Red de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos RED MAPSA

Transcripción

1 Guía para la utilización de las Valijas Viajeras Red de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos RED MAPSA Versión 1.0 Junio de

2 Red de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos RED MAPSA Versión 1.0 Junio de 2007 Guía para la utilización de las Valijas Viajeras La presente propuesta se realiza coordinada por los responsables del proyecto Evaluación ambiental y análisis de riesgos potenciales de sistemas utilizados para el suministro de agua potable (Lic. Claudia Fosalba, Lic. Guillermo Goyenola, Lic. Carlos Iglesias, Dra. Mariana Meerhoff) Grupo de Investigación en Ecología Básica y Aplicada de la Asociación Civil sin Fines de Lucro Investigación y Desarrollo gracias al apoyo del Gobierno Suizo La valija de monitoreo ambiental participativo es propiedad del I+D, pudiendo contar con materiales en préstamo de otras instituciones (lo que de corresponder, se aclarará específicamente). Los docentes-investigadores involucrados en el nacimiento de la propuesta fueron: Lic. Claudia Fosalba, Lic. Guillermo Goyenola, Lic. Carlos Iglesias, Dr. Néstor Mazzeo, Dra. Mariana Meerhoff, Lic. Silvia Umpiérrez Oroño Coordinación en Educación Ambiental: Guillermo Goyenola Las siguientes instituciones han estado vinculadas a las actividades: Asociación Civil sin fines de Lucro Investigación y Desarrollo (I+D) Centro Regional de Profesores del Sur, sede Atlántida, ANEP-CODICEN Facultad de Ciencias, Universidad de la República El trabajo conjunto tuvo carácter formal en el desarrollo del Curso de Educación Permanente de Facultad de Ciencias titulado Establecimiento de la Red de Monitoreo Ambiental Participativa de Sistemas Acuáticos 2005, Responsable ante Facultad de Ciencias: Lic. Carlos Iglesias, Contraparte por el CERP del Sur: Lics. Guillermo Goyenola y Silvia Umpiérrez, Otros paticipantes: Lic. Claudia Fosalba (I+D) y Dr. Nestor Mazzeo (Facultad de Ciencias, UDELAR). La información y opiniones vertidas en estos documentos son de absoluta responsabilidad de sus autores, no resultando de aceptación expresa de las Instituciones en donde los mismos desempeñan funciones. Investigación y Desarrollo

3 La Implementación de la Red MAPSA La Red MAPSA pretende encontrar su principal sustento en la participación de docentes de educación media con los estudiantes a su cargo. En este marco, creemos que puede resultar particularmente interesante la integración de la actividad de monitoreo ambiental a actividades enmarcadas en los ámbitos de coordinación docente 1 o proyectos educativos de centro (PEC). Gracias a la condición multidisciplinaria de los estudios ecológicos, estos se constituyen como un eje ideal de integración conceptual de un conjunto de disciplinas, que se encuentran aisladas en las asignaturas tradicionales. Desde esta perspectiva, los contenidos curriculares podrán estructurarse a partir de una visión unificadora, en el entendido que la comprensión de los fenómenos naturales surge del estudio del fenómeno mismo y no supone una parcelación previa de disciplinas. La presente Guía tiene como fin brindar asesoramiento sobre la metodología de toma e interpretación de los datos y ser un instrumento para establecer contacto con los futuros monitores. El primer paso de trabajo con los monitores será la planificación del programa de monitoreo adecuado para cada ocasión. Se le dará información para que construya su propio kit de monitoreo y si es necesario le será enviada una Valija Básica de Monitoreo Ambiental en préstamo, con los materiales necesarios. La misma deberá ser devuelta, con el fin de que quede disponible para otros grupos de trabajo. El hecho de participar del programa, compromete a los monitores a hacer disponible la información generada al resto de la comunidad académica. Con este fin deberá enviar por mail (aulaciencia@gmail.com) las planillas de datos y un breve informe interpretativo final. Estos archivos se pondrán a disposición de toda la comunidad a través de la web. Cualquier utilización de los datos por terceros, deberá reconocer según corresponda, la participación y/o autoría de las personas involucradas. Problemática ambiental de Sistemas Acuáticos y Monitoreo Ambiental En el Uruguay, los cuerpos de agua presentan fundamentalmente dos tipos de perturbaciones: la eutrofización y los procesos de contaminación asociados al uso de pesticidas, metales pesados y vertimiento de basura sólida (Scasso & Mazzeo 2000). Aunque aún no existe conciencia social generalizada, la eutrofización (contaminación por nutrientes) se ha convertido en la problemática más seria y extendida de los sistemas acuáticos, tanto a nivel nacional como mundial (fig.1). Para profundizar un poco sobre las causas y consecuencias de la eutrofización, los invitamos a leer la cartilla Nº 2 y/o visitar el módulo de ecología acuática de nuestro sitio web de educación ambiental (ver al final). 1 Como ejemplo: podríamos vincular algunos procedimientos de monitoreo ambiental el estudio del ph, titulaciones ácido-base, reactivos indicadores de un curso de química, con el análisis de muestras biológicas de uno con perfil biológico. El procesamiento de datos y la redacción del informe final podrían realizarse en vinculación con cursos de matemática, lengua y/o informática.

4 Figura.1.- Problemas de calidad de agua vinculados al proceso de eutrofización. Izquierda: mortandad masiva de peces; Centro: gran desarrollo de plantas acuáticas (lago Rodó, Montevideo). Derecha: bloom de cianobacterias (lago Rivera, Montevideo). Objetivos generales: La presente propuesta plantea insertar actividades de monitoreo ambiental de sistemas acuáticos al trabajo de aula de educación media y formación docente, en la región de cada centro educativo. Estas actividades de monitoreo cumplen un doble rol. Son actividades de educación ambiental que conjugan la enseñanza de ecología con la formación científica básica, logrando que el ciudadano se sienta involucrado y comprometido. Integrando estas actividades a los programas, será posible mejorar la motivación de los estudiantes al contextualizar localmente los contenidos curriculares, estableciendo además un adecuado marco de trabajo interdisciplinario a las coordinaciones docentes. Así mismo, permiten generar registros científicos (línea de base) a mediano y largo plazo, imprescindibles para la descripción del estado del ambiente y sus tendencias. Esta descripción proporciona la base para el diagnóstico y la posible solución de problemas y conflictos ambientales, así como prever nuevas problemáticas. Por último, se pretende que esta propuesta sea un disparador para la integración de los procesos de generación de conocimiento científico con su aplicación didáctica. Antecedentes: El trabajo para el establecimiento de la Red MAPSA comenzó en 2005, integrando a investigadores de la Asociación Civil sin fines de lucro I+D ( docentes la Facultad de Ciencias ( y del Grupo de Capacitación del Área Ciencias Naturales del CERP del Sur ( En este marco se ha realizado el curso Educación ambiental: Establecimiento de la Red de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos (Educación Permanente,

5 Facultad de Ciencias) en tres oportunidades. Y se ha diseñado un sitio web, donde se incluye apoyo científico teórico, propuestas docentes y el acceso a un foro de discusión electrónico La implementación definitiva de la Red MAPSA, conlleva necesariamente la capacitación de docentes en los aspectos teóricos vinculados con calidad de agua y los prácticos vinculados a la utilización de la valija de monitoreo, lo que pretende ser iniciado a partir del curso Eutrofización de ecosistemas acuáticos: Causas, consecuencias y estrategias de conservación y rehabilitación. SUSCRIBITE al foro de educacion_ambiental Enviando un correo electrónico desde su cuenta de correo a: educacion_ambiental-subscribe@gruposyahoo.com.ar Referencias: Scasso, F. & N. Mazzeo Ambientes acuáticos urbanos. pp In: A.D.y.R.G. Prieto (ed.) Perfil Ambiental del Uruguay/2000., Editorial Nordan-Comunidad, Montevideo.