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1 Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria. GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Aprendizaje y Enseñanza de Dibujo, Diseño y Artes Plásticas. Curso Académico Versión

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: - Centro: Facultad de Educación - Titulación: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Especialidad: Dibujo, diseño y artes plásticas - Departamentos: Didáctica de la expresión musical, plástica y corporal / Expresión gráfica en arquitectura e ingeniería - Áreas de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica / Expresión gráfica en ingeniería - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: Anual - Créditos: 12 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Esenciales: Los especificados para el acceso a esta titulación de máster Recomendables: 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesora: Rosa Cubillo López - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la expresión, musical, plástica y corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica - Centro: Facultad de Bellas Artes - Lugar Tutoría: Despacho 46 - Horario Tutoría: lunes y martes de 12:00 a 14:00 horas, jueves y viernes de 13:00 a 14:00 horas (confirmar asistencia por e- mail). El horario de tutoría del profesor puede sufrir cambios por necesidades de organización docente. Se comunicará convenientemente a los estudiantes y centros afectados. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: Profesora: Norena Martín Dorta - Grupo: Único - Departamento: Expresión Gráfica en Arquitectura e Ingeniería - Área de conocimiento: Expresión Gráfica en Ingeniería - Centro: Escuela Técnica Superior de Ingeniería Civil e Industrial - Lugar Tutoría: Despachos de la planta baja de la Facultad de Química - Horario Tutoría: lunes de 9:00 a 12:00 y martes de 14:00 a 17:00 (confirmar asistencia por ). El horario de tutoría del profesor puede sufrir cambios por necesidades de organización docente. Se comunicará convenientemente a los estudiantes y centros afectados

3 - Teléfono (despacho/tutoría): (extensión 6211) - Correo electrónico: - Dirección web docente: / Profesor: José Herrera Rojas - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la expresión, musical, plástica y corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica - Centro: Facultad de Educación. Módulo A2 Taller de Plástica A Lugar Tutoría: Despacho módulo A1 4ª planta - Horario Tutoría: 1 er semestre, martes de 8,30 a 11,30 horas, jueves de 17,30 a 19,30 horas y viernes 17,30 a 18,30 horas; 2º semestre: - Teléfono (despacho/tutoría): / Correo electrónico: - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo específico de la especialidad Dibujo, Diseño y Artes Plásticas. - Perfil Profesional: Habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, artísticas y deportivas. Esta asignatura se vincula con las demás de su especialidad coordinándose para la concepción de sus objetivos, en la selección de sus contenidos específicos, en la adecuación de las actividades y proyectos que se proponen a los estudiantes, en los criterios de evaluación de competencias, etc. Aprendizaje y enseñanza de Dibujo, Diseño y Artes Plásticas se puede considerar como el eje vertebrador de las demás asignaturas de la especialidad, nutriéndose de las que la acompañan durante el primer semestre y fundamentando a aquélla con la que concluye. Asimismo, sirve de base para la realización del Prácticum en esta especialidad

4 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Saber aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, si incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Objetivos generales de la asignatura Que el alumno conozca las tendencias y la diversidad de prácticas que se desarrollan en Educación Artística (Plástica y Visual) y los presupuestos teóricos, ideológicos y filosóficos que las sustentan. Que el alumno estudie los estilos didácticos que se derivan de las concepciones de la Educación Artística y el aprendizaje en las artes visuales. Que los analice y los valore en función de su aplicación en la práctica en diversos contextos educativos, con objetivos, niveles y concepciones variadas. Que el alumno comprenda cómo se producen los procesos de aprendizaje en las artes visuales y el desarrollo artístico del individuo. Que el alumno valore el papel de las materias artísticas y de las imágenes en la formación de los adolescentes: la educación en valores, la educación emocional. Que el alumno sea capaz de realizar propuestas educativas que vinculen los trabajos de artistas contemporáneos con cada uno de los enfoques explorados en torno a la Educación Artística. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa

5 Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 2. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. 3. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos en el dibujo, el diseño y las artes plásticas. 4. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes en el ámbito de las materias de educación del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 5. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 6. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo en el ámbito del dibujo, el diseño y las artes plásticas. Además de las siguientes competencias transversales para ser : 7. Capacidad de análisis y síntesis 8. Habilidades de investigación 9. Comunicación oral y escrita en la propia lengua 10. Trabajo en equipo 11. Habilidad para trabajar de forma autónoma 12. Diseño y gestión de proyectos 13. Resolución de problemas 14. Compromiso ético 15. Preocupación por la calidad 16. Motivación de logro 7. Contenidos de la asignatura Módulo I: Enseñanza y aprendizaje en el ámbito del Dibujo Técnico (2 créditos) - Profesor: Norena Martín Dorta 1. La enseñanza y el aprendizaje del dibujo técnico en la enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. 2. Materiales y Recursos didácticos para la enseñanza del Dibujo Técnico. 3. Análisis y diseño de unidades didácticas en el ámbito del Dibujo Técnico. Módulo II: La problematización de la educación artística y visual contemporánea - Profesora: Rosa Cubillo López 1. La problematización teórica y metodológica de la educación artística y visual. 2. Teorías, corrientes y tendencias emergentes de la educación artística y visual. 3. Breve análisis de las corrientes teóricas y metodológicas que guían el diseño de las enseñanzas artísticas y visuales en los distintos niveles de la educación secundaria. Módulo III: Percepción, experiencia y contexto cultural en el arte - Profesora: Rosa Cubillo López 1. Incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las creencias generales sobre el dibujo, el diseño y las artes plásticas y visuales. 2. Adolescentes y experiencia estética: cultura visual, cultura popular, artes y multiculturalismo

6 Módulo IV: Los materiales y los procesos en la construcción de imágenes - Profesores: Rosa Cubillo López y José Herrera Rojas 1. Los recursos didácticos materiales en la educación en el dibujo, el diseño y las artes plásticas. Las técnicas, los materiales y los procedimientos en las artes plásticas y visuales en la enseñanza secundaria. 2. Los procesos creativos en la educación artística y visual: composiciones bidimensionales, tridimensionales e infográficas. : El arte como recurso educativo - Profesor: José Herrera Rojas 1. Los procesos de interpretación, comprensión y apreciación de las artes plásticas y visuales. 2. El arte contemporáneo, sus temáticas y procedimientos como recurso para una pedagogía de proyectos en la educación de las artes plásticas y visuales. 3. Los museos y centros de arte como recurso educativo. I: La evaluación de los aprendizajes en artes plásticas y visuales - Profesor: José Herrera Rojas 1. La evaluación de los procesos de creación e interpretación en la educación artística y visual: características generales. 2. Instrumentos y modelos biográficos en evaluación. El portafolio y otros recursos en la educación artística y visual. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 12 Horas: 300 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de seminarios Realización de talleres o trabajos grupales Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) 8 8 Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Elaboración del portafolio de aprendizaje Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas HORAS TOTALES

7 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica ESQUINAS, F. y SÁNCHEZ ZARCO, M. (coords.) (2011): Dibujo: artes plásticas y visuales. Complementos de formación disciplinar, Barcelona: Graó. ESQUINAS, F. y SÁNCHEZ ZARCO, M. (coords.) (2011): Didáctica del dibujo: artes plásticas y visuales, Barcelona: Graó. ESQUINAS, F. y SÁNCHEZ ZARCO, M. (coords.) (2011): Dibujo: artes plásticas y visuales. Investigación, innovación y buenas prácticas, Barcelona: Graó. ACASO / H. BELVER / NUERE / MORENO / ANTÚNEZ / ÁVILA (2011): Didáctica de las artes y la cultura visual. Madrid: Akal. Módulo I: BOTIJA PALMER, I.; GARCÍA CABRERA, C. (2007). DIBUJO. PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. Cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria. Ed.MAD. ISBN: MARTINEZ MUNETA y otros. (2009). Material de apoyo para la preparación de los estudios de Ingeniería y Arquitectura. Universidad Politécnica de Madrid. Módulos II, III, IV, V y VI: AGIRRE ARRIAGA, Imanol (2005). Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona: Octaedro. CHALMERS, F.G. (2003). Arte, educación y diversidad cultural. Barcelona: Paidós. DEWEY, J. (2008). El arte como experiencia. Barcelona: Paidós. EFLAND, A.D. (2004). Arte y cognición. Barcelona: Octaedro. EFLAND, A.D.; FREEDMAN, K. & STUHR, P. (2003). La educación en el arte postmoderno. Barcelona: Paidós. EISNER, E.W. (2004). El arte y la creación de la mente. Barcelona: Paidós. FREEDMAN, K. (2006). Enseñar la cultura visual. Barcelona: Octaedro. HERNÁNDEZ, F. (2000). Educación y cultura visual. Barcelona: Octaedro. (2007). de la cultura visual. Barcelona: Octaedro. LÓPEZ FERNÁNDEZ CAO, M. (2011): De la función estética y pedagógica a la función social y terapéutica (Arteterapia). En Carnacea, A. y Lozano, Ana (coords.), Arte, intervención y acción social: la creatividad transformadora. Madrid: Grupo 5. Pp YANES, V.; MORENO, Mª I.; CALLEJÓN, Mª D. & CUBILLO, R. (2011). Aprendizaje y enseñanza de las artes visuales (Dibujo, Imagen y Artes Plásticas). Jaén: Joxman Editores Multimedia. (en prensa) Bibliografía Complementaria HERNÁNDEZ, F. & SANCHO, J.Mª (1994). Para enseñar no basta con saber la asignatura. Barcelona: Paidós. HERNÁNDEZ, F.; JÓDAR, A. & MARÍN VIADEL, R. (coords.) (1991) Qué es la educación artística? Barcelona: Sendai. HERNÁNDEZ, F. y VENTURA, M. (2002) La organización del currículum por proyectos de trabajo: el conocimiento es un calidoscopio. Barcelona, Graò. LÓPEZ BARGADOS, A.; HERNÁNDEZ, F. & BARRAGÁN, J.Mª (1997). Encuentros del arte con la antropología, la psicología y la pedagogía. Barcelona: Anglé. LOWENFELD, V. y BRITTAIN, L. (1980): Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz. MARÍN VIADEL, R. (ed.) (2005) Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales. Universidad de Granada y Sevilla. MATTHEWS, J.: (2002) El Arte de la Infancia y la Adolescencia. La Construcción del Significado. Barcelona: Paidos. PARSONS, M.J. (2002). Cómo entendemos el arte. Barcelona: Paidós. READ, H. (1982): Educación por el arte. Barcelona: Paidós. Recursos Arte, individuo y sociedad: Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social: Red Visual: Arte y movimiento: Pulso. Revista de educación: Revista do Laboratório de Artes Visuals:

8 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones La evaluación continua del alumnado exige una asistencia mínima al 80% de las sesiones presenciales y la participación en las actividades del aula virtual. La evaluación será de carácter formativo a partir de la recopilación de registros varios. La evaluación del alumnado en el Módulo I se realizará de acuerdo con los siguientes criterios: a) Asistencia y participación en las tareas de clase (20%) b) Un trabajo práctico individual (80%) Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Cuestionario inicial Foros 4, además de 10, 11, 14 Análisis de contenido. Nº de respuestas Análisis de tareas. Nº de ítems tratados. Requisito 10% Análisis de tareas: - Estructura del trabajo - Calidad de la documentación - Originalidad - Estilo propio - Elaboración de ideas Trabajos y Proyectos 1, 2, 3, 4, 5, 6, además de 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 - Utilización del conocimiento disponible - Dominio conceptual - Profundidad en el análisis - Claridad expositiva - Cita correcta de las fuentes de documentación - Exposición del trabajo 90% - Participación activa en las actividades y tareas 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividades: Aula virtual: Semana 1: Presentación e introducción a los siguientes temas de trabajo. Cuestionario Visionado película 0. Debate Explicación recensión bibliográfica. Explicación portafolios electrónico Foro Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: Módulo I Temas 1 y 2 Módulo I Temas 2 y 3 Módulo I Tema 3 Módulo I Tema 3 1 y ½ horas 2 horas 1 y ½ horas virtuales 1 y ½ horas 2 horas 1 y ½ horas virtuales 3 y ½ horas 1 y ½ horas virtuales 3 y ½ horas 1 y ½ horas virtuales - 7 -

9 Semana 6: Módulo II Clase magistral Semana 7: Módulo III Clase magistral Visionado película 1. Debate Semana 8: Módulo III Clase magistral Materiales y procesos artísticos Visionado película 2. Debate Semana 9: Módulo IV Visionado película 3. Debate Semana 10: Módulo IV Entrega recensión bibliográfica Semana 11: Semana 12: Exposiciones recensión bibliográfica. Debate Semana 13: Exposiciones recensión bibliográfica. Debate Semana 14: Clase magistral Análisis de casos Semana 15: Análisis de casos Trabajo en pequeño grupo. Elaboración propuesta educativa: elección de un tema y planificación de breve secuencia de actividades Trabajo en pequeño grupo. Elaboración propuesta educativa: elección de un tema y planificación de breve secuencia de actividades 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividades: Aula virtual: Semana 1 (del lunes 6 de febrero): Trabajo en pequeño grupo. Elaboración propuesta educativa: elección de un tema y planificación de breve secuencia de actividades 2 horas virtuales Semana 2: Exposiciónsimulación propuesta educativa Exposición-simulación propuesta educativa 2 horas virtuales Semana 3: 5 horas virtuales Semana 4: Exposiciónsimulación propuesta educativa Exposición-simulación propuesta educativa 2 horas virtuales Semana 5: I Clase magistral Entrega propuesta educativa 2 horas virtuales Semana 6: I 5 horas virtuales Semana 7 (al viernes 16 de marzo): Cierre de la asignatura Debate y conclusiones sobre los aprendizajes. Entrega del portafolios - 8 -

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