Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Grado en Logopedia

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1 Modelo de Guía Docente Facultad de Psicología Grado en Logopedia GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Entrenamiento en Habilidades Interpersonales y de Comunicación Curso Académico 2012/2013 Fecha: Abril de 2012

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Grado en Logopedia - Plan de Estudios: - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Curso: Cuarto - Carácter: Obligatoria (Ob) - Duración: 1º semestre - Créditos: 6 ECTS-, 4 teóricos y 2 aplicados. - Horario: Se pondrá el link con los horarios de la titulación en la página web de la facultad de psicología - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Castellano 2. Requisitos Recomendable: utilización del aula virtual de la ULL mediante la plataforma MOODLE. 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Carmen M. Hernández Jorge - Grupo: Grupo T101, Grupo P101; E101; E102; E103 - Departamento: Psicología evolutiva y de la educación - Área de conocimiento: Psicología evolutiva y de la educación - Lugar Tutoría (1) : Edificio departamental de la Facultad de Psicología. Despacho A Horario Tutoría (1) : Martes de16.30 a Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Esta asignatura se inserta en el Módulo V del grado de logopedia, que está relacionado con la formación de habilidades profesionales y en el bloque de Fundamentos Educativos de la. AÑADIR EL BLOQUE Logopedia. Formación básica: Fundamentos Educativos de la Logopedia: Psicología de la educación en logopedia Perfil Profesional: Esta asignatura conecta con una de las áreas profesionales del logopeda: el área educativa. Esta asignatura aporta los conocimientos básicos necesarios para el trabajo en esta área profesional, aunque tienen posibilidad de generalizarse a distintas áreas, ya que las habilidades de comunicación son competencias transversales en los distintos grados

3 5. Competencias Competencias de la titulación a las que contribuye la materia: Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador. Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnica de observación, técnica de dinamización, toma de decisiones, etc. Saber utilizar tecnologías de la información y de la comunicación. Competencias específicas de la materia: Utilizar los recursos socio-profesionales en la intervención logopédica: Habilidades interpersonales, habilidades comunicativas, habilidades de autoevaluación, habilidades para observar y escuchar, habilidades para dinamizar grupos y tomar decisiones. Mejorar las habilidades comunicativas en la población general, mediante un tipo de entrenamiento sistematizado en la adquisición de estas habilidades. Generar actitudes positivas hacia el planteamiento deontológico de la profesión de logopedia Conocer y aplicar habilidades socio-personales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. Valorar positivamente el conocimiento de la actuación profesional y de los entornos o instituciones donde se desarrolla la práctica profesional. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Módulo I: Logopedia y Profesión Tema 1: La profesión de logopedia: deontología y legislación Tema 2: Entornos ámbitos de actuación profesional del logopeda Módulo II Conceptualización y fundamentos de la comunicación interpersonal Tema 3: La Comunicación interpersonal Módulo III Las habilidades comunicativas en los diferentes contextos: el asesoramiento individualizado y grupal Tema 4: Las habilidades de comunicación en el asesoramiento individualizado y grupal Módulo IV La mejora y el entrenamiento de las habilidades comunicativas Tema 5: Cómo entrenar y mejorar las habilidades de comunicación Tema 6: Condiciones de éxito del proceso de entrenamiento Módulo V El uso de las TIC en la formación y aprendizaje Tema 7: Aplicación de las TIC en la formación profesional 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción En las clases presenciales expositivas se expondrá los conceptos teóricos más relevantes del tema, indicando los objetivos que el alumnado debe alcanzar. La metodología docente a utilizar será interactiva para favorecer la comprensión de la información y la implicación del estudiante en el contenido. En las sesiones de seminario-laboratorio, el docente expondrá brevemente el objetivo y sentido de la práctica, planteará las pautas de acción que debe realizar el alumnado, desarrollando actividades de simulación y utilizando el triple feedback en el entrenamiento sistemático para las habilidades complejas: el del grupo de iguales, el del docente y el visionado en vídeo. En las sesiones de tutoría y de evaluación formativa se utilizarán habilidades de propias de la tutorización, realizando un seguimiento puntual del desarrollo del aprendizaje del alumnado, estableciendo pautas para la mejora de su aprendizaje y la elaboración de su trabajo individual o grupal - 3 -

4 Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Clases teóricas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes Realización de exámenes Relación con competencias Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnica de observación, técnica de dinamización, toma de decisiones, etc Generar actitudes positivas hacia el planteamiento deontológico de la profesión de logopedia Conocer y aplicar habilidades socio-personales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. Valorar positivamente el conocimiento de la actuación profesional y de los entornos o instituciones donde se desarrolla la práctica profesional. Utilizar los recursos socio-profesionales en la intervención logopédica: Habilidades interpersonales, habilidades comunicativas, habilidades de autoevaluación, habilidades para observar y escuchar, habilidades para dinamizar grupos y tomar decisiones. Mejorar las habilidades comunicativas en la población general, mediante un tipo de entrenamiento sistematizado en la adquisición de estas habilidades Saber utilizar tecnologías de la información y de la comunicación. Mejorar las habilidades comunicativas en la población general, mediante un tipo de entrenamiento sistematizado en la adquisición de estas habilidades. Conocer y aplicar habilidades socio-personales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnica de observación, técnica de dinamización, toma de decisiones, etc. Aplicar distintas habilidades cognitivas en la realización de las pruebas de examen presencial

5 Asistencia a tutorías 2 2 Evaluación del proceso 2 2 Total horas Total ECTS 6 Utilizar los recursos socio-profesionales en la intervención logopédica: Habilidades interpersonales, habilidades comunicativas, habilidades de autoevaluación, habilidades para observar y escuchar, habilidades para dinamizar grupos y tomar decisiones Utilizar los recursos socio-profesionales en la intervención logopédica: Habilidades interpersonales, habilidades comunicativas, habilidades de autoevaluación, habilidades para observar y escuchar, habilidades para dinamizar grupos y tomar decisiones 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Greene, J. O. y Burleson R. B. (2003). Handbook of communication and social interaction skills. Lawrence Erlbaum Associates Hernández-Jorge, C. (2005) Habilidades comunicativas para profesionales. S/C de Tenerife: ARTE comunicación visual, S.L McCarthy, P. y Hatcher, C. (2002) Presentation skills: the essential guide for students. Crows Nest: Allen and Unwin Bibliografía Complementaria (3) - 5 -

6 Aspegren, K. (1999) Teaching and learning communication skills in medicine a review with a quality grading of articles. Medical Teacher, 21 (6), Borges, A.; Reyes, L.; Hernández-Jorge, C. y Rodríguez-Naveiras, E. (2005, septiembre) La tutoría on-line. Comunicación presentada en el XII congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Organizado por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) de septiembre. La Laguna. De la Rosa, C. y Hernandez-Jorge, C (Abril 2011) Depuración de un cuestionario de habilidades comunicativas para profesionales. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid. Hargie, O. (1997) Interpersonal communication: a theoretical framework. En O. Hargie (Ed) A Handbook of Communication Skills, 2nd edc. London: Routledge. Hernández-Jorge, C. (2003) Habilidades Docentes en la Cultura Digital. En M.V. Aguiar y J.I Ferrer (coordinadores). Sociedad de la Información y Cultura mediática. A Coruña. Netbiblo S.L Hernández-Jorge, C. (2006): La formación de profesionales para atender al alumnado con necesidades especiales: las habilidades docentes. En O.M. Alegre de la Rosa (directora) Organización escolar y diversidad ( ) Ediciones Aljibe. Málaga. Hernandez-Jorge, C; Borges, A.; De la Rosa, C. y Sanabria, A. (Abril 2011) Evaluación de las sesiones de entrenamiento sistematizado en habilidades comunicativas, según los participantes. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid Hernández-Jorge, C. M.; Muñoz de Bustillo; M.C. y Torbay, A. (2002) Variables del método de entrenamiento simulado en habilidades comunicativas que influyen en la efectividad del mismo, según los participantes. Apuntes de psicología: revista cuatrimestral de psicología, 20, (2), Hernández-Jorge, C.; Torbay, A.; Muñoz de Bustilllo, M.C.; Rodríguez, T.; Capote, M.C. y González, E. (2005, julio) On line course evaluation, from the student s point of view: Analysis of the content of messages written in the forum. Póster presentado en el 9th European Congress of Psychology. 3-8 de Julio. Granada. Huisman, R L; Ros, WJ G; Winnubst, JA M. y Bensing, JM (1999) Teaching clinically experienced physicians communication skills. A review of evaluation studies. Medical education, 33, Turner, W. y Merriman, L. (2005). Clinical skills in treating the foot. UK: Elsevier Health Sciences Verche, E.; Rodríguez-Naveiras, E; Hernández-Jorge, C. y Borges, A. (2007) Self-regulated learning in an on-line program for gifted children. Studia Pedagogica, Otros recursos (3) Aula Virtual y los distintos enlaces que se señalen en ella. Aula presencial adaptada a esta docencia: El laboratorio de microenseñanza de la Facultad de Psicología: B Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación se realizará mediante: - Una prueba presencial que realizarán individualmente al final del semestre (50% de la calificación) - La asistencia, participación y elaboración de los ejemplos en de las situaciones simuladas en los seminarios de laboratorio (20% de la calificación) - Un trabajo individual que el alumnado entregará al finalizar el semestre (20 % de la calificación) - La participación en las actividades de virtualización propuestas (10% de la calificación) - 6 -

7 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnica de observación, técnica de dinamización, toma de decisiones, etc. Trabajos y Proyectos Asistencia y participación en las sesiones presenciales Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Actividades virtualizadas Conocer y aplicar habilidades sociopersonales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. Conocer y aplicar habilidades sociopersonales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. Generar actitudes positivas hacia el planteamiento deontológico de la profesión de logopedia Mejorar las habilidades comunicativas en la población general, mediante un tipo de entrenamiento sistematizado en la adquisición de estas habilidades Valorar positivamente el conocimiento de la actuación profesional y de los entornos o instituciones donde se desarrolla la práctica profesional.utilizar los recursos socio-profesionales en la intervención logopédica: Habilidades interpersonales, habilidades comunicativas, habilidades de autoevaluación, habilidades para observar y escuchar, habilidades para dinamizar grupos y tomar decisiones. Conocer y aplicar habilidades sociopersonales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. 50% 20% Saber utilizar tecnologías de la información y de la comunicación. 10% 20%. 10. Resultados de aprendizaje No hay resultados previios. Es la primera vez que se implanta la asignatura 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma - 7 -

8 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1 Semana 2: 2 Semana 3: 3 Semana 4: 3 Semana 5: 4 Semana 6: 4 Aplicación práctica 6 10,5 Semana 7: 4 Semana 8: 3 4 Tutorización y Evaluación Semana 9: 5 Semana 10: ,5 Semana 11: 6 Semana 12: 6 Semana 13: 7 Semana 14: 7 Semana 15: 5,6 y 7 Semana 16: Semana 17: Aplicación práctica 2 Tutorización yevaluación 2 Preparación del examen Preparación del examen Semana 18: Preparación y realización del examen TOTAL HORAS

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