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1 Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: La Educación Física en los currículos educativos Curso Académico 0 / 03 Fecha: julio 0 V. Aprobada en Consejo de Gobierno el30

2 . Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: La educación física en los currículos educativos Código: Centro: FACULTAD DE EDUCACIÓN - Titulación: MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS POR LAS UNIVERSIDADES DE LA LAGUNA Y LAS PALMAS DE GRAN CANARIA. - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS - Intensificación (sólo en caso de Máster): NO - Departamento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL - Área de conocimiento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL - Curso: Carácter: presencial - Duración: semestral (er. semestre) - Créditos: 3 créditos - Dirección Web de la asignatura: campusvirtual.ull.es/ - Idioma: Castellano. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesora: Patricia Pintor Díaz -Grupo: - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría(): Módulo A (junto a Aula Piaget) de la Facultad de Educación - Horario Tutoría()* Primeras 0 semanas de clase: martes (3.30-,30 y 7,30-8,00h) y miércoles (4,30-6,30 y 7, h). * últimas semanas de clase: martes ( h y h); miércoles (08.-0-h y h). - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web: Profesor: Adelto Hernández Álvarez Grupo: - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría(): Módulo A. Pabellón de Deportes de la Facultad de Educación - Horario Tutoría()* Primeras 0 semanas de clase: martes y jueves 08:30-:30h. * últimas semanas de clase: martes 08:30-:30h., jueves 0:00-:30 y viernes de 09:0 a 0:30h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - -

3 - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: MÓDULO ESPECÍFICO - Perfil Profesional: Habilitar para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Secundaria Obligatoria, y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Deportivas. Para ello, es necesario abordar unos complementos de formación y un conocimiento específico de los currículos relacionados con cada contexto académico. Respecto a los complementos de formación, el estudiante ha de completar aspectos no acometidos en su titulación de acceso, los cuales le permitan adecuar sus conocimientos científicos, por medio de las asignaturas de complementos para la formación disciplinar en el ámbito específico.. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO DESARROLLADAS EN LA ASIGNATURA Las establecidas en las competencias Generales del Máster (M), y, que para la asignatura, son las siguientes: M.. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, sus características particulares en Canarias su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DESARROLLADAS EN LA ASIGNATURA. Conocer los contenidos curriculares de la educación física.. Conocer los antecedentes, las perspectivas y tendencias actuales de los currículos educativos de la educación física. 3. Conocer la función de los currículos de la educación física en el contexto del sistema educativo. 4. Conocer las aportaciones curriculares de la educación física en la preparación para un estilo de vida activo y saludable. 6. Contenidos de la asignatura - 3 -

4 Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesora: Patricia Pintor - Temas: 3. Los currículos de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Consideraciones generales, objetivos, contenidos, su contribución al desarrollo de las competencias básicas y evaluación. 4. Los currículos de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Postobligatoria. Consideraciones generales, objetivos, contenidos, su contribución al desarrollo de las competencias específicas y evaluación.. Los currículos de Formación Profesional Específica de Técnico en Animación de Actividades Físicas y Deportivas en el Medio Natural y de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Consideraciones generales, objetivos, módulos profesionales y competencias, contenidos y evaluación. 6. Los currículos de Formación Profesional Específica de Técnico Deportivo de Grado Medio y de Técnico Deportivo de Grado Superior. Consideraciones generales, objetivos, módulos profesionales y competencias, contenidos y evaluación. Profesor: Adelto Hernández. La Educación Física en los currículos educativos. Consideraciones generales.. Modelos curriculares en Educación Física: evolución, situación actual y características estructurales. Actividades a desarrollar en inglés Opcional solo se rellena si aparece en pantalla - Profesor/a: Patricia Pintor Tema: 3. Los currículos de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Consideraciones generales, objetivos, contenidos, su contribución al desarrollo de las competencias básicas y evaluación: el currículo de Educación Física en CLIL. 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción - 4 -

5 Para el desarrollo de la materia se utilizarán las siguientes opciones metodológicas: - Método expositivo, para aquellos contenidos que son informativos. - Rueda de intervenciones, para aquellos contenidos con significación social que requieran de argumentación y debate. - Actividades de aplicación, para contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación en supuestos prácticos. - Aprendizaje orientado a proyectos, donde el alumnado diseñará, desarrollará y evaluará propuestas de intervención docente relacionadas con los contenidos de la materia, favoreciendo así hábitos de autonomía, de reflexión y de trabajo colaborativo. - Aprendizaje cooperativo, para promover consensos en la resolución de problemas y la toma de decisiones responsables y consecuentes. - Asimismo el profesorado hará uso del recurso virtual tanto para facilitar el acceso a documentos relevantes como el seguimiento y apoyo que realice. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 6 horas 6 M... E.. 4. Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases teóricas horas 6 horas 6 M.. 6. E..3 M.. E. 4. Estudio/preparación clases prácticas 3 horas 3 Preparación de exámenes 8 horas 8 M E M E Realización de exámenes horas Asistencia a tutorías 0 horas 0 M E Otras horas (entrevista en centros escolares M.. E.. Total horas Total ECTS 8. Bibliografía / Recursos - -

6 Bibliografía Básica () ARNOLD, P. J. (99): Educación Física y curriculum. Madrid: MEC-Morata. BACHES, N. y CARBÓ, J. M. (00): La organización curricular y la evaluación al servicio de un proyecto de innovación integral en el Institut de Sils. En PÉREZ, A. I. (Coord.) (00). Aprender a enseñar en la práctica: Prácticas educativas y procesos de innovación y mejora en la educación secundaria. Barcelona: Graó. BAETA, M. A., FERNÁNDEZ, J., GRAU, R., MERINO, S. (00): Desplegando el currículum en el Institut Badalona Nou. De un currículum fundamentado en materias a un currículum centrado en competencias: un cambio en algunas prioridades. En PÉREZ, A. I. (Coord.). Aprender a enseñar en la práctica: prácticas educativas y procesos de innovación y mejora en la educación secundaria. Barcelona: Graó. BLÁZQUEZ, D. y SEBASTIANI, E. M. (Editores) (009): Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: Inde. DÍAZ, J. (994): El currículum de Educación Física en la reforma educativa. Barcelona: Inde. DECRETO 86/997 de 4 de julio, del currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior del Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. BOC n.º 04 de 3 de agosto de 997. DECRETO 7/007 de 4 de mayo, de ordenación y currículum de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC n.º 3 de 7 de junio. DECRETO 87/008 de de septiembre, de ordenación del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC n.º 8 de 6 de septiembre. DECRETO 0/008 de 30 de septiembre, del currículum del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC n.º 04 de 0 de octubre. DECRETO 43/008 de de julio, del Reglamento de Organización y Funcionamiento del Consejo Canario de Formación Profesional. BOC n.º 36 de 8 de julio. FLORENCE, J., BRUNELLE, J. y CARLIER, G. (000): Enseñar Educación Física en secundaria. Barcelona: Inde. GONZÁLEZ, C. y LLEIXÁ, T. (00): Educación Física. Complementos de formación disciplinar. Barcelona: GRAÓ. KIRK, D. (990): Educación Física y curriculum. Universitat de València. LEY ORGÁNICA /006 de Educación. BOE n.º 06 de 4 de mayo. LLEIXÁ, T. (003): Educación Física hoy. Realidad y cambio curricular. Cuaderno n.º 4. Barcelona: ICE. MONEREO, C. (coord.) (009): PISA como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó. ORDEN DE DE FEBRERO DE 008, de regulación del acceso a la formación profesional del sistema educativo y a las enseñanzas deportivas de régimen especial. BOC n.º de 7 de marzo. ORDEN de 8 de junio de 00, por la que se regula la impartición de determinadas áreas o materias en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC n.º de 8 de junio de 00. PASTOR, J. L. (00): Educación Física y Curriculum. Historia de una asignatura a través de sus programas ( ). Madrid: PAM. REAL DECRETO 8/003, que regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. BOE n.º 3 de 7 de septiembre. REAL DECRETO 363/007 de 4 de octubre, de Ordenación General de las Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial. SIEDENTOP, D. (998): Aprender a enseñar la Educación Física. Barcelona: Inde. VILLA, A. y POBLETE, M. (008): Aprendizaje basado en competencias. Bilbao: Universidad de Deusto. Bibliografía Complementaria (3) Otros recursos (3) - 6 -

7 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación se llevará a cabo de manera continua y con carácter formativo. De este modo, se basará en la obtención de registros de los procesos de aprendizaje y enseñanza, así como que se orientarán ambos a la mejora de ellos. Los criterios de evaluación son: - Aplicar los contenidos conceptuales y procedimentales de la materia mediante los sistemas que permitan incluir los trabajos y talleres realizados, incluyendo además valoraciones críticas. Para ello se emplearán actividades de aplicación. - Conocer y distinguir los conceptos principales que nutren los fundamentos de la materia. Para ello, se utilizará una prueba escrita con carácter objetivo. - Conocer, evaluar y saber aplicar actividades relacionadas con los contenidos de la materia. Para ello se emplearán actividades de aplicación. - Elaborar propuestas curriculares de los contenidos de la materia. El sistema de calificación se ponderará a partir de los criterios de evaluación anteriores. Respecto al primer criterio, se valorará el conocimiento teórico-práctico individual. En relación con el segundo criterio, se valorará el conocimiento práctico grupal e individual. En el tercer criterio se valorará la capacidad de traslado al contexto específico-profesional. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA () COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN 0% Prueba objetiva M... E.. Valoración del conocimiento individual (solo en caso de opción. La opción no contempla esta prueba) Estructuración del trabajo y justificación de sus partes Desarrollo suficiente de contenidos Trabajos y Proyectos M... E Coherencia del conjunto Inclusión de autocrítica Acierto y precisión en las fuentes documentales % Talleres de aula M. 6.. E Cumplimentación de la propuesta de trabajo Participación en el debate Opción : 80% Opción : 60% - 7 -

8 Prácticas de campo (entrevista) M. E. 4. % 0. Resultados de aprendizaje. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma er Cuatrimestre () SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana y Tema introductoria Semana 3 y 4 Tema Semana y 6 Tema 3 Semana 7 y 8 Tema 4 Semana 9 y 0 Tema Realización de trabajo Semana y Tema 6 Realización de trabajo - 8 -

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