I Koo explora la internet

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1 I Koo explora la internet Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: I Koo es un príncipe extraterrestre que llega de vacaciones a la tierra en compañía de su amigo robot BB. Ellos contactan a Remi, una joven que se encargará guiarlos en su paso por nuestro planeta. Los visitantes son unos intrépidos personajes que en más de un momento harán perder la paciencia a Remi, pero que en cada capítulo aprenderán más de la vida en la tierra En este capítulo I Koo entra al mundo del internet, descubriendo los beneficios y los peligros de navegar en la web. Después de explorar distintas páginas entrará a un sitio de juegos, en la cual se verá enfrentado a solicitudes de datos personales y de tarjetas de créditos. Afortunadamente Remi llegará para aconsejar e impedir que I Koo se enfrente en una situación riesgosa. ENLACES: nsejo=naveguemos-seguros-porinternet ANEXOS: 1. Personajes del programa 2. Ficha de trabajo 3. Imágenes para memorice 4. Imágenes para memorice RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.n 9 (Motricidad y vida saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Aterrador, secreto, herramienta. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa le permitirá contextualizar a niños y niñas en el uso actual que se le da al internet en los hogares como herramienta informativa, medio de comunicación y entretención. A través de programa niños y niñas podrán identificar los peligros a los que se pueden ver enfrentados y reconocer cuáles son las formas correctas de utilizar el internet. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a ubicarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente brevemente de qué se trata. Presente el programa a través de imágenes similares a la serie, por ejemplo: un extraterrestre, un robot, un oso de peluche, una niña, etc. Y anime a los niños a comentar las imágenes, formulando hipótesis acerca de qué se tratará lo que verán. Las imágenes para apoyar esta experiencia las encontrará en el anexo 1.

2 2. Active los conocimientos previos de los niños y contextualícelos en el tema que propone el programa. Presente la palabra internet y realice preguntas para crear una constelación de palabras, como por ejemplo: qué saben acerca del internet?, qué es?, para qué se usa?, cómo se usa?, qué encuentro en internet?, etc. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto. Motívelos a recordar el programa identificando las ideas claves de este: - El internet es una herramienta que se utiliza para acceder a distintos tipos de información - Existen distintos elementos tecnológicos que tienen acceso a internet - Navegar en internet sin supervisión de los padres puede ser peligroso - No se debe entregar información personal ni de los padres en juegos u otras páginas de entretención. Se debe guiar la conversación en favor de la comprensión del programa y sus ideas principales. 4. Invite a niños y niñas a recordar lo visto en el programa, si es posible explore junto a ellos páginas de internet, se recomienda utilizar paginas como las que aparecen en los enlaces. A medida que exploren las páginas, deténgase para recordar qué es lo que se debe hacer y que no, cuales son las precauciones para navegar en internet y sus fundamentos. 5. Presente a los niños una serie de imágenes del programa, en las cuales se aprecian las coas que los niños no deben hacer mientras navega en internet. Coménteles que cada uno de ellos confeccionará un memorice para llevar al hogar. Entregue a los niños dos imágenes iguales de cada una y tarjetas de cartulina para pegarlas. Al finalizar invite a los niños a jugar con su memorice y luego a comentar cuáles son los consejos que aprendieron en el programa. Las imágenes para construir el memorice las encontrará en el anexo 2. Esta experiencia permitirá evaluar el Aprendizaje N 9 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida Saludable). 6. Anime a los niños a construir su propia página de internet. Entregue una ficha en la cual podrán desplegar toda su imaginación, recordando características vistas en el programa. Mencione que es importante que la página sea atractiva y segura. Luego, invite a niños y niñas a exponer sus páginas y a comentar lo realizado. La ficha para trabajar la encontrará en el anexo Anime a los niños a construir un compromiso acerca de cómo usar el internet y cuanto tiempo usarlo. Entregue los materiales necesarios para que los niños realicen sus dibujos para luego pegarlos en una cartulina de pliego y escribir entre todos un compromiso. 8. Invite a niños y niñas a jugar a escribir, muestre una serie de imágenes y colóquelas en un lugar que sea visible para todos. En un papelógrafo anime a los niños a inventar una nueva historia, utilizando las imágenes y si es posible escribiendo ellos mismos la historia. Una vez terminada la experiencia, lea el cuento y pídales a todos que firmen al final del papelógrafo como autores. Las imágenes para apoyar esta experiencia las encontrará en el anexo 4.

3 9. Presente a los niños la palabra Aterrador y comente que la palabra no aparece explícitamente en el programa, pero que puede ser utilizada en casos similares. Luego invite a los niños a comentar qué entienden al escuchar esta palabra. Mencione significado preciso y amable de la palabra: persona o cosa que cauda miedo intenso. Pídales que luego de escuchar su significado identifiquen situaciones en las cuales se pueda usar esta palabra y anótelas en una pizarra o papelógrafo para que quede visible. Después para profundizar invítelos responder preguntas en las que se utilice la palabra, como por ejemplo: has vivido una situación aterradora?, Qué parte del programa te pareció aterradora? etc. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que Remi enseña nuevas cosas a IKoo y cómo al final del programa se realizan test interactivos con el público. Realice preguntas como: de qué manera le enseña Remi a I Koo?, qué sucedes con las escenas del programa?, hay algún cambio en la animación?, por qué?, a quién se dirige Remi al final del programa?, para quiénes son los tets?, etc. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?.

4 Anexo 1: Personajes del programa

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6 Anexo 2: Ficha de trabajo

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9 Anexo 4: Imágenes para memorice

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