APORTACIONES DESDE LA ESCUELA DE ARTE Contributions from the school of art

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Carmelo Gutiérrez Godoy
hace 8 años
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1 APORTACIONES DESDE LA ESCUELA DE ARTE Contributions from the school of art Josefa Medina García Escuela de Arte de Sevilla. Miembro del Grupo de Investigación S.O.S. Patrimonio de la Universidad de Sevilla. Resumen: Se explica el marco en que se desarrollan sus proyectos educativos. Presentación de la Escuela de Arte de Sevilla. Presentación de la asignatura Expresión Volumétrica. Se describe al tipo de alumno a los que se dirigen los proyectos. Se explican los objetivos que buscan proyectos educativos de educación artística y visual. Se comentan los proyectos anteriores e ilustran los más atractivos. Se exponen las conclusiones y la valoración. Palabras clave: educativo, artístico, volumen, espacio, proyecto Abstract: It is explained the frame in which the educational projects takes place Seville School of Art presentation Expresión Volumétrica subject presentation. t is describes the pupil type who projects are aimed to. It is explained the aims that look for educational projects related with artistic and visual education. The previous projects are commented on and we illustrate the most attractive. It is expounded the conclusions and evaluation Keywords: educational, artistic, volume, space, project. Desarrollo En la asignatura de Expresión volumétrica en la Escuela de Arte de Sevilla se viene desarrollando, desde hace quince años, un programa dirigido a los alumnos de primer curso de los Ciclos Proyecto y Dirección de Obras de Decoración, Amueblamiento, Arquitectura Efímera y Escaparatismo centrado en el análisis formal de los elementos volumétricos.

2 Josefa Medina. Aportaciones desde la Escuela de Arte. Arte, educación y cultura. Aportaciones desde la periferia. COLBAA: Jaén, 2012 Este programa, sin embargo, ha ido cambiando a través del tiempo, manteniendo unos contenidos, pero generando una nueva pedagogía, unos nuevos planteamientos didácticos, adaptándose y respondiendo a las nuevas necesidades sociales y a los perfiles profesionales artísticos. La ponencia que se presenta al IV Congreso Internacional de Educación artística y visual, recoge algunas de estas experiencias pedagógicas recientes, con el objetivo de presentar esta capacidad de renovación didáctica y pedagógica, esas nuevas pedagogías. La Escuela de Arte de Sevilla. La Escuela de Arte de Sevilla, con una larga trayectoria en la Educación Artística, tiene un lejano origen y está ligada a las enseñanzas de los oficios artísticos desde donde se nutrían los talleres de la ciudad. Se enseñaba Dibujo, Pintura y Escultura a los profesionales orfebres, ebanistas, ceramistas, vaciadores, alfareros. Los pintores y escultores, enseñaban los fundamentos de las Bellas Artes con las asignaturas de Dibujo Artístico, Modelado, Dibujo lineal, Historia del Arte, Derecho Usual, que formaba a los alumnos en lo artístico, técnico, e, incluso, en los conocimientos en cuanto a derechos y cuestiones laborales que afectaban a la profesión del artesano. Poco a poco y con el paso del tiempo, tras muchas vicisitudes, éstas se configurarán en Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, surgirán familias profesionales nuevas, que generarán 19 Ciclos Formativos, algunas de estas familia son: Diseño de Interiores, Gráfica Publicitaria, Fotografía Artística, Artes Aplicadas a la Escultura, Artes Aplicadas al Libro, Artes Aplicadas al Muro, Cerámica Artística. En concreto, la familia Profesional de Diseño de Interiores se divide en cuatro Ciclos Formativos de Nivel Superior: -Proyectos y Dirección de Obras de Decoración. -Amueblamiento. -Arquitectura Efímera. -Escaparatismo. Una de las asignaturas troncales común para los cuatro ciclos- es Expresión volumétrica.

3 Expresión volumétrica y la orientación profesional. Esta asignatura troncal tiene un programa común para todos los ciclos, pero el trabajo de adecuar sus contenidos a las nuevas salidas profesionales, genera diferentes miradas, proyectos, recursos. Una pedagogía va dirigida a los futuros Especialistas en Proyectos y Dirección de Obras, otra a los especialistas en Proyectos de Interiores, a los escultores y técnicos de montajes tridimensionales y los escaparatistas. Los primeros, los especialistas en Proyectos de Obras son más técnicos y están más ligados a la arquitectura. Los futuros profesionales del Amueblamiento son más interioristas. Los alumnos de Arquitectura efímera, se encuentran a mitad de camino entre los montajes escultóricos y el proyecto artístico y trabajan en ámbitos diversos, desde la escenografía a la ambientación, hacen proyectos para exposiciones. Los escaparatistas, con una orientación única, se forman claramente en el montaje de tiendas y trabajan los conceptos de la expresión volumétrica adaptados a este espacio y sus múltiples variables. Todos ellos manejan los recursos informáticos con una gran creatividad. Estas enseñanzas son impartidas por profesores licenciados en Bellas Artes, arquitectos, aparejadores e ingenieros, profesores que, a su vez, desarrollan, en muchos casos, actividades artísticas relacionadas con su trabajo. La Enseñanza artística y visual y la nueva pedagogía. Se presentan en el V Congreso de Educación artística y visual algunas actividades desarrolladas en relación a los contenidos de esta asignatura, es decir, todos los ejercicios parten del análisis del volumen en el espacio y matizan la forma volumétrica como elemento distribuidor del espacio en un sentido funcional y estético. Para ello, el alumno utiliza recursos que persiguen un efecto concreto. Se analizan las formas, las composiciones, según los conceptos de estructura, equilibrio, distribución de masas, ritmos, direcciones, etc. El alumno estudia las formas y propiedades de los objetos como elementos volumétricos con entidad propia para ubicarlos en determinados lugares y provocar sensaciones emocionales. APORTACIONES DESDE LA PERIFERIA

4 Josefa Medina. Aportaciones desde la Escuela de Arte. Arte, educación y cultura. Aportaciones desde la periferia. COLBAA: Jaén, 2012 Ejercicios sobre composiciones tridimensionales a partir de volúmenes macizos de planos rectos y curvos: Figs. 1,2,3,4,5,6. Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Ejercicios sobre composiciones tridimensionales a partir de elementos volumétricos laminados de planos rectos y curvos. Figs. 7,8,9,10,11,12. Fig. 7 Fig. 8 Fig. 9 Fig. 10 Fig. 11 Fig. 12

5 Ejercicios de Modulaciones volumétricas espaciales. Figs. 13, 14, 15. Fig.13 Fig. 14 Fig. 15 Ejercicios de proyectos de prototipos. Figs. 16,17,18. Fig.16 Fig. 17 Fig. 18 Ejercicios de maquetas arquitectónicas. Figs. 19,20,21. Fig. 19 Fig. 20 Fig. 21 APORTACIONES DESDE LA PERIFERIA

6 Josefa Medina. Aportaciones desde la Escuela de Arte. Arte, educación y cultura. Aportaciones desde la periferia. COLBAA: Jaén, 2012 Escenografías y Montajes efímeros. Figs. 22, 23. Fig. 23 Fig. 22 Conclusiones. Uno de los valores más importantes de la Escuela de Arte de Sevilla es su capacidad para adaptar las Enseñanzas Artísticas y Visuales que imparte a las nuevas realidades profesionales en estrecha relación con la sociedad y la demanda de una cualificación. Esta relación entre la Enseñanza Artística y la sociedad, genera constantemente la revisión de la pedagogía, de los planteamientos didácticos y los proyectos. En concreto, en el campo de la Expresión Volumétrica, se arranca de una mirada artística tradicional, para explorar nuevos espacios, nuevas propuestas, y aportar nuevas miradas basadas en el análisis de los elementos esenciales que conforman las volumetrías, elementos que dan pie a creaciones artísticas innovadoras, la expresión artística con nuevos lenguajes y nuevos materiales, incluso, desde y para la periferia. Referencias bibliográficas Ruiz de Lacanal Mª.D. (2001) El Patrimonio cultural y su conservación en el sistema de enseñanza actual. Una didáctica específica del siglo XXI en Las didácticas de las áreas curriculares en el s. XXI. En Vol. I. I Congreso Nacional de Didácticas Específicas, Granada.

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