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1 Didáctica General. Guía Docente Guía Docente MÁSTER UNIVERSITARIO Profesor/a Educación Secundaria COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD FP: Empresa, Comercio y Turismo MÁSTER UNIVERSITARIO. Profesor/a Educación Secundaria FLORIDA Universitaria. Grado en Educación Infantil/ Primaria 1

2 INDICE Indice 1 1. Datos de identificación 3 2. Descripción y Objetivos Generales 3 4. Competencias 4 5. Resultados de aprendizaje 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 6 6. Actividades formativas y metodología 6 7. Contenidos 8 8. Evaluación del aprendizaje Propuesta de actuaciones específicas Bibliografía Normas específicas de la asignatura Consultas y atención al alumnado 12 FLORIDA UNIVERSITÀRIA Este material docente no podrá ser reproducido total o parcialmente, ni transmitirse por procedimientos electrónicos, mecánicos, magnéticos o por sistemas de almacenamiento y recuperación informáticos o cualquier otro medio, ni prestarse, alquilarse o cederse su uso de cualquier otra forma, con o sin ánimo de lucro, sin el permiso previo, por escrito, de FLORIDA CENTRE DE FORMACIÓ, S.C.V. Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 2

3 1. Datos de identificación Asignatura: Materia/Módulo: Carácter/tipo de formación: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LAS ESPECIALIDADES DE EMPRESA, COMERCIO Y TURISMO Materia Formación Obligatoria ECTS: 6 Titulación: Curso/Semestre Departamento: Profesorado Máster Profesorado Educación Secundaria Segundo semestre Educación Nombre: Camí Carlos i Martí. Mail: Despacho: D.2.8 Horario de atención: Jueves de 16:00-17:30h (*) se recomienda concertar cita a través del correo electrónico. 2. Descripción y Objetivos Generales DESCRIPCIÓN: Esta materia está incluida dentro de las materias específicas para la obtención de la verificación del título del Máster en Educación Secundaria. Con el Módulo de Formación Específica en el que se inserta esta materia, se pretende formar profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato competente en todos los niveles y ámbitos, de tal forma que dominen todos los contenidos y adquieran las competencias propias de su función y su relación interdisciplinar y puedan adaptarse de manera eficiente a entornos de rápida evolución. Los objetivos generales son los siguientes: 1. El alumno deberá ser capaz de conocer las implicaciones de las diversas teorías educativas en la enseñanza de las materias de empresa, comercio y turismo. 2. Adquirir los fundamentos básicos de la didáctica de las materias de empresa, comercio y turismo. Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 3

4 3. Conocer el valor formativo y cultural de la de las materias de empresa, comercio y turismo. 4. Conocer contextos y situaciones en los que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. 5. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias de empresa, comercio y turismo y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. 3. Requisitos previos Sin requisitos específicos previos. 4. Competencias COMPETENCIAS TRANSVERSALES Instrumentales Uso de las TICs Comunicación oral Comunicación escrita Comunicación en idioma extranjero Trabajo en equipo Resolución de conflictos Aprendizaje permanente Compromiso y responsabilidad ética Iniciativa, innovación y creatividad Liderazgo Interpersonales Sistémicas COMPETENCIAS ESPECÍFICAS E1 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes de la especialidad y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. E2 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas E3 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares E4 Saber aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaces de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 4

5 E5 Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios E6. Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. E7 Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. E8 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los/as estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. E9 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. Adquirir los conocimientos y las estrategias para poder programar las áreas, materias y módulos propios de su responsabilidad docente. E10 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. E11 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del alumnado de la etapa o área correspondiente, y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. E12 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado. E13 Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación del alumnado de la etapa o área correspondiente, de manera colaborativa y coordinada; informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. E14 Participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. E15 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época E16 Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que pueden requerir las profesiones. Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 5

6 5. Resultados de aprendizaje RESULTADOS DE APRENDIZAJE R1 Ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios relacionados con su área de estudio R2 Conocer el perfil del alumnado que accede a estudios de formación profesional de Administración, Comercio y Turismo. R3Distinguir alternativas metodológicas para promover el aprendizaje de los contenidos de los diferentes módulos profesionales de las familias de Administración, Comercio y Turismo. R4 Conocer los recursos didácticos más adecuados al proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad de Empresa, Comercio y Turismo. R5 Conocer los aspectos curriculares de los módulos profesionales de las familia de Administración, Comercio y Turismo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS E1, E9, E10, E11, E12; E5, E10, E11, E15 E9, E16 E4, E8, E11, E14 E1, E2, E3, E8, 6. Actividades formativas y metodología El volumen de trabajo del alumnado en la asignatura es equivalente a 4 horas por cada uno de los créditos. Corresponden por lo tanto a un total de 24 horas atendiendo al valor de 6 créditos estipulado para la asignatura. Esta carga de trabajo se concreta entre: De acuerdo con lo formulado, el trabajo queda distribuido entre las siguientes actividades y porcentajes de aplicación: ACTIVIDADES FORMATIVAS DE CARÁCTER PRESENCIAL Modalidad Organizativa Metodología Relación con resultados de aprendizaje: Competencias Porcentaje CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS Clases presenciales teórico prácticas en las que se trabajarán los contenidos de las asignaturas, se debatirán y realizarán actividades utilizando distintos recursos docentes: clases magistrales, seminarios, talleres, exposiciones, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, análisis de buenas prácticas, etc. 1-3, 12, 13, 14, 15,16 R2, R3, R4, 25-30% Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 6

7 TRABAJO EN GRUPO La realización de trabajos de grupo tiene como finalidad promover el aprendizaje cooperativo y reforzar el individual. La defensa de estos trabajos podrá ser individual o colectiva, y se podrá hacer ante el grupo completo en el aula o en tutorías y seminarios con audiencias reducidas. 3, 4-6, 8-14, 16 R1, R2 5-10% TUTORIAS Las tutorías individuales y colectivas deberán servir como medio para coordinar a los/as estudiantes en las tareas individuales y de grupo, así como para evaluar tanto los progresos individuales como las actividades y la metodología docente. 3, 4-6, 8-14, 16 R3 5% 5% EVALUACIÓN Pruebas orales y escritas para la valoración de los contenidos teórico-prácticos, autoevaluación y presentación de trabajos individuales y en grupo. TODAS Total 45% ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNADO Modalidad Organizativa Metodología Relación con resultados de aprendizaje: Competencias Porcentaje TRABAJO INDIVIDUAL Estudio, realización de tareas y trabajos individuales y otros de naturaleza cooperativa, orientados a la preparación de las clases teórico-prácticas, los trabajos individuales y en grupo y las pruebas orales y escritas que se puedan realizar para la evaluación de la adquisición de los aprendizajes individuales. El modelo del docente como investigador en el aula centra la actividad del estudiante en la formulación de preguntas relevantes, búsqueda de información, análisis, elaboración y posterior comunicación, actividades que sólo pueden abordarse desde la autonomía. TODAS 55% Total 55% Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 7

8 Se desarrollará una metodología activa de enseñanza/aprendizaje, basada en la asistencia y participación en las clases, el trabajo de las referencias bibliográficas y otros materiales, así como la realización de actividades y trabajos. Los alumnos y alumnas dispondrán de bibliografía y diferentes materiales para la preparación de cada tema. Las clases se basan en el trabajo en el aula a partir de dinámicas de grupo, estudio de casos, análisis y elaboración de materiales, etc. Estas actividades, así como los trabajos individuales o en grupo podrán ser expuestos y formarán parte del proceso de evaluación. 7. Contenidos Relación de contenidos La didáctica de las materias de Empresa, Comercio y Turismo en la educación secundaria. Cuestiones que la didáctica de las materias de la especialidad debe atender. Los contenidos procedimentales y actitudinales en las materias de Empresa, Comercio y Turismo. Teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la especialidad. Concepciones de los profesores/as y modelos docentes. Metodologías para promover el aprendizaje y el interés en las materias de Empresa, Comercio y Turismo. Dificultades asociadas con deficiencias metodológicas y estrategias didácticas para su superación. La evaluación como elemento facilitador del aprendizaje. Estrategias de recogida de información para evaluar los aprendizajes. La evaluación de los procesos de enseñanza. Usos y abusos de la evaluación y la calificación. Recursos didácticos: entornos de aprendizaje, recursos tecnológicos y audiovisuales, medios de comunicación, materiales estadísticos y documentales, actividades fuera del aula, trabajo de campo, estudios de casos, seminarios, clases magistrales, dinámicas de grupo, etc. Estrategias didácticas para la integración y la atención a la diversidad del alumnado. Adaptaciones curriculares en las materias de la especialidad. El currículo de las materias de Empresa, Comercio y Turismo y la programación de los cursos. Materiales educativos: métodos de elaboración y criterios de selección. Algunos de los contenidos se trabajarán de forma monográfica a través del seminario: COEDUCACIÓN EN LAS AULAS Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 8

9 COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 9

10 8. Evaluación del aprendizaje Sistema de evaluación SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CUALIFICACIÓN Instrumentos de evaluación Pruebas escritas Exposición y resolución de supuestos Actitud, participación (individual-grupo), tutoría Dossier trabajo cooperativo Diario de clase/ Portafolios Resultados de aprendizaje evaluados R1, R4, R5 R1, R3, R4 R2, R4 R2, R4, R5 R3, R4 Porcentaje otorgado 20% 20% 20% 20% 20% Sistema de Calificación La evaluación será continua y global, tendrá carácter orientador y formativo, y deberá analizar los procesos de aprendizaje individual y colectivo. La calificación, representación última del proceso de evaluación, deberá ser reflejo del aprendizaje individual, entendido no sólo como la adquisición de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente con cambios intelectuales y personales de los/as estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que exigen desarrollar capacidades de comprensión y razonamiento nuevas a su vez. La información para evidenciar el aprendizaje será recogida, principalmente, mediante: Seguimiento periódico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en tutorías individuales y en grupo. Evaluación de los trabajos encomendados, incluidos el análisis y la valoración de observaciones sobre trabajos elaborados por terceros. Valoración de la participación individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas que se realicen fuera de ella. Pruebas orales y escritas. Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 10

11 El proceso de evaluación de los/as estudiantes puede incluir la elaboración de un informe del grado de adquisición individual de aprendizajes. 9. Propuesta de actuaciones específicas En aquellos casos en que concurran circunstancias particulares y/o necesidades específicas, el alumno o la alumna deberá ponerse en contacto con la profesora pa-ra concertar una cita en el horario de tutoría. 10. Bibliografía Vamos a utilizar diferentes libros de texto de distintas editoriales. No son manuales de economía sino los libros que los alumnos utilizan para las diferentes asignaturas y niveles. Bibliografía Básica: - Johnson, G., Scholes, K., : Dirección Estratégica. Prentice Hall El autor aúna teoría y práctica, y contempla la estrategia como un medio cuyo fin es el cambio continuo, inteligente y proactivo de la organización. - Kotler, P., Lane, K., : Dirección de Marketing. Pearson. Pentice Hall Dirección de marketing es el libro líder en la enseñanza de marketing porque su conte-nido y su organización reflejan de forma sistemática los cambios en la teoría y la prác-tica de esta disciplina. La primera edición de Dirección de marketing, publicada en1967, introdujo el concepto de la orientación empresarial a los clientes y al mercado. La duodécima edición refleja un esfuerzo de colaboración de los dos autores destinado acrear la mejor edición de Dirección de marketing de la historia. Se han organizado numero-sas sesiones de grupo para detectar el progreso y las necesidades de los profesores. Bibliografía Complementaria: - Catálogo de libros de la editorial McGraw-Hill de las familias de Administración de Empresas, Comercio y turismo. Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 11

12 - Catálogo de libros de la Editorial Paraninfo de las familias de Administración de Empresas, Comercio y turismo. - Cuervo. A.: Introducción a la Administración de Empresas. Editorial Civitas. - El manual trata de forma actualizada distintas materias que han de dibujar el perfil de los futuros directivos de empresa, de modo que su estructura, así como su metodología didáctica y su enfoque práctico hacen de este libro un medio adecuado para introducir a los estudiantes en el conocimiento de la empresa. 11. Normas específicas de la asignatura Para la presentación de trabajos prácticos se habrá de respetar la Guía de Presentación de Trabajos Orales y Escritos de Florida. La no asistencia a clase y/o la no realización de todas las actividades prácticas planteadas implica la pérdida / disminución de nota en esa parte de la evaluación, no siendo recuperable en ningún caso con la realización de actividades adicionales, salvo en el caso de las actuaciones especiales comentadas en el punto de Actuaciones Específicas. 12. Consultas y atención al alumnado Profesora: Despacho: Camí Carlos i Martí D.2.8 Horario de atención: Jueves 16:00-17:30h Las citas se concertarán previamente, por correo electrónico o por teléfono; para estudiar la posibilidad de concertar cita otros día y a otras horas, se debe consultar disponibilidad horaria, via . FLORIDA UNIVERSITARIA. C/ Rei en Jaume I, Catarroja (Valencia) Florida Universitària. Máster Profesorado Educación Secundaria 12 Tel Fax uni.es

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