico. Muchos estudiantes de la UPM compatibilizan actualmente estudios y trabajo y por tanto habrá que promover y reforzar la atención a las necesidades específicas derivadas de ello. 19

20 ANEXO I: Estudiantes de la UPM que compatibilizan estudios con el trabajo. No disponemos de una información completa y fiable sobre el número de alumnos que compatibilizan estudios con el trabajo en los diferentes posibles grados, si bien hay datos parciales que, a falta de otra información, nos permite evaluar aproximadamente el alcance e impacto de este fenómeno. Las fuentes de información sobre el porcentaje de alumnos de grado que trabajan son tres: Informe Demanda, Informe Satisfacción de Estudiantes y DataWareHouse (Ágora) a) Informe Demanda Desde el curso se viene preguntando a los estudiantes de nuevo ingreso mediante un cuestionario que entregan en el sobre de matrícula. La pregunta no se ha formulado exactamente igual todos los años, aunque sí de forma equivalente en los siguientes términos: Simultaneas los estudios con algún tipo de trabajo?: No realizo ningún trabajo remunerado Trabajo habitualmente en jornada parcial Ocasionalmente realizo algún trabajo Trabajo habitualmente con jornada completa Las tasas de respuesta han sido por término medio en torno al 65% por lo que los datos resultan bastante fiables. Todos los grados UPM Trabajan tiempo completo 4,64% 5,20% 4,40% 4,50% 5% Trabajan tiempo parcial 4,59% 5,60% 6,50% 3% 3,70% Trabajan ocasionalmente 34,57% 18% 20% 22,20% 21,50% No trabajan 56,21% 71,20% 69,20% 71,06% 69,80% Valor medio 4,75% 4,68% 23,23% 67,49% Valor medio 0,64% 1,60% 2,10% 2% 1,80% 1,63% Sólo Ciclo Largo Trabajan tiempo completo Trabajan tiempo parcial Trabajan ocasionalmente 2,19% 3% 4,20% 2,60% 2,20% 2,84% 27,18% 15,30% 18,10% 21% 19,70% 20,26% 20

21 No trabajan 69,99% 80% 75,70% 75% 76,30% 75,40% Valor medio 7,19% 10,40% 7,00% 6,50% 8,00% 7,82% Sólo Ciclo Corto Trabajan tiempo completo Trabajan tiempo parcial Trabajan ocasionalmente No trabajan 6,45% 9,30% 9% 8% 8,60% 8,29% 30,15% 22% 21,80% 24% 24,60% 24,51% 56,21% 58,30% 62,10% 61,50% 58,80% 59,38% El mayor porcentaje de alumnos que trabajan y estudian en los ciclos cortos es debido en buena medida al mayor número de alumnos que acceden desde la Formación Profesional, como se pone de manifiesto en la siguiente tabla: Alumnos procedentes de Formación Valor medio Profesional Trabajan tiempo 23,11% 37,7% 26,9% 27,8% 28,3% 27,0 % completo Trabajan tiempo parcial Trabajan ocasionalmente No trabajan 13,50% 15,8% 21,6% 16,2% 16,4% 13,9 % 45,54% 23,8% 27,8% 31,5% 34,1% 27,1 % 17,85% 22,7% 23,7% 24,4% 21,2% 22,0 % b) Informe Satisfacción de Estudiantes. Al principio del curso se preguntó a los estudiantes que llevaban más de un año en la UPM, también mediante un cuestionario, la siguiente pregunta: Has compatibilizado tus estudios universitarios con trabajo, en el último año? N0, nunca SÍ, ocasionalmente SÍ, a tiempo parcial SÍ, a tiempo completo El número de respuestas válidas fue de 7253, lo que representa un 25% de los alumnos a los que se les hizo la encuesta. 21

22 Las respuestas dadas se resumen en la tabla siguiente, a tres niveles: UPM, Ciclo Largo y Ciclo Corto UPM Ciclo Largo Ciclo Corto Trabajan tiempo completo 9,90% 7,00% 14,30% Trabajan tiempo parcial 19,90% 17,90% 23,00% Trabajan ocasionalmente 25,30% 25,10% 25,70% No trabajan 44,90% 50,10% 36,90% Los valores obtenidos (alumnos con antigüedad en la UPM mínima de un año) son sensiblemente mayores que los obtenidos en el Informe Demanda (alumnos que ingresan en la UPM). Esto nos hace sospechar que el porcentaje de alumnos que trabaja se incrementa al aumentar los años de estancia en la Universidad. La gráfica siguiente, obtenida también del mismo informe nos confirma este supuesto: Evolución de alumnos que trabajan 1/2 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 1_2 años 3-4 años 5-6 años 7-8 años más de 8 años Trabajan tiempo completo Trabajan ocasionalmente Trabajan tiempo parcial No trabajan A la vista de esta gráfica sí podemos comprobar que existe coherencia entre los resultados de ambos estudios. De hecho, podemos redibujar la gráfica incluyendo como 0 años el valor medio del obtenido en el Informe Demanda, sin que éste altere significativamente el resultado de los siguientes años. 22

23 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Evolución de alumnos que trabajan 2/2 0 años 1_2 años 3-4 años 5-6 años 7-8 años más de 8 años Trabajan tiempo completo Trabajan tiempo parcial Trabajan ocasionalmente No trabajan c) DataWareHouse En el proceso de matrícula se pide a los estudiantes que señalen en un formulario si realizan algún trabajo remunerado. Esta información no se archiva sino que se actualiza cada año por lo que no es posible estudiar el histórico. Los datos ofrecidos se refieren exclusivamente al curso 2007/08 ya que es el último año completo UPM Ciclo Largo Ciclo Corto Trabaja como media 15 o más horas a la semana Trabaja como media menos de 15 horas a la semana No realiza ningún trabajo remunerado Desconocido 4,80% 3,44% 6,82% 2,60% 2,32% 3,23% 12,16% 9,33% 17,39% 80,44% 84,91% 72,56% El número de alumnos que completan esta pregunta es reducido, situándose en poco menos del 20% y por tanto poca información se puede deducir sobre la distribución de alumnos que trabajan o no al ser difícil de interpretar el sesgo de los que no han contestado en el formulario a esta pregunta. El 20% de los que han contestado representa una cifra superior a 6000 alumnos y la información que se ofrece a continuación es referida a este colectivo. En el análisis de resultados académicos interesa diferenciar los de ciclo largo de los de ciclo corto ya que desde el punto de vista de un comportamiento global pueden 23

24 considerarse categorías diferentes. La media de los últimos siete años da la siguiente información: Ciclo Largo Trabaja como media 15 o más horas a la semana Trabaja como media menos de 15 horas a la semana No realiza ningún trabajo remunerado Tasa Eficiencia Tasa Éxito 55,62% 78,82% 69,18% 83,35% 69,37% 82,65% Ciclo Corto Trabaja como media 15 o más horas a la semana Trabaja como media menos de 15 horas a la semana No realiza ningún trabajo remunerado Tasa Eficiencia Tasa Éxito 43,37% 66,20% 54,56% 71,11% 57,56% 73,43% Esta información permite cuantificar el impacto que tiene sobre los resultados académicos que, para ambos tipos de estudios, se puede estimar en una reducción de un 14% en la tasa de Eficiencia y de un 5% en la tasa de Éxito (18,2% y 7,1% si se considera relativamente) entre los que trabajan mas de 15 horas a la semana y quienes no trabajan. 24

25 ANEXO II: Resultados Académicos de las asignaturas de 1º y 2º curso Titulación Arquitecto Técnico Primer Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Fundamentos Formación Profesional 42,91% 71,49% Matemáticos Selectividad 71,25% 85,50% Formación Profesional 27,22% 48,48% Fundamentos Físicos Selectividad 40,76% 59,58% Geometría Formación Profesional 37,50% 67,25% Descriptiva Selectividad 51,59% 71,98% Dibujo Formación Profesional 56,89% 73,70% Arquitectónico Selectividad 51,21% 67,48% Materiales de Formación Profesional 43,24% 62,55% Construcción I Selectividad 54,85% 70,36% Formación Profesional 51,59% 67,67% Construcción I Selectividad 49,12% 64,69% Estructuras de Formación Profesional 31,77% 53,00% Edificación I Selectividad 43,02% 62,86% Formación Profesional 51,00% 60,82% Legislación Aplicada Selectividad 55,71% 63,50% Segundo Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Formación Profesional 54,02% 67,30% Construcción II Selectividad 55,43% 68,12% Estructuras Formación Profesional 35,09% 44,83% Edificación II Selectividad 42,85% 51,02% Formación Profesional 66,01% 88,86% Instalaciones Selectividad 67,76% 87,62% Materiales de Formación Profesional 25,52% 51,61% Construcción II y Ensayos Selectividad 30,36% 55,19% Formación Profesional 61,32% 76,53% Economía Aplicada Selectividad 73,21% 83,62% Historia de la Formación Profesional 50,36% 70,95% Construcción Selectividad 57,42% 74,15% Topografía y Formación Profesional 62,20% 77,61% Replanteo Selectividad 70,17% 84,05% Dibujo de detalles Formación Profesional 85,19% 93,06% Arquitectónicos Selectividad 78,58% 88,41% 25

26 Titulación: Ingeniero Técnico en Informática de Gestión Primer Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Formación Profesional 19,46% 48,61% Álgebra Selectividad 25,13% 47,69% Análisis Matemáticos Formación Profesional 13,98% 42,97% y Métodos Numéricos Selectividad 20,44% 44,24% Formación Profesional 25,44% 47,24% Estructura de Datos I Selectividad 21,18% 43,54% Fundamentos de Formación Profesional 22,03% 44,92% Computadores Selectividad 20,68% 42,21% Fundamentos Físicos Formación Profesional 13,52% 38,16% de la Informática Selectividad 20,70% 40,51% Formación Profesional 57,43% 86,96% Inglés Técnico I Selectividad 67,78% 88,67% Formación Profesional 29,05% 50,80% Matemática Discreta Selectividad 29,50% 48,43% Organización de Formación Profesional 39,94% 62,13% Empresas Selectividad 37,14% 53,38% Programación I Formación Profesional 33,64% 50,95% Selectividad 25,69% 49,85% Segundo Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Formación Profesional 30,01% 41,32% Algorítmica Selectividad 32,82% 47,52% Arquitectura de Formación Profesional 25,32% 40,72% Computadores Selectividad 27,25% 47,97% Economía y Gestión Formación Profesional 59,77% 75,70% de Empresas Selectividad 61,43% 72,87% Formación Profesional 29,03% 53,28% Estadística Selectividad 32,21% 54,65% Formación Profesional 42,28% 70,75% Estructura de Datos II Selectividad 43,23% 68,72% Ingeniería del Formación Profesional 39,18% 52,15% Software Selectividad 38,08% 53,22% Formación Profesional 46,49% 65,39% Inteligencia Artificial Selectividad 39,61% 63,33% Formación Profesional 32,48% 50,13% Programación II Selectividad 31,11% 52,70% Sistemas Operativos I Formación Profesional 38,88% 68,28% Selectividad 38,00% 64,98% Teoría de Autómatas Formación Profesional 38,46% 54,01% y Lenguajes Formales Selectividad 37,76% 52,49% 26

27 Titulación Obras Públicas Primer Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Formación Profesional 15,71% 38,60% Álgebra Lineal Selectividad 26,38% 50,20% Formación Profesional 15,67% 36,90% Cálculo Infinitesimal Selectividad 15,82% 37,36% Formación Profesional 13,50% 40,97% Física General Selectividad 23,50% 52,06% Formación Profesional 26,46% 42,78% Química Selectividad 52,71% 63,34% Formación Profesional 25,63% 47,33% Dibujo Selectividad 50,16% 66,65% Formación Profesional 20,47% 40,12% Mecánica Selectividad 35,65% 50,35% Segundo Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Sistemas de Formación Profesional 44,69% 68,93% Representación Selectividad 49,03% 74,03% Materiales y Formación Profesional 47,17% 73,53% Edificación Selectividad 56,50% 80,36% Resistencia de Formación Profesional 32,21% 48,25% Materiales Selectividad 40,22% 57,38% Topografía y Formación Profesional 77,22% 86,52% Fotogrametría Selectividad 86,99% 91,94% Maquinaria y Medios Formación Profesional 67,21% 77,85% Auxiliares Selectividad 69,77% 79,58% Formación Profesional 30,69% 54,98% Hidráulica I Selectividad 34,03% 55,49% Electrotecnia y Formación Profesional 33,02% 52,26% Luminotecnia Selectividad 38,36% 60,11% Formación Profesional 79,35% 88,49% Inglés Nivel A Selectividad 93,20% 96,18% 27

28 Titulación Ingeniero Técnico Forestal Primer Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Formación Profesional 33,56% 63,29% Estadística Selectividad 45,38% 70,83% Formación Profesional 15,07% 43,16% Matemáticas Selectividad 23,74% 47,15% Formación Profesional 24,26% 55,41% Física Selectividad 42,87% 69,01% Formación Profesional 11,07% 43,24% Química Selectividad 22,58% 49,93% Dibujo y Sistemas de Formación Profesional 24,02% 51,19% Representación Selectividad 34,89% 59,00% Anatomía y Fisiología Formación Profesional 31,08% 49,46% Vegetal Selectividad 34,75% 51,90% Segundo Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Hidráulica General y Formación Profesional 29,93% 53,01% Aplicada Selectividad 33,69% 54,77% Formación Profesional 88,06% 100,00% Inglés Selectividad 85,71% 94,05% Botánica Especial y Formación Profesional 39,71% 59,34% Geobotánica Selectividad 30,28% 51,68% Topografía, Geodesia Formación Profesional 73,57% 91,38% y Astronomía Selectividad 79,27% 91,60% Formación Profesional 54,02% 77,05% Zoología Forestal Selectividad 57,80% 80,48% Formación Profesional 38,10% 44,44% Ecología Selectividad 40,23% 49,42% Motores y Máquinas Formación Profesional 42,22% 76,00% Térmicas Selectividad 44,43% 66,84% Formación Profesional 63,05% 81,53% Dasometría Selectividad 62,51% 74,48% 28

29 Titulación: Ingeniero Técnico de Telecomunicación, especialidad en Sistemas Electrónicos Primer Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Formación Profesional 38,55% 53,78% Inglés Técnico Selectividad 58,58% 65,78% Formación Profesional 35,51% 49,00% Análisis de Circuitos I Selectividad 42,88% 52,17% Formación Profesional 18,98% 42,71% Matemáticas I Selectividad 31,62% 44,22% Formación Profesional 46,73% 57,47% Sistemas Lógicos Selectividad 42,61% 50,84% Formación Profesional 32,77% 53,42% Programación I Selectividad 40,16% 58,35% Análisis de Circuitos Formación Profesional 27,27% 59,21% II Selectividad 34,42% 60,36% Fundamentos de Formación Profesional 33,90% 50,63% Electrónica Selectividad 33,28% 45,26% Fundamentos Físicos Formación Profesional 12,16% 39,60% de la Ingeniería Selectividad 17,13% 35,32% Matemáticas II Formación Profesional 22,61% 63,38% Selectividad 35,40% 53,96% Programación II Formación Profesional 23,81% 60,61% Selectividad 34,11% 68,68% Segundo Curso: Asignatura %Aprob./Matricul. % Aprob./Present. Circuitos Electrónicos Formación Profesional 45,45% 58,56% Selectividad 40,89% 54,59% Electrónica Analógica Formación Profesional 32,82% 45,74% I Selectividad 39,28% 51,04% Formación Profesional 73,03% 76,47% Electrónica Digital Selectividad 72,80% 75,37% Formación Profesional 23,78% 41,51% Estadística Selectividad 36,80% 53,18% Formación Profesional 70,00% 80,00% Sistemas Digitales I Selectividad 67,80% 83,04% Formación Profesional 24,12% 47,13% Sistemas Lineales Selectividad 33,70% 51,11% Economía y Dirección Formación Profesional 51,85% 75,68% de Empresas Selectividad 58,11% 73,50% 29

30 Fundamentos y Formación Profesional 35,77% 59,04% Arquitectura de Computadores Selectividad 39,72% 63,75% Instrumentación y Formación Profesional 40,30% 50,94% Equipos Electrónicos Selectividad 45,10% 57,89% Sistemas Digitales II Formación Profesional 59,76% 75,38% Selectividad 60,80% 76,00% Tratamiento Digital Formación Profesional 33,97% 62,35% de la Señal Selectividad 45,19% 73,72% 30