Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales y Administrativas Departamento de Comunicación Social

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales y Administrativas Departamento de Comunicación Social"

Transcripción

1 Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Facultad de Ciencias Sociales y Administrativas Departamento de Comunicación Social Propuesta de un programa de televisión especializado para las personas con discapacidad auditiva de Santo Domingo, año 2013 Sustentado por: Elena Mirian Cabreja De La Cruz Matrícula Proyecto de tesis para optar por el título de Licenciada en Comunicación Social, mención Producción Audiovisual Asesora de contenido: Ana Bélgica Güichardo Laura Rojas Asesoras metodológicas: Elvira Lora Patricia García Santo Domingo, D.N. 26 de julio de 2013

2 Propuesta de un programa de televisión especializado para las personas con discapacidad auditiva de Santo Domingo, año

3 Índice Agradecimientos... 8 Introducción.. 9 I. Capítulo I 1. Planteamiento del problema Preguntas de investigación Descripción del problema Antecedentes del problema Antecedentes del estudio Delimitación del problema Justificación del tema Factibilidad o viabilidad del estudio Límites del estudio.. 18 II. Capítulo II 2.1. Objetivo general Objetivos específicos. 20 III. Capítulo III 3.1 Marco Teórico Principios de Inserción y Exclusión en el mundo de la discapacidad Sistemas alternativos de comunicación Teoría Estructuralista de la Comunicación Marco Referencial La discapacidad auditiva y sus características Condiciones de la población discapacitada en el país Organizaciones de personas con discapacidad y de servicio a personas con discapacidad Oferta mediática para las personas con discapacidad auditiva Casos nacionales e internacionales de programas de televisión especializado para personas con discapacidad auditiva Marco Conceptual Criterios del diseño de la información transmitida hacia las personas no oyentes Características de los formatos de un programa apto para personas con discapacidad auditiva Lenguaje cinematográfico Marco Histórico. 47 3

4 3.4.1 Historia de la inclusión de las personas con discapacidad en los medios de comunicación Lengua de señas dominicana Marco Legal Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las personas con Discapacidad Constitución de la Republica Dominicana y las personas con discapacidad Ley General sobre la Discapacidad en la República Dominicana Plan del Decenio de las Américas: por los Derechos y la Dignidad de las Personas con Discapacidad de la República Dominicana IV. Capítulo IV 4.1 Idea a defender Variables Variable dependiente Variable independiente Operacionalización de las variables. 55 V. Capítulo V 5.1 Tipo de investigación Método de investigación Procedimientos Universo y objeto de estudio Criterio de selección Unidad de muestreo Criterio de la selección de muestreo Unidad de registro Unidad específica de análisis Duración del monitoreo Fórmula de recolección de muestra Técnica de recolección de datos Encuestas Entrevistas Grupos focales Vía de validez Plan de análisis. 71 4

5 VI. Capítulo VI 6.1 Presentación y análisis de datos obtenidos a través de las encuestas Presentación de datos obtenidos con la encuesta a personas con discapacidad auditiva Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta Presentación y análisis de los datos de tabulación cruzada Presentación de datos obtenidos con la encuesta a familiares de personas con discapacidad auditiva Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta Presentación de los datos de tabulación cruzada Presentación y análisis de la entrevista aplicada a especialistas en educación especial Presentación de las entrevistas a especialistas en educación especial Análisis de los datos recolectados a través de la entrevista a especialistas en educación especial Presentación y análisis de la entrevista aplicada a expertos en producción audiovisual Presentación de datos recolectados a través de la entrevista aplicada a expertos en producción audiovisual Análisis de los datos recolectados a través de la entrevista aplicada a expertos en producción audiovisual Grupo focal 1: Pre-producción 121 VII. Capítulo VII 7.1 Filosofía empresarial Misión Visión Valores Filosofía Descripción del proyecto Programa en el mercado Características Análisis FODA Plan de mercado Características estratégicas del producto Características de la promoción Definición de las estrategias Campaña de expectativa Captación de publicidad Lanzamiento del programa Seguimiento y control de los objetivos del programa Factibilidad 135 5

6 7.5.1 Factibilidad de mercado Factibilidad económica Ingeniería del proyecto Recursos audiovisuales Música y sonido Escenografía y colores Línea gráfica Presentadores Vestuario Escaleta Guión técnico Planificación y logística Recursos humanos Recursos técnicos Sinopsis del programa Punto de vista narrativo Bitácora de la producción Selección de noticias Invitación de los entrevistados Selección de la locación Búsqueda del equipo técnico y humano Montaje de equipo y reunión de staff Confirmación de últimos detalles Día de la grabación. 157 VIII. Capítulo VIII 8.1 Presentación de los datos Análisis de los resultados 162 IX. Capítulo IX 9.1 Comprobación del objetivo general Comprobación de los objetivos específicos Objetivo especifico Objetivo especifico Objetivo especifico Objetivo especifico Objetivo especifico

7 X. Capítulo X 10.1 Conclusión Recomendación XI. Capítulo XI 11.1 Bibliografía XII. Capítulo XII 12.1 Anexos

8 Agradecimientos A mi familia, muchas gracias por estar ahí incondicionalmente, apoyándome y ayudándome en todo lo que necesite. A Ricardo, por toda la ayuda brindada en la elaboración de la tesis, por el apoyo y motivación constante en los buenos y malos momentos. A Ana Paula, por siempre estar dispuesta a ayudarme y aportar a este trabajo, por tu amistad y por los momentos memorables. A Tommy, Zahira y Juana, por su colaboración para la realización de la propuesta del programa. A Daniel, por ayudarme con la producción de esta propuesta. A la Escuela Nacional de Sordomudos, al Instituto de Ayuda al Sordo y a Ansordo, gracias por mantener las puertas siempre abiertas a esta investigación. A mis asesores, Elvira Lora, Laura Rojas, Ana Bélgica Güichardo y Patricia García, por guiarme y colaborar en el proceso de elaboración de esta investigación. A mis profesores, por contribuir con mi formación personal y profesional. Gracias a todos lo que de una manera u otra contribuyeron con la elaboración de este trabajo. 8

9 Introducción La televisión es uno de los medios de comunicación con mayor influencia en las personas. Ésta se encarga de educar, entretener y, sobre todo, formar opiniones, actitudes o valores en los ciudadanos. La presente investigación tiene como propósito realizar una propuesta de un programa de televisión especializado para las personas con discapacidad auditiva. Los medios de comunicación de República Dominicana no le otorgan importancia ni a los temas sobre discapacidad ni a las personas que viven bajo esta condición Este trabajo de grado tiene como fin la inclusión social de estos ciudadanos en el renglón de la comunicación a través de los medios, además de sensibilizar a la sociedad respecto a este tema. En el primer capítulo de este trabajo se plantea, que las personas sordas tienen necesidades informativas especiales, las cuales no han sido satisfechas debido a que en el país no existe un programa de televisión exclusivo para este público; esta situación conlleva a la discriminación y exclusión. Por tanto, es necesario la realización de este proyecto para terminar con esta realidad. En el capítulo II se establecen los objetivos de este trabajo, se busca analizar las necesidades informáticas de las personas con discapacidad auditiva a fin de realizar una propuesta de un programa especializado. Partiendo de las informaciones recolectadas, se desarrollará un programa informativo, variado e interactivo. Acorde a los planteamientos del capítulo III, se explican teorías que respaldan la interpretación del receptor frente a los mensajes de los medios, principios asociados a la exclusión social, y teorías sobre la comunicación aumentativa. Este apartado incluye referencias sobre la discapacidad auditiva, su condición en el país, organizaciones que trabajan con estas personas, oferta mediática actual y casos nacionales e internacionales de proyectos parecidos al que se quiere realizar, además de una contextualización sobre el diseño de la información, las características de los formatos de un programa y el lenguaje cinematográfico. También abarca la historia de la inclusión de las personas 9

10 sordas en los medios y la lengua de señas dominicana, y una revisión de las leyes sobre discapacidad vigentes en el país. En el capítulo IV se presenta la operacionalización de las variables mediante las cuales se podrá medir cada objetivo. En el capítulo V se define que la investigación es exploratoria-descriptiva, y como parte del marco metodológico se conocen los estratos de la investigación y los instrumentos que se aplicaran a cada uno. El siguiente capítulo, presenta los datos recolectados a través de las encuestas y un análisis de los mismos. Se presentan los resultados de las entrevistas a especialistas en educación especial y expertos en producción audiovisual con su respectivo análisis. El capítulo VII abarca la propuesta del programa de televisión Hablemos en señas, el cual se elaboró en base al análisis de los datos recolectados y las valoraciones de los expertos, junto con la ayuda de un grupo focal de pre-producción. También tomaron en cuenta los planteamientos expuestos en el capítulo III. Luego de la elaboración de la propuesta, un paso necesario es la validación, la cual se presenta en el capítulo VIII. A través de este proceso de obtiene una retroalimentación sobre la propuesta, lo cual permite definir si se lograron los objetivos que se buscaban con la realización del proyecto, también se conocen las percepciones y los niveles de aceptación por parte del público objetivo. Finalmente, en el capítulo IX, se expone la comprobación de los objetivos, la cual está basada en los planteamientos elaborados a partir de la investigación y la recolección de datos que se hicieron en este trabajo y que permitieron plantear las conclusiones y recomendaciones establecidas en el capítulo X. 10

11 Capítulo I Planteamiento del problema 11

12 1. Planteamiento del problema Las personas con discapacidad auditiva en Santo Domingo tienen necesidades informativas especiales, pero se carece de un programa de televisión de producción nacional que cubra las posibles carencias, y esto se debe a que no se ha tomado la iniciativa de crear una propuesta para estos ciudadanos, además de que no hay una política oficial que favorezca su inclusión mediática. En la actualidad sólo hay dos programas que utilizan la lengua de señas. Esto conlleva a que estas personas vivan en un estado de desinformación y sean excluidas de la sociedad en el renglón de comunicación a través de los medios audiovisuales. Según el artículo 49 de la Constitución de la República Dominicana, las personas sordas tienen derecho a buscar y recibir información. Para acabar con la discriminación por discapacidad hacia esta comunidad se necesita de la realización de un estudio general de las preferencias mediáticas de estas personas para luego dar paso a la creación de un programa de televisión con los criterios de producción adecuados. De no crear este programa, las personas con discapacidad auditiva continuarán desinformados y excluidos de la sociedad en materia de comunicación masiva. 1.2 Preguntas de investigación Cuáles son las necesidades informativas de las personas con discapacidad auditiva? Cuál es el estado de situación de la oferta mediática para las personas con discapacidad auditiva? Qué modalidades deberá cumplir la información para que las personas con discapacidad auditiva sean incluidas en las ofertas informativas que transmiten los medios de comunicación? Cuáles son las características del formato que debe tener un programa para ser apto para personas con discapacidad auditiva? Con qué recursos técnicos y humanos se debe contar para la realización? 12

13 1.3 Descripción del problema Las personas con discapacidad auditiva, quienes representan el dos por ciento de la población dominicana según el Censo de Población y Vivienda del año 2002, tienen el derecho y la necesidad de estar informadas de lo que pasa a su alrededor. Según el artículo 21 de la Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, referente a la libertad de expresión y de opinión y acceso a la información, los Estados partes deben atentar a los medios de comunicación, incluidos los que suministran información a través del Internet, a que hagan que sus servicios sean accesibles para las personas con discapacidad. A pesar de que la República Dominicana cuenta actualmente con 46 canales de televisión en las bandas de acceso gratuito, de estos un 69.56% están ubicados en Santo Domingo, actualmente no existe un programa o canal accesible para estas personas. Un programa donde la información sea transmitida en lengua de señas y/o con subtítulos, para que aquellos puedan entender y a su vez, ser parte de lo que sucede a su alrededor. El artículo 59 de la Constitución de la República Dominicana, proclamada el 26 de enero de 2010, sobre la protección de las personas con discapacidad, expresa: El Estado promoverá, protegerá y asegurará el goce de todos los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad, en condiciones de igualdad, así como el ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades. El Estado adoptará las medidas positivas necesarias para propiciar su integración familiar, comunitaria, social, laboral, económica, cultural y política. La Ley General sobre la Discapacidad en República Dominicana (Ley No ) explica: El Estado, a través del Organismo Rector (CONADIS), asegura el suministro de ayudas técnicas y aditamentos que garanticen la habilitación y rehabilitación de las personas con discapacidad, que faciliten su vida independiente, su autosuficiencia, integración y participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones. La Declaración del Decenio de las Américas por los Derechos y la Dignidad de las Personas con Discapacidad ( ) adoptada en Santo Domingo, República Dominicana, durante el trigésimo sexto período ordinario de sesiones de la Asamblea 13

14 General de la Organización de los Estados Americanos (OEA), el 6 de junio de 2006, tiene como objetivo en su plan de acción Promover la eliminación de las barreras de comunicación e información en todos los medios de comunicación, así como en las entidades de uso público y servicios públicos, para mejorar el acceso de las personas con discapacidad a la información y para que éstas puedan recibirla. El Instituto de Ayuda al Sordo Santo Rosa y el Consejo Nacional sobre Discapacidad (CONADIS) han realizado varias campañas y proyectos con el objetivo de concientizar a la ciudadanía para que contribuya positivamente en la integración social de las personas con discapacidad auditiva, una de ellas lleva por nombre Camino a la inclusión. En el año 2012, la Fundación APEC de Crédito Educativo (FUNDAPEC) dio inicio al primer diplomado en lengua de señas que se imparte en el país. Esta iniciativa está orientada a brindar capacitación a nivel de grado a las personas con discapacidad auditiva de la República Dominicana. 1.4 Antecedentes del problema Todas las formas de comunicación requieren como componente básico la existencia de un emisor, un mensaje y un receptor. A través del tiempo han aparecido diferentes teorías que estudian la complejidad de estos elementos. En un primer momento aparece el marxismo que se centra en la necesidad del emisor de dar a conocer su mensaje a la sociedad; luego aparece el funcionalismo, basado en la función del mensaje y los medios de comunicación dentro de la sociedad como creadores o anuladores de ideologías. Por último, llega el estructuralismo centrándose en el receptor, en su contexto y en su código. Es en este último que nos centraremos. El Estructuralismo es una tendencia filosófica que surgió en Europa en la década de 1960 bajo el contexto del marxismo y el funcionalismo. Se reconoce como su fundador al lingüista suizo Ferdinand de Saussure. Esta teoría señala que la sociedad está divida en estructuras y/o reglas por las que se rigen los ciudadanos dentro de ella. El contenido de los mensajes emitidos por los medios de comunicación no es lo principal. Lo 14

15 importante es la interpretación que le dará el sujeto que reciba dicho mensaje, esta interpretación dependerá del contexto y los códigos propios. 1.5 Antecedentes del estudio Oviedo Estrada, Yany Natali. (2009). Diseño de campaña educativa en formato radial para motivar la toma de conciencia de personas entre dieciocho y treinta y cinco años de edad sobre la inserción social de personas con discapacidad en el periodo Tesis de Licenciatura, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Recinto Santo Tomás de Aquino, Santo Domingo. Este trabajo de investigación tenía como objetivo general diseñar una campaña educativa radial para la concienciación de las personas entre 19 y 35 años sobre la inserción de personas con discapacidad a la sociedad. Para lograr este objetivo se utilizó como metodología la observación directa, historias de vidas y encuestas. La autora concluyó explicando la necesidad de la creación de la campaña para eliminar la discriminación contra los discapacitados. Afirmó que el estudio mostraba diferentes alternativas para erradicar este mal, además proveía herramientas aplicables que podían cambiar y fortalecer el perfil de estas personas. Sánchez Saya, Mileidy; Trinidad Moreta, Juana; Jiménez Calcaño, Francisco. (2004). Inserción en el mercado laboral de personas con discapacidad en República Dominicana (medianas y pequeñas empresas). Monográfico, Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo. El objetivo de esta investigación fue: describir los diferentes factores sociales que inciden en la problemática socio-laboral para la inclusión de personas con discapacidad. Esta se realizó a través de métodos como cuestionarios y un diseño descriptivo. Como resultado se concluyó con que la mayoría de los gerentes de medianas y pequeñas empresas no integran a las personas con discapacidad al ambiente laboral. Además las empresas no habían incorporado políticas institucionales ni instalaciones apropiadas que faciliten el trabajo a las personas con discapacidad. 15

16 De León Lebrón, Rafael Emilio. (2011). Niveles de aplicación de la Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad en Azua, República Dominicana. Período , en cuanto a la accesibilidad de las personas con discapacidad físico-motriz, a los espacios físicos y al transporte. Tesis de Grado, Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo. El autor estableció como objetivo determinar que los bajos niveles de aplicación de la Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad, retrasan el estado de integración social de las personas con discapacidad físico-motriz en la provincia de Azua, República Dominicana. Como método de investigación se utilizaron los métodos inductivo, deductivo y correlacional, además de la revisión de fuentes de observación secundaria, entrevistas estructuradas y deducción porcentual. Los autores llegó a la conclusión de que los niveles de aplicación de la Convención Interamericana de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad son precarios, debido al bajo nivel de conocimiento de la legislación interna, de la convención, de eficacia, sensibilización y de inversión del Estado. Lorenzo, Josefina; Bonilla Delgado, Elizabeth del Carmen. (2004). Un programa de cambio de actitudes hacia personas en discapacidad en entorno escolar. Una experiencia en República Dominicana aplicado a adolescentes de 12 a 15 años. Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo. Este trabajo tenía como objetivo evaluar los cambios de actitudes en dos grupos de jóvenes hacia la discapacidad con y sin tratamiento, a través de la aplicación de un programa de actitud por género. La evaluación se realizó a través de un diseño cuasi experimental con pre-prueba, post-prueba y grupo intactos y de control. El autor concluyó con que hubo cambios en la actitud que van desde una valoración intermedia hasta altamente negativo. Las actitudes más positivas ante la discapacidad fueron presentadas por las niñas. 16

17 1.6 Delimitación del problema Persona: Personas con discapacidad auditiva. Espacio: Santo Domingo. Tiempo: Justificación La realización de esta investigación surge de la necesidad de tratar el tema sobre la discapacidad para crear conciencia en la sociedad sobre el respeto a los derechos de estas personas, promoviendo la eliminación de las barrearas de comunicación e información en los medios de comunicación, creando un medio adecuado a sus necesidades. Con este estudio se verán beneficiadas la sociedad, la universidad y sobre todo, las personas con discapacidad auditiva. La sociedad, a la que debemos sensibilizar en relación a la discapacidad auditiva y sus necesidades, con el fin de promover la no discriminación y eliminar las barreras de la comunicación. Todo esto para lograr la plena integración y participación social de las personas no oyentes en todos los ámbitos, las cuales, de acuerdo al Censo del 2002, representan el dos porciento de la población dominicana. Las personas más beneficiadas con este estudio son las personas con discapacidad auditiva porque se pretende mejorar la integración, participación e inclusión de esta comunidad con la sociedad y el mundo. También se busca el respeto a sus derechos, y el reconocimiento de sus necesidades. La Universidad, debido a que este tema no ha sido tratado en ninguna de las otras universidades que imparten dicha carrera, lo que le da una prioridad en el campo académico. La importancia de esta investigación radica en que con este estudio se dará un paso crucial en la eliminación de las barreras que limitan y excluyen la participación e integración de las personas sordas en la sociedad. Se busca que la persona con discapacidad auditiva se pueda incluir a la sociedad o tener una identidad dentro de ella, 17

18 donde se trate con equidad, respetando y valorando sus diferencias. Este será el primer estudio que se realiza orientado a las personas no oyentes y a los medios de comunicación ya que se han hecho propuestas relacionadas al tema pero no se ha tomado ningún tipo de acción. 1.8 Factibilidad del estudio La ejecución de esta propuesta es factible porque los recursos necesarios para realizarla están al alcance, y cuenta con la efectividad de los procedimientos metodológicos. Entre los recursos que están a disposición están las siguientes instituciones especializadas en personas no oyentes: el Instituto de Ayuda al Sordo Santa Rosa, el Consejo Nacional sobre Discapacidad (CONADIS), la Escuela Nacional de Sordomudos y la Asociación Nacional de Sordos (ANSORDO). La asistencia de profesionales especializados en el trato con personas con discapacidad auditiva está disponible. Además del contacto directo con personas con estas discapacidades. 1.9 Límites del estudio Este estudio se limita a estudiar las necesidades informativas de las personas con discapacidad auditiva de Santo Domingo, a fin de proponer un programa de televisión especializado. 18

19 Capítulo II Objetivos de la investigación 19

20 2.1 Objetivo general Analizar las necesidades informativas de las personas con discapacidad auditiva de Santo Domingo a fin de formular una propuesta de un programa de televisión especializado. 2.2 Objetivos específicos. Determinar las preferencias informativas de las personas con discapacidad auditiva. Describir el estado de situación de la oferta mediática para las personas sordas. Evaluar las modalidades que deberá cumplir la información para que las personas con discapacidad auditiva sean incluidas en las ofertas informativas que transmiten los medios de comunicación. Constatar las características del formato que debe tener un programa para que sea apto para comunidad sorda. Validar los recursos técnicos y humanos con los que se debe contar para la realización del programa. 20

21 Capítulo III Marco Teórico 21

22 3.1 Marco teórico Principios de inserción y exclusión en el mundo de la discapacidad Tanto el concepto de exclusión como el de inclusión han sido utilizados para explicar los problemas sociales que han surgido a partir de los procesos de globalización y reestructuraciones económicas, específicamente, para referirse al fenómeno de desintegración social. El término exclusión social surgió en Francia a mediados de la década de 1960, pero no fue adoptado oficialmente sino hasta el 1989 por la Comunidad Europea. La Comisión Europea (2003, p.9) define la exclusión social como: El proceso que relega a algunas personas al margen de la sociedad y les impide participar plenamente debido a su pobreza, a la falta de competencias básicas y oportunidades de aprendizaje permanente, o por motivos de discriminación. Esto las aleja de las oportunidades de empleo, percepción de ingresos y educación, así como de las redes y actividades de las comunidades. Tienen poco acceso a los organismos de poder y decisión y, por ello, se sienten indefensos e incapaces de asumir el control de las decisiones que les afectan en su vida cotidiana. Por otro lado, la inclusión social se contrapone a la exclusión. Este corresponde al proceso que asegura que todas las personas tienen iguales oportunidades y recursos necesarios para participar plenamente en la vida económica, social y política y hacer valer sus derechos como ciudadanos. La comunicación es un insumo decisivo en los procesos de participación de las personas, es a través de ésta que los seres humanos establecen relaciones con su entorno. Un individuo que tenga limitaciones o dificultades para hablar se va a sentir excluido de la sociedad si no se busca alternativas a través de las cuales pueda comunicarse. 22

23 3.1.2 Sistemas alternativos de comunicación A partir de la década de 1970 se empezó a reflexionar sobre las otras maneras de comunicarse que pueden tener las personas que padecen alguna discapacidad. Los conceptos han ido evolucionando hasta llegar a hablar de los sistemas de comunicación no vocal o no oral. En un primer momento Tamarit (1988), Sotillos y otros (1993) definen la comunicación no vocal como el conjunto estructurado de códigos (verbales y no verbales), expresados a través de canales no vocales (gestos, signos, símbolos gráficos), necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante procesos específicos de instrucción, sirven para realizar actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí solos, o en conjunción con códigos (canales) vocales, o como apoyo parcial de los mismos. Actualmente a este sistema se le denomina comunicación aumentativa. La comunicación aumentativa incluye todas aquellas opciones, sistemas o estrategias que se pueden utilizar para facilitar la comunicación de toda persona que tiene dificultades graves para la ejecución del habla (Espejo & Gallardo, 2001). Esta se clasifica en alternativos, cuando se sustituye el habla totalmente, y aumentativos, cuando son un complemento del habla. A pesar de esto, la comunicación aumentativa va a ser a veces sinónimo de alternativa ya que siempre existirá el factor de aumento de la comunicación. Ambos sistemas permiten que las personas con dificultades del habla pueda relacionarse e interactuar con los demás, manifestando sus opiniones y sentimiento, es decir, que pueden participar en sociedad sin problemas. Baumgart, D. Johnson, J. & Helmstetter, E. (2003) encontraron que los sistemas alternativos de comunicación comenzaron a utilizarse hace algunas décadas con la finalidad de ayudar al desarrollo comunicativo de las personas con discapacidad pero que inicialmente se estimaban necesarios unos requisitos previos (un cierto nivel de desarrollo cognitivo) para que una persona pudiera beneficiarse de los sistemas. Sin embargo, es posible instruir con éxito a más personas que no cumplan con dicho requisito. 23

24 Según Espejo y Gallardo (2001), el objetivo fundamental de la comunicación aumentativa es desarrollar y establecer los canales de comunicación de las personas con alteraciones del habla, ayudando a lograr una mejor calidad de vida. Todas las estrategias aplicadas favorecen la habilitación del entorno para el desarrollo de las capacidades de la persona discapacitada. Cualquier persona que presente alguna dificultad grave para comunicarse es un posible candidato a la comunicación aumentativa. El grupo más numeroso lo conforman las personas con dificultades motoras por la falta de control en sus movimientos y la inteligibilidad en el habla. Los otros colectivos de personas que requieren de este sistema se agrupan de acuerdo al tipo de trastorno que padecen: 1. Personas con discapacidad física 2. Personas con discapacidad intelectual, cognitiva o psíquica 3. Personas con discapacidad sensorial 4. Personas que necesitan de manera temporal el uso de estos sistemas Componentes en la comunicación aumentativa El concepto de comunicación aumentativa engloba las diferentes formas de comunicación, los materiales usados, las estrategias desarrolladas dependiendo del contexto en el que se de la comunicación. Para esto hay que diferenciar entre los diversos componentes de la comunicación aumentativa. Esquema 1. Elementos de la comunicación aumentativa Sistemas de comunicación Métodos elegidos como base principal para la comunicación. Forma de acceso Modo como la persona accede a los sistemas para transmitir el mensaje. Soporte comunicativo Material o ayuda técnica que necesita para sustentar los signos o símbolos elegidos. Fuente: Elaboración propia a partir de Espejo, Begoña & Gallardo, M. Victoria (2001) 24

LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN

LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN RESUMEN Los conocimientos del significado y el contenido de los diferentes sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación (SSAAC) son

Más detalles

IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN EN UN ALUMNO CON PARÁLISIS CEREBRAL

IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN EN UN ALUMNO CON PARÁLISIS CEREBRAL IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN EN UN ALUMNO CON PARÁLISIS CEREBRAL QUÉ ES UN SAAC? Un SAC es un instrumento de intervención logopédica/educativa destinado a personas con alteraciones

Más detalles

Capítulo 1. Marco teórico

Capítulo 1. Marco teórico Capítulo 1 Marco teórico 1.1. Presentación Desde que el ser humano existe ha habido nacimientos de niños sanos y con problemas, entre ellos, la discapacidad física y mental. Las causas que originan estos

Más detalles

1 INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA (SCA)

1 INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA (SCA) Curso ICA de: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA DURACION: 150 HORAS CREDITOS: 15 OBJETIVOS: Se pretende con el presente curso que el alumno adquiera 1. Conocimiento de los Sistemas comunicación alternativa

Más detalles

LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIÓN

LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIÓN LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIÓN AUTORÍA MARÍA ENCARNACIÓN ALMAZÁN MARTÍNEZ TEMÁTICA LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIÓN. ETAPA Educación Especial

Más detalles

Indice del Capítulo 12

Indice del Capítulo 12 OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Perú 1 Indice del Capítulo 12 12. EDUCACIÓN ESPECIAL... 2 12.1. ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL... 2 12.1.1. Principios Generales Base Legislativa de Referencia...2

Más detalles

Planteamiento del problema

Planteamiento del problema QUE REFORMA Y ADICIONA DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, A CARGO DEL DIPUTADO JORGE ANTONIO KAHWAGI MACARI, DEL GRUPO PARLAMENTARIO DE NUEVA ALIANZA

Más detalles

IX Conferencia de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación n TécnicaT RIICOTEC

IX Conferencia de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación n TécnicaT RIICOTEC Presidencia de la República IX Conferencia de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación n TécnicaT RIICOTEC PRESENTADO POR: LICDA. ROSA PEÑA A PAULA DIRECTORA EJECUTIVA DEL CONSEJO NACIONAL

Más detalles

Mesa redonda: " La investigación como proyecto de futuro"

Mesa redonda:  La investigación como proyecto de futuro http://musica.rediris.es/leeme 1 Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000 Mesa redonda: " La investigación como proyecto de futuro" IMPLICACIONES DE LA MÚSICA EN

Más detalles

OEI - Sistemas Educativos Nacionales - El Salvador 1. Indice Capítulo 12 12. LA EDUCACIÓN ESPECIAL... 2

OEI - Sistemas Educativos Nacionales - El Salvador 1. Indice Capítulo 12 12. LA EDUCACIÓN ESPECIAL... 2 OEI - Sistemas Educativos Nacionales - El Salvador 1 Indice Capítulo 12 12. LA EDUCACIÓN ESPECIAL... 2 12.1 ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL...2 12.1.1 Concepto de Educación Especial.... 2 12.1.2 Base

Más detalles

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

Curso de Formación Superior en Sistemas de comunicación para personas con discapacidad Título Propio del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle EDUCACIÓN Interés profesional En los últimos

Más detalles

Un estudio cualitativo acerca de las intervenciones de psicopedagógicas e interdisciplinarias en el trabajo con niños entre 6 a 13 años que presentan

Un estudio cualitativo acerca de las intervenciones de psicopedagógicas e interdisciplinarias en el trabajo con niños entre 6 a 13 años que presentan Amado, Malena Luz ; Bassil, Libertad Graciela Un estudio cualitativo acerca de las intervenciones de psicopedagógicas e interdisciplinarias en el trabajo con niños entre 6 a 13 años que presentan hipoacusia

Más detalles

Personas que utilizan Tecnología para comunicarse

Personas que utilizan Tecnología para comunicarse Personas que utilizan Tecnología para comunicarse Clara I. Delgado Santos Logopeda CEAPAT-IMSERSO (Madrid) Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad El texto que se presenta a continuación consiste

Más detalles

Guía para la familia de niños hipoacúsicos. Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia

Guía para la familia de niños hipoacúsicos. Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia Guía para la familia de niños hipoacúsicos Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia Sra. Presidenta de la Nación Dra. Cristina Fernández de Kirchner Sr. Ministro de Salud Dr.

Más detalles

López Barrios Janet Vargas López Jacqueline Universidad Tecnológica de Tecámac

López Barrios Janet Vargas López Jacqueline Universidad Tecnológica de Tecámac DISEÑO DE LA PÁGINA WEB DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECÁMAC PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. UNA NUEVA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE. López Barrios Janet Vargas López Jacqueline

Más detalles

Aplicación de estrategias pedagógicas para el desarrollo cognitivo de niños de 5 a 10 años con diagnóstico de. deficiencia cognitiva por

Aplicación de estrategias pedagógicas para el desarrollo cognitivo de niños de 5 a 10 años con diagnóstico de. deficiencia cognitiva por Aplicación de estrategias pedagógicas para el desarrollo cognitivo de niños de a 1 años con diagnóstico de deficiencia cognitiva que se encuentran en instituciones especiales y niños que están integrados

Más detalles

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DISCAPACIDAD INTELECTUAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL A continuación, encontrarás una serie de actividades que tienen como objetivo profundizar sobre el ámbito de las personas con discapacidad y facilitar el trabajo sobre los vídeos

Más detalles

CAPÍTULO I. I. Metodología de la investigación. 1.1 Planteamiento del problema

CAPÍTULO I. I. Metodología de la investigación. 1.1 Planteamiento del problema CAPÍTULO I I. Metodología de la investigación 1.1 Planteamiento del problema En el marco del "paradigma mediático" en el cual se desempeñan actualmente la mayoría de los actores políticos y gubernamentales,

Más detalles

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Facultad de Ciencias de la Educación Comisión de Planes de Estudios COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA CONTENIDOS 1. Relación

Más detalles

La mayoría de las acciones que integra este programa están incluidas en otros programas de salud púbica.

La mayoría de las acciones que integra este programa están incluidas en otros programas de salud púbica. QUE REFORMA EL ARTÍCULO 4 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, SUSCRITA POR LA DIPUTADA ADRIANA GONZÁLEZ CARRILLO, DEL GRUPO PARLAMENTARIO DEL PAN La que suscribe, Adriana González

Más detalles

C.F.G.S. INTEGRACIÓN SOCIAL

C.F.G.S. INTEGRACIÓN SOCIAL C.F.G.S. INTEGRACIÓN SOCIAL MÓDULO: PAUTAS BÁSICAS Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. I.E.S. CARREÑO MIRANDA CURSO 2013-2014

Más detalles

La integración educativa: surgimiento y actualidad

La integración educativa: surgimiento y actualidad La integración educativa... Karla Mayela García Chávez Eulalia Sánchez Arriaga Juana María Méndez Pineda Facultad de Psicología, UASLP La integración educativa: surgimiento y actualidad A medida que las

Más detalles

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Denominación del Título : MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Más detalles

Por el derecho a una educación Inclusiva

Por el derecho a una educación Inclusiva 02 Marzo 2014 Santo Domingo, República Dominicana Por el derecho a una educación Inclusiva El derecho a la educación en la legislación dominicana La Constitución Dominicana, en su artículo 63, consagra

Más detalles

MEMORIA DE ACTIVIDADES ASPAS MADRID

MEMORIA DE ACTIVIDADES ASPAS MADRID 2014 MEMORIA DE ACTIVIDADES ASPAS MADRID Aspas Madrid www.aspasmadrid.es ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN DE LA ENTIDAD. 1-3 2. SERVICIOS Y ACTIVIDADES 4 3. FINANCIADORES. 5 4. DISTRIBUCIÓN DE INGRESOS. 5 5. RESULTADOS

Más detalles

FUNDACIÓN ALCANZANDO UNA PROMESA Ced. Jurídica # 3-006-637722

FUNDACIÓN ALCANZANDO UNA PROMESA Ced. Jurídica # 3-006-637722 PRIMER PROYECTO FUNDACIÓN ALCANZANDO UNA PROMESA Ced. Jurídica # 3-006-637722 FORMULADO POR: MIEMBROS FUNDADORES TELEFONO 2560-1379 / 8393-2740 HEREDIA, COSTA RICA krecio@alcanzandounapromesa.com www.alcanzandounapromesa.com

Más detalles

TITULO: LA DISCAPACIDAD MOTORA. ATENCION EDUCATIVA Y SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS.

TITULO: LA DISCAPACIDAD MOTORA. ATENCION EDUCATIVA Y SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS. TITULO: LA DISCAPACIDAD MOTORA. ATENCION EDUCATIVA Y SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS. NOMBRE Y APELLIDOS: JOSE JULIO REDONDO RODELAS D.N.I.: 50724964-M NIVEL Y CURSO: EDUCACION SECUNDARIA INTRODUCCION

Más detalles

COMUNICACIÓN AUMENTATIVA

COMUNICACIÓN AUMENTATIVA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA TODA PERSONA SE COMUNICA, AUNQUE NO LO DESEE, AUN NO SIENDO CONSCIENTE DE ELLO. TODA CONDUCTA ES COMUNICATIVA, Y NINGÚN ALUMNO O ALUMNA TIENE UN GRADO TAN IMPORTANTE DE DISCAPACIDAD

Más detalles

REPOBLlCADE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL. DECRETO ~o. 3 6 6

REPOBLlCADE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL. DECRETO ~o. 3 6 6 REPOBLlCADE COLOMBIA '$ MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL ~_'Jt)\'"..~r#:,~. tttrt lit A R IJ.\W!IU~.~. '.~", f 6 > -- """"J -... i».':t'~ "trf...-rio DECRETO ~o. 3 6 6. ( 9 reb 2009 Por medio del cual

Más detalles

LENGUAJE DE SIGNOS EN UNA ESCUELA INCLUSIVA

LENGUAJE DE SIGNOS EN UNA ESCUELA INCLUSIVA LENGUAJE DE SIGNOS EN UNA ESCUELA INCLUSIVA En este artículo haremos hincapié en defender el derecho al aprendizaje de todo el alumnado de modo que los objetivos educativos del aula como grupo están definidos

Más detalles

Planteamiento del problema

Planteamiento del problema QUE REFORMA LOS ARTÍCULOS 32, 33 Y 41 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, A CARGO DE LA DIPUTADA LUCILA GARFIAS GUTIÉRREZ, DEL GRUPO PARLAMENTARIO DE NUEVA ALIANZA La suscrita, Lucila Garfias Gutiérrez, integrante

Más detalles

EL TRABAJO EN RED. La importancia de trabajar juntos

EL TRABAJO EN RED. La importancia de trabajar juntos EL TRABAJO EN RED La importancia de trabajar juntos Lo que no es posible si quiera es pensar en transformar el mundo sin un sueño, sin utopía, sin proyecto PAULO FREIRE Un elemento sustantivo del aprender

Más detalles

Discapacidad auditiva y familia

Discapacidad auditiva y familia Discapacidad auditiva y familia Moisés Reynoso Remus Carmen Arévalo Castellón* La discapacidad auditiva Datos de la OMS (2013) mencionan que alrededor del 15% de la población del orbe (cerca de mil millones

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas)

El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas) El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas) Ponencia presentada por: Área de seguimiento y evaluación de cedetec El Centro de Desarrollo Tecnológico para la

Más detalles

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 1 CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LAS PROMOCIONES A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN,

Más detalles

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA EXÁMENES ENERO 2014 / 2015

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA EXÁMENES ENERO 2014 / 2015 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CÓDIGO ASIGNATURA FECHA HORAAULA1 AULA 2 40472 Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación 20/01/2015 9:00

Más detalles

Licenciatura en Educación Secundaria

Licenciatura en Educación Secundaria Licenciatura en Educación Secundaria Campo de formación específica Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés) Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales Septiembre

Más detalles

Centro de Recursos para la. Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03

Centro de Recursos para la. Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03 Secretaría de Estado de Educación Oficina de Cooperación Internacional Dirección de Educación Especial Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03 Coordinadora Minerva Pérez

Más detalles

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. (Parte II)

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. (Parte II) SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. (Parte II) Comunicación Bimodal; Programa de Comunicación Total. Elementos e instrucciones básicas; Programa Teach y elementos que lo integran; Sistema

Más detalles

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14.

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14. RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO A TÉCNICOS SUPERIORES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Técnico Superior en Educación n Infantil GRADO EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL MÓDULOS Didáctica de la

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

TEMARIO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

TEMARIO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD TEMARIO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD 1. DESARROLLO EVOLUTIVO DEL SER HUMANO. 1.1. Desarrollo, crecimiento y maduración. Análisis comparativo de los diferentes modelos explicativos. 1.2. Desarrollo y aprendizaje.

Más detalles

LA DECLARACIÓN DE MADRID

LA DECLARACIÓN DE MADRID LA DECLARACIÓN DE MADRID "NO DISCRIMINACIÓN MÁS ACCIÓN POSITIVA ES IGUAL A INCLUSIÓN SOCIAL" Nosotros, los más de 400 participantes en el Congreso Europeo sobre discapacidad, reunidos en Madrid, damos

Más detalles

I PLAN DE ACCIÓN SOBRE DISCAPACIAD DEL AYUNTAMIENTO DE CAMARMA DE ESTERUELAS 2012-2015

I PLAN DE ACCIÓN SOBRE DISCAPACIAD DEL AYUNTAMIENTO DE CAMARMA DE ESTERUELAS 2012-2015 I PLAN DE ACCIÓN SOBRE DISCAPACIAD DEL AYUNTAMIENTO DE CAMARMA DE ESTERUELAS 2012-2015 PRESENTACIÓN Desde el Ayuntamiento de Camarma de Esteruelas queremos poner en marcha el Primer Plan de Acción Municipal

Más detalles

INFORME DE LOS RESULTADOS DEL GRUPO DE DISCUSIÓN DE MADRID-ESPAÑA DEL PROYECTO LO QUE ES ESENCIAL ES INVISIBLE PARA LOS OJOS

INFORME DE LOS RESULTADOS DEL GRUPO DE DISCUSIÓN DE MADRID-ESPAÑA DEL PROYECTO LO QUE ES ESENCIAL ES INVISIBLE PARA LOS OJOS INFORME DE LOS RESULTADOS DEL GRUPO DE DISCUSIÓN DE MADRID-ESPAÑA DEL PROYECTO LO QUE ES ESENCIAL ES INVISIBLE PARA LOS OJOS responsabilidad exclusiva de su autor, y la Comisión no se hace responsable

Más detalles

PLAN REPÚBLICA DOMINICANA TERMINOS DE REFERENCIA

PLAN REPÚBLICA DOMINICANA TERMINOS DE REFERENCIA Nombre de la Consultoría o Servicio Puntual Requerido: Nombre del Proyecto o Programa: Duración Desarrollo de Plataforma Web para la Incidencia Veeduría social e incidencia por una más efectiva implementación

Más detalles

Términos de psicología

Términos de psicología Términos de psicología 1.-PSICOMETRÍA DEFINICIÓN. Disciplina o área de la psicología que se encarga de la investigación, elaboración y estandarización de los test psicométricos. Su función es medir cuantitativamente

Más detalles

Webinar El Diseño Gráfico para Aplicaciones de Educación Especial. Presentador: Eduardo Bustos

Webinar El Diseño Gráfico para Aplicaciones de Educación Especial. Presentador: Eduardo Bustos Webinar El Diseño Gráfico para Aplicaciones de Educación Especial Presentador: Eduardo Bustos Resumen El tema de esta investigación, La imagen digital en movimiento como sustento lúdico para la asimilación

Más detalles

Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Educación Especial Beatriz Valles G. Bioética e Implantes Cocleares

Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Educación Especial Beatriz Valles G. Bioética e Implantes Cocleares Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Educación Especial Beatriz Valles G. Bioética e Implantes Cocleares Qué es un Implante? Es un aparato tecnológico diseñado para aumentar la audición de las

Más detalles

RECENSIONES / RECENÇÕES

RECENSIONES / RECENÇÕES Sonsoles Perpiñán. Atención temprana y familia: cómo intervenir creando entornos competentes. Madrid: Narcea. Serie Educación Especial. Colección Educación Hoy. 256 págs. ISBN: 978-84-277-1639-1 Probablemente

Más detalles

Perfil, Parámetros e Indicadores para

Perfil, Parámetros e Indicadores para Concurso de oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica Ciclo Escolar 2014-2015 Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes y Propuesta de etapas,

Más detalles

MÉTODOS DE INTERVENCIÓN EN DISCAPACIDAD AUDITIVA

MÉTODOS DE INTERVENCIÓN EN DISCAPACIDAD AUDITIVA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MÉTODOS DE INTERVENCIÓN EN DISCAPACIDAD AUDITIVA Mª del Carmen Martínez Cortés Mª Teresa Pérez Morón David Padilla Góngora Remedios López-Liria Francisca Lucas Acién Universidad

Más detalles

La Fundación de Desarrollo Social Integral

La Fundación de Desarrollo Social Integral La Fundación de Desarrollo Social Integral Es una organización social sin fines de lucro, creada mediante Acuerdo 214 por el Ministerio de Relaciones Laborales, Registrada en el CONADIS con Nro.203, Acreditada

Más detalles

La Orientación Educativa ante la reprobación en el bachillerato.

La Orientación Educativa ante la reprobación en el bachillerato. La Orientación Educativa ante la reprobación en el bachillerato. Introducción. El presente ensayo nace de la inquietud de crear una propuesta sobre el análisis del proceso de Orientación Educativa; investigar

Más detalles

Granada Acoge. Plan de Voluntariado. Federada en

Granada Acoge. Plan de Voluntariado. Federada en Plan de Voluntariado Federada en Plan de Voluntariado de Granada Acoge Presentación El voluntariado es una alternativa de participación dentro de la comunidad, asumida libremente y de forma gratuita, con

Más detalles

Enfoque cultural del VIH/SIDA, prácticas creadoras y de intervención social: Cómo medir su impacto social?

Enfoque cultural del VIH/SIDA, prácticas creadoras y de intervención social: Cómo medir su impacto social? Enfoque cultural del VIH/SIDA, prácticas creadoras y de intervención social: Cómo medir su impacto social? MSc. Mildred Iglesias Linares CEPDE/ONE, Cuba Taller Regional UNESCO C. Habana, 22-24 de mayo

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 52846 Viernes 21 diciembre 2007 BOE núm. 305 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 22011 RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se publica

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

GLOSARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

GLOSARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL GLOSARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Alumno con aptitudes sobresalientes Es aquel o aquella que destacan significativamente del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos

Más detalles

LA VIDEOCONFERENCIA: UN RECURSO TECNOLÓGICO QUE FAVORECE LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO EDUCATIVO Y SOCIAL.

LA VIDEOCONFERENCIA: UN RECURSO TECNOLÓGICO QUE FAVORECE LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO EDUCATIVO Y SOCIAL. LA VIDEOCONFERENCIA: UN RECURSO TECNOLÓGICO QUE FAVORECE LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO EDUCATIVO Y SOCIAL. Marisol Alvarez, Mercedes Moyano y Jesús Simón. Asociación Esclat. Barcelona. esclat2@suport.org

Más detalles

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O COMPLEMENTARIOS DE COMUNICACIÓN (SAC)

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O COMPLEMENTARIOS DE COMUNICACIÓN (SAC) SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O COMPLEMENTARIOS DE COMUNICACIÓN (SAC) AUTORÍA ELISABETH RODRÍGUEZ CUELLO TEMÁTICA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Resumen: Los Sistemas Alternativos

Más detalles

INICIATIVA POR LA QUE SE REFORMAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY FEDERAL DE RADIO Y TELEVISIÓN

INICIATIVA POR LA QUE SE REFORMAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY FEDERAL DE RADIO Y TELEVISIÓN DEL SEN. GUILLERMO TAMBORREL SUÁREZ, A NOMBRE PROPIO Y DE LOS SENADORES MARÍA TERESA ORTUÑO GURZA, MARÍA SERRANO SERRANO, MARTHA LETICIA SOSA GOVEA, JUAN BUENO TORIO, RAFAEL MORENO VALLE ROSAS, ALFREDO

Más detalles

DIAGNÓSTICO DE LA RESPUESTA SOCIAL ORGANIZADA

DIAGNÓSTICO DE LA RESPUESTA SOCIAL ORGANIZADA DIAGNÓSTICO DE LA RESPUESTA SOCIAL ORGANIZADA EN EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL CIJ PUEBLA Conocer la respuesta social organizada frente al consumo de drogas es un elemento sustantivo del diagnóstico del uso

Más detalles

Revista digital de la Fundación Iberoamericana Down 21. Todo el mundo tiene algo que contar La radio de assido: un proyecto grupal de comunicación

Revista digital de la Fundación Iberoamericana Down 21. Todo el mundo tiene algo que contar La radio de assido: un proyecto grupal de comunicación Revista digital de la Fundación Iberoamericana Down 21 NUM/07 FEBRERO2011 ARTÍCULOS Todo el mundo tiene algo que contar La radio de assido: un proyecto grupal de comunicación Pablo Balibrea Licenciado

Más detalles

Que la misma Ley establece también en su artículo 4º que Las personas con discapacidad gozarán de todos los derechos que establece el orden jurídico

Que la misma Ley establece también en su artículo 4º que Las personas con discapacidad gozarán de todos los derechos que establece el orden jurídico CONVOCATORIA dirigida a dirigida a Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) para presentar proyectos por la Audición (AU), dentro del Programa de Coinversión Social. CONVOCATORIA DIRIGIDA A ORGANIZACIONES

Más detalles

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL PRESENTACIÓN 1. LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LOS SUJETOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Concepto tradicional de educación especial Reconceptualización

Más detalles

Celebramos 10 años trabajando por los derechos de los niños, niñas y adolescentes sordos!

Celebramos 10 años trabajando por los derechos de los niños, niñas y adolescentes sordos! Celebramos 10 años trabajando por los derechos de los niños, niñas y adolescentes sordos! Canales es una asociación civil sin fines de lucro, creada en el año 2003 en la que sordos y oyentes trabajamos

Más detalles

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN (AUTORA: ANA MARÍA GONZÁLEZ CASTELLANO) Introducción Para aquellos niños/as que presentan trastornos de audición, la intervención temprana, se constituye como una

Más detalles

Palabras claves: Trabajo por proyectos, conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, Trabajo Colaborativo y Aprendizaje Autónomo.

Palabras claves: Trabajo por proyectos, conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, Trabajo Colaborativo y Aprendizaje Autónomo. La política educativa en México durante el sexenio 2000-2006 y su impacto en el Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional a nivel Medio Superior, a través del seguimiento de proyecto aula. Lic.

Más detalles

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN FÁCIL LECTURA Una publicación gratuita de: CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Más detalles

Ministerio de Salud Pública CNHD

Ministerio de Salud Pública CNHD Ministerio de Salud Pública CNHD Situación Demográfica y Socio - sanitaria del país Se ha completado la transición demográfica y epidemiológica. La Población de 65 o más años representa el 14% de la Población

Más detalles

Confederación Estatal de Personas Sordas

Confederación Estatal de Personas Sordas CNSE Confederación Estatal de Personas Sordas 75 años luchando por la igualdad de oportunidades para todas las personas sordas. Por nuestros derechos básicos Una organización de y para las Personas Sordas

Más detalles

Plan Institucional de Formación y Capacitación para los funcionarios del Centro Nacional de Memoria Histórica

Plan Institucional de Formación y Capacitación para los funcionarios del Centro Nacional de Memoria Histórica Plan Institucional de Formación y Capacitación para los funcionarios del Centro Nacional de Memoria Histórica Marzo 2015 a diciembre de 2016 Elaborado por Tanya Paulina Muskus Cuervo PLAN INSTITUCIONAL

Más detalles

Mejorar la calidad de vida de las personas con parálisis cerebral y con otras capacidades diferentes y la de sus familias en la República mexicana.

Mejorar la calidad de vida de las personas con parálisis cerebral y con otras capacidades diferentes y la de sus familias en la República mexicana. Misión Mejorar la calidad de vida de las personas con parálisis cerebral y con otras capacidades diferentes y la de sus familias en la República mexicana. Visión Una organización proyectada nacional e

Más detalles

Lineamientos sobre el pleno ejercicio del derecho de las personas con discapacidad a una Educación Superior de calidad

Lineamientos sobre el pleno ejercicio del derecho de las personas con discapacidad a una Educación Superior de calidad Lineamientos sobre el pleno ejercicio del derecho de las personas con discapacidad a una Educación Superior de calidad (Gaceta Oficial Nº 38.731 del 23 de julio de 2007) REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Más detalles

Derechos de las personas con discapacidad: implicaciones de la Convención Internacional de la ONU.

Derechos de las personas con discapacidad: implicaciones de la Convención Internacional de la ONU. Derechos de las personas con discapacidad: implicaciones de la Convención Internacional de la ONU. Miguel Ángel Verdugo Alonso Salamanca, 16 de junio de 2009 ANTECEDENTES 1. Declaración Universal de los

Más detalles

UNIVERSIDAD DR. JOSÉ MATÍAS DELGADO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DR. LUIS EDMUNDO VÁZQUEZ ESCUELA DE MEDICINA

UNIVERSIDAD DR. JOSÉ MATÍAS DELGADO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DR. LUIS EDMUNDO VÁZQUEZ ESCUELA DE MEDICINA UNIVERSIDAD DR. JOSÉ MATÍAS DELGADO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DR. LUIS EDMUNDO VÁZQUEZ ESCUELA DE MEDICINA TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE DOCTOR EN MEDICINA Exactitud diagnóstica de Evaluación

Más detalles

DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN COLOMBIA

DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN COLOMBIA Johana Andrea TORRES DIAZ Especialista, Colombia DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN COLOMBIA El desarrollo profesional de docentes y directivos docentes en el marco de la política

Más detalles

Profesora Soraya Sánchez Valverde. La Sordoceguera Soraya Sánchez Valverde

Profesora Soraya Sánchez Valverde. La Sordoceguera Soraya Sánchez Valverde La Sordoceguera Soraya Sánchez Valverde 1 Aproximación al concepto de sordoceguera El acceso de una persona sordociega al contexto «real», al mundo que le rodea, viene determinado por su capacidad y habilidad

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN Núm. 310 Lunes 26 de diciembre de 2011 Sec. I. Pág. 141836 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN 20181 Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre, por la que se modifica la Orden ECI/3858/2007,

Más detalles

PROYECTO RADIO LOS PICOS

PROYECTO RADIO LOS PICOS PROYECTO RADIO LOS PICOS OBJETIVOS Fomentar y trabajar la comprensión y expresión oral (dicción, expresión, comunicación de ideas, tono adecuado, vocalización) Fomentar el hábito de escucha como forma

Más detalles

1. UNIDAD ORGANIZADORA Carrera de Fonoaudiología. Facultad de salud y ciencias de la actividad física.

1. UNIDAD ORGANIZADORA Carrera de Fonoaudiología. Facultad de salud y ciencias de la actividad física. 1. UNIDAD ORGANIZADORA Carrera de Fonoaudiología. Facultad de salud y ciencias de la actividad física. 2. NOMBRE DEL PROGRAMA Diplomado en Intervención en Discapacidad: Herramientas tecnológicas y comunicación

Más detalles

Formación de Recursos Humanos. Dr. Rafael Navarro Cueva 2009

Formación de Recursos Humanos. Dr. Rafael Navarro Cueva 2009 Formación de Recursos Humanos Dr. Rafael Navarro Cueva 2009 Generalidades El Proyecto se ejecuta en el marco del Convenio Subsidiario entre el Gobierno de la Confederación Suiza, representado por COSUDE

Más detalles

Centros de Atención Temprana del Movimiento Asociativo

Centros de Atención Temprana del Movimiento Asociativo PADRES DE NIÑOS CON NECESIDAD DE ATENCION TEMPRANA. CENTROS DE ATENCION TEMPRANA Centros de Atención Temprana del Movimiento Asociativo Los Centros de Atención Temprana del movimiento asociativo surgen

Más detalles

INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN: PSICOLOGÍA

INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN: PSICOLOGÍA INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN: PSICOLOGÍA 1. ACERCA DE LA PSICOLOGÍA El ejercicio de la Psicología se dirige hacia la mejora de la calidad de vida humana y social; contempla entre sus principales objetivos

Más detalles

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 Debido a la singularidad de la titulación, a continuación

Más detalles

Términos de Referencia

Términos de Referencia Términos de Referencia CONTRATACIÓN DE COORDINADOR TÉCNICO OPERATIVO DEL PROYECTO CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES LECTORAS DE DOCENTES EN REPÚBLICA DOMINICANA I. CONTEXTO El proyecto Construcción de Comunidades

Más detalles

Indice del Capítulo 11

Indice del Capítulo 11 OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Chile 1 Indice del Capítulo 11 11. EDUCACIÓN ESPECIAL... 2 11.1. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS... 2 11.1.1 Concepto de educación especial o diferencial... 2 11.1.2 Objetivos

Más detalles

UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS PRIMER SEMESTRE 1. Panorama mundial de la actualidad: el alumno comprenderá la dinámica de los principales acontecimientos históricos universales

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

Identificación e intervención. de Aprendizaje: DISLEXIA, DISGRAFÍA Y DISCALCULIA

Identificación e intervención. de Aprendizaje: DISLEXIA, DISGRAFÍA Y DISCALCULIA Identificación e intervención de las Dificultades Específicas de Aprendizaje: DISLEXIA, DISGRAFÍA Y DISCALCULIA 1/13 ÍNDICE Pág. OCIDE ASESORES S.L. 3 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA 5 OBJETIVO DEL CURSO 10 PROGRAMA

Más detalles

CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Métodos y Técnicas para el análisis de contenido de libros de texto para la Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés de Niños y Niñas en

Más detalles

OFICINA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES TALLERES PARA PADRES Otoño/Primavera 2015-16

OFICINA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES TALLERES PARA PADRES Otoño/Primavera 2015-16 ACCESO AL PROGRAMA DE ESTUDIOS Dispositivos Auxiliares: Herramientas para apoyar el acceso y el éxito estudiantil Este taller brindará un panorama general de estudios a través de dispositivos auxiliares.

Más detalles

LA TUTORÍA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE INCUBADORAS DE NEGOCIOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

LA TUTORÍA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE INCUBADORAS DE NEGOCIOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR LA TUTORÍA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE INCUBADORAS DE NEGOCIOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DR. LEÓN MARTIN CABELLO CERVANTES UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SAN JUAN DEL RÍO RESUMEN La

Más detalles

MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE E.S.O., BACHILLERATO, F. P. Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. Reglamento del Trabajo Fin de Máster

MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE E.S.O., BACHILLERATO, F. P. Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. Reglamento del Trabajo Fin de Máster MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE E.S.O., BACHILLERATO, F. P. Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS Reglamento del Trabajo Fin de Máster Aprobado por la Comisión de Estudios Oficiales de Posgrado de 18 de abril

Más detalles

GUIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO

GUIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO GUIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO El plan anual de trabajo es un instrumento de planificación y gestión que permite llevar a cabo los fines de la organización, mediante una adecuada definición

Más detalles

SEGÚNDO CAPITULO 2. DIAGNOSTICO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CONSULTORIA Y CAPACITACION Y EXPECTATIVAS EMPRESARIALES DE LOS INGENIEROS INDUSTRIALES

SEGÚNDO CAPITULO 2. DIAGNOSTICO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CONSULTORIA Y CAPACITACION Y EXPECTATIVAS EMPRESARIALES DE LOS INGENIEROS INDUSTRIALES SEGÚNDO CAPITULO 2. DIAGNOSTICO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CONSULTORIA Y CAPACITACION Y EXPECTATIVAS EMPRESARIALES DE LOS INGENIEROS INDUSTRIALES 2.1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Con el propósito

Más detalles

E X P E R T O E N A T E N C I Ó N T E M P R A N A EDICIÓN 2014-2015

E X P E R T O E N A T E N C I Ó N T E M P R A N A EDICIÓN 2014-2015 E X P E R T O E N A T E N C I Ó N T E M P R A N A Título propio de la C u r s o 2 0 1 4-2 0 1 5 PRESENTACIÓN Según un informe realizado por FEAPS en 2005, se viene a demostrar que el 5% de la población

Más detalles