TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Transcripción

1 TEXTO PARA EL ESTUDIANTE Carolina Aguirre Domínguez Profesora General Básica, Licenciada en Educación básico Mariana Quesney Eyzaguirre Profesora General Básica, Licenciada en Educación

2 Presentación Conoce a Bienvenido! Estamos muy contentos de que hayas decidido acompañarnos en nuestro recorrido por el Medio que nos rodea; de trabajar, estudiar, investigar y aprender muchas e interesantes cosas en este nuevo año escolar. En tu recorrido, no estarás solo. Contarás con la compañía de tus compañeros y compañeras de curso, tu profesor o profesora y un grupo nuevo de amigos: Los Exploradores Intergalácticos. Los Exploradores Intergalácticos son un grupo de niños como tú provenientes de todo Chile, a los que les gusta explorar y conocer cosas nuevas. Saben que cada persona y ser vivo es muy importante para que nuestro planeta sea un lugar mejor, en el que vivamos en paz y armonía, en que nos respetemos unos a otros y valoremos la riqueza que hay en cada uno. Cada miembro de este Club tiene un silbato ultrasónico que puede ser oído en todo el Universo por los demás miembros, como un llamado de alerta ante una situación en la que hay algo por explorar y descubrir. Además tienen una bicicleta mágica con la que viajan a través del tiempo y del espacio. Esto les permite conocer una gran cantidad de lugares como países, personas, el pasado y el futuro. los personajes Nombre: Joaquín Edad: 8 años Cumpleaños: 6 de noviembre Lugar donde vive: Calama Características: Estudioso, le encanta explorar e investigar. Cuando sea grande quiere ser un gran científico, pero sabe que debe esforzarse porque le cuesta la Matemática. Es muy generoso y cooperador. Nombre: Anita Edad: 9 años Cumpleaños: 2 de octubre Lugar donde vive: Linares Características: Inteligente, ordenada y responsable. Le encanta leer y estudiar sobre la naturaleza. Es muy buena compañera, alegre y divertida, aunque algunas veces es un poco desobediente con su mamá. 4

3 Nombre: Manuel Edad: 8 años Cumpleaños: 7 de enero Lugar dónde vive: Cochrane Características: Ingenioso y buen alumno. Le gusta mucho todo lo relacionado con el espacio. Le gustaría ser un astronauta. Siempre tiene ideas muy entretenidas que entusiasman a sus amigos, es creativo y siempre escucha a los demás, aunque a veces anda en otro planeta. Nombre: Catalina Edad: 8 años Cumpleaños: 29 de julio Lugar donde vive: Santiago Características: Inteligente y responsable. Tiene muy buena memoria y le encanta investigar sobre la vida de las personas en diferentes lugares del mundo y momentos de la historia. Es muy divertida y siempre hace reír a sus compañeros y compañeras, por lo que a veces le llaman la atención en clases. Nombre: Tiare Edad: 9 años Cumpleaños: 19 de abril Lugar donde vive: Rapa Nui Características: Estudiosa, creativa, le gusta mucho la música y bailar. Es observadora y le preocupa mucho el cuidado del medio ambiente; como vive en una isla aprovecha mucho la tecnología para comunicarse. Nombre: Coco Edad: 3 años Cumpleaños: 26 de febrero Características: juguetón, amistoso, fiel y buen compañero. Y tú, quién eres? Nombre: Cumpleaños: Edad: Características: Te gustaría pertenecer al Club? 5

4 Aprende a usar tu Texto Páginas como éstas te indicarán el inicio de Unidad a través de atractivas fotografías y una ilustración relacionada con los temas que desarrollarás. También te adelantamos los aprendizajes que lograrás y te invitamos a comenzar el trabajo con los nuevos contenidos, mediante la sección Conversemos de..., realizando una puesta en común en tu curso acerca de lo que saben. Páginas de contenido Las páginas de contenidos son presentadas por los miembros del Club de Exploradores Intergalácticos, a través de sus dudas, preguntas y comentarios, para así lograr un nuevo aprendizaje. Explorando Son actividades de exploración de diversos sucesos y fenómenos que ocurren en la naturaleza, que te ayudarán a desarrollar las destrezas del proceso científico. Cuánto aprendí? En esta sección encontrarás actividades que te servirán como evaluación formativa de los aprendizajes adquiridos en cada tema de trabajo. 6

5 Lectura científica En esta página encontrarás una lectura científica que complementa la información ampliando tu horizonte científico. Está acompañada de preguntas que te ayudarán a desarrollar tus habilidades de comprensión lectora. Sintetizando lo aprendido Aprenderás diversas y útiles técnicas de estudio, que te servirán tanto para integrar los contenidos trabajados como para aplicarlas a otras asignaturas. Qué aprendí? En estas páginas podrás aplicar lo aprendido, en diversas actividades que integran los temas trabajados en la Unidad. Además, te permiten evaluar tus aprendizajes. Autoevaluación Aquí podrás revisar tus conocimientos y cómo te sentiste respecto de tu trabajo en la Unidad. Sabías que...? Con la información que aquí encontrarás, podrás profundizar tus conocimientos y abordarlos desde diferentes ámbitos. Conexiones En esta sección podrás integrar y relacionar los contenidos con otros subsectores de aprendizaje y con el uso de la tecnología. Relaciones En esta sección podrás establecer las relaciones existentes entre los contenidos estudiados y la realidad. Conexión con Internet En esta sección encontrarás páginas Web con material complementario o de profundización de los temas tratados. 7

6 Índice UNIDAD 1 El Universo UNIDAD 2 En nuestro planeta UNIDAD 3 Aprendamos a clasificar UNIDAD 4 Los seres vivos y su ambiente UNIDAD 5 Interactuando en comunidad Destrezas del proceso científico 10 Seguridad para trabajar en ciencias 11 CONTENIDOS Pág. TEMA 1: Somos exploradores 14 Aprendamos a ser exploradores 14 Conociendo importantes científicos 17 TEMA 2: Cómo es y qué hay en el Universo? 20 Quieres saber qué lugar ocupa la Tierra en el Universo? 20 Un paseo por el Universo 21 Nuestra Galaxia: la Vía Láctea 23 El origen del Universo 24 TEMA 3: Nuestro Sistema Solar 26 Recorriendo nuestro Sistema Solar 26 El Sol y los planetas 28 La Luna, nuestro satélite natural 33 Los eclipses 34 El ser humano conquista la Luna 35 Chile y su aporte a la astronomía: los observatorios astronómicos 36 TEMA 4: La forma de la Tierra y sus movimientos 39 Cuál es la forma de la Tierra? 39 Cómo se mueve la Tierra? 42 Qué produce las estaciones del año? 45 TEMA 1: Los puntos cardinales, nuestros amigos para orientarnos 56 Ubicando los puntos cardinales 56 TEMA 2: Representaciones de la Tierra 64 Conozcamos nuestro planeta 64 Los planos 74 TEMA 3: Conociendo el mapamundi 78 Los océanos y continentes 78 TEMA 4: Chile en el mundo 82 Ubicación de Chile en el mundo 82 Chile un país tricontinental 84 Ventajas y desventajas de la ubicación de Chile 86 TEMA 1: Qué y cómo podemos clasificar? 94 Organicemos una excursión 94 TEMA 2: Exploremos el reino vegetal 99 Clasifiquemos las plantas 99 TEMA 3: Nuestros amigos los animales 105 Visitantes en nuestra carpa 105 Clasifiquemos los animales 107 TEMA 1: Necesidades básicas de los seres vivos 118 Por qué se murió mi planta? 118 TEMA 2: La alimentación de los vegetales 129 Cómo se alimentan las plantas? 129 Cuál es la utilidad de las plantas? 133 TEMA 3: La alimentación de los animales 135 Todos comen lo mismo? 135 Las cadenas alimenticias 139 Pirámide alimenticia 143 TEMA 1: Medios de transporte y comunicación 150 Llegar a tiempo 150 Medios de transporte 152 Medios de comunicación 157 TEMA 2: Los recursos naturales 159 Qué necesitamos para vivir? 159 Principales recursos naturales de Chile 161 TEMA 3: Las actividades productivas 169 Qué te gustaría ser cuando grande? 169 La transformación del trigo 170 Principales actividades productivas de Chile 172 TEMA 4: La sociedad se organiza 174 Organizando el Club 174 Bibliografía 184

7 EXPLORANDO Pág. SINTETIZANDO LO APRENDIDO Pág. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN Pág. Nuestra escuela 15 Un modelo del Sistema Solar 30 Nuestro planeta, la Tierra 40 Las estaciones del año 46 Lectura científica: Qué pasó con Plutón? 50 Mapa semántico 51 Cuánto aprendí? Tema 1 19 Cuánto aprendí? Tema 2 25 Cuánto aprendí? Tema 3 38 Cuánto aprendí? Tema 4 49 Qué aprendí? 52 El uso de la brújula 58 Un modelo de planisferio 67 Nuestros países vecinos 87 Memoria visual 89 Cuánto aprendí? Tema 1 63 Cuánto aprendí? Tema 2 76 Cuánto aprendí? Tema 3 81 Cuánto aprendí? Tema 4 88 Qué aprendí? 90 La flora de nuestro país 101 Lectura científica: La araña de rincón 112 Fichas de trabajo 113 Cuánto aprendí? Tema 1 98 Cuánto aprendí? Tema Cuánto aprendí? Tema Qué aprendí? 114 Lo que las plantas necesitan para vivir 119 Un ecosistema 125 La importancia de la clorofila 131 Qué come mi mascota 136 Elaboración de un resumen 145 Cuánto aprendí? Tema Cuánto aprendí? Tema Cuánto aprendí? Tema Qué aprendí? 146 Nuestros medios de transporte 155 Protegiendo nuestros recursos naturales 166 La forma de elegir a nuestras autoridades 177 Lectura científica: Cobre chileno: colaborando con una importante misión espacial 180 Confección de preguntas acerca de un concepto 181 Cuánto aprendí? Tema Cuánto aprendí? Tema Cuánto aprendí? Tema Cuánto aprendí? Tema Qué aprendí? 182 9

8 Destrezas del proceso científico Los científicos constantemente se hacen preguntas sobre algo que ocurre en la naturaleza, y mediante la utilización de destrezas del proceso científico tratan de responder. Tú usas muchas de estas destrezas cuando piensas, lees, escribes y escuchas. Observar: Usa tus cinco sentidos para aprender. Comparar: Di en qué se parecen y en qué se diferencian las cosas. Secuenciar: Coloca los eventos o sucesos en orden de tiempo para mostrar los cambios. Clasificar: Ordena los elementos de estudio en grupos para mostrar en qué se parecen. Medir: Usa instrumentos para conocer las características de lo que estás observando. Predecir: Usa lo que sabes para formular una buena suposición de lo que sucederá. Inferir: Usa lo que sabes para formular una buena suposición del por qué suceden las cosas. Recopilar información: Usa libros, revistas, el computador y tus observaciones para realizar tus investigaciones. Hacer modelos: Haz una representación de algo que quieras estudiar para explicar como funciona. Sacar conclusiones: Usa toda la información que has recopilado para tomar decisiones y compartir estos resultados con tus compañeros y compañeras. 10

9 Seguridad para trabajar en ciencias 1. Planear y anticipar: Sigue las indicaciones paso a paso para realizar tus exploraciones de esta manera podrás anticipar lo que podría suceder. 2. Sé ordenado: Al trabajar en ciencias debes ser ordenado, para evitar accidentes. 3. No pruebes nada: Si tu profesor no te lo ha indicado no pruebes o comas nada durante tu trabajo de ciencias ya que existen muchas sustancias que son tóxicas. 4. Cuidemos el medio ambiente: Siempre debes tener en cuenta eliminar los desechos como se indica en cada actividad. Sé respetuoso con tu ambiente, no tenemos otro lugar donde vivir. Cuando hagas fogatas asegúrate de apagar bien los restos y cuida de no encender fuego cerca de los árboles. Luego de estudiar un organismo debes devolverlo a su ambiente natural. En algunas actividades te encontrarás con estos símbolos de seguridad. Tómalos siempre en cuenta cuando planifiques tu actividad. Usa lentes protectores Usa guantes Cuidado que corta Cuidemos el medio ambiente Cuidado que quema Es puntiagudo Usa delantal 11

10 Unidad 1 El Universo En esta Unidad aprenderás a... Descubrir la exploración como una forma de conocer el Universo. Conocer los elementos del Sistema Solar y sus características. Ubicar los planetas en relación al Sol. Ubicar la Tierra dentro del Universo. Identificar las características de la Tierra (forma y condiciones para la vida). Conocer los movimientos de la Tierra. Valorar la inmensidad y perfección del Universo. Conocer la participación y aportes de Chile a la investigación astronómica. 12

11 Te invito a descubrir cuánto sabes sobre el Universo. Hablemos de... Qué entiendes tú por la palabra exploración? Nombra los elementos del Sistema Solar que conozcas? Sólo podemos ver las estrellas de noche? Por qué piensas esto? En relación al Sol, dónde se ubica la Tierra dentro del Sistema Solar? Qué movimientos realiza la Tierra? Qué hace posible la vida en nuestro planeta? Puede viajar el hombre al espacio? Qué aspectos te parece importante conocer sobre el Universo? Cuándo observas una noche estrellada, qué vez? Comenta con tus compañeros y compañeras tus respuestas. 13

12 Tema 1 SOMOS EXPLORADORES Aprendamos a ser exploradores Manuel, Anita, Joaquín, Catalina y Tiare están muy contentos. Hoy tendrán su primera reunión en la nueva sede del Club de Exploradores Intergalácticos. Será una gran oportunidad para explorar el nuevo lugar y descubrir nuevas cosas. Un explorador debe ser muy curioso, observador, ordenado y metódico, o sea, trabajar paso a paso, estudiando y reflexionando sobre lo que investiga. Catalina observa las características de las plantas y las registra en su cuaderno. Como Tiare no alcanza a distinguir una araña a simple vista utiliza una lupa, mientras Joaquín registra estas observaciones en una libreta. 14 El Universo

13 E X P L O R A N D O nuestra escuela Destrezas científicas que se deben practicar: - Observar - Recopilar datos - Sacar conclusiones Introducción: Usamos los sentidos para observar las cosas. Algunas personas creen que se puede observar sólo usando la vista, pero también es posible usar otros sentidos como: el tacto, el gusto, el olfato y la audición. Luego que has observado debes registrar tus comentarios en una tabla de datos para ordenarlos y poder analizarlos. 1. Objetivo: Reconocer la importancia de la exploración en el trabajo científico. 2. Procedimiento: a. Formen grupos de cuatro compañeros o compañeras. Asignen los roles que cada uno ocupará: jefe de grupo, encargado de materiales y orden, encargado de recopilar y registrar la información. b. Elijan cuál de los siguientes aspectos les interesa explorar: Qué tipo de animales habitan en el patio del colegio? Qué plantas existen en nuestro patio? Qué crees que encontrarán en el patio del colegio? Qué crees que había en esta zona antes que construyeran el colegio? c. Exploren en terreno algunas características de los organismos y del lugar estudiado como: tipos de animales o plantas, número de animales o plantas, etc. Pueden recolectar algunos animales pequeños, ramas, flores o semillas, observarlos y devolverlos a su hábitat. Pueden utilizar material de apoyo como lupa o microscopio. MATERIALES Frasquitos pequeños. Bolsitas de plástico o papel. Cuaderno. Lápiz. Lupa o microscopio. PRECAUCIÓN! Ten mucho cuidado al usar tus sentidos del tacto y del gusto. Hay plantas que tienen espinas e insectos que pican. No lleves nada a tu boca. Unidad 1 15

14 3. Registro de las observaciones: a. Para un mejor resultado realicen más de una observación y registren por escrito lo que detecten en la siguiente tabla de datos. Grupo Organismo vivo observado Características del ser vivo (animal o planta) Describe el lugar en donde el ser vivo habita Podría vivir en otro lugar? Por qué? 1.Los animales del patio. 2.Las plantas del patio. No olviden devolver a la naturaleza los animales que recolectaron. 4. Conclusiones: a. Luego de explorar en terreno, júntense, lean su registro de observaciones y respondan la pregunta que eligieron para trabajar, explicando su respuesta. b. Hay algún sector del colegio en que no haya vegetación y no vivan animales? Por qué creen ustedes que ocurrirá esto? 5. Comuniquen: Compartan con el resto de sus compañeros y compañeras sus conclusiones. Cómo lo harán?, como disertación o pegando un papelógrafo en la muralla con la tabla de datos. 6. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado por cada miembro del grupo pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comentándola en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Nombre Sí No Puedo mejorar Observé en el patio lo que supuse que habría. Identifiqué seres vivos de distintas especies. Fui detallista al observar. Me doy cuenta de que la observación es un amuy buena herramienta para conocer algo y obtener información. Podría utilizar la observación en otra situación para hacer un trabajo o resolver una pregunta. 16 El Universo

15 Conociendo importantes científicos Como habrás visto, ser explorador es muy entretenido. Durante la historia de la humanidad han existido famosos exploradores y científicos que han dedicado toda su vida a conocer más no sólo de lo que hay en nuestro planeta sino de lo hay más allá de él. A continuación tendrás la oportunidad de conocer algunos de estos científicos y tu desafío será contestar la siguiente pregunta: Qué aporte habrá hecho cada uno a la ciencia? Galileo Galilei Fue un físico y astrónomo, nacido en Italia (Europa) el 15 de febrero de Fue un gran estudioso de la matemática y la física, descubriendo grandes misterios del Universo. Su aporte más importante para la ciencia de la astronomía fue la creación y uso del telescopio para la observación y la investigación de los planetas, estrellas y galaxias del Universo. Isaac Newton Nació en Inglaterra (Europa) el 4 de enero de Fue un gran físico, matemático y astrónomo. Observó que todos los objetos de la naturaleza al ser lanzados caían al suelo. Este hecho lo llevó a formular la ley de la gravedad, que plantea que la Tierra tiene una fuerza que atrae los objetos a su superficie. Johannes Kepler Nació en Alemania (Europa) el 27 de diciembre de Fue un gran estudioso; durante su vida aprendió matemática, filosofía, teología y medicina. Investigó mucho acerca del Universo, descubriendo la forma en que se mueven los planetas. Fue él quien planteó que los planetas giran alrededor del Sol, siguiendo una órbita elíptica. Nicolás Copérnico Nació el 19 de febrero de 1473 en Polonia (Europa). Es considerado uno de los más grandes astrónomos de la historia. Luego de muchas investigaciones, Copérnico llegó a la conclusión de que la Tierra gira alrededor del Sol, contrario al pensamiento de su época en que se pensaba que la Tierra era el centro del Universo y el Sol giraba a su alrededor. La nueva teoría de Copérnico se conoce con el nombre de Teoría heliocéntrica. Unidad 1 17

16 Actividad: 1. Divídanse en grupos de cuatro integrantes. 2. Cada miembro del grupo deberá leer la biografía (historia de la vida) de uno de los científicos propuestos. 3. Cada uno anota en su cuaderno los siguientes datos del científico estudiado: nombre, fecha y lugar de nacimiento, descubrimiento o aporte a la ciencia. 4. Cada miembro del grupo, explica a los demás lo que aprendió sobre el personaje estudiado. 5. Intercambian sus cuadernos y copian lo anotado por el resto de sus compañeros y compañeras, de modo que todos los niños tengan los datos de los científicos estudiados. 6. Es muy importante que realices un buen trabajo, hecho a conciencia y con esfuerzo ya que de él no sólo dependerá lo que tú aprendas sino también lo que aprendan tus compañeros y compañeras de grupo. 7. Evalúa tu aporte al trabajo grupal completando el siguiente cuadro: Indicador Sí A veces Puedo mejorar Leí con atención la biografía del científico que me tocó. Me preocupé de registrar los aspectos más importantes del texto que leí. Expliqué con claridad a mis compañeros y compañeras lo que aprendí sobre el científico que estudié. Respondí y aclaré las dudas de mis compañeros y compañeras. Trabajé con esfuerzo y dedicación. 8. Dibújate en el cuadro y escribe qué aporte te gustaría hacer a la humanidad. 18 El Universo

17 9. Completa la línea de tiempo con el nombre del científico estudiado y su principal aporte a la ciencia Ahora que conoces más sobre estos grandes exploradores del espacio y sus aportes a la ciencia y la humanidad, responde: Por qué es importante explorar el mundo que nos rodea?, a quiénes podemos ayudar siendo buenos exploradores? En Chile, también contamos con científicos que han realizado aportes a la humanidad. Para responder, encuentra información en: y En qué proyectos espaciales han participado chilenos? Explica brevemente alguno de ellos. Sabías que...? En 1997, la astrónoma chilena María Teresa Ruiz descubrió una estrella enana oscura, la nombró Kelu-1 (Kelu significa rojo en mapudungún). Cuánto aprendí? Responde brevemente: a. Qué es explorar? b. Qué características tiene un buen explorador? c. Escribe el nombre y el aporte a la humanidad que hayan hecho dos de los científicos estudiados. d. Cuál de los siguientes elementos son indispensables para realizar una buena exploración? Márcalos con una cruz. Un personal stereo / mp3 Un helado Una libreta de notas Un lápiz Unidad 1 19

18 Tema 2 CÓMO ES Y QUÉ HAY EN EL UNIVERSO? Quieres saber qué lugar ocupa la Tierra en el Universo? En una hoja blanca, dibuja un punto con la punta de tu lápiz y juntos lo descubriremos. Por qué crees que Manuel te pidió dibujar un punto? Qué crees que representa la hoja blanca? Qué representa el punto que dibujaste? Qué relación tendrá la actividad realizada con el lugar que ocupa la Tierra en el Universo? Sabías que...? Las estrellas nos ayudan a ubicarnos. Un ejemplo de esto es la Cruz del Sur. Tal como su nombre lo indica, es una constelación en forma de cruz que siempre apunta al Sur. Para los viajeros y los antiguos navegantes ha sido de gran ayuda cuando perdían el rumbo en sus travesías. Sólo la podemos ver en el hemisferio Sur. El Universo es un espacio muy grande, nadie sabe exactamente cuánto mide, dónde comienza ni dónde termina. El Universo es todo lo que existe! Imagínate que la hoja en blanco es una parte del Universo. El punto que tú dibujaste representa una galaxia, o sea, un grupo inmenso de estrellas y planetas. Dentro de esa galaxia (el punto) hay millones de sistemas, uno de ellos es el Sistema Solar, donde se encuentra el planeta Tierra. Tú vives en un pequeño lugar de ese planeta. Te imaginas ahora la inmensidad del Universo y la cantidad de sorpresas que quedan por explorar y descubrir? Hay personas que han dedicado su vida a la exploración del Universo y a la investigación de sus misterios. 20 El Universo

19 Un paseo por el Universo Transbordador Columbia en el espacio. Qué crees que ve el astronauta desde la nave? Cómo te imaginas el espacio? El espacio está formado por miles de millones de cuerpos celestes, llamados así porque son objetos que se encuentran en el cielo. Abarca las estrellas, los cometas, los planetas y los distintos cuerpos en el espacio. Todos los cuerpos celestes que existen están en constante movimiento. Por ejemplo, el Sol se mueve junto a nuestra galaxia y los planetas se mueven girando alrededor del Sol. Existen cuerpos celestes brillantes, que poseen luz y energía propia; también hay cuerpos celestes opacos, que son aquellos que no tienen luz propia y la reciben de otro. Acompáñame a recorrer el Universo en mi bicicleta mágica. Ven, súbete! Unidad 1 21

20 Por qué algunas estrellas lucen más grandes que otras en el cielo nocturno? Por qué crees que las personas que viven en las ciudades ven menos estrellas que las personas que viven en el campo? Las galaxias son agrupaciones de estrellas, planetas, gas y polvo cósmico. Según su forma, las galaxias pueden ser elípticas o espirales. La nuestra se llama Vía Láctea. Galaxia elíptica. Galaxia espiral. Estrellas. Las estrellas son cuerpos celestes brillantes que poseen luz y energía propia, por ejemplo nuestro sol. Los planetas son cuerpos celestes opacos, ya que no tienen luz propia. Los planetas giran alrededor de una estrella, de la cual reciben luz y calor. Nuestro planeta es la Tierra, y gracias a la distancia a la que se encuentra del Sol y a la existencia de agua y una atmósfera adecuada, tiene vida. Los asteroides son cuerpos celestes rocosos que giran alrededor del Sol, pero que, por su tamaño, no alcanzan a ser planetas. Entre Marte y Júpiter existe un anillo de asteroides. Los cometas son cuerpos celestes hechos de gas y de partículas de hielo. Tienen una gran cola luminosa y orbitan alrededor del Sol. Un conocido cometa es el Halley. Los satélites naturales son cuerpos celestes opacos que giran alrededor de un planeta. Nuestro satélite natural es la Luna. Planetas. Asteroide. Cometa. La Luna es un satélite natural. 22 El Universo

21 Nuestra Galaxia: la Vía Láctea La Vía Láctea es una galaxia formada por millones de estrellas y una de esas estrellas es nuestro Sol que junto con ocho planetas, incluida la Tierra, forman el Sistema Solar. Sabías que...? Galileo Galilei fue el primero en observar las lunas o sátelites naturales de Saturno a través de un telescopio. Sol Observa la imagen y responde las preguntas siguientes: Qué tipo de galaxia es la Vía Láctea: elíptica o espiral? Dónde se ubica nuestro Sistema Solar en la Vía Láctea? Como tú ya sabes, los astrónomos son los científicos que estudian el Universo y usan los telescopios como instrumentos para observar los componentes de él. Observa las dos fotografías que se encuentran a la derecha. Ellas son de Júpiter, un cuerpo celeste de nuestro Sistema Solar. Escribe debajo de cada fotografía si se utilizó o no telescopio. Cómo se ve Júpiter a simple vista y con telescopio? Indica a lo menos dos características de Júpiter que sólo se pueden observar con el telescopio. Se utilizó telescopio? Cómo lo supiste? Se utilizó telescopio? Cómo lo supiste? Unidad 1 23

22 Edwin Hubble. Sabías que...? Formular una hipótesis consiste en plantear una posible explicación o respuesta a un fenómeno sobre la base del conocimiento y la información que se posee acerca del tema. Conexiones Edmund Halley fue un estudioso del Universo que descubrió el cometa que hoy lleva su apellido. Este científico se dio cuenta de que este cometa pasa junto a la Tierra cada 76 años. La última vez que se le vio fue el año Podrías calcular cuándo lo veremos nuevamente? Cuántos años tendrás tú? El origen del Universo Cómo crees que se originó el Universo? Escribe tu hipótesis y compártela con tus compañeros y compañeras. La teoría del Big Bang Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha intentado explicarse el origen del Universo, surgiendo muchísimas teorías al respecto. Una de las más asombrosas ideas en astronomía comenzó en 1929, cuando el americano Edwin Hubble dijo que el Universo se hallaba en expansión y que había comenzado con una gigantesca explosión que arrojó una gran cantidad de materia, formando las galaxias que hoy conocemos. La teoría del Big Bang, o gran explosión, dice que el Universo comenzó siendo una pequeña y densa bola que explotó hace aproximadamente 18 millones de años. Una enorme llamarada radiactiva habría inundado el Universo y las partículas resultantes de la explosión se unieron formando las estrellas, galaxias y planetas que conforman el Cosmos. Actividad: 1. Qué quiere decir Big Bang? 2. Según esta teoría, cómo se originó el Universo? 3. Dibuja en tu cuaderno cómo te imaginas el Big Bang. 4. Investiga y escribe en tu cuaderno. Existirá alguna otra teoría sobre el origen del Universo? 24 El Universo

23 Cuánto aprendí? Une con una línea los conceptos con sus descripciones. Explorador Cuerpo celeste opaco que gira alrededor de una estrella. Planeta Científico que descubrió que la Tierra gira alrededor del Sol. Universo Grupo de estrellas, planetas, gas y polvo cósmico. Estrella Persona curiosa, estudiosa e interesada por descubrir y conocer las grandezas del Universo. Copérnico Cuerpo celeste que posee luz y energía propia. Galaxia Todo lo que existe. Elige un cuerpo celeste de los estudiados y defínelo con tus palabras. Lee tu definición a un compañero o compañera para que adivine de qué cuerpo celeste se trata. Por qué las estrellas no las podemos ver de día? Por qué crees que es posible observar siempre las mismas constelaciones como la Cruz del Sur o el Cinturón de Orión? Unidad 1 25

24 Tema 3 NUESTRO SISTEMA SOLAR Recorriendo nuestro Sistema Solar Has ido alguna vez de visita a otra ciudad? Te gustó lo que viste? A Manuel le gustó tanto lo que vio en su recorrido por el Universo que trajo una fotografía del Sistema Solar. Sistema Solar. Actividad: 1. Observa detenidamente la fotografía y responde: a. Cuántos planetas hay? b. Dónde se encuentra el Sol? c. Por qué se llamará Sistema Solar? d. A qué se parece el recorrido que describen los planetas? e. Girarán todos los planetas en la misma dirección? Averigua. 26 El Universo

25 f. Por qué crees que no chocan los planetas? g. Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. Como tú ya sabes, los astrónomos usan los telescopios debido a la gran distancia a la que se encuentran los planetas de nosotros. A continuación, realizarás una actividad en donde aprenderás información importante sobre los planetas. La Tierra pertenece a un Sistema Solar que está formado por una estrella a la que llamamos Sol, ocho planetas, tres planetas enanos, varios satélites que giran en torno a algunos planetas y muchísimos meteoritos, asteroides y cometas. Los planetas conocidos desde el más cercano al Sol, al más lejano son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Estos giran alrededor del Sol describiendo una órbita, es decir, un camino imaginario en el cual se mantienen durante todo su recorrido, impidiendo que choquen unos con otros. Esta órbita es de forma elíptica, o sea así: Sabías que...? La ciencia está siempre en constante revisión de acuerdo a los nuevos descubrimientos que los investigadores realizan, es así como tus padres aprendieron que existían nueve planetas y ahora tú estás aprendiendo que sólo son ocho. Todos los planetas orbitan alrededor del Sol, en la misma dirección. Tal vez te has informado, a través de los medios de comunicación, de la decisión por parte de la comunidad científica de dejar de considerar a Plutón como un planeta. Esto se debe a que según los últimos estudios realizados, Plutón es demasiado pequeño. Es por eso que de ahora en adelante, hablaremos de planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno) y planetas enanos (Plutón, Caronte y UB). Conexión con Internet Puedes informarte más sobre este tema en: Unidad 1 27

26 El Sol y los planetas Soy una estrella, llamada Sol. Poseo energía propia y le doy a los planetas luz y calor. Sol. En la noche me veo muy brillante porque tengo una pequeña atmósfera que atrapa los rayos del Sol sin dejarlos salir. Estoy rodeado por nubes, por esto no pueden ver mi superficie a través de un telescopio. La temperatura en mi superficie es de aproximadamente 500 o C. Mi color es verde azulado y giro alrededor del Sol pero mi órbita está inclinada. Tengo 15 lunas y varios anillos. Mi temperatura es de 210 o C. Urano. Mercurio. Estoy tan cerca del Sol que siempre tengo calor, por eso nadie se explica por qué en mi superficie hay hielo. No tengo lunas y soy aproximadamente cuatro veces más pequeño que la Tierra. Yo soy tu planeta y el único de nuestro Sistema Solar que tiene vida. Venus. Soy el planeta de color rojizo. Alguna vez sobre mi superficie hubo ríos, lagos y mares. Tengo dos lunas llamadas Fobos y Deimos. Tierra. Marte. 28 El Universo

27 Soy el planeta más grande del Sistema Solar. Mi volumen es aproximadamente veces más grande que el de la Tierra, en torno a mí giran 16 lunas y tengo una mancha al costado, que es una tormenta permanente. Júpiter. Tengo unos lindos y brillantes anillos. Tengo 21 lunas y mi volumen es aproximadamente 780 veces mayor que el de la Tierra. Soy grande y tengo ocho satélites. Soy un planeta gaseoso y mi temperatura es aproximadamente de 220 o C. Saturno. Los astrónomos con sus telescopios han podido darse cuenta de que existen diferentes tipos de planetas a los que han agrupado en dos clases, según su composición (de lo que están hechos) y según su ubicación: Planetas rocosos: corresponden a los planetas cuya superficie está compuesta de rocas y su tamaño es relativamente pequeño. Estos son: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. También se les llama planetas interiores porque están más próximos al Sol. Planetas gaseosos: estos planetas son enormes esferas de gases y líquidos. Pertenecen a este grupo Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, que además poseen varios satélites. También se les llama planetas exteriores, ya que son los más distantes del Sol. Neptuno. Sabías que...? El Sol tiene una temperatura aproximada de 15 millones de grados Celsius. La temperatura promedio para que la vida pueda existir en nuestro planeta es de 260 ºC aproximadamente. Unidad 1 29

28 E X P L O R A N D O un modelo del Sistema Solar Destrezas científicas que se deben practicar: - Recopilar datos - Hacer un modelo - Inferir - Sacar conclusiones MATERIALES Disfraces y materiales de deshecho. PRECAUCIÓN! Ten mucho cuidado con los materiales que vas a usar para hacer tus disfraces, no manipules tijeras con punta y ten cuidado con las agujas. Sé ordenado y límpio. Introducción: Cuando lo que quieres estudiar ocurre en lugares muy lejanos o es muy difícil observarlo a simple vista, entonces hacemos una simulación del proceso, a esto lo llamamos Modelo imaginario y nos ayuda a entender cómo ocurren las cosas. En esta actividad realizarán una simulación de cómo se mueven los planetas en torno al Sol e investigarán algunas características importantes de los planetas. 1. Objetivo: Realizar un modelo vivo del Sistema Solar y predecir algunas características sobre sus movimientos. 2. Procedimiento: a. Reúnanse en grupos de 10 estudiantes, creen un Sistema Solar en que cada uno interprete a un planeta, al Sol y un observador. b. Asígnense roles que los ayuden a distribuir y organizar mejor el trabajo. Tales como: encargado de reunir los materiales para la confección de disfraces, encargado de material bibliográfico y de apoyo, como libros, fotos y páginas Web que usarán como fuentes de información, encargado de presentación al curso, encargado de orden y limpieza, encargado de registrar las observaciones. c. Confeccionen sus disfraces con todo lo que tengan a su alcance (materiales de desecho, ropa vieja, etc.). No olviden consultar diferentes fuentes de información para crear un disfraz que presente las características más relevantes del cuerpo celeste que están representando. d. Completen la siguiente ficha de datos del planeta que representarán, y memorícenla para comunicarla al curso. 30 El Universo Nombre: Distancia al Sol: Composición: Características: e. Con la ayuda del observador distribúyanse de acuerdo a la ubicación de los planetas en el Sistema Solar, describiendo su órbita alrededor del Sol marcándola en el suelo. f. Párense en las órbitas correspondientes formando una línea como muestra la ilustración. Pero antes de empezar a caminar por órbitas, van a predecir.

29 Predigan: Cuando predices tratas de decir qué puede pasar antes de que ocurra, tratando de no adivinar. Ahora los invitamos a predecir qué es lo que ocurrirá, para esto completen el siguiente cuadro, ordenen sus predicciones del 1 al 8, donde el 1 represente al planeta que se demora menos y el 8 el que se demora más en completar una vuelta alrededor del Sol. Planeta Tierra Júpiter Marte Mercurio Neptuno Saturno Urano Venus Predicción g. Ahora, comiencen a caminar sobre las órbitas al mismo tiempo, vayan contando los pasos que dan, tratando de ir todos a un ritmo similar, hasta llegar al punto desde donde partieron. 3. Registro de las observaciones: a. El observador debe registrar el número de pasos en la siguiente tabla: Planeta Tierra Júpiter Marte Mercurio Neptuno Saturno Urano Venus Pasos b. Ordenen los planetas desde el que realizó menos pasos al que realizó más pasos. Planetas ordenados Pasos c. Cuál de los niños tuvo que dar más pasos para terminar su vuelta, el que estaba más cerca del Sol o el que estaba más lejos del Sol? 4. Conclusiones: a. Cómo estuvo la predicción que realizaron? Expliquen lo que sucedió. Unidad 1 31

30 b. Cómo se mueven los planetas alrededor del Sol? Sabías que...? La Luna es el satélite natural de la Tierra, lo que quiere decir que gira alrededor de ella. No tiene luz propia y la podemos ver porque refleja la luz del Sol. Su superficie está cubierta de cráteres y rocas, y al observarla desde la Tierra, pareciera que estuviese cubierta de manchas. c. Comenten acerca del recorrido realizado por cada uno. Quién se demoró más? Quién se demoró menos? Por qué? Intenten llegar a una respuesta grupal con los aportes de cada uno y escríbanla en las líneas. Recuerden que lo que estaban haciendo en esta actividad era un modelo, en la realidad todos los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol, pero cada uno de ellos demora una cantidad de tiempo diferente en hacerlo. 5. Comuniquen: Presenten al curso los datos del planeta que representaron. Y las conclusiones a las cuales llegaron. 6. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comentándola en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Nombre Sí No Puedo mejorar Mi disfraz poseía las características del plantea asignado. Recordé la información de la ficha del planeta asignado. Hice mis predicciones considerando la información que ya tenía sobre el sistema solar. Al caminar por las órbitas tuve una actitud de concentración y respeto Mis predicciones fueron acertadas Me di cuenta de la importancia de los modelos para conocer elementos de una manera más clara y que facilita la obtenión de información. 32 El Universo

31 La Luna, nuestro satélite natural Has observado alguna vez la Luna? Te has dado cuenta de los cambios que experimenta? Dibuja en los cuadros dos formas diferentes en que recuerdes haber visto a la Luna: Llamamos fases a las diferentes formas en que observamos la Luna en su recorrido alrededor de la Tierra. La razón por la cual vemos las fases de la Luna es porque en su recorrido alrededor de la Tierra, va cambiando de posición respecto del Sol que la ilumina de diferentes formas. Luna creciente: dependiendo del lugar del país en que te encuentres, puedes ver iluminado el lado izquierdo de la Luna o bien debajo (formando una sonrisa). Luna llena: la cara que podemos ver se encuentra completamente iluminada. Luna nueva: la cara visible de la Luna no se encuentra iluminada. Luna menguante: dependiendo del lugar del país en que te encuentres puedes ver iluminado el lado derecho de la Luna o bien arriba (formando un arco). Luna creciente Luna llena Luna menguante Has estado en la playa temprano en la mañana? La arena está cubierta de despojos del mar (restos de cochayuyo, conchitas, etc.) esto se debe a que en la noche la marea alta (es cuando el agua sube) cubre parte de la playa. Averigua: qué tiene que ver este fenómeno con la Luna? Unidad 1 33

32 Los eclipses Has visto alguna vez que en el día, repentinamente, se comienza a oscurecer como si estuviese de noche y luego vuelve a aclarar? Escribe los que sepas sobre los eclipses. O en una noche, cuando se ve la Luna, has visto que de pronto desaparece como si algo la tapara y luego aparece otra vez? Se produce un eclipse de Sol, cuando la Luna queda alineada entre el Sol y la Tierra, ya que como la Luna es un cuerpo sólido opaco no permite que pase la luz del Sol, impidiéndonos verlo. Así es como vemos desde la Tierra un eclipse de Sol, la Luna tapa al Sol. Sol Luna Tierra Se produce un eclipse de Luna, cuando la Tierra queda entre el Sol y la Luna, ya que como nuestro planeta también es un cuerpo sólido opaco no permite que pase la luz del Sol e ilumine a la Luna, por lo que no podemos verla. Sol Tierra Luna En la imagen siguiente se muestra los pasos de un eclipse de Luna. 34 El Universo

33 El ser humano conquista la Luna Desde tiempos muy antiguos, el ser humano sintió una gran admiración y curiosidad por la Luna. Son muchos los pueblos que se guiaron por sus fases para construir calendarios, o bien la adoraron como a una Diosa. Impulsados por esa misma curiosidad y espíritu aventurero, un grupo de científicos norteamericanos iniciaron una gran tarea: la conquista de la Luna. Fue así como en 1969, la misión Apolo 11, integrada por Neil Armstrong, Edwin Aldrin y Michael Collins, llegó con éxito a la superficie de nuestro satélite natural. La misión duró 8 días, tras los cuales regresaron sanos y salvos a la Tierra. Los norteamericanos fueron los primeros en llegar a la Luna y también los precursores en la carrera espacial, pero no fueron los únicos. Relaciones Pídele a algún adulto que te acompañe a observar la Luna e intenten descubrir: En qué fase se encuentra la Luna? Por qué en la noche vemos la Luna con mayor claridad que en el día? Cómo se llama la acción de un objeto que se posa sobre la Luna, si cuando lo hace sobre la Tierra se llama aterrizar? Actividad: 1. Investiga en a. Qué es un satélite artificial? Para qué sirven? b. Qué es una estación espacial? Y un transbordador? c. Observa la siguiente línea de tiempo de la Era Espacial y descubrirás interesantes e importantes datos: Línea de tiempo: la Era Espacial 4 de octubre 1957 Los rusos lanzan el primer satélite artificial, el Sputnik I. 1 de marzo 1966 La nave espacial rusa (no tripulada), Venus 3, llega a Venus. 12 de abril 1981 Estados Unidos lanza el primer transbordador espacial, el Columbia de abril 1961 Los rusos hacen el primer vuelo tripulado, convirtiendo a Yuri Gagarin en el primer hombre en salir al espacio. 21 de julio 1969 La misión Apolo 11 llega a la Luna. 20 de febrero de 1986 Se pone en órbita la estación espacial Mir, que permaneció 15 años en órbita. Unidad 1 35

34 Chile y su aporte a la astronomía: los observatorios astronómicos En la última asamblea de los Exploradores Intergalácticos, Anita estaba muy preocupada porque debía hacer un trabajo para el colegio sobre los observatorios astronómicos y no sabía nada sobre ellos. Has oído hablar alguna vez sobre estos lugares? Sabes para qué sirven? Quiénes trabajan en ellos? Comenta con tus compañeros y compañeras. Tengo que hacer un importante trabajo sobre los observatorios astronómicos y no sé nada... Yo puedo ayudarte porque en la zona de Chile donde vivo hay muchos observatorios. Sabías que...? Los cielos de Chile, en especial los de la zona norte, son uno de los más claros y nítidos para la observación del espacio. Es por eso que muchos científicos del mundo viajan hasta nuestro país para investigar más el Universo en nuestros observatorios astronómicos. Los más importantes son cerro Tololo, La Silla y Mamalluca, todos en la Región de Coquimbo. Averigua qué otros observatorios astronómicos hay en nuestro país. Chile y, en especial la zona norte, es uno de los mejores lugares del mundo para observar el espacio. Sus cielos, despejados y claros hacen que sea un lugar ideal para construir observatorios astronómicos. Los observatorios astronómicos son lugares ubicados en zonas de cielos que tienen las características antes señaladas y que cuentan con grandes telescopios e instrumentos especialmente diseñados para la observación y el estudio del cielo. En la zona norte de nuestro país se encuentran entre ellos los siguientes observatorios: La Silla, Las Campanas y El Paranal. Investiga en: El Universo

35 Actividad: 1. Qué otros observatorios existen en Chile? 2. Dónde se ubican? 3. Qué observatorio es el más moderno? 4. Qué descubrimientos se han hecho en estos observatorios? Lee atentamente la carta para el Señor Astronauta que aparece en Conexiones. Usa toda tu creatividad e imaginación y responde las siguientes preguntas que aparecen en la poesía. La gente de Marte también hace la guerra, como aquí en la Tierra? El Sol tiene orejas, nariz, boca y cejas como el de los cuentos? Cómo crees que ve nuestro planeta Tierra el astronauta desde su nave espacial? Dibújalo en el recuadro. Conexiones Carta para el Señor Astronauta Elsa Isabel Bornemann Uso tintaluz del Sol y de la Luna, un poco de espuma, polvo de invierno, tomo mi cuaderno y con gusto escribo: Mi querido amigo Señor Astronauta: si conoce el tiempo tráigame un poquito para mi abuelito... está viejo, sabe? Señor Astronauta: me gusta su nave... Ay lléveme en ella! Sé barrer estrellas y puedo ayudarlo... Me deja probarlo? Señor Astronauta: La gente de Marte también hace la guerra como aquí en la Tierra? El Sol tiene orejas, nariz, boca y cejas como el de los cuentos? Corre mucho el viento o anda despacio? Allá en el espacio hay día Domingo, Señor Astronauta? Es cierto que en parte de la Tierra a Marte está el cielo roto de ángeles en moto que juegan carreras? Puede ser que quiera casarse una nube cuando un globo sube? Es mucho pedirle si puede decirme usted que en el aire tantas vueltas dio, Señor Astronauta, pero... a Dios lo vio? Unidad 1 37

36 Cuánto aprendí? Completa el mapa conceptual del Sistema Solar, utilizando los términos del recuadro. Planetas Energía Luna Meteoritos Sol Rocosos Gaseosos Satélite Cometas Sistema Solar compuesto por es fuente de según su composición pueden ser el nuestro se llama 38 El Universo

37 Tema 4 LA FORMA DE LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS Cuál es la forma de la Tierra? La Tierra al igual que todos los cuerpos celestes posee una forma determinada la cual la podemos observar solamente desde el espacio. A continuación estuadiaremos la forma y las caractrísticas de la Tierra. Observa detenidamente la imagen del planeta Tierra y compárala con las otras. Pelota de rugby. A cuál de los objetos que aparecen a la derecha se parece más a la Tierra? Por qué? Planeta Tierra. La forma de la Tierra se llama geoide, y es como una esfera achatada en los Polos. Existen dos Polos, uno ubicado en la parte superior de la Tierra, llamado Polo Norte y otro en la parte inferior, llamado Polo Sur. Actividad: 1. Completa con el nombre de las zonas indicadas en la imagen. Pelota de fútbol. Naranja. Sabías que...? Si el Sol fuera del tamaño de una pelota de fútbol, la Tierra sería del tamaño de un grano de arena. 2. Qué utilizamos los hombres para poder estudiar mejor la Tierra? Unidad 1 39

38 MATERIALES Una naranja. Un palillo de tejer, palo de maqueta o brocheta. Un plumón o scripto. Una linterna. PRECAUCIÓN! Ten mucho cuidado al trabajar con el palillo ya que tiene una punta que te puede hacer daño, pídelo a un adulto que te ayude. Recuerda eliminar los desechos al basurero. E X P L O R A N D O nuestro planeta, la Tierra Destrezas científicas que se deben practicar: - Hacer un modelo - Observar - Inferir - Sacar conclusiones Introducción: Como ya hemos visto es muy difícil estudiar aquellos objetos que son muy grandes o que no podemos ver. Al ser habitantes de nuestro planeta no podemos viajar en una nave espacial y observarlo desde el espacio, entonces, para estudiar la Tierra y conocer más sobre ella, usaremos una naranja. 1. Objetivo: Conocer más sobre las características de nuestro planeta Tierra. 2. Procedimiento 1: a. Júntense en grupos de cuatro con los materiales solicitados. Recuerden distribuir el trabajo, asignando roles a los diferentes miembros del grupo: jefe, encargado de materiales, encargado de registrar la información, etc. b. Observen bien la naranja e identifiquen lo que ustedes piensan que representan los Polos. Comprueben preguntando a su profesor o profesora. c. Inserten el palillo o palo por la base de la naranja, de modo que la atraviese, toda la naranja, como muestra el dibujo. d. Ahora intenten buscar la mitad exacta de la naranja, como se ve en la ilustración. e. Marquen con el plumón o scripto la mitad de la naranja de modo que quede dividida en dos. 3. Conclusiones: Observen bien su modelo y respondan: a. Qué representan los puntos en donde entra y sale el palillo? b. Qué creen ustedes que representará el palo que atravesaron a la naranja en nuestro modelo? Como podrán imaginar, la Tierra no tiene un palo que la atraviesa pero, para poder explicarnos mejor sus movimientos y su forma, hemos trazado una línea imaginaria que la atraviesa de Polo a Polo, a la que llamamos eje terrestre. El palo que has atravesado a la naranja, cumple esa función: ser el eje terrestre. 40 El Universo

39 } Eje terrestre Línea del Ecuador Hemisferio Sur { c. Qué diferencia observan en la posición del eje de la imagen y el modelo de ustedes? Está derecho o inclinado? d. Por qué crees que está en esa posición? e. Tendrá la Tierra, igual que la naranja, una línea que la divida en dos partes iguales? f. De qué sirve dividir la Tierra en dos mitades iguales? Igual que en el caso anterior, la Tierra no tiene una línea que la divida en dos, pero para poder estudiarla mejor hemos trazado una línea imaginaria, a la que llamamos Línea del Ecuador, que divide a la Tierra en dos partes iguales. Cada una de estas partes se llama hemisferio. Chile se ubica en el hemisferio Sur. 4. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comparándolo en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Reconozco las características de nuestro planeta, la Tierra. Identifico las características de los diferentes cuerpos celestes presentes en el espacio. Conozco la forma y nombre de nuestra galaxia. SÍ P.M. SÍ P.M. SÍ P.M. Unidad 1 41

40 Cómo se mueve la Tierra? Cuando estás sentado en tu banco del colegio, pareciera que no te estás moviendo, sin embargo, no es así, la Tierra se mueve a casi 107 kilómetros por hora, lo que pasa es que como tú te mueves con la Tierra no te das cuenta de esto. La Tierra se mueve de dos maneras. Primero gira alrededor de su eje, si recuerdas ese eje es la línea imaginaria que atraviesa el Polo Norte y el Polo Sur, tal como el palillo en la naranja. La Tierra rota alrededor de su eje cada 24 horas, es decir, un día. Este es el movimiento de rotación. El segundo movimiento que tiene la Tierra es alrededor del Sol, como tú ya sabes esto se llama traslación, esto demora 1 año, es decir 365 días y 6 horas. La Tierra gira alrededor de su eje mientras gira alrededor del Sol. 42 El Universo