UNIVERSIDAD DE GRANADA

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1 UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CAMPUS UNIVERSITARIO DE MELILLA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN MATERIA TRONCAL PARA LA ESPECIALIDAD DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Y OBLIGATORIA PARA LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMER CUATRIMESTRE CURSO 2009/2010 HORARIO: Lunes de 10 a 12 y jueves de 12 a 13 AULA: Lunes, aula 22 y jueves, aula 31 PROFESORA: María del Mar Ortiz Gómez TUTORÍAS: Despacho 310. Lunes, de 12 a 13 y Miércoles, de 11 a 12 y de 17 a 21 horas. TELÉFONO:

2 Créditos: 4.5 (2 T P) Carácter: CUATRIMESTRAL Curso: PRIMER CICLO Área: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN ECTS: 112,5 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre HORAS PRESENCIALES/AÑO 31.5 HORAS NO PRESENCIALES/AÑO 81 Horas Teóricas/año 14 Horas Prácticas/año 17.5 Estudio Teoría/año 21 Estudio Práctica/año Evaluación/ año Trabajos/año Horas Horas Estudio Estudio Evaluación/ Trabajos/ Teóricas/semana Prácticas/semana Teoría/ Práctica/ semana semana semana semana Nivel, requisitos, idioma en el que se imparte: Al no haber en el plan de estudios ninguna asignatura relacionada, se parte de cero. El idioma en el que se imparte es el castellano, aunque en sesiones prácticas se incluirá el inglés al pertenecer esta asignatura al proyecto bilingüe de la Facultad y en lengua de signos. Although theory subject will be given in Spanish, practical sessions will be in English.

3 Objetivos (competencias): Adquirir los conocimientos básicos sobre los diferentes Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación. Capacitar al estudiantado en la aplicación de los conocimientos a la práctica. Potenciar las habilidades interpersonales, ya que ante todo queremos potenciar desde esta asignatura la comunicación. Concienciar en la necesidad de una correcta planificación y gestión del tiempo tanto para su trabajo académico como, en el futuro, en su desempeño laboral. Instruir en la necesidad del trabajo en equipo, al ser muchos los agentes implicados en la elección y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicación (familia, orientador, educadores, maestros, etc.). Contenidos: 1. Introducción a los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). 2. Clasificación de los Sistemas de Comunicación Aumentativa (SCA). 3. Los SCA sin apoyo externo. 4. La lectura labiofacial (LLF). 5. El bimodal y la Lengua de signos española. 6. La Palabra Complementada (LPC). 7. Clasificación de los Sistemas con apoyo. 8. Símbolos Pictográficos para la Comunicación. 9. Sistema Bliss. 10. Ortografía, escritura y otros sistemas. 11. Ayudas técnicas para la Comunicación Aumentativa. 12. Evaluación en Comunicación Aumentativa. 13. Estrategias para la enseñanza de un Sistema Aumentativo de Comunicación. 14. Comunicación Aumentativa en personas con sordoceguera. 15. Claves para la estructuración morfosintáctica. Bibliografía obligatoria: Torres Monreal, S. (Coord.) (2001). Sistemas Alternativos de Comunicación. Manual de Comunicación Aumentativa y Alternativa: Sistemas y Estrategias. Archidona: Aljibe.

4 Bibliografía recomendada: BASIL, C. y PUIG, R. (1988). Comunicación aumentativa. Madrid: INSERSO BASIL, C.; SORO, E. y ROSELL, C. (1998), Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación aumentativa y la escritura. Barcelona: Masson. BAUMGART, D., JOHNSON, J. y HELMSTETTER, E. (1996). Sistemas alternativos de comunicación para personas con discapacidad. Madrid: Alianza Editorial. LÓPEZ, J.Mª.D. (1998). Aproximación al tratamiento educativo de los niños con baja visión. ROSA, A., HUERTAS, J.A. y SIMÓN, C. (1993). La lectura en los deficientes visuales. En A. Rosa y E. Ochaita (Compiladores), Psicología de la ceguera. Madrid: Alianza Editorial SCHAEFFER, B. (1986). El lenguaje de signos y habla para niños discapacitados. En M. Montfort (Ed.), Investigación y Logopedia. Madrid: CP. SOTILLO, M. (Ed.) (1993). Sistemas Alternativos de Comunicación. Madrid: Trotta. TAMARIT, J. (1988). Los trastornos de la comunicación en deficiencia mental y otras alteraciones evolutivas: Intervención mediante sistemas de comunicación total. En C. Basil y R. Puig (Ed.), Comunicación aumentativa. Madrid: INSERSO. VV.AA. (1993). Monográfico sobre técnicas alternativas y aumentativas de comunicación para alumnos con discapacidad motora. Infancia y Aprendizaje, 64, pp Actividades y evaluación: Actividades en prácticas presenciales: Different activities to work with sign language alphabet. Vocabulary beloging to Spanish sing language Grammatical structures in Spanish sing language To work with facial, corporal, manual, spatial and visual expressions To know Bliss vocabulary To work with Bliss Grammatical structures To know Palabra Complementada. To familiarize with Braille alphabet. Actividades en horas no presenciales: Automatización del alfabeto dactilológico. Búsqueda y memorización de vocabulario perteneciente a la Lengua de signos.

5 Agrupándose en parejas y tríos, preparar diferentes situaciones comunicativas en las que se vaya trabajando el vocabulario y las estructuras gramaticales estudiadas. Creación de un cuento a través del sistema Bliss. Automatizar la Palabra Complementada. Creación de un relato mediante el sistema Braille. Diferentes lecturas referentes a la puesta en práctica de diferentes sistemas alternativos de comunicación. Criterios de evaluación: o Convocatoria ordinaria: Práctica: Se valorará la asistencia y participación a las horas presenciales prácticas, así como la entrega de los diferentes trabajos propuestos durante el curso. Teoría: Se llevará a cabo a través de una prueba escrita tradicional el día de febrero que determine el vicedecanato de ordenación académica en el aula que se asigne. o Convocatoria extraordinaria: La calificación será la obtenida a través de la prueba escrita el día de septiembre que determine el vicedecanato de ordenación académica en el aula asignada.

6 Calendario (programación): Semana 1: Clase Teórico-Práctica: Presentación de la asignatura. To present and to mechanize sign language alphabet. Different activities of corporal expresión. Clase Teórico-Práctica: Comentar un artículo que aborda de forma general los distintos sistemas alternativos de comunicación. Exercises with sign language alphabet. To learn and to practise meeting in Spanish sing language. Semana 2: Clase Teórica: Explicación del tema 1. Clase Práctica: Exercises about sign language alphabet, corporal and spatial expressions. To insert new words in sign language alphabet: good morning, good evening, good night, hello and goodbye. To learn numbers in sign language alphabet. Semana 3: Clase Tutorial grupal: Trabajar el tema 1 resolviendo dudas, presentando lecturas de ampliación del tema y búsquedas realizadas en Internet. Clase práctica: Activities about real communication situations to use sign language alphabet. Exercises about facial, corporal, manual, spatial expressions. Semana 4: Clase Teórica: Explicación del tema 2. Clase Práctica: Differents exercises work non-verbal communication systems with help, throw creating a short story (a tale). Semana 5: Clase práctica: To insert new words in sign language alphabet and activities about real communication situations to use Spanish sign language. Exercises about facial, corporal, manual, spatial expressions. Clase Tutorial grupal: Trabajar el tema 2 resolviendo dudas, presentando lecturas de ampliación del tema y búsquedas realizadas en Internet, así como mostrar los problemas que están teniendo para llevar a cabo el cuento a través de sistemas con ayuda.

7 Semana 6: Clase teórica: Explicación del tema 3 Clase práctica: To practice different non-verbal communication systems without help, for example, La palabra complementada, bimodal, etc. Semana 7: Clase Tutorial grupal: Trabajar el tema 3 resolviendo dudas, presentando lecturas de ampliación del tema y búsquedas realizadas en Internet. Clase práctica: To practice different non-verbal communication systems without help, for example, La palabra complementada, bimodal, etc. Semana 8: Clase teórica: Explicación del tema 4 Clase práctica: To practice Spanish sing language and La palabra complementada. Semana 9: Clase teórico-práctica: Empleando el aula de informática, realizar búsquedas dirigidas mediante las cuales los alumnos puedan ir conociendo los avances tecnológicos referentes a los sistemas alternativos de comunicación. Clase práctica: To practice Spanish sing language and facial, corporal, manual, spatial expressions. Semana 10: Clase tutorial grupal: Puesta en común de los diferentes materiales encontrados con las referencias para que los demás compañeros puedan encontrarlos, así como una breve explicación de aquello que consideran interesante y en qué situaciones emplearlos. Clase teórica: Explicación del tema 5 Semana 11: Clase práctica: To practice La Palabra Complementada, and facial, corporal, manual, spatial expressions. Clase práctica: To work about different practical cases to link with lesson 5. Semana 12: Clase práctica: To work with different practical cases to link with lesson 5

8 Clase práctica: To practice Spanish sing language and bimodal. Semana 13: Clase Teórica: Explicación del tema 6. Clase práctica: To practice the Braille system. Semana 14: Clase teórico-práctica: Resolver las dudas que puedan tener los alumnos sobre estos nuevos sistemas estudiados y practicar con ellos. Clase teórico-práctica: Empleando el aula de informática, los alumnos han de buscar sistemas no estudiados en el programa. Semana 15: Clase Tutorial Grupal: Los alumnos presentarán el resultado de sus búsquedas, explicarán aquellos sistemas encontrados y proporcionarán las referencias a sus compañeros. Clase seminario: Servirá de conclusión de la materia, se resolverán aquellas dudas tanto teóricas como prácticas que no hayan podido resolver los alumnos a lo largo del curso.

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