CAPÍTULO I Planteamiento del Problema CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

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1 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1

2 CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Los recursos tecnológicos son herramientas importantes dentro del ámbito educativo ya que facilitan la incorporación de programas multimedia, simuladores, aula virtual, tele conferencias, video, CD interactivos, etc., como apoyo al Proceso Enseñanza-Aprendizaje, pues cada uno de estos recursos es apropiado para fines pedagógicos, incrementando el interés y la formación de los estudiantes a través de las distintas estrategias que el docente utiliza. El concepto de docente ha sufrido cambios profundos con la llegada de las Nuevas Tecnologías, pues al utilizarlas en el aula, éste pasa de ser transmisor de conocimientos a guía. En la actualidad la Universidad de Oriente hace uso de estos recursos, ya que cuenta con equipos que apoyan a la comunidad universitaria en sus diferentes actividades. En los siguientes párrafos se detalla la problemática existente referente al uso del equipo, dándole un tratamiento por facultad y por niveles. A1: EQUIPO MULTIMEDIA Y COMPUTADORAS Tomando en cuenta que la Universidad de Oriente ha habilitado una sala de cómputo para docentes, equipada con 12 computadoras y sus respectivos 2

3 periféricos conectados a la nube Internet y el software Microsoft Office XP, Sistema Operativo Windows XP, para que los ciento setenta docentes contratados a tiempo completo y horas clases realicen sus investigaciones y elaboren las respectivas presentaciones de apoyo. En el cuadro No. 1 se detalla el número de equipos por facultad y el número de docentes que demandan los equipos multimedia pertenecientes a cada una de las diferentes facultades. Cuadro N 1 Detalle de Equipo Multimedia y Docentes por Facultad Equipo Proyector Multimedia PC Docentes Tiempo Completo Horas Clase Facultad Ciencias y Humanidades Ciencias Jurídicas Agronomía Ingeniería y Arquitectura Ciencias Económicas Total Fuente: Facultades de la Universidad /Marzo Análisis A continuación se detalla la utilización de equipo disponible por facultad, en un mismo horario tomando en cuenta la cantidad de docentes impartiendo clases. 3

4 DÍA Lunes y Miércoles. Martes y Jueves HORA CLASE 7:00 a 8:40 a.m. 7:00 a 8:40 a.m. FACULTAD DOCENTES Nº. DE EQUIPOS Humanidades 9 2 Ciencias Jurídicas 6 3 Agronomía 4 Ingeniería y Arquitectura 4 2 Economía 7 3 La Facultad de Ciencias y Humanidades, cuentan con dos equipos multimedia y considerando el horario de clase de 7.00am 8.40am (Lunes y Miércoles), hay un estimado de 9 docentes impartiendo clase, por lo cual solo a dos de ellos se le podrán asignar los proyectores multimedia, quedando una demanda insatisfecha de siete docentes, quienes ante la dificultad planteada tienen que optar por otros recursos de apoyo para el desarrollo de su actividad docente. Aplicando este procedimiento para cada una de las facultades se llega a lo siguiente: En la Facultad de Ciencias Jurídicas, un docente puede optar por el equipo completo (proyectores multimedia y la computadora); los otros dos docentes, tendrán que solicitar equipo de cómputo a los centros respectivos para hacer uso del proyector multimedia; por lo que se observa que hay una demanda insatisfecha de tres docentes que no acceden al recurso de apoyo. La Facultad de Agronomía, no cuenta con proyector multimedia, por lo que el docente solicita el equipo completo a otras facultades. En esta facultad se agrava el problema al no contar con la tecnología multimedial como apoyo a la transferencia de los contenidos curriculares. La Facultad de Ingeniería y Arquitectura cuenta con una sala de cómputo la cual tiene asignadas 44 4

5 computadoras, y en el Laboratorio de Suelos 2 computadoras, utilizando la metodología aprender haciendo donde los estudiantes puedan realizar las prácticas de los conocimientos teóricos. Además posee dos proyectores multimedia y una computadora para uso de los docentes, imparten clases alrededor de 4 docentes y sólo 2 tendrán la probabilidad de acceder al proyector multimedia y la computadora para proyectar sus clases. Lo que indica que los equipos son insuficientes para cubrir la demanda de los docentes. En la Facultad de Ciencias Económicas se cuenta con cinco salas de cómputo (ver anexo No.3), y un laboratorio de Hardware y Redes, para que los docentes del área de computación impartan sus clases de forma eficaz y objetiva y los estudiantes de las carreras de Licenciatura y Técnicos en Computación puedan realizar las prácticas para fortalecer sus conocimientos, tiene además tres proyectores multimedia, uno instalado en la sala A de cómputo el cual puede ser utilizado en otras aulas y dos equipos completos (proyector multimedia más computadoras) que pueden ser utilizados por los siete docentes, solamente tres podrán acceder a usarlos, quedando cuatro docentes a los que no se les podrá cubrir su demanda ya que el equipo no es suficiente. Los estudiantes que deseen hacer uso del proyector multimedia, deben realizarlo mediante el pago por el servicio y se debe solicitar al Señor Intendente de la institución, quien posee solamente uno, lo que causa que algunos estudiantes se ven en el inconveniente de no contar con el servicio 5

6 para las defensas de tesis o exposición de trabajos ex aulas, y traen los recursos de otro lugar. A2: OTROS EQUIPOS Análisis de los Cuadros N 2 y 3 (ver anexo 3) Los otros equipos de apoyo (ejemplo: retroproyector, TV, DVD), que se detallan en los cuadros del anexo 3, se encuentran distribuidos en los niveles dos, tres, cuatro y cinco del edificio A de la Universidad, estos equipos se prestan al personal docente y estudiantes que lo solicitan con anticipación siempre que haya disponibilidad de alguno de ellos. Exceptuando el nivel uno, los demás niveles tienen asignada una computadora; pero éstas no funcionan debido al mal uso que se les ha dado, debido a que los encargados del manejo de ellas, no fueron entrenados previamente. Para el préstamo de equipos retropoyectores solamente se solicita con anticipación, llenando un formulario en uno de estos lugares: Sala de Impresiones, Facultades y con el Señor Intendente. Toda esta problemática se deriva de la falta de recursos informáticos con tecnología innovadora (teleconferencias, uso de Internet para clases en línea, videoconferencias) y de una unidad donde se concentren y administren todos los recursos que sirven de apoyo al Proceso Enseñanza-Aprendizaje, en donde la Comunidad Universitaria pueda acceder en forma segura a los diferentes equipos y servicios. 6

7 1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA. En que medida un plan de creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales, apoyará la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en la Universidad de Oriente? 1.3 JUSTIFICACIÓN. Al realizar el proyecto sobre el Plan de Creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales para apoyar la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en la Universidad de Oriente, y llevarlo a su desarrollo, se tendrán los beneficios para: El Docente: Mayor acceso al servicio de préstamo de equipo, incorporación de la metodología apoyada en los recursos informáticos, apoyo en el desarrollo de los contenidos curriculares, innovación educativa, potenciación para que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido. Los estudiantes: tendrán mayor interés en el aprendizaje, fijación de conocimientos, cantidad de materiales bibliográficos, interacción con el desarrollo de las actividades académicas, intercambio de ideas, accesibilidad con el profesor al utilizar estos recursos. La Universidad: Contar con un estudio que sirva de base para desarrollar la unidad en la que se concentren todos los recursos audiovisuales que apoyen la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. 7

8 1.4 DELIMITACIÓN DELIMITACIÓN ESPACIAL El Plan de creación para el desarrollo de la Unidad de Recursos Audiovisuales se llevara a cabo en la Universidad de Oriente de la Ciudad de San Miguel DELIMITACIÓN TEMPORAL El fenómeno en estudio comprenderá desde el año 2000 hasta el El estudio de investigación se realizará en un periodo de 8 meses, a partir del 11 de febrero de 2006 al 30 de octubre de DELIMITACIÓN TEÓRICA La Multimedia y sus implicaciones o El docente, un ente activo Principales equipos y sistemas multimedia, con sus respectivos complementos. Autor: Juan Antonio Medina Romani Profesor del Colegio San José de Cluny Las Aguilas 395 Surquillo Lima Perú Juanmedina77@hotmail.com, jmedinaromani@yahoo.com Especialista en Informática Educativa 8

9 Impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC s) en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. o Factores presentes en el proceso de aprendizaje. o El impacto de los recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje. Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Autor: Lic. Liliana Galván, UPC Las TIC y la formación del profesorado profesorado en la Enseñanza Secundaria. o Formación del profesorado en las TIC o Objetivos de la formación del profesorado en TIC o Contenidos de la Formación del Profesorado en las TIC Autores: Lucas Sánchez García, Juan Manuel Lombardo, Manuel Riesco, Luis Joyanes Aguilar, Universidad Pontificia de Salamanca Campus de Madrid, paseo Juan XXII, Madrid (España). lucas.sanchez@upsam.net, juanmanuel.lombardo@upsam.net, riesco@cesdonbosco.com, Joyanes@ret .es 9

10 1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL. Diseñar un plan de creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales que apoye la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje, en la Universidad de Oriente de la Ciudad de San Miguel OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Crear la Unidad de Recursos Audiovisuales, que permita establecer los elementos constitutivos de un plan. Posibilitar el uso estratégico de las herramientas informáticas, en el fortalecimiento de la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. 10

11 1.6 SISTEMA DE HIPÓTESIS HIPÓTESIS GENERAL El diseño de un plan de creación de la unidad de recursos audiovisuales, apoyará la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en la Universidad de Oriente HIPÓTESIS ESPECÍFICA H 1 La creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales, permitirá establecer los elementos constitutivos de un plan. H 2 Al posibilitar el uso de las herramientas informáticas, se fortalecerá el apoyo a la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje HIPÓTESIS NULAS H 0 La creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales, no permitirá establecer los elementos constitutivos de un plan. H 0 Al posibilitar el uso de las herramientas informáticas, no se fortalecerá el apoyo a la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. 11

12 1.6.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES HIPÓTESIS GENERAL El diseño de un plan de Creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales, apoyará la calidad del Proceso Enseñanza -Aprendizaje en la Universidad de Oriente. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS H 1 La creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales, permitirá establecer los elementos constitutivos de un plan. H 0 La creación de la Unidad de Recursos Audiovisuales, no permitirá establecer los elementos constitutivos de un plan VARIABLE X VARIABLE Y Creación de una unidad de recursos audiovisuales Establecer los elementos constitutivos del plan. INDICADORES X INDICADORES Y Ubicación Organización Procedimientos Administrativos Equipos Materiales Herramientas y Accesorios 12

13 H 2 Al posibilitar el uso de las herramientas informáticas, se fortalecerá el apoyo a la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. H o Al posibilitar el uso de las herramientas informáticas, no se fortalecerá el apoyo a la calidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. VARIABLE X VARIABLE Y Posibilitar el uso estratégico de las herramientas informáticas Fortalecer la calidad del Proceso Enseñanza aprendizaje. INDICADORES X INDICADORES Y Software Recurso Multimedia Red Académica Uso estratégico de herramientas informáticas Metodología de aplicación del Proceso Enseñanza - Aprendizaje Innovación de Cátedra 13