CONVOCATORIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN AMÉRICA LATINA IX VERSIÓN (Enero 2016 diciembre 2017)

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1 CONVOCATORIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN AMÉRICA LATINA IX VERSIÓN (Enero 2016 diciembre 2017) ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN El PROEIB Andes es un Programa académico del Departamento de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba, Bolivia. Es una institución pionera en América Latina en lo que concierne a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), que a lo largo de más de una década y media de vida se constituye en referente internacional para la formación de recursos humanos, la investigación, la asistencia técnica, la gestión documental y la publicación e interacción social en el campo de la EIB. El desarrollo de estas experiencias responden a las demandas de una educación cultural y lingüísticamente pertinente en los contextos pluriculturales de América Latina. En su accionar coordina con organizaciones indígenas, ministerios, universidades, organismos de cooperación internacional y otras instituciones abocadas a la EIB. En el ámbito de la formación de recursos humanos, desde 1998 a la fecha, el PROEIB Andes ha desarrollado ocho versiones de la Maestría en EIB y cuatro versiones del Curso de Especialización en EIB, con la participación de estudiantes indígenas y no indígenas provenientes de Argentina, Belice, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú y Venezuela. La IX versión de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe en América Latina es parte de un renovado ciclo del PROEIB Andes, puesto que su oferta académica se nutre de los nuevos debates conceptuales y desafíos emergentes en materia de educación intercultural bilingüe, producto de los profundos cambios que se vienen dando en el contexto latinoamericano, particularmente en los pueblos indígenas, tales como: la creciente migración campo-ciudad; la emergencia de nuevas culturas juveniles indígenas y posicionamientos identitarios en los espacios urbanos; las políticas globales sobre la explotación de recursos naturales y energéticos que amenazan los territorios indígenas (espacios de reproducción cultura, lingüística y epistémica); los efectos de la crisis ambiental y el cambio climático que afectan de manera particular alos pueblos indígena y están poniendo en riesgo de extinción dela biodiversidad, la diversidad cultural y lingüística. Por último, la influencia de las tecnologías modernas de comunicación en los pueblos indígenas.

2 PROPÓSITO La Maestría en Educación Intercultural Bilingüe en América Latina contribuye al desarrollo y mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación en contextos de diversidad cultural y lingüística, mediante el perfeccionamiento profesional de recursos humanos, mujeres y hombres comprometidos con los derechos y demandas de los pueblos indígenas y afro-descendientes. OBJETIVO GENERAL Desarrollar procesos de perfeccionamiento profesional en Educación Intercultural Bilingüe que respondan a los debates, desafíos y procesos sociales emergentes en América Latina, para una gestión educativa orientada a la transformación de las prácticas de producción de conocimiento y profesionales, enfatizando la interculturalidad y el bilingüismo en el marco de los proyectos de vida de los pueblos indígenas y afro descendientes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Formar profesionales capaces de desarrollar una gestión educativa intercultural diseñando modelos de planificación, organización, monitoreo-seguimiento y evaluación participativa en los sistemas educativos de contextos con diversidad lingüística y cultural. Desarrollar propuestas de interculturalización de los sistemas educativos en sus diferentes niveles y modalidades, vinculando las ofertas académicas a la revitalización cultural, epistémica y lingüística. Sustentar procesos de formación con enfoque crítico frente a la situación de los pueblos indígenas y las problemáticas que caracterizan a la sociedad del siglo XXI. METODOLOGÍA La investigación y la producción de conocimiento son la base metodológica de los procesos de formación en la Maestría. La modalidad del Programa es presencial con el apoyo de una plataforma virtual, a dedicación exclusiva y con trabajos de investigación de campo. Las líneas de investigación del Programa que nutren los procesos de formación y orientan el desarrollo de las tesis de los maestrantes son las siguientes: Bilingüismo e interculturalidad en áreas urbanas Capitales culturales y reproducción cultural: Educación y currículo Pluralismo epistemológico, gestión territorial, conocimientos indígenas y construcción curricular Sabidurías indígenas y currículo con justicia ecológica

3 Diversidad/Interculturalidad en la Educación Superior Gestión educativa intercultural Lenguas en peligro de extinción y acciones para su revitalización Asimismo, la Maestría se basa en un enfoque epistemológico plural que reconoce procesos y realidades sociales particulares que dan paso a articulaciones simbólicas entre dos o más culturas con cosmovisiones, experiencias y formas de pensar diferentes de las nacionalidades existentes al interior de los Estados nacionales y plurinacionales de América Latina. PERFIL DEL EGRESADO Los titulados de la Maestría se desempeñan como docentes de educación superior, docentes de centros de formación docente, funcionarios de ministerios de educación, dirigentes, técnicos de organizaciones indígenas, consultores de organismos internacionales, investigadores en comunidades indígenas y ámbitos urbanos, así como directivos y docentes de los sistemas educativos en los diferentes países. Al concluir sus estudios, tienen desarrolladas las siguientes capacidades cognitivas, afectivas y comunicacionales: Diseña, planifica, monitorea y evalúa programas y proyectos educativos que atiendan la diversidad cultural y lingüística. Aplica sus conocimientos culturales, lingüísticos y pedagógicos en procesos de enseñanza y aprendizaje en diversas instituciones de formación. Promueve cambios sociales y educativos que favorecen las relaciones interculturales y democráticas en sus regiones y países de origen. Asesora técnicamente a organizaciones e instituciones indígenas en el quehacer educativo. Plantea políticas educativas que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa en las comunidades, distritos y países de la región. Promueve el ejercicio de los derechos de los pueblos indígenas y afro descendientes. Desarrolla investigaciones y produce conocimientos para responder a las necesidades y demandas de los pueblos indígenas originarios. Desarrolla propuestas integrales de revitalización cultural, epistémica y lingüística.

4 ESTRUCTURA CURRICULAR El programa es de carácter presencial, de dos años de duración, estructurado en un sistema modular. Los principales ejes temáticos que abordan los módulos son: Políticas lingüísticas culturales y educativas en la historia latinoamericana Estado, sociedad y educación Modelos de gestión educativa y reformas estatales Globalización, pueblos indígenas y educación Pueblos indígenas, migración campo-ciudad y educación Gestión intercultural de la educación Experiencias de Educación Intercultural Bilingüe Modelos educativos, pluralismo epistemológico y currículo Pedagogías críticas e interculturales Gestión territorial y educación Revitalización lingüística en los ámbitos escolares, comunalesy familiares Interculturalidad en la educación superior. Investigación en la Educación Intercultural Bilingüe Las TIC en la EIB DESTINATARIOS La Maestría está dirigida a profesionales indígenas, afrodescendientes y otros profesionales que trabajan con y para los pueblos indígenas, con el fin de especializarlos como agentes de cambio de la realidad sociocultural, sociolingüística y socioeducativa de América Latina. REQUISITOS PARA LA POSTULACIÓN: 1. Curriculum vitae documentado. 2. Certificado o Partida de nacimiento. 3. Cédula de identidad o pasaporte. 4. Título de licenciatura, grado universitario o título universitario equivalente, y certificados de estudios. 5. Tres páginas escritas a doble espacio, letra Times New Roman12, en las que se expliquen y fundamenten las razones y motivaciones de postulación. 6. Una propuesta de investigación, según el formato.(descargar del siguiente enlace) 7. Certificado de trabajo otorgado por alguna entidad que acredite, como mínimo, 3 años de experiencia laboral en algún área relacionada con el desarrollo de programas educativos en zonas, localidades o comunidades indígenas, en distintos niveles y modalidades.

5 8. Carta de una organización o entidad indígena auspiciando la postulación, en la que se explique el tipo de relación que el/la postulante ha mantenido y/o mantiene con ella, mencionando nombre y datos de contacto de la(s) personas(s) firmante(s); para el caso de requerir mayor información. 9. Certificado médico acreditando buena salud. ANTECEDENTE QUE FAVORECE LA POSTULACIÓN Es deseable una acreditación del dominio oral de una lengua indígena con un certificado de la entidad u organización que auspicia la postulación. Los estudiantes que no hablen una lengua indígena se comprometen a aprenderla en el curso de la Maestría. PROCEDIMIENTOS PARA LA POSTULACIÓN En primera instancia, toda la documentación debe ser enviada por correo electrónico en formato PDF (Todos los documentos de postulación deben estar según el orden de numeración). Llenar y enviar por correo electrónico el siguiente formulario de pre-inscripción (Formulario de pre-inscripción) Luego de una pre-selección se realizará una entrevista virtual. Los postulantes admitidos deben presentar los documentos originales en formato impreso, en la sede del Programa. DIRECCIÓN DE ENVÍOS Correo Mayor información: Coordinación: Marina Arratia J. Correo electrónico: PROEIB Andes Universidad Mayor de San Simón Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Posgrado Tel.: (591 4) , Fax.: (591 4) Casilla: 6759 Página Web: Cochabamba, Bolivia

6 BECAS El PROEIB Andes no otorga becas de estudio. Dado que la maestría es a dedicación exclusiva, cada postulante debe realizar las gestiones necesarias, en sus respectivos países, para contar con el apoyo financiero que le permita estudiar durante dos años en Cochabamba, Bolivia. CRONOGRAMA Postulaciones: Del 13 de julio al 13 de septiembre 2015 Selección y admisión: Del 14 al 18 septiembre 2015 Notificaciones de aceptación: 25 de septiembre de 2015 Inscripciones: Hasta el 20 de noviembre de 2015 Inicio de actividades: Fase preparatoria: modalidad virtual del 4 al 29 de enero de 2016 Fase lectiva: inicio modalidad presencial 2 de febrero de 2016 Conclusión diciembre 2017.

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