UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE POST GRADO

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE POST GRADO MAESTRÍA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TÉCNICAS DE MONITOREO Y CONTROL AREA DE FORMACION DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO (HEI) ESPECIALIZADA 5 PCE-503 PCE

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura tiene el propósito de analizar y evaluar distintas técnicas de supervisión docente que se realizan al interior de las instituciones educativas. Enfatiza las principales técnicas de monitoreo y control de los sistemas presupuestarios, así como en la ejecución presupuestaria y en el control de las acciones institucionales en función de propósitos y objetivos, enfatiza en la importancia de evaluar periódicamente los progresos tanto del plan estratégico como del plan operativo para generar las informaciones necesarias para la toma de decisiones pertinentes y oportunas. Los principales temas a tratar son: importancia de la supervisión, técnicas de monitoreo y control, uso de los resultados y la rendición de cuentas. SABERES PREVIOS Capacidad reflexiva y analítica. Conocimientos y habilidades en la aplicación de técnicas de supervisión y monitoreo. Habilidad para la búsqueda, selección y organización de informaciones Conocimientos teóricos y prácticos de su área. INTENCIÓN EDUCATIVA Orienta sobre las principales técnicas de monitoreo y control como mecanismos eficientes para mejorar la calidad de la educación a nivel de centros educativos. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias Generales Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano. Competencias Específicas Elabora informes técnicos de los diferentes procesos de supervisión docente. Aplica los procedimientos propios del seguimiento y control institucional para garantizar los niveles de calidad en las instituciones educativas Muestra disposición para el autoaprendizaje como forma de mantenerse actualizado y responder eficientemente a los cambios sociales Elabora informes de rendición de cuentas, para instituciones educativas tanto publicas como privadas COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Reflexiona acerca del concepto y la importancia del monitoreo en la gestión educativa, como parte de una adecuada gestión. Analiza las diferentes técnicas de monitoreo y control para la mejora de la calidad educativa. Analiza la importancia del uso de los resultados para la toma de decisiones. Diseña y aplica técnicas de supervisión en centros educativos del país como parte de un proceso de gestión integral y enfocada a la calidad. Elabora informe de rendición de cuentas para el logro de desarrollo de centros eficaces 3

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA I: IMPORTANCIA DEL MONITOREO. Conceptualizaciones.2 Importancia del monitoreo..3 Implicaciones del monitoreo en el desarrollo de la gestión y el logro de las metas y objetivos..4 El papel de los actores en el monitoreo..5 El aula como laboratorio de los procesos educativos ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial / Virtual) - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO Realización de las siguientes actividades: a- Indagar en diferentes fuentes sobre la importancia del Monitoreo para el logro de las metas y objetivos Institucionales. Realizar una síntesis, entregar al facilitador para socializar en el aula. b- Realización de una indagación con profesionales de la educación acerca de las debilidades del sistema educativo en cuanto a los procesos de monitores, y realice un informe para entregar al facilitador. Socializar con tus compañeros en el aula las opiniones expresadas por los profesionales de educación sobre el tema objeto de estudio HEI Horas RESULTADOS ESPERADOS. Muestra identificación con la asignatura y asume la metodología del curso como forma de lograr un clima de aprendizaje eficaz. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura 3. Analiza los fundamentos conceptuales para reflexionar sobre la importancia del monitoreo en el logro de la calidad en las Instituciones Educativas. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas Foro Social: para tratar los asuntos relacionados con las vicisitudes del entorno. Hora 7. Foro de Dudas. 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS TEMA II: LAS TÉCNICAS DE MONITOREO Y CONTROL 2. Técnicas de monitoreo y control: 2.. La observación 2..2 Análisis de documentos La entrevista 2..4 Grupos focales 2..5 El control estadístico 2.2 El Modelo Deming de control estadístico de la calidad. 2.3 El Modelo Drov para la evaluación de la política pública - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones 2- Lluvia de ideas relativas a las principales técnicas de monitoreos y control que se utilizan en los Centros Educativos para lograr los objetivos educacionales. 3- Presentación de las diferentes técnicas que utilizan los centros educativos para realizar el monitoreo y control por parte del participante. 4- Presentación de los resultados de indagaciones previas acerca de los modelos Deming y el modelo Drov para evaluar políticas publicas. 5- Socialización de los diferentes grupos de los trabajos realizados, en torno a los Modelos estudiados. 6- Foro Académico, acerca de la importancia del monitoreo y control para la mejora de los procesos educativos Hora.. Realización de las siguientes actividades: a. Indagar en diferentes textos y profundizar sobre las diferentes técnicas de monitoreo y control, realizar un resumen y presentar al facilitador. b. Realizar entrevistas a directores de centros y funcionarios de educación en función a las técnicas que utilizan para monitorear, con que frecuencia la realizan, los aspectos que son tomados en cuenta y los resultados obtenidos. Preparar un informe de los resultados de dichas entrevistas, presentar al facilitador para socializar en el aula. c. Diseñar dos instrumentos para monitorear un programa o un aspecto de un Centro educativo que amerite seguimiento, aplicarlo y tabular los datos, presentar el informe de los resultados al facilitador para socializarlos en el aula. Horas 4- Analiza las diferentes técnicas de monitoreo y control para conocer los beneficios de aplicar estas técnicas para el logro de procesos educativos de calidad, que permitan alcanzar los objetivos y metas Institucionales. 5- Diseña técnicas de monitores y control para ser aplicadas en Centros Educativo e incentivar esta práctica. 6- Reflexiona acerca de la importancia de aplicar técnicas de monitoreo en los centros educativos, tanto públicos como privados. 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 6 HEI RESULTADOS ESPERADOS TEMA III: USO DE RESULTADOS DE EVALUACIONES. 3. Los resultados de las evaluaciones y la calidad. 3.2 Los estudios nacionales. 3.3 Las comparaciones internacionales. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Intercambio de opiniones y reacciones en el grupo sobre el manejo de los resultados de las evaluaciones. 3- Lluvia de ideas sobre los resultados de estudios Nacionales e Internacionales y sus implicaciones en la toma de decisiones Realización de las siguientes actividades: a- Preparar un informe y un plan de mejora para la toma de decisiones. A partir de los resultados obtenidos con la aplicación de las técnicas aplicadas. b-prepara presentación en PowerPoint del plan de mejora diseñado para mejorar la situación problema y presentarlo en el aula. 6 Horas 7. Analiza los diferentes usos que se le deben dar a los resultados obtenidos a través de la aplicación de diferentes técnicas de monitoreo y control, para la solución de situaciones que se presentan en los Centros educativos. 8. Reflexiona acerca de los estudios nacionales e internacionales, sobre la calidad de la educación y sus implicaciones en la toma de decisiones, tendente a la mejora de la calidad. 3.4 Implicaciones en la toma de decisiones. 4- Socializar con sus compañeros los criterios que utilizaron para seleccionar los centros y como eligieron las muestras Foro académico para socializar dudas sobre el tema objeto de estudio Hora 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial / Virtual) 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS TEMA IV: IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN 4. La supervisión moderna. Concepto y características 4.2 El enfoque empresarial aplicado a la escuela. 4.3 La observación mutua y los equipos de trabajo. 4.4 Los profesores que se ayudan mutuamente. 4.5 Los beneficios de la observación mutua. 4.7 Problemas potenciales. 4.8 El cambio organizacional 4.9 El Director como parte de un equipo de supervisión 4.0 Cómo mejorar la supervisión y el trabajo de los centros - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Intercambio de opiniones y reacciones en el grupo sobre la importancia de la supervisión educativa para la mejora de la calidad, enfocando el concepto a nivel empresarial y aplicado a centros educativos. 3- Socializar en el aula el material objeto de estudio preparado por el facilitador, como forma de valorar la importancia de que el director forme parte del equipo de supervisión, para impulsar el cambio organizacional. 4- En equipos los participantes realizaran informes sobre lo tratado, ya sea a favor o en contra de los planteamientos del facilitador, y formularan sus propias opiniones en función a sus realidades. 5- Formalización de acuerdos para la realización del trabajo final. 6- Foro Académico, para socializar dudas sobre el tema objeto de estudio Hora. Realización de las siguientes actividades: a- Realizar una lectura del material objeto de estudio y reflexionar sobre los diferentes enfoque de la supervisión, su evolución a través del tiempo. Realizar un ensayo y subir a la plataforma. b- Elaborar un informe donde plantee los principales problemas que se presentan en los centros educativos y que podrían solucionarse con un monitoreo y supervisión constante. b- Elabora un mapa conceptual con las estrategias que podrían utilizarse en los centros educativos para el monitoreo y control, que pudieran favorecen el clima organizacional. Presentarlo en el aula. Horas 9. Reflexiona acerca de la supervisión educativa, su evolución y los beneficios que se obtienen de una supervisión y un seguimiento constante a los diferentes programas que se desarrollan en los centros educativos. 0- Analiza los problemas potenciales de los centros educativos y sus posibles soluciones. - Distingue los elementos que se deben tomar en cuenta para la creación de un clima organizacional que favorezca el uso eficaz de la supervisión docente. 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS TEMA V: IMPORTANCIA DE LA RENDICIÓN DE CUENTAS 5. El concepto y la evaluación de la rendición de cuentas. 5.2 La presión social para la rendición de cuentas. 5.3 El declive de la financiación pública de la educación. 5.4 El incremento de los costes de la educación. 5.5 El uso eficiente de los - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Lluvia de ideas relativa relativas a la importancia de la rendición de cuentas en las instituciones educativas. 3- Presentación por el facilitador del tema objeto de estudio y socialización con los participantes para conocer sus puntos de vistas en relación al manejo de los recursos públicos para el logro de mejores resultados Realización de las siguientes actividades: a- Realiza un estudio previo del tema Importancia de la Rendición de cuentas, en diferentes fuentes. Entrega al facilitador un informe Individual del tema estudiado. b- Selecciona un centro educativo y toma una situación problema, diseña un plan de acción, incluye el presupuesto. Prepara un informe de rendición de cuentas sobre el uso de los recursos y los resultados obtenidos. Entregar al facilitador para socializar en el aula. Horas 2. Reflexiona sobre la importancia de la rendición de cuentas y el valor de una gestión económica transparente 3. Elabora informe de rendición de cuentas haciendo uso de los planes y presupuestos asignados para garantizar una gestión efectiva haciendo buen uso de los recursos. recursos. 5.6 El fracaso de la Enseñanza como mecanismo de reforma social. 5.7 La gestión económica de los recursos públicos 5.8 El control eficiente de los 4- En equipos los participantes realizaran informes sobre lo tratado, ya sea a favor o en contra de los planteamientos del facilitador, y formularan sus propias opiniones 5- Socialización de los planteamientos realizados por los equipos recursos para el logro de mejores resultados. 6-Foro Académico, para socializar dudas sobre el tema objeto de estudio Hora. 8

9 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 20% Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Producción Escrita -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Prueba Escrita (Opcional) Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50% -Proyectos de vinculación -Razonamiento crítico Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Actividades Prácticas -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. 20% Actitudes y Valores -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. 0% 9

10 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral a criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante toda la asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 0

11 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Beare, H. Caldwiell, B. J.; Millikan, R.H.(992). Cómo Conseguir Centros de Calidad: (Nuevas Técnicas de Dirección). Madrid: La Muralla, 339p. Ruiz, José Ma. (998). Cómo hacer una evaluación de centros educativos. Madrid: Narcea, S. A. de Ediciones. COMPLEMENTARIA Aguilar, José Antonio y Block, Alberto(980). Planeación escolar y formulación de proyectos. México: Trillas. Blaug, M. (972). Economía de la Educación. Textos Escogidos. Madrid: Editorial Tecnos. Collao Montáñez, Oscar (99). El Financiamiento de la Educación. FUNDAPEC, Colección Institucional No. 5, Santo Domingo. Frigerio, Graciela (et al) (997). Las Instituciones Educativas. Cara y Ceca: Elementos para su Gestión. Serie Flacso-Acción. Argentina: Editorial Troquel. García, Dignora y Hernández, Rocío (992). Calidad de la Educación. Santo Domingo, Plan Decenal de Educación. Martner, Gonzálo(98). Planificación y Presupuesto por Programas. México: ILPES, Siglo Veintiuno. McCormick y M., James (996). Evaluación del Currículum en los Centros Escolares. España: Morata. 36p. Reynolds, D., Bollen R., Creemers, B. (200).Las Escuelas Eficaces: Claves Para Mejorar la Enseñanza. España: Santillana. Schmelkes, Sylvia (996). La Calidad de la Educación Primaria: el caso de Puebla, México. París, UNESCO. Teixido Planas, Martí (997). Supervisión del Sistema Educativo. Madrid: Ariel Educación, 223p. UNESCO (998). Primer Estudio Internacional. (Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación), Chile. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Maestría en Administración de la Educación. Cinco (5) años o más de experiencia en el ámbito educativo. Capacidad de análisis e interpretación. Dinamismo y empatía. Manejo de técnicas de monitoreo y control en instituciones educativas. Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: Dra. Miriam Mena, facilitadora de la Escuela de Postgrado. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma Curricular. Master en Psicología Industrial. Yanet Y. Jiminián. Directora de la Escuela de Educación. Doctora en Educación. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de Marzo 203.

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