INGLÉS NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Transcripción

1 Cuáles sn ls bjetivs del curs 2 del Nivel Básic? Al final del curs 2 del Nivel Básic el alumn es capaz de: Cmprensión auditiva Entender l que se dice en una cnversación ctidiana sencilla siempre que le ayuden ls interlcutres. Recncer el tema de una cnversación. Cmprender frases y expresines en transaccines sencillas cm p.ej. en bancs, tiendas, estacines. Cmprender el sentid general en anuncis mensajes públics breves y sencills, cm p.ej. en grandes almacenes, aerpuerts. Cmprender la infrmación esencial de nticias transmitidas pr televisión si las imágenes apyan al cmentari. Cmprensión lectra Cmprender ntas y mensajes breves relacinads cn actividades y situacines de la vida ctidiana (SMS, crres electrónics, pstales). Cmprender crrespndencia persnal breve y sencilla. Cmprender crrespndencia frmal breve sbre cuestines prácticas (reserva de un htel, infrmación sbre un curs en el extranjer). Cmprender instruccines e indicacines usadas en la vida ctidiana (recetas, funcinamient de un aparat, reglas de un jueg, letrers en calles y tiendas). Lcalizar y entender infrmación específica en fllets ilustrads y tr material infrmativ (menús, listads y hraris, actividades culturales y deprtivas). Identificar infrmación relevante en texts peridístics breves y sencills. Cmprender narracines relats breves escrits de manera sencilla. Expresión escrita Escribir ntas mensajes sencills cn infrmación, instruccines e indicacines relacinadas cn actividades y situacines de la vida ctidiana. Escribir crrespndencia persnal simple en la que se dan las gracias, se pide disculpas se habla de un mism de su entrn (familia, cndicines de vida, trabaj, amigs, aficines ). Escribir crrespndencia frmal sencilla y breve en la que se slicita un servici se pide infrmación. Describir en frases sencillas un acntecimient expresand qué, cuánd y dónde ha tenid lugar (p.ej. una fiesta, un accidente). Dar cherencia al text utilizand las palabras y estructuras más imprtantes de rdenación tempral y causal. Expresión ral Describir su situación persnal (p.ej. el lugar en el que vive, su familia, su frmación, su trabaj, sus aficines) de manera sencilla. Describir de manera sencilla y estructurada actividades y experiencias persnales pasadas. Establecer cntact scial (p.ej. saludar, disculparse, invitar a alguien). Desenvlverse en transaccines y gestines ctidianas y sencillas (p.ej. en un banc, una agencia de viajes, una tienda). Dar y recibir infrmación cncreta (p.ej. indicar cóm llegar a un siti). Participar en cnversacines en las que se intercambia infrmación cncreta, se hacen frecimients y sugerencias relacinadas cn la vida ctidiana (p.ej. sbre el trabaj, el tiemp libre). Llegar a un acuerd en cuant a situacines habituales (p.ej. citas persnales y más frmales cm p.ej. en cnsultas médicas). 1

2 CONTENIDOS Qué funcines teng que aprender? Para cnseguir ests bjetivs se aprenden a realizar las siguientes funcines lingüísticas: 1. Dar y slicitar infrmación general: Describir persnas, estads anímics y físics simples. Describir persnas, bjets (prendas de vestir, mbiliari, un edifici y sus dependencias), situacines y accines. Hablar del clima. Narrar y preguntar sbre un hech suces pasad. Crregirse, rectificar, dudar. Enumerar en una explicación. Resumir (una película, libr...). Cmparar el presente y el pasad. Definir. Hacer prediccines y anuncis. Referirse a planes y pryects. Hacer prpósits (intencines y prmesas). Frmular hipótesis sbre persnas, csas, hechs sucess. Expresar secuencia tempral. Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. 2. Expresar y valrar actitudes y pinines: Expresar duda. Manifestar interés desinterés. Expresar preferencias. Expresar elección. Expresar indiferencia. Expresar extrañeza y asmbr. Expresar lástima. Expresar un dese. Pedir y dar infrmación sbre ls estads de ánim más cmunes y sus causas: aburrimient, satisfacción insatisfacción, admiración, interés, estima, alegría, etc. 3. Persuadir, cnvencer: Pedir, cnceder denegar permis para hacer alg. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. Animar a hacer una csa. Slicitar y dar instruccines (direccines, llegar a un lugar). Pedir cperación. Preguntar y expresar el significad la traducción de una palabra expresión. Pedir y dar infrmación sbre la intención, la vluntad la decisión de hacer alg. Expresar bligación persnal. Pedir y dar cnsejs. Expresar prhibicines. Sugerir actividades y reaccinar ante sugerencias. Expresar, aceptar y rehusar excusas y disculpas, expresand ls mtivs. 2

3 Mantener cnversacines telefónicas básicas (iniciar la cmunicación, preguntar pr alguien, pedir al interlcutr que espere, cnfirmar si se ye si se entiende, despedirse...). Animar a alguien para que cntinúe. 4. Scializar: Felicitar y respnder a una felicitación. Cnfirmar que se ha entendid mstrar que se sigue la cmunicación. Aceptar rechazar una invitación. Pedir disculpas. Reaccinar ante una infrmación relat cn expresines de interés, srpresa, alegría, pena, etc. Verificar que se ha entendid un mensaje. Qué tips de text se leen? Cartas persnales. Cartas frmales. Órdenes e instruccines: recetas, instruccines de us, indicacines para encntrar un lugar. Mensajes. Crre electrónic. Currículum vitae. Paneles y aviss. Hraris y calendaris. Letrers infrmativs, regulacines. Menús y cartas. Plans y callejers. Frmularis y cuestinaris. Prpaganda, fllets publicitaris. Artículs sencills de revistas y periódics. Cómics, tebes y viñetas. Hróscps. Guías turísticas, viajes, ci. Texts publicitaris. Páginas web. Narracines y descripcines de sucess presentes y pasads. Nvelas adaptadas. Qué tips de text se escuchan? Cnversacines de carácter clquial cn amigs, familiares, cmpañers. Cnversacines en lugares cm bancs, tiendas, agencias. Cnversacines pr teléfn. Mensajes del cntestadr autmátic. Entrevistas de trabaj. Infrmación de radi y televisión. Anuncis públics y publicitaris. Nticias breves. Previsines de tiemp. Qué tips de text se escriben? Cartas persnales. Cartas frmales. Mensajes. Crre electrónic. Curriculum vitae. Paneles y aviss. Letrers infrmativs y nrmas. 3

4 Frmularis y cuestinaris. Narracines y descripcines de sucess presentes y pasads. Qué se trabaja en el text? Cn el fin de cmprender y prducir NIVEL texts - BÁSICO se llama text a tda 2: secuencia discursiva ral Y CONTENIDOS escrita - se analizan las prpiedades del text: Adecuación. Intencinalidad cmunicativa. Cntext y situación. Registr y nivel de lengua. Cherencia textual. Estructuración del cntenid. Ideas principales y secundarias. Selección léxica y funcines del lenguaje. Chesión textual. Elements prsódics y rtgráfics (entnación y puntuación). Recurss de recurrencia (prnmbres, elipsis de sustantivs, sinnimia, camps semántics...) Marcadres del discurs: à Marcadres espaciales (de ubicación). à Marcadres temprales (para expresar accines sucesivas). à Marcadres cnectres textuales entre racines crdinadas y subrdinadas. à Marcadres cnectres textuales de enlace y relación lógica entre racines párrafs. à Marcadres para mantener el discurs ral. Qué temas se tratan? Identificación persnal. Vivienda, hgar, ciudad y entrn. Actividades de la vida diaria. Tiemp libre y ci. Viajes. Relacines humanas y sciales. Salud y cuidads físics. Educación. Cmpras y actividades cmerciales. Alimentación. Bienes y servicis. Lengua y cmunicación. Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente. Ciencia y tecnlgía. Qué vcabulari se aprende? Identificación persnal: Léxic básic relacinad cn el carácter, las habilidades y la descripción física de las persnas. Léxic relacinad cn la vestimenta y accesris. Vivienda, hgar y entrn: La vivienda: tips, ubicación, partes y distribución. Mbiliari, bjets y utensilis. La ciudad: situación, partes, calles, edificis, espacis verdes y mnuments. División territrial del país países de la lengua bjet de estudi. 4

5 Tiemp libre y ci: Léxic básic relacinad cn las actividades: deprtes, actividades culturales, Lugares de ci: teatr, muse, playa Viajes: Léxic relacinad cn el turism y la emigración. Tips de viajes: trabaj, placer, estudi. Relacines humanas y sciales: Léxic relacinad cn la amistad, ls sentimients, el amr. Léxic relacinad cn el mund labral. Salud y cuidads físics: Síntmas y enfermedades. Léxic relacinad cn el mund sanitari. Educación: Léxic relacinad cn la educación: centrs educativs, asignaturas, calificacines, certificads Cmpras y actividades cmerciales: Preci, mnedas, frmas de pag Alimentación: Léxic relacinad cn ls aliments y tips de envases. Nmbres de utensilis relacinads cn la cmida. Cantidades, pess y medidas. Bienes y servicis: Servicis privads y públics: bancs, crres, Lengua y cmunicación: Diferentes idimas del mund. Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente: Fenómens atmsférics y climátics. Accidentes gegráfics. Ciencia y tecnlgía: Léxic relacinad cn el teléfn. Léxic básic relacinad cn el rdenadr, Internet y trs medis de cmunicación. Qué se aprende sbre la cultura de ls países de habla inglesa? Identificación persnal: Nmbres y apellids más frecuentes. Númer y rden de ls apellids. Gests para saludar y despedirse. Vivienda, hgar y entrn: Tips de vivienda más cmunes. Aspects gegráfics básics. Actividades de la vida diaria: Cndicines de trabaj y búsqueda de emple. La puntualidad. Elements sciales. 5

6 Tiemp libre y ci: Actividades de ci y tiemp libre más cmunes. Referentes artístic-culturales. Celebracines y ceremnias más significativas. Viajes: Hábits cívics: nrmas de cnducción, etc. Destins turístics más ppulares. Relacines humanas y sciales: Uss y cstumbres de la vida familiar. La estructura familiar. Educación: Sistema esclar. Cmpras y actividades cmerciales: Hábits de cnsum. Alimentación: Gastrnmía y hábits de alimentación. Cmidas típicas para determinadas fiestas. Bienes y servicis: Hraris de tiendas, bancs, etc. Ciencia y tecnlgía: Presencia de las nuevas tecnlgías de la infrmación y de la cmunicación. Qué estructuras gramaticales se aprenden? Las cmpetencias lingüísticas de fnlgía, rtgrafía y gramática sn un medi para ayudar a cmunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su us. Cn el fin de cmunicarse en el idima meta se aprenden a usar las siguientes estructuras gramaticales Cmpetencia fnétic-fnlógica Fnemas vcálics. Fnemas cnsnántics. Diferenciación entre vcales largas y crtas. Diferenciación entre frmas fuertes y débiles: was/were, can, have, t. Pautas básicas del ritm y la entnación. Prnunciación de fnemas grups fónics de especial dificultad. Cmpetencia rtgráfica y rtépica El alfabet. Crrespndencias más frecuentes entre grafías y fnemas. Us de mayúsculas (meses, días de la semana, nacinalidades, prnmbres persnales, nmbres prpis de persnas y lugares...). Us de ls signs de puntuación. Abreviaturas más frecuentes relacinadas cn el léxic de este nivel. Observacines elementales sbre la división de palabras al final de línea. Observacines elementales sbre cambis rtgráfics en la frmación del plural de ls nmbres y las frmas verbales del presente y del pasad. Las frmas verbales cn-ing y las palabras derivadas. Signs n alfabetizads de us &, $ y. Us del apóstrfe en la frma psesiva 's y cntraccines verbales. 6

7 Símbls fnétics del sistema fnétic internacinal. Cmpetencia gramatical La ración simple: Oración NIVEL imperativa: Let's BÁSICO have a lk. 2: Y CONTENIDOS Frases exclamativas: What an idea! Hw beautiful! Orden de las palabras en la ración. La ración cmpuesta: Oracines cndicinales: primer ( We'll miss the train if yu dn't run) y segund (I wuldn't d it if I were yu) tip de cndicinales. Oracines de relativ especificativas: A nurse is a persn wh wrks in a hspital. Oracines de cmparación: mre/-er than, the mst/-est, as as. Oracines de disyunción: r. Oracines de cncesión: althugh. Oracines de resultad: s... that. Oracines de causa: because. Oracines finales: t. Oracines de tiemp: befre, after, when, while. Questin tags: Yu cme frm Turkey, dn't yu? El sustantiv: Númer: - Summatin plurals cmunes (sustantivs cntables que se refieren a bjets cn ds partes): glasses, shrts. Géner: - Sustantivs más cmunes cn diferentes frmas para el masculin y femenin (by / girl, aunt / uncle, ) - Sustantivs más cmunes cn géner marcad mrflógicamente (waiter - waitress,... ). - Sustantivs cn géner dual más cmunes (artist, guest, dctr, ) - Sustantivs de géner cmún (baby, ). Prpis (Gerge, Ireland) y cmunes (man, cuntry). El genitiv sajón y la cnstrucción cn f: - Mary's car - In three weeks' time - The rf f the huse Cntables e incntables. - Sustantivs más cmunes pertenecientes a ds clases: sme paper / a paper... El adjetiv: Función predicativa: His car is red. Función atributiva: I lve that blue dress. Grad psitiv: Edinburgh is a beautiful city. Grad superlativ (Paris is the mst beautiful city in Eurpe) y cmparativ (Dublin is mre beautiful than Edimburgh) Participis más cmunes que funcinan cm adjetivs: interesting-interested. I have always been interested in music. That is an interesting questin. El determinante: Artículs a/an (a bk/an umbrella), the ( the Nile). Numerales: Ordinales (first, secnd,...) y cardinales (ne, tw,...). Cuantificadres; - Many / few: many girls / few bys 7

8 - Much / little: much time / little mney - T much / many, t few / little. - T / enugh. Yu are t yung t drive a car / He is nt ld enugh t travel alne. Demstrativs: this, these, that, thse. Psesivs: my, yur, his,... I like yur shes. Interrgativs y exclamativs: what, which, whse,... Expresines partitivas: a piece f, a slice f El prnmbre: Interrgativs: wh-series. Persnales en función de bjet: me, yu, him,... I saw him yesterday. Psesivs: mine, yurs, his,... A friend f mine lives in Bristl. Indefinids: - the "sme" series. - the "any" series. - the "n" series. - a lt, nt much, etc. - all, bth, each, ne, several, enugh, ther, anther, neither, either. Reflexivs: myself, yurself, He burnt himself cking lunch. Recíprcs: each ther, ne anther: They ften help each ther. They shuld try t help ne anther. Relativs: the wh-series, that. El verb: Verbs primaris: be, have, d. Verbs mdales: - can/can't - culd - shuld - must - may Imperativ. Tiemp verbal: - Presente simple: He usually wears a jacket. - Presente cntinu: He is wearing a tracksuit tday. - Pasad simple: regular (They visited my parents last week) e irregular (I lst my watch last summer). - Pasad cntinu: What were yu ding at 7pm? - Pasad cntinu / pasad simple: They were having lunch when she arrived. - Presente perfect : I have been t Alaska twice. - Presente perfect / pasad simple: I have seen that film / I saw it last year. - Expresión de futur: - Will / be ging t: Rbts will d all the husewrk in the future / I am ging t paint my rm blue. - Presente cntinu / be ging t: I am flying t Mscw tmrrw / They are ging t buy a new car this week. La frma -ing después de las prepsicines: He is afraid f flying. Verbs más cmunes seguids de -ing infinitiv: begin/start t/ing. Used t:they used t wear shrts when they were yung. Vz pasiva: de presente y pasad. Cffee is grwn in Brazil. They were brn in Tanzania. Frmas negativas. 8

9 El adverbi: Adverbis de frecuencia: always, never, hardly ever,... Grad superlativ y cmparativ: mre/mst. He shuld drive mre carefully. La prepsición: Expresines que dentan mvimient: away, back, dwn, left, right, straight,... Expresines que dentan grad: enugh, t, fairly, quite, rather,... Expresines que dentan md: fast, alud,... Already, yet, ever, just. Prepsicines simples de pertenencia: frm, f. Prepsicines de duración: fr, since. Prepsicines de tiemp: in, n, at,.... Prepsicines de lugar: in, n, at, behind, near,.... Prepsicines simples de mvimient: alng, acrss, in(t), n(t), past, thrugh,.... Cóm se aprende? Ls bjetivs de este curs se centran en el us efectiv del idima pr parte del alumn; pr tant, las actividades de clase y de autaprendizaje se centran fundamentalmente en aquellas a las que el alumnad tiene que enfrentarse en situacines de cmunicación real, est es, actividades de cmprensión, prducción, interacción y mediación. Para que el alumn desarrlle su capacidad de usar el idima y para que aprenda de una manera autónma se aplican: Estrategias de cmprensión Frmación de hipótesis basándse en ls prpis cncimients y experiencias, y teniend en cuenta el frmat y las ilustracines. Recncimient de ls snids e identificación cn sus crrespndientes grafías ( viceversa). Recncimient de las características de la lengua ral (entnación, ritm, pausas, mdulación de la vz) que ayudan a cmprender la intención del hablante. Observación y recncimient de elements paralingüístics (gests, psturas ) en el lenguaje ral. Observación y recncimient de ls cntenids y cnvencines culturales prpias del idima. Identificación del significad de palabras descncidas a partir de sus cncimients, del sentid general del text de la frase, de la situación, del cntext, de su cncimient de tras lenguas, de claves gramaticales y léxicas. Utilización de estrategias persnales (subrayar antar palabras claves, hacer listas de palabras, de cnectres ). Utilización del diccinari después de frmar hipótesis sbre el significad de las palabras descncidas. Estrategias de expresión Reprducción de snids, pautas de entnación y de grafías a partir de mdels. Prducción de texts rales y escrits mediante la cmbinación de estructuras lingüísticas estudiadas. Utilización de estrategias cmpensatrias cm parafrasear, usar palabras de su prpi idima, cmdines, sinónims, etc. Análisis y autevaluación del éxit y de ls errres a través de las señales dadas pr ls interlcutres (repetición sin errr, gests ) para la autcrrección y para refrzar la cnfianza en un mism. 9

10 Estrategias de interacción Us de frases estandarizadas de us frecuente (felicitar, saludar, despedirse, desear suerte ) tant de frma ral cm pr escrit. Mantenimient de la atención y bservación del cmprtamient del tr para pder cmprenderle mejr. Us de estrategias cmpensatrias para evitar silencis falls en la cmunicación: petición de ayuda, de repetición, de aclaración, emple del lenguaje n verbal, cambi de tema, us de expresines para darse tiemp a pensar Cmprbación de la cmprensión del mensaje; petición de crrección al interlcutr y aclaración de psibles malentendids. Estrategias de autaprendizaje Lcalización y us efectiv de recurss persnales (libr de text, diccinari persnal, ntas, etc.), recurss dispnibles en el centr (bibliteca, aula de recurss, etc.) y fuera de él (Internet). Identificación de las estrategias básicas para el aprendizaje del vcabulari, gramática, etc. y la utilización rápida y frecuente de la lengua aprendida. Us de estrategias cmpensatrias (parafrasear, emplear mímica, etc.), afectivas (tener cnfianza en un mism ante el errr, arriesgarse a realizar una tarea) y sciales (trabajar cn cmpañers, intercambi cn hablantes nativs, etc.) cn el fin de favrecer el aprendizaje. Us de estrategias de memrización (crear relacines mentales, mapas semántics.), cgnitivas (analizar, deducir, raznar ) y metacgnitivas (fijarse bjetivs, relacinar ls nuevs cncimients cn ls anterires ) para desarrllar las técnicas de estudi y trabaj. Participación en situación de cmunicación a través de las TICs (mensajes de móviles, chat, crres electrónics ). Detección de ls errres más frecuentes y análisis de sus causas. Aceptación del errr cm un element necesari en el prces de aprendizaje. 10