CIENCIAS NATURALES 3 BÁSICO

Transcripción

1 CIENCIAS NATURALES 3 BÁSICO NUESTRO SISTEMA SOLAR Material elaborado por: Alejandra Mocada

2 ACTIVIDAD 1 1. El Universo GUÍA 1. QUÉ SABEMOS DEL SISTEMA SOLAR Figura 1: El Universo Todo lo que existe forma parte del Universo. a) Cómo te imaginas el Universo? b) Qué elementos encuentras en él? Nombra y dibuja los objetos que imaginas en el Universo 2

3 Qué hay en el Universo? El Universo es toda la materia y la energía que existe. Está formado por muchos elementos, algunos de los cuales podemos observar a simple vista, otros sólo de noche o con instrumentos especiales. Figura 2: Qué hay en el Universo? Esta imagen fue tomada con el instrumento EMMI del New Technology Telescope (NTT) de ESO en el Observatorio La Silla, en Chile. ( Observa la imagen: a) Qué estructuras reconoces? 3

4 b) Qué son las galaxias? c) Qué son las nebulosas? d) Que son las estrellas? 2. Componentes del Universo y el Sistema Solar Lee el siguiente texto: El Universo está formado por galaxias, estrellas, nebulosas, sistemas planetarios, planetas, satélites naturales, asteroides, cometas, entre otros. Las galaxias son un conjunto de estrellas, gases y polvo. Pueden ser de forma elíptica, espiral o regular. La galaxia donde se encuentra nuestro planeta Tierra es la Vía Láctea; es de forma espiral y al igual que todas las galaxias está formada por millones de estrellas. Las estrellas son astros con la capacidad de emitir luz y calor. De noche, pueden observarse algunas como pequeños puntos brillantes en el cielo ya que se encuentran a una enorme distancia de la Tierra. El Sol es una estrella y es la fuente de energía que proporciona luz y calor a los seres vivos de la Tierra. Las nebulosas, son nubes de gas y polvo interestelar donde se forman las estrellas. Los sistemas planetarios están formados por una o varias estrellas centrales 4

5 y varios objetos orbitando a su alrededor. Nuestro sistema planetario, es el Sistema Solar y está formado por el Sol, los diferentes planetas y una multitud de cuerpos menores como los asteroides o los satélites naturales. Los planetas son cuerpos celestes que a diferencia de las estrellas no pueden emitir luz propia, pero pueden reflejar la luz del Sol. Además giran en torno a una estrella. La Tierra, nuestro planeta gira en torno una estrella: el Sol. Cuerpos menores Los satélites naturales son cuerpos rocosos sin luz propia que orbitan alrededor de los planetas. Los asteroides corresponden a cuerpos rocosos que pueden girar alrededor del Sol. Los cometas son astros sin luz propia que se encuentran alejados del Sistema Solar, pero cuando se acercan al Sol se forma una cola de gases que refleja la luz del Sol. En relación al texto, responde las siguientes preguntas: a) Ordena de mayor a menor tamaño los siguientes componentes del Universo: Estrellas Cometas Nebulosas Planeta Galaxia - Satélite natural Sistema Solar Asteroide 5

6 b) Cómo podrías distinguir, a simple vista, una estrella de un planeta? c) Cuál es la diferencia entre las nebulosas y las galaxias? d) Completa la tabla marcando con una X los casilleros que correspondan. Cuerpo celeste Emite luz propia Refleja la luz del Sol Giran en torno al Sol Giran en torno a un planeta Planeta Satélite natural Asteroide Estrella 6

7 ACTIVIDAD 1 GUÍA 2. EL SISTEMA SOLAR 1. Componentes del Sistema Solar El Sistema Solar es nuestro hogar en el Universo. Está formado por el Sol y ocho planetas que giran en torno a él. El Sol es el cuerpo más grande del sistema solar y el que tiene la mayor masa. Los planetas giran a su alrededor en orbitas elípticas. Observa la figura 1 y completa en el esquema: Figura 3: El Sistema Solar a) Enumera los planetas desde el más pequeño al más grande. b) Encierra en un círculo el planeta más alejado del Sol. c) Marca con una cruz el planeta más cercano al Sol. d) Escribe los nombres de cada planeta comenzando por el que está más cercano al Sol. 7

8 2. Modelo de Sistema Solar Las distancias en el Sistema Solar. Las distancias del Sistema Solar y el Universo son muy grandes y es por ello que se usan unidades de medida diferentes a las que usamos en la Tierra. La distancia a la que se encuentra cada planeta del Sol le otorga características como la temperatura y el tiempo de traslación (tiempo que demoran los planetas en dar la vuelta alrededor del Sol) Para realizar un modelo a escala del Sistema Solar, es necesario transformar las distancias reales a un valor más pequeño. En este caso un centímetro será equivalente a 10 millones de kilómetros. Haciendo los cálculos se obtienen las siguientes distancias a escala: Planeta Distancia media al Sol (km) Distancia media a escala al Sol aproximado (cm) Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno

9 Instrucciones: Corta tiras de papel kraft de 10 cm de ancho y únelas por los extremos. En uno de los extremos dibuja el Sol y usando una huincha de medir ubica los valores según los valores a escala de la tabla. Dibuja tu modelo de Sistema Solar en el espacio asignado o en tu cuaderno. Nuestro modelo del Sistema Solar 9

10 En relación al modelo realizado responde las siguientes preguntas: a) Qué te llama la atención de las distancias de los distintos planetas al Sol? Explica. b) Explica cuál de los tres primeros planetas se demora más tiempo en dar una vuelta al Sol. c) Cómo se llama el movimiento que realizan los planetas alrededor del Sol? d) De qué depende la duración del movimiento de traslación de los planetas? e) Averigua cuánto tiempo demora el movimiento de traslación de cada uno de los planetas. 10

11 ACTIVIDAD 1 GUÍA 3. MOVIMIENTOS DEL PLANETA TIERRA 1. La Tierra y su forma de movimiento alrededor del Sol. La Tierra, como el resto de los planetas del Sistema Solar, está en constante movimiento: gira sobre sí misma y órbita alrededor del Sol. Con esta actividad podrás responder a cuál es la forma de la ruta de un planeta en torno al Sol? Materiales: papel kraft, cartón grueso, cinta adhesiva, lápiz, dos alfileres, regla, cordel. Procedimiento: 1. Clava dos alfileres en un trozo de cartón separados unos dos centímetros. Marca el centro entre ambos alfileres. 2. Ata los extremos de un cordel de modo que forme un lazo. 3. Rodea ambos alfileres con un cordel. 4. Usa un lápiz y el cordel para dibujar como muestra la imagen. 5. En qué se diferenciaría la figura que acabas de formar de un círculo? 6. Sobre la base del procedimiento realizado, responde: a) Cómo es la distancia desde el centro hasta los bordes en cada punto? b) Cómo se llama la figura que acabas de formar? 11

12 c) Qué relación tiene con el movimiento de los planetas alrededor del Sol? ACTIVIDAD 2 Observa atentamente los movimientos de la Tierra que representará tu profesor con el modelo y responde: a) Cuál es la forma de ruta que hace la tierra alrededor del sol? b) Averigua como se llama la distancia cuando la tierra está más alejada del Sol y cómo se llama cuando está más cerca del Sol. c) Qué determina que se produzcan las estaciones del año? 12

13 d) Completa el diagrama con la siguiente información: Eje de inclinación de la Tierra Invierno en el Hemisferio Norte Verano en el Hemisferio Sur Primavera en el Hemisferio Norte Otoño en el Hemisferio Sur Verano en el Hemisferio Norte Invierno en el Hemisferio Sur Otoño en el Hemisferio Norte Primavera en el Hemisferio Sur 13

14 ACITIVDAD 1 GUÍA 4. FASES DE LA LUNA La Luna y su movimiento alrededor de la Tierra. De los planetas más cercanos al Sol, Marte y la Tierra poseen satélites naturales. Marte tiene dos, la Tierra, solamente uno: la Luna, que es, sin duda, el astro más observado del firmamento y protagonista de muchas noches del cielo despejado. Construyendo un modelo de las fases de la Luna. Materiales: una caja de zapatos, tijera, linterna pequeña, pelota de pingpong o una esfera de espuma plast del mismo tamaño, hilo negro, tachuela, cinta adhesiva. Procedimiento: 1. Tu profesor/a hará agujeros en la caja. Pasa la linterna por el agujero grande y pégala con cinta adhesiva. 2. Rotula los agujeros pequeños con las letras A, B, C y D C D B Linterna A 14

15 3. Sujeta el hilo a la pelota de pingpong con una tachuela o con cinta adhesiva. 4. Pega el hilo con cinta adhesiva de modo que la pelota cuelgue a unos 4 cm de la tapa. 5. Tapa la caja y enciende la linterna. Mira a través de cada uno de los agujeros. Linterna 6. Registra tus observaciones en la siguiente tabla. Agujero Dibujo de la fase de la luna Nombre de la fase de la luna A B C D Luna llena 15

16 7. De acuerdo a tus resultados, responde: a) En tu modelo, qué representa la pelota de pingpong? b) Qué representa la linterna? c) En tu modelo, por qué la Luna se ve totalmente iluminada desde uno de los agujeros? d) Cuándo la Luna no se ve iluminada desde uno de los agujeros? 16

17 Según la posición de la Tierra, la Luna y el Sol, observamos que la parte iluminada de la Luna varía. Estas variaciones son las fases lunares: Durante la fase de cuarto menguante, el Sol ilumina lateralmente la Luna. La parte iluminada se reduce día a día. Durante la luna nueva el Sol ilumina la cara oculta de la Luna, y nuestro satélite no es visible desde la Tierra. Durante el cuarto creciente el Sol ilumina lateralmente nuestro satélite. La parte iluminada aumenta día a día. Se llama luna llena cuando el Sol ilumina de lleno la cara visible de la Luna. Desde la Tierra, vemos el disco lunar completo. 17

18 ACTIVIDAD 1 GUÍA 5. LOS ECLIPSES Alineación de astros. La alineación de los astros es frecuente en el sistema Sol-Tierra-Luna. Sin embargo, constituyen un fenómeno curioso, que despierta gran interés de la población. Figura 4: Eclipse a) Qué componentes del Sistema Solar reconoces en la figura? 18

19 b) Qué fenómeno piensas que es el que está representado la imagen? ACTIVIDAD 2 Modelando un Eclipse de Luna. Materiales: Modelo de Tierra, Luna y linterna Procedimiento: 1. En una superficie plana, coloca la esfera de la Tierra, de la Luna y la linterna en una línea como lo indica la figura. Linterna Tierra 2. Enciende la linterna. 3. Dibuja el resultado en el espacio asignado, indicando la dirección de la luz y el lugar de la Tierra que se oscurece. Linterna Tierra 19

20 4. Sobre la base de tus resultados, responde: a. Cómo se produce un eclipse lunar? b. Vuelve a mirar la imagen del comienzo de la guía. Cuál es el fenómeno que está representado en esa imagen? Explica. ACTIVIDAD 3.0 Modelando un Eclipse de Sol. Materiales: Modelo de Tierra, Luna y linterna Procedimiento: 1. En una superficie plana, coloca la esfera de la Tierra, de la Luna y la linterna en una línea como lo indica la figura. Linterna Tierra 20

21 2. Enciende la linterna. 3. Dibuja el resultado en espacio asignado, indicando la dirección de la luz y el lugar de la Tierra que se oscurece. Linterna Tierra 4. Sobre la base de tus resultados, responde: Cómo se produce un eclipse solar? 21

22 Lee el texto. Eclipses de Luna Los eclipses de Luna son bastante frecuentes. Se producen, relativamente, cada poco tiempo. Un eclipse lunar sucede porque la sombra de la Tierra se proyecta sobre la Luna. Desde algunas zonas de la Tierra, se aprecia cómo el disco lunar es invadido por la sombra del planeta, hasta que la luna llena pierde todo su brillo y se ve en el cielo con un tono rojizo. Si la Tierra tapa completamente a la Luna, se habla de eclipse total. Si solo se oculta una parte de la Luna, se denomina eclipse parcial. Dado que la Tierra es bastante más grande que la Luna, es fácil que el eclipse se vea como un eclipse total desde muchas partes del mundo. Un eclipse lunar siempre sucede en la fase de Luna llena. Es en esta fase cuando la posición de la Tierra es interior y la de la Luna exterior respecto al Sol. Eclipse de Sol Se produce cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol, de forma que oculta una parte del Sol o lo tapa completamente. En función de la parte del Sol que queda tapada por la Luna, se forma un eclipse total o parcial. Dado que, para que se produzca un eclipse total, la Luna y el Sol deben coincidir exactamente en el cielo, se trata de fenómenos poco frecuentes. Por otra parte, un eclipse solar total se ve solo en una franja de la Tierra (aquella sobre la que se proyecta la sombra de la Luna). 22