Herramientas Web 2.0 y bibliotecas personas enredadas. Mónica Trech PENT Flacso Argentina

Transcripción

1 Herramientas Web 2.0 y bibliotecas personas enredadas Mónica Trech PENT Flacso Argentina

2 Que hay de nuevo viejo? Hay algo nuevo o se trata de otro bluff comercial qué será reemplazado por otra moda? Lo nuevo es tecnológico, personal, profesional?

3 Ersilia, la ciudad red En Ersilia, para establecer las relaciones que rigen la vida de la ciudad, los habitantes tienden hilos entre los ángulos de las casas, Cuando los hilos son tantos que ya no se puede pasar entre medio,los habitantes se van: se desmontan las casas; quedan sólo los hilos y los soportes de los hilos. Desde la ladera de un monte, acampados con sus trastos, los prófugos de Ersilia miran la maraña de los hilos tendidos y los palos que se levantan en la llanura. Y aquello es todavía la ciudad de Ersilia, y ellos no son nada. Vuelven a edificar Ersilia en otra parte. Tejen con los hilos una figura similar que quisieran más complicada y al mismo tiempo más regular que la otra. Después la abandonan y se trasladan aún más lejos con sus casas. Viajando así por el territorio de Ersilia encuentras las ruinas de las ciudades abandonadas, sin los muros que no duran, sin los huesos de los muertos que el viento hace rodar: telarañas de relaciones intrincadas que buscan una forma. Italo Calvino. Las ciudades invisibles

4 Nos presentamos en red? Les proponemos que cada uno de ustedes, tome una hoja y escriba a qué redes pertenece y cómo se comunica con los miembros de las mismas. Si en otro momento, quieren hacer una actividad con otros en linea, pueden usar: o ver redes en

5 Algunas ideas que NO van a escuchar Existe una tecnología para solucionar todos los problemas. Todo lo nuevo es mejor que lo anterior. La biblioteca 2.0 depende de las herramientas Web 2.0 que emplee.

6 Algunas preguntas que SI trataremos de plantearnos Qué significa hoy ser usuario de la Web?. Por qué la tecnología tiene un papel diferente? Cómo y para qué se usa la tecnología? Redes sociales, RSS, blogs, wikis, etc. es todo lo mismo?

7 SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Información = Conocimiento Necesidad de manipular organizar y operar de manera crítica con la información. La información está en todos lados. Lo importante es poder operar con la información para lograr conocimiento

8 Web como interacción social Web 2.0 se refiere a la transición percibida en Internet desde las webs tradicionales (1.0) a aplicaciones web donde el contenido es creado por la interacción entre los usuarios.

9 Interacción real Interacción

10 Web tradicional Web 2.0

11 La organización y el flujo de información dependen del comportamiento de las personas que acceden a la misma. Van reemplazando a las aplicaciones de escritorio. Sitios fáciles, usables y ágiles para localizar la información. Los usuarios controlan su propia información. Arquitectura que permite combinar y reelaborar páginas, con contenido flexible y dinámico. Adaptable.

12 La información está accesible. Esto cambia los parámetros del flujo de información (accesibilidad, menor peso de la información, otro concepto de autoría, socialización )

13 es una forma de entender Internet que, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella. Permite un acceso centralizado a los contenidos, y la participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción. (Anibal de la Torre)

14 El término no refiere a un cambio técnico de la red sino en el modo en el que (y para qué) es utilizada. (el sentido social)

15 Características de la Web 2.0

16 Pero también Marginación económico-social de los individuos que carecen de un ritmo de adaptación y aprendizaje en la relación con las nuevas aplicaciones. El incremento de la velocidad en el acceso y el procesamiento de la información no hace a las personas necesariamente más eficientes. Ideas post, pensamientos efímeros, para públicos carentes de tiempo de atención y por ende sin capacidad para la reflexión madura. Amateurismo y charlatanería.

17 Actividades Participar Contribuir Crear Expresarse Relacionar Comentar Mezclar Clasificar Opinar Asociar y siguen las firmas

18 Acceder

19 Crear

20 Presencia

21 Expresarse

22 Interactuar

23 Interacción co-creación

24 Unificar la fragmentación

25 Un entorno de enseñanza en línea Distancia no es una variante significativa Diversas actividades que apelan a la construcción personal y social del conocimiento Rompe el monopolio del aula como lugar privilegiado del aprendizaje Puede ser un solo software (campus virtual) o una serie e aplicaciones seleccionadas Fuerte intervención del docente mediando la construcción Amplifica y potencializa los encuentros y perspectivas diversas

26 Enfocando, vemos a las redes como Biblioteca Imprenta Canal de comunicación (Adell, 2004)

27 . Imprenta en red

28 Canal de Comunicación

29 Estas herramientas suelen estar incorporadas en plataformas modulares que permiten: Comunicarse Coordinar tareas Compartir recursos y aplicaciones Compartir contenidos

30 Construcción colaborativa

31 Y para las bibliotecas? Usan tecnologías de la participación

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33 Didac Margaix Arnal U. de Valencia

34 Blogs Un weblog, blog o bitácora (edublog en el mundo educativo) es un sitio web formado por artículos (posts) de uno o varios autores, en orden cronológico. inverso.

35 Blogs Artículo o post Categorías/etiquetas (tags) Comentarios Suscripción al contenido (Sindicación) Búsquedas Enlace permanente (Permalink) Enlace inverso(trackback). Listade enlaces favoritos(blogroll)

36 Y para las bibliotecas? Blogs para: usuarios directos Otras bibliotecas Lectores del blog Otros blogs Blogs de clubs de lectura o de escritura

37 Wikis

38 Wikis Un wiki es una web con historial de versiones en Internet en el que todos pueden crear, modificar y enlazar páginas web sin herramientas adicionales ni. conocimientos de programación. =jigk8v74izg

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40 Red social de escritura colaborativa no lineal.

41 WIKIPEDIA. Wikipedia, una enciclopedia en línea basada en la inverosímil idea de que una entrada puede ser agregada por cualquier usuario de la web, y corregida por cualquier otro, es un experimento radical de confianza, aplicando la máxima de Eric Raymond (acuñado originalmente en el contexto del software abierto) de que 'con ojos suficientes, todos los fallos son superficiales' para la generación de contenido.

42 Y para las bibliotecas? Wikis para: Compartir experiencias y mejorar servicios Edición colaborativa de manuales y documentos Guías de lecturas recomendadas Wikibiblio Bibliotecas escolares gallegas

43 Qué son? ETIQUETAS Las Etiquetas o TAG-, son palabras clave que pueden ser asignadas a diferentes recursos en red (videos, documentos, imágenes, música, etc.) para describirlos, de manera que sirvan para conectar dichos recursos con otros que coincidan con dichas etiquetas, aunque dichas Etiquetas no provengan de un sistema formal de clasificación (el usuario elige cuáles pone y dónde las pone). Hoy en día casi todos los sitios en red que permiten publicar o compartir recursos, piden al usuario que les adjudique TAGs.

44 En los últimos años se han dado iniciativas institucionales que siguen estas pautas y pretenden aprovechar esta forma de compartir conocimiento específico, por ejemplo en la Educación Superior: H2O PLaylist de la Universidad de Harward ( ) (al estilo de lecturas recomendadas) y el Penntags de la Universidad de Pensilvania que integra los otros recursos de información de la Universidad.

45 Qué es? FOLKSONOMIA Sitios como del.icio.us y Flickr, dos compañías que han recibido mucha atención últimamente, han promovido un concepto que alguna gente llama 'folksonomy' (en contraste con la taxonomía), un estilo de clasificación colaborativa de sitios usando palabras claves libremente elegidas, a menudo denominadas etiquetas (tags). El marcado con etiquetas permite la clase de asociaciones. múltiples, y solapadas que el propio cerebro humano utiliza, en lugar de categorías rígidas. Por medio de las folksonomías se construyen clasificaciones de recursos (en la red y también en nuestros grupos de estudio) y se pueden implementar procesos de reordenación de información específica o de búsqueda de conocimiento general-previo relacionado con un tema concreto o con un recurso.

46 Biblioteca: social bookmarks mru Subtitulado colaborativo:

47 Catalogación social. Todas las ediciones y traducciones de la obra se ven al tiempo, junto con los comentarios, etiquetas y puntuaciones de los usuarios. Ellos pueden incluir todo tipo de información sobre las obras, incluso mejorar traducciones.

48 Shelfari: En shelfari podemos mostrar al mundo el contenido de nuestra biblioteca y descubrir lo que nuestros amigos están leyendo en un determinado momento. El tener una biblioteca pública facilita la posibidad de recibir consejos del tipo: No lo abandones aún que lo bueno viene al final.

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50 La probabilidad de que alguien ya haya registrado el libro que tenés es relativamente alta, por lo que ahorramos tiempo a la hora de escribir datos. La clasificación está hecha por etiquetas, ayudando a encontrar el libro, cd, dvd o juego de una forma rápida y práctica. Cada ítem viene acompañado de una foto, permitiendo la rápida localización. Existe la posibilidad de realizar críticas y comentarios de las obras encontradas.

51 RSS Gracias al RSS se pueden obtener resúmenes de todos los sitios que se desee desde el escritorio de tu sistema operativo, programas de correo electrónico o por medio de aplicaciones web que funcionan como agregadores. No es necesario abrir el navegador y visitar decenas de webs.

52 Gestor social de referencias bibliográficas: Servicio de bibliotecas universitarias. Herramienta que permite almacenar la bibliografía utilizada para realizar trabajos académicos. Captura los metadatos de portales de revistas científicas. Los usuarios pueden añadir sus comentarios, etc.

53 Usos personales y profesionales Ampliar su visión del mundo Investigar y mejorar su práctica Acceder a documentos de primera fuente Contactarse con expertos y autores Colaborar con otros profesionales en la elaboración de proyectos y actividades Descubrir oportunidades de desarrollo profesional Contactarse con el resto de la comunidad Utilizar, hacer y compartir con otros profesionales, experiencias, contenidos, necesidades de los usuarios Ampliar los recursos disponibles

54 La web se convierte en otro espacio de interacción. Es necesario no sólo la presencia sino la existencia digital (ciudadanos digitales) Repensar relación con la información, y sobre todo, con los usuarios: qué necesitan de nosotros?. v=bbj7tqm5rie

55 Muchas Gracias Mónica Trech

56 O REILLY, Tim. Qué es la Web 2.0. Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software. FUMERO, Antonio; ROCA, Genis. Web 2.0. Madrid: Fundación Orange, COBO ROMANÍ, Cristobal; PARDO KUKLINSKI, Pablo. Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Barcelona/México DF: Grup de Recerca d'interaccions Digitals, Universidad de Vic. Flasco México, MARTÍNEZ, María Cristina. COLECCIÓN 2.0: Libros y textos sobre comunicación, Web 2.0, Cybercultura, periodismo digital y más MERLO VEGA, José Antonio. Las diez claves de la Web social. "Web 2.0 y Educación" Educastur blog. ARROYO VÁZQUEZ, Natalia; MERLO VEGA, José Antonio. La biblioteca como usuaria de la web 2.0 JUÁREZ-URQUIJO, Fernando. Tecnología, innovación y web social: el valor de la dimensión en la biblioteca pública. El caso de la biblioteca de Muskiz. El profesional de la Información, 2008, marzo-abril, vol. 17, nº 2, pp RODRÍGUEZ, Diana. "Alfabetización informacional y bibliotecas escolares. Dossier "Bibliotecas y web social" Revista Educación y biblioteca, setp./oct. 2007, n. 161 Diez contribuciones de distintos autores, coordinadas por José Antonio Merlo, que permiten contextualizar la teoría y la práctica de las tecnologías de la participación en las bibliotecas, reflejando la situación en España y aportando ejemplos de las realizaciones llevadas a cabo hasta ese momento. El acceso al texto completo de los artículos puede realizarse a través del blog dospuntocero de Didac Margaix. RODRÍGUEZ, Diana. "La web 2.0 y la biblioteca escolar: integrando los marcadores sociales a la gestión. Una biblioteca escolar 2.0 Artículo publicado en la revista Educación y Biblioteca, septiembre octubre 2007, Nº 161, p Programa "Libro aberto". Televisión de Galicia Octubre Entrevista en la publicación digital argentina "Desde los zancos" Setiembre - diciembre Blogs unha idea cuxo tempo é chegado Lendo en abril Biblioletín nº 2. Bibliotecas escolares de Galicia. QUE É UN BLOG? Por qué un blog na nosa biblioteca? Revista Ensaio nº 8, 2006 (coautor).

57 Mónica Trech Consultora internacional en educación y nuevas tecnologías. Desde enero de 2005 hasta la actualidad, es miembro del equipo coordinador y docente del postgrado en línea de Educación y nuevas tecnologías de FLACSO (PENT - Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) Sede Buenos Aires ( ). Coordinadora general, para la Fundación Evolución y la Universidad de la Punta, del proyecto Haciendo Punta en la Escuela 2008, para escuelas rurales de toda la provincia de San Luis ( Miembro por Argentina, del equipo de contenidos internacional del proyecto Atlas de la diversidad, para la revisión de contenidos y la integración de temas de diversidad lingüística y servicios Web 2.0 al proyecto original ( Asesora al Hospital Italiano de Buenos Aires en temas de e-learning e integración de tecnología a estrategias y proyectos de participación ciudadana a través de medios virtuales en el marco del Plan de Salud y la extensión comunitaria de la institución. Ha publicado diferentes artículos en periódicos y revistas y participado como conferencista o panelista en congresos de Argentina y Colombia.