MAESTRIA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Transcripción

1 COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO. MAESTRIA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ENSAYO: EDUCACIÓN Y PARADIGMAS EDUCATIVOS MATERIA: ANÁLISIS Y COMPETITIVIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ALUMNO: NORABEL PÉREZ CONDE NATIVIDAD ANGÉLICA CORTÉS TORRES JAIME CASTRO SÁNCHEZ TLALNEPANTLA, MEX, 07 DE NOVIEMBRE DE 2007

2 INTRODUCCION La educación es la base del desarrollo social, cultural y económico de los países, ésta se puede definir como el pilar mediante el cual se transmiten los conocimientos de generación en generación. Por ello es indispensable conocer y valorar la práctica de la enseñanza que como docentes realizamos dentro del aula para que los alumnos puedan adquirir el conocimiento, por ende es necesario la actualización constante de los profesores para tener una preparación acorde a las necesidades de la educación actual. En el presente trabajo se realiza con base en las teorías más acepadas de la educación desde nuestro punto de vista después de haber analizado algunas teorías sobre la educación y la forma en que los individuos adquirimos y o construimos en conocimientos en la materia de Conocimiento y competitividad en la educación superior, llegamos a la conclusión de desarrollar de manera breve pero eficaz el tema de constructivismo y aprendizaje significativo, basado en las tres teorías de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Cada uno de estos grandes teóricos desde sus perspectivas hicieron grandes aportaciones en el contexto de la educación Piaget aporto el constructivismo, Vigotsky la teoría sociocultural y Ausubel el aprendizaje significativo, hoy en día es muy común escuchar hablar de una nueva postura del constructivismo donde se fusionan las teorías antes mencionadas dando paso a un nuevo constructivismo. En el presente trabajo se hace un análisis a este nuevo constructivista y lo relacionamos con nuestra practica docente para conocer la forma de trabajo que esta teoría propone y ver donde concordamos o disipamos en nuestra practica, esto nos permitirá valorar los errores y tratar de buscar una solución viable al problema que detectamos y de igual forma nos ayudará a consolidar y mejorar nuestra virtudes de la praxis educativa.

3 Lo mas importante de este ensayo es conocer nuestras deficiencias que como docentes nos enfrentemos al momento de ser responsables del proceso de la enseñanza aprendizaje y tratara de solucionarlas, este análisis a las teorías nos permitirán tener mas herramientas y recursos que podremos poner en practica según nuestras actividades como docentes. Por último se dan las conclusiones sobre nuestra práctica y las tres teorías antes mencionadas, proponiendo algunas sugerencias para llevarlas a la práctica y de esta forma mejorar nuestro desempeño docente.

4 UNA MANERA DIFERENTE DE ENSEÑAR Para referirnos al proceso educativo debemos tener en cuenta los términos que mas usamos el de la enseñanza y el aprendizaje, en los dos estamos inmersos los docentes pero el primero recae al cien por ciento en nosotros mientras que el segundo básicamente recae en los alumnos pero nosotros debemos de motivarlos para que realmente se de este aprendizaje. Con base en la enciclopedia wikipedia nos menciona que en la enseñanza participan tres elementos que son el profesor, el alumno y el objeto de conocimiento, lo cual viene a formar parte toral de este proceso educativo y esto se lleva a cabo en todas las clases que impartimos como docentes. La enseñanza se ocupa de maximizar los procesos de aprendizaje, logrando que por su mediación el alumno alcance el aprendizaje que por sí mismo no puede lograr. (Asensio, 1989). Es decir, la enseñanza es una mediación entre el alumno y lo que tiene que aprender, en este proceso el profesor tienen un papel importante por que con base en sus estrategias que seleccione y ponga en practica dentro de sus clase, éstas le permitirán que el alumno logre el aprendizaje de la nueva información que se trabajó. La enseñanza se dirige a que el alumno desarrolle su intelecto, sus actitudes y habilidades, pero este desarrollo individual ocurre gracias a un intercambio social que comienza por la acción del profesor. El proceso de enseñanza y aprendizaje es por eso, un proceso de comunicación, de socialización, donde el profesor comunica, expone, organiza, facilita los contenidos a los alumnos, y éstos, además de comunicarse con el profesor, lo hacen entre sí y con la comunidad, el aprendizaje no es una actividad individual, si no mas bien social (Vigotsky 1979). El proceso docente es un proceso de intercomunicación. El constructivismo que es el enfoque de las matemáticas en la escuela primaria no ha sido entendida por muchos profesores al tener la idea de que el alumno debe de construir su propio conocimiento y de esta manera no cumple su función de facilitar, apoyar y orientar a los alumnos en la construcción de sus

5 conocimientos, es decir es muy importante que el profesor apoye al alumno para que éste logre una construcción de conocimientos Esta teoría postula la existencia y la prevalencía de procesos activos en la construcción del conocimiento, de un sujeto cognitivo influenciado por su entorno social. Menciona que el individuo no es un mero producto del ambiente, ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre estos dos factores, lo cual nos deduce a que el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano, lo cual depende de dos factores: 1) de los conocimientos previos que se tenga de la nueva información o tarea a resolver y 2) de la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto. Se podría mencionar que el alumno en efecto construye su conocimiento, pero para que esto se dé es necesario que exista un culturación la cual consiste en su participación activa con otras personas o con sus pares. Auque el constructivismo es el tema de la educación dentro del enfoque de las matemáticas en la educación primaria, según Piaget El conocimiento se construye en un proceso en el que las nuevas informaciones se incorporan a los esquemas o estructuras que ya existen en la mente de las personas, que se modifican y reorganizan según un mecanismo de asimilación y acomodación facilitando las actividades SEP CONAFE, pag 14, 2000, permitir que el alumno construya sus conocimientos a través del contacto interactivo del alumno con el objeto de conocimiento permite que éste adquiera la nueva información, la interiorice y modifique sus estructuras mentales. Debemos de retomar en nuestra practica docente el nuevo constructivismo, tomando en cuenta las tres aportaciones para que el alumno realmente construya un conocimiento significativo, basado en su interactuar con el maestro, el conocimiento y con sus compañeros.

6 Por ende es muy importante el trabajo de equipo y, sobre todo en la asignatura de matemáticas que es una asignatura difícil y que a los alumnos se les complica trabajar, por lo que el trabajo en equipo permite que los alumnos que mas saben apoyen a sus compañero que se les dificulta acceder a estos conocimiento mas complejos en los mismos procesos de la adquisición del conocimiento. De esta forma el conocimiento llegara a ser aprendido por el alumno no sin antes haber sido construido. El alumno desarrollará su aprendizaje cuando llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se desarrolla en forma experimental. Es importante que el alumno considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que el alumno decida, mueva sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos Roges 1989 que el profesor no utilice recetas estereotipadas sino que actúe de manera innovadora y así sea él mismo, que sea auténtico. cuando se aprende significativamente a partir de la información contenida en un texto académico, se hace por lo menos lo siguiente: se realiza un juicio de pertinencia para decidir sobre la ideas nuevas y las que ya tiene son las mas relacionadas con la nueva información, se determinan las discrepancias, contradicciones y similitudes entre ideas nuevas y previas, la información nueva vuelve a reformularse para poder asimilar en la estructura cognitiva del sujeto y por ultimo hay una reconciliación entre la información nueva y la ya existente para ampliar la información. El aprendizaje significativo es también unos de los conceptos que debemos de retomar y es difícil por que para llegar a ser significativo este debe cumplir con una importancia para el alumno; es decir debe de ser significativo para el alumno, y que estos conocimientos que esta adquiriendo le puedan ayudar a desenvolverse con eficiencia dentro de su contexto social, como se puede

7 apreciar es muy difícil poder consolidar un aprendizaje significativo con todos los contenidos curriculares de la educación pero nuestro papel es el de darle Atender y respetar los distintos ritmos, estilos y necesidades de aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos y propiciar el gusto por aprender y saber más, esto le dará al alumno mayor confianza y se sentirá que es tomado como una persona y valioso como ser humano Aprender a conocer a los alumnos desde el punto de vista afectivo y evitar lastimarlos emocionalmente, admitiendo que existe una gran diversidad de sensibilidades, el alumno es una persona en proceso deformación, por ende debo tener en cuenta que el trato hacia su persona debe ser humano. La educación debe formar personas integrales con pleno respeto a los derechos de los demás, con valores universales tales como la honestidad, el respeto, el amor, la amistad, la responsabilidad entre otros. De esta manera estaré educando a individuos socializados, que tendrán valores, los cuales serán los que pongan en practica los valores no se enseñan se viven y desarrollaran un sentido mas humano y solidario por sus compañeros y la naturaleza que los rodea, el objetivo central de la educación debe ser crear alumnos con iniciativa y autodeterminación, que sepan colaborar solidariamente con sus semejantes, sin que por ello dejen de desarrollar su individualidad Hernández Rojas La educación es formadora de individuos que se desenvuelven dentro de la sociedad, por ende es indispensable tener en cuenta los individuos que estamos educando, ya que ellos serán los que en un tiempo no muy lejano se integraran como personas productivas y en sus manos estar el rumbo de este país.

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