LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO CURSO Profesor: Carlos González Sanz

Transcripción

1 LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO CURSO Profesor: Carlos González Sanz NOTA 1: ESTA PROGRAMACIÓN PODRÍA VARIAR (EN TODO CASO LIGERAMENTE) AL EXISTIR UNA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE LAS LECTURAS OBLIGATORIAS DEL TEMA O UNIDAD Nº 4, QUE SERÁ DEBATIDA Y, EN SU CASO, APROBADA EN LA REUNIÓN CONVOCADA POR LA ARMONIZADORA DE LA PAU PARA EL PRÓXIMO 26 DE SEPTIEMBRE. EN SU MOMENTO, SI FUERA EL CASO, SE INFORMARÁ A LOS/LAS ALUMNOS/AS Y SE MODIFICARÁ EL APARTADO CORRESPONDIENTE. NOTA 2: LA CIFRA EXACTA DE ALUMNOS/AS MATRICULADOS/AS EN LITERATURA UNIVERSAL EN EL PRESENTE CURSO SE INCLUIRÁ EN EL PROGRAMA UNA VEZ PUEDA DARSE POR DEFINITIVA A PRINCIPIOS DE OCTUBRE (TRAS FINALIZAR, EN TODO CASO, EL PLAZO PARA POSIBLES MODIFICACIONES DE MATRÍCULA). 1

2 INTRODUCCIÓN Tras un lapso de varios años sin impartirse, en el curso se recuperó la Literatura Universal en nuestro centro como optativa de modalidad del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, razón por la que los alumnos y alumnas que han venido matriculándose desde entonces en esta materia provienen en su gran mayoría de dicha modalidad, aunque en todos los casos, incluido el presente curso escolar, han existido también algunos alumnos procedentes del Bachillerato de Ciencias y Tecnología que, bien por un interés específico, bien por las dificultades a la hora de configurar su itinerario formativo, se han matriculado también en esta materia. Así, en el presente curso escolar hay x alumnos matriculados (x de ellos del Bachillerato científico). Por otra parte, entre dichos alumnos, se encuentra en este curso una alumna con discapacidad visual, lo que ha motivado, como se detalla más adelante, la existencia de un profesor de apoyo (con una hora semanal). Aunque en el presente curso (al igual que en los dos anteriores) nos encontramos ante un grupo muy numeroso para una optativa, se pretende desarrollar el programa de esta materia, en la medida en que resulte posible, promoviendo los debates, la participación del alumnado, los trabajos de investigación y las exposiciones orales, medios todos idóneos para fomentar el gusto por la Literatura en unos alumnos que, por regla general, se acercan por primera vez y con escasa base previa al estudio en profundidad de las diversas perspectivas del hecho literario, a saber: la histórica (fundamental en este programa), la teórica y/o crítica, reducida a sus conceptos básicos, y la estética, a través, fundamentalmente, de la lectura y comentario de las obras propuestas para el programa diseñado por la armonizadora de la PAU, la profesora de la Universidad de Zaragoza Dña. Mª Ángeles Ezama Gil. Como resulta lógico y conveniente en una materia como esta, impartida en segundo de Bachillerato, la presente programación se ha desarrollado totalmente en dependencia del programa establecido por la armonizadora de la PAU, que exponemos inicialmente, y que, por otra parte, es el fruto de las diversas reuniones que a principios de cada curso ha venido llevando a cabo dicha armonizadora con el conjunto de profesores y profesoras de la materia en Aragón. Partiendo de su propuesta inicial, que limita los contenidos a los periodos y autores que se consideran origen de la Literatura de la Modernidad, desde el siglo XVIII al presente, las diversas lecturas obligatorias e incluso las características propias de la prueba de examen de la PAU han sido consensuadas por el conjunto de los profesores y profesoras de la materia en nuestra comunidad autónoma. Por todo lo dicho, debe entenderse, que los contenidos y unidades didácticas de esta programación son, exactamente, los temas establecidos en el programa de la asignatura para la PAU, con la única salvedad de una unidad didáctica previa, de carácter introductorio, en la que se expondrán conceptos básicos de Teoría de la Literatura y Narratología, así como la terminología propia de estas materias, y que se impartirá 2

3 durante las horas lectivas del mes de septiembre en coincidencia con la evaluación inicial, que, por tanto, adquiere el carácter de una unidad didáctica. En todo caso, tras el programa de la asignatura para la PAU, que se expone a continuación, se señalan otros aspectos fundamentales de la programación, que afectan a la temporalización, la evaluación y la calificación de la materia en nuestro centro, entre los que se detallan, específicamente, los objetivos, los criterios de evaluación considerados mínimos, y los porcentajes establecidos para la calificación de los diversos instrumentos de evaluación que se utilizarán en este curso. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PARA LA PAU TEMAS O UNIDADES: Tema / Unidad La Ilustración francesa (el pensamiento ilustrado; los enciclopedistas; características de la cultura dieciochesca). 2. Los géneros literarios (desarrollo de la novela, el teatro y la prensa en el siglo XVIII; la novela inglesa en el siglo XVIII; la comedia lacrimógena; los orígenes de la prensa crítica de costumbres, The Tatler y The Spectator). Tema / Unidad La rebelión romántica y el arranque de la modernidad (cronología del Romanticismo europeo; características de la cultura romántica; la prensa; los géneros literarios). 2. El romanticismo en Alemania: Goethe (Werther). La poesía romántica en Gran Bretaña. El teatro romántico en Francia: Victor Hugo. 3. El cuento norteamericano: Edgar Allan Poe (William Wilson) (de Poe a Cortázar; el tema del doble en William Wilson). Tema / Unidad Realismo y naturalismo (la filosofía positivista; la novela; el naturalismo según Zola). 2. El realismo en Francia: Flaubert (Un corazón sencillo). El realismo en Gran Bretaña: Dickens; las escritoras victorianas (Jane Austen, las hermanas Brontë y George Eliot [Mary Anne Evans]), Robert Louis Stevenson y Joseph Conrad. El realismo en Rusia (Tolstoi, Dostoievski y Chéjov). Tema / Unidad El culto al esteticismo, entre el decadentismo y el simbolismo: la literatura y las artes; Baudelaire o la modernidad poética. 2. La poesía norteamericana: Walt Whitman y la experimentación con el verso libre. [Antología de textos de Baudelaire y Whitman] (puede resultar interesante poner en relación el tema con el dedicado a Rubén Darío para el caso de la Literatura en lengua española en Lengua Castellana y Literatura). Tema / Unidad 5.- El teatro europeo entre el naturalismo y la modernidad (modos de entender el hecho teatral; los cambios en las infraestructuras; los géneros). Un punto de partida: Henrik Ibsen, Antón Chéjov y August Strinberg). El teatro existencial: Luigi Pirandello y la renovación de la escena. El teatro de compromiso: Bertold Brecht. El teatro del absurdo: A. Jarry, E. Ionescu, S. Beckett, J. Genet, H. Pinter... El teatro norteamericano: Arthur Miller (Muerte de un viajante) (los iniciadores, Eugene O Neill; Arthur Miller; en los límites del realismo, Tenesse Williams; otros dramaturgos: E. Albee, Sam Shepard ). Tema / Unidad Las vanguardias literarias europeas (concepto de vanguardia; los ismos, cubismo, dadaísmo, futurismo, expresionismo y surrealimo; la poesía pura; Apollinaire, 3

4 Breton ). 2. El vanguardismo en la poesía americana (el Modernismo anglosajón: Ezra Pound y T. S. Eliot; el imaginismo de Pound). 3. Poetas heterodoxos: Kavafis y Pessoa. Tema / Unidad 7.- La revolución novelística del siglo XX (I): 1. Técnicas narrativas y nuevos géneros. La literatura y los medios audiovisuales (el cine). 2. Los precursores: Marcel Proust. Los modernistas ingleses: James Joyce y Virginia Woolf. La narrativa alemana: Franz Kafka (La metamorfosis). Tema / Unidad 8.- La revolución novelística del siglo XX (II). 1. En Francia: Existencialismo y Literatura (el ensayo). La novela existencialista (Albert Camus); autobiografía y feminismo (Simone de Beauvoir); El teatro y la novela existencialista (Jean-Paul Sartre); el nouveau roman; las escritoas franco-rusas: Irene Némirovsky, El vino de la soledad. 2. En Estados Unidos: La generación perdida; la literatura sureña (Ernest Hemingway y William Faulkner). LECTURAS OBLIGATORIAS: Tema / Unidad 2: GOETHE, Johann Wolgang von, Werther. Numerosas ediciones con títulos también diferentes (Las penas, Los sufrimientos, Los padecimientos, Las aventuras, Las desventuras del joven Werther, o simplemente Werther): Alianza, Espasa Calpe, Cátedra, Akal, Jorge A. Mestas Ediciones Escolares, Juventud, EDAF, Debolsillo, Tusquets). POE, Edgar Allan, William Wilson, en Todos los cuentos (traduc. de Julio Cortázar para Galaxia Gutenberg), Cuentos completos (Edhasa) (EL PROFESOR PROPORCIONARÁ COPIA PARA LOS/AS ALUMNOS/AS). Tema / Unidad 3: FLAUBERT, Gustave, Un corazón sencillo en Tres cuentos (Cátedra). Tema / Unidad 4 (pendiente de una posible modificación): BAUDELAIRE, Charles, Las flores del mal (Cátedra, Alianza). Selección de poemas: Correspondencias, El enemigo, La vida anterior, El hombre y la mar, El albatros, La belleza, El Leteo, El gato (1), Spleen (3), Tristezas de la luna, El gusto de la nada, Epígrafe para un libro condenado, Destrucción, La muerte de los amantes (EL PROFESOR PROPORCIONARÁ COPIA PARA LOS/AS ALUMNOS/AS). WHITMAN, Walt, Hojas de hierba (Espasa-Calpe). Selección: Yo canto al cuerpo eléctrico, Canto del respondedor (EL PROFESOR PROPORCIONARÁ COPIA PARA LOS/AS ALUMNOS/AS). Tema / Unidad 5: MILLER, Arthur, Muerte de un viajante (Tusquets, Losada). Tema / Unidad 7: KAFKA, La metamorfosis (Alianza, Castalia Prima, Akal; en Espasa Calpe y Cátedra junto con otros relatos). Tema / Unidad 8: NÉMIROVSKY, Irene, El vino de la soledad, Barcelona, Salamandra,

5 Estructura de la PAU: Doble opcionalidad que se aplicará si la materia de modalidad corresponde a la fase general; si corresponde a la específica, la comisión nombrada al efecto elegirá por sorteo una sola de las opciones. Doble opcionalidad en la que no siempre habrá coincidencia de género literario entre las dos opciones, entre otras cosas porque las lecturas de narrativa son, con diferencia, las más numerosas. Cada repertorio se compone de 2 preguntas referidas al temario (concretamente, a los epígrafes que desglosan cada tema o unidad) y de 3 correspondientes a las lecturas programadas en la asignatura de la siguiente manera: 1 Pregunta de encuadre: movimientos literarios, principios estéticos, escuelas, géneros, etc.: 3 puntos. V.gr.: La revolución novelística del siglo XX: Técnicas narrativas y nuevos géneros. 1 Pregunta sobre autor o grupo de autores: 2,5 puntos. Se propondrán dos a elegir una. V.gr. V. Hugo; La generación perdida. 3 Preguntas sobre los textos leídos: 1,5 puntos por pregunta (total 4,5 puntos). V.gr.: Los protagonistas en Werther; el tema del doble en William Wilson: El espacio en Seis personajes en busca de autor. Autores que pueden ser objeto de pregunta específica sobre autores literarios en la PAU: Los que tienen lectura obligatoria: Goethe, Poe, Flaubert, Baudelaire, Whitman, Miller, Kafka y Némirovsky. Añadidos por la armonizadora: Victor Hugo, las escritoras victorianas (hermanas Brontë, Jane Austen, George Eliot [Mary Anne Evans]), Pirandello, Joyce y los "poetas heterodoxos" (Kavafis y Pessoa). PROGRAMA DE LA ASIGNATURA EN NUESTRO CENTRO CONTENIDOS Y OBJETIVOS La selección de periodos literarios, autores y obras de lectura obligatoria se ha realizado considerando que la asignatura complementa, y es complementada en lo tocante al estudio de la Literatura, por la materia de Lengua Castellana y Literatura. De esta manera se ha eliminado del temario toda la literatura hispanoamericana y se ha buscado como principal objetivo, de acuerdo con lo establecido por la armonizadora de la PAU, dar a conocer al alumno los orígenes y desarrollo de la llamada Literatura de la Modernidad, centrándonos para ello en el conocimiento de los principales autores, escuelas y corrientes estéticas desde el siglo XVIII al siglo XX en Europa y en Estados Unidos de América. De manera más pormenorizada, además de lo dicho, se pretende alcanzar los siguientes objetivos: 5

6 Capacitar al alumno para realizar una lectura en profundidad de las obras seleccionadas, de manera que pueda aplicar los conocimientos teóricos para su mejor comprensión y que sea capaz de poner en relación los conocimientos adquiridos con la lectura crítica de dichas obras. Capacitar al alumno para aplicar en la lectura de las obras seleccionadas los principales conceptos de teoría literaria (género, principios básicos de narratología, recursos literarios, etc.). Se entiende, por lo dicho, que el resto de objetivos, procedimientos y actitudes, coinciden con aquellos de carácter general y con los específicos para el estudio de la Literatura en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, con especial mención de los siguientes: 1. Capacitar al alumno para la aplicación de las normas ortográficas, morfosintácticas y léxicas en la corrección de los textos propios, utilizando, si es preciso, medios informáticos. 2. Capacitar al alumno para la aplicación en el proceso de aprendizaje de trabajos de investigación: el tema, el guión y la documentación. 3. Desarrollar actitudes favorables para mejorar los propios procesos del trabajo intelectual. 4. Ser tolerante y crítico con los mensajes recibidos y autocrítico con los emitidos. 5. Participar en actividades escolares y extraescolares respetando las normas de cada situación comunicativa. 6. Hacer comentarios de textos literarios atendiendo a los aspectos formales y de contenido, al autor o autora y a la época, de acuerdo con la sensibilidad personal expresada por medio de una opinión razonada. 7. Confeccionar e interpretar cuadros cronológicos y esquemas que permitan relacionar diversas manifestaciones literarias entre sí y con la situación de la sociedad y el momento histórico en que se produjeron. 8. Adoptar una actitud abierta ante las manifestaciones literarias, apreciando en ellas la proyección personal del ser humano y la capacidad de representación del mundo exterior. TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA Como queda dicho, durante el mes de septiembre, a modo de unidad didáctica 0 (de evaluación inicial), se expondrán conceptos básicos de Teoría de la Literatura y Narratología, así como la terminología propia de estas materias; por lo demás, como también se indicó en la introducción, se considera a cada uno de los bloques temáticos señalados en el programa de la PAU una unidad didáctica en cuyo desarrollo se dividirán las 4 horas semanales de la materia, en la medida en que resulte posible, en dos destinadas a los aspectos de carácter teórico y dos destinadas a la lectura y análisis de las obras seleccionadas o a la realización de ejercicios de carácter práctico 6

7 (exposiciones, comentarios, etc.). Se estima conveniente ver tres bloques temáticos o unidades didácticas por trimestre, salvo en el tercero, en el que se verán los dos últimos (íntimamente relacionados entre sí) y se aprovechará para un repaso general de los contenidos estudiados en la materia. Por otra parte, dada la densidad y dificultad del temario y para mejorar los hábitos de estudio del alumnado y la preparación de la PAU, se exigirá a los alumnos la realización de un amplio resumen para cada uno de los temas o unidades establecidas en el programa, de manera que al finalizar el curso, cada uno de ellos cuente con un temario completo, desarrollado por él mismo, bajo la supervisión del profesor (que evaluará tales resúmenes como un instrumento más de evaluación). ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Como se indicaba en la introducción, en el presente curso se cuenta con una hora semanal de apoyo, a cargo del profesor del Departamento de Lengua Castellana y Literatura Carlos Bravo, que atenderá así las especiales necesidades de una de las alumnas del grupo, con discapacidad visual. Tal apoyo, que en la medida de lo posible y aconsejable se realizará en el aula de referencia del grupo, se centrará en la lectura de las obras recogidas en el programa. MATERIALES DIDÁCTICOS Además de las obras de lectura obligatoria presentes en el programa de la PAU y, como es obvio, del cuaderno del alumno (complementado por los resúmenes de los temas que se le exigirá realizar), se utilizará el manual de la materia de la editorial Casals. Igualmente, se hará uso de cañón proyector, pizarra digital y ordenador para la visualización de algunas películas que sean adaptación de obras literarias de los periodos estudiados e imágenes de obras plásticas de estas mismas épocas. EVALUACIÓN Conforme a lo dicho anteriormente, se pretende capacitar al alumno para que pueda superar correctamente, si así lo desease, la PAU. Esto y el hecho de que las características de la prueba establecida son acordes con los objetivos, procedimientos y actitudes, hace conveniente que los criterios de evaluación y calificación sean los mismos que los establecidos en dicho examen, por lo cual, incluso los instrumentos y el procedimiento de evaluación se basarán principalmente en pruebas de examen semejantes a esta. Por otra parte, la evaluación se considera continua y, en términos generales, la superación de una evaluación, supondrá la superación de las anteriores si hubiesen sido suspendidas. No obstante, en el caso de que el alumno suspendiese únicamente la última evaluación, el profesor valorará, en relación con los criterios de evaluación considerados mínimos, si el alumno debe realizar una prueba de recuperación parcial de los contenidos o, por contra, debe presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Por otra parte, independientemente de cualquier otro criterio establecido en esta 7

8 programación, y dado que se considera un criterio de evaluación mínimo, la asignatura no podrá aprobarse entre tanto el alumno no haya demostrado haber realizado satisfactoriamente todas y cada una de las lecturas obligatorias recogidas en el programa. A modo de concreción de los criterios de evaluación, se considerarán los siguientes, entre los cuales aparecen subrayados los considerados mínimos: Reconocer los principales autores y movimientos estéticos del periodo histórico objeto de estudio, situándolos cronológicamente y siendo capaz de valorar su importancia para el advenimiento de la Literatura de la Modernidad. Realizar una lectura crítica y en profundidad de todas las obras seleccionadas, de manera que el alumno aplique los conocimientos teóricos estudiados siendo capaz de ponerlos en relación con cada una de dichas obras (pudiendo en particular citar fragmentos adecuados que sirvan de ejemplo de las características más destacadas de cada periodo, movimiento estético y autor). Aplicar correctamente las normas ortográficas, pragmáticas, morfosintácticas y léxicas en la corrección de los textos propios, utilizando, si es preciso, medios informáticos. Confeccionar e interpretar cuadros cronológicos y esquemas que permitan relacionar diversas manifestaciones literarias entre sí y con la situación de la sociedad en que se producen. Adoptar una actitud abierta ante las manifestaciones literarias, apreciando en ellas la proyección personal del ser humano y la capacidad de representación del mundo exterior. Desarrollar actitudes favorables para mejorar los propios procesos del trabajo intelectual. Desarrollar correctamente pequeños trabajos de investigación siguiendo un método adecuado en la slección de la información y exponiéndolos de manera correcta, con un planteamiento o presentación, unas conclusiones a modo de recapitulación y cita correcta de la bibliografía consultada. Aplicar en la lectura de las obras de lectura obligatoria los principales conceptos de teoría literaria (género, principios básicos de narrativa, recursos literarios, etc.). En cuanto a los instrumentos de evaluación, en cada trimestre se realizará un examen y tras cada uno de los temas o unidades didácticas, el alumno deberá realizar un amplio resumen de esta, siguiendo el modelo (épigrafes y estructura del trabajo) que le indicará el profesor. En cuanto a la prueba de examen, seguirá el siguiente modelo (el ya indicado para la PAU): 3 preguntas referidas al temario y 3 correspondientes a las lecturas programadas en la asignatura, del modo que sigue: o 1 Pregunta de encuadre: movimientos literarios, principios estéticos, escuelas, géneros, etc: 3 puntos 8

9 o o 1 Pregunta sobre autor o grupo de autores: 2,5 puntos. Se propondrán dos a elegir una. 3 Preguntas sobre los textos leídos: 1,5 puntos por pregunta (total 4,5 puntos). Estas preguntas, serán de contenido (temas, personajes, espacios) y no demasiado específicas. En cuanto a los resúmenes de los temas, se seguirá el siguiente procedimiento y deberán ajustarse, en términos generales (podrán especificarse en algunas unidades condiciones especiales en relación con la lectura o lecturas obligatorias) a los siguientes criterios: 1. El profesor entregará a los alumnos un esquema o breve resumen del tema o unidad con el cual (junto con los materiales de apoyo, contenidos del libro de texto, explicaciones del profesor y todos los datos resultantes de una pequeña investigación) el alumno elaborará el suyo, entregándolo en el plazo que se establezca para ello. 2. El resumen del alumno, contará como mínimo de: a. Una presentación en la que se expongan sucintamente los temas que se van a desarrollar, se ubiquen cronológica y espacialmente los movimientos estéticos y autores de los que se va a tratar y se destaquen ya, brevemente, los considerados fundamentales, valorándose la importancia de estos en el conjunto del temario. b. Un amplio resumen, como queda dicho, del tema en cuestión, siguiendo los epígrafes en que se desglosa cada unidad. c. Unas conclusiones en las que se haga una recapitulación de lo más importante y se valore, de manera personal y razonada, las aportaciones fundamentales del tema. d. Una bibliografía en la que, siguiendo las normas habituales de cita, se indiquen las fuentes usadas para obtener la información expuesta. 3. El profesor, tras evaluar el resumen, podrá exigir al alumno su reelaboración total o parcial (que en su caso, servirá de recuperación de la nota obtenida) hasta alcanzar los mínimos establecidos (en particular, se exigirá al alumno que redacte su resumen de manera original y que, en todo caso, cite correctamente la procedencia de los datos que ha obtenido en su búsqueda de información y las posibles citas literales). En definitiva, en cada trimestre, el alumno resultará evaluado a partir de una prueba de examen, los resúmenes de los temas impartidos en dicho trimestre, los ejercicios realizados en clase (o encomendados para su realización en casa) y, opcionalmente, de los trabajos que, con carácter voluntario (pero siempre, previa aceptación y bajo la supervisión del profesor) desarrolle. 9

10 Criterios generales de corrección: Los criterios de corrección tendrán como objetivo fundamental valorar la comprensión de la lectura de los textos literarios seleccionados (piedra angular de la asignatura), así como los conocimientos de historia literaria relativos a la época, movimientos literarios, principios estéticos, escuelas, géneros, etc. y a los autores o grupos de autores incluidos en el programa. Se tendrá en cuenta el uso correcto de la lengua, penalizándose con hasta -1 punto el conjunto de errores referidos a ortografía y puntuación, y hasta -1 punto el conjunto de errores referidos al modo de expresión y presentación. También se bonificará con hasta +1 punto al ejercicio que esté especialmente bien escrito y en el que el alumno ponga en evidencia su capacidad para ubicar autores y textos en su marco cronológico correcto, para establecer relaciones entre autores, temas y periodos literarios diversos y para realizar una más que mediana interpretación de las lecturas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Teniendo en cuenta siempre que la evaluación será, con carácter general, continua, una evaluación no superada se recuperará obteniendo una calificación positiva en la evaluación siguiente (véanse al respecto las excepciones expuestas en el apartado de Evaluación). Por lo demás, los porcentajes establecidos para cada uno de los instrumentos de evaluación serán: Exámenes y resúmenes de los temas 90 %* Trabajo diario y actitud 10 %** *Tanto en los exámenes como en los resúmenes de los temas (y en los posibles trabajos voluntarios), tal como queda dicho con anterioridad, la calidad de la redacción y la corrección ortográfica podrán suponer la suma o resta de hasta un punto en la nota del ejercicio. **Dentro de este apartado, se valorará la actitud positiva hacia la asignatura, la asistencia y puntualidad, el comportamiento en el aula y la realización de las tareas o ejercicios encomendados por el profesor ("deberes"). La nota de este apartado se perderá si: El alumno no realiza en tres o más ocasiones por trimestre las tareas encomendadas por el profesor. El alumno acumula tres o más faltas de asistencia o retrasos injustificados. El alumno muestra de manera continua un comportamiento disruptivo y no cambia su actitud tras haber sido advertido por el profesor. El alumno ha sido sancionado por su comportamiento en la clase de Literatura Universal. Por otra parte, a lo largo del curso, en relación con las lecturas realizadas y las películas que se proyecten en el aula, el profesor ofertará la posibilidad de realizar pequeños trabajos de 10

11 investigación con carácter voluntario, que podrán suponer, según su calidad, un incremento en la nota de la evaluación en la que se presenten de hasta 0,5 puntos. Igualmente, siempre que el profesor dé su visto bueno previo y supervise su desarrollo, el alumno podrá presentar de manera voluntaria trabajos de investigación y ampliación de los contenidos que más le interesen, que serán calificados también con un incremento en la nota de la evaluación en la que se presenten de hasta 0,5 puntos. También, la participación en el Concurso Literario del centro podrá suponer, según la calidad de las obras presentadas, una subida extra de la nota final de la asignatura, en el trimestre en que se fallen los premios de dicho concurso, de hasta 0,5 puntos. UTILIZACIÓN DE LAS TIC Además del uso del cañón de proyecciones y de las aulas de informática cuando se estima necesario, el Departamento de Lengua ha creado un blog literario ( tallerdelengua.blogspot.com) en el que se publican los relatos presentados al Concurso Literario anual y donde los alumnos pueden colgar sus propias creaciones literarias y los comentarios que estimen oportunos sobre las mismas. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Los alumnos que deban presentarse a dichas pruebas, que tendrán el mismo planteamiento hasta aquí señalado, recibirán ejercicios y actividades que les ayuden a repasar los contenidos estudiados durante el curso. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Dadas las dificultades económicas de muchas familias durante el presente curso no se ha considerado conveniente programar actividades que impliquen una salida del Centro con un importante coste económico. Esto ha impedido, por otra parte, precisar, como sería deseable, unas actividades concretas y una exacta temporalización para cada una de ellas. Se espera, no obstante, que, en virtud de la oferta existente, puedan realizarse algunas de las siguientes: 1 Asistencia a una representación teatral si existe oferta en Graus, Barbastro, Monzón o alguna otra localidad cercana. 2 Celebración del Concurso Literario anual con motivo del día del libro (segundo trimestre). 3 Preparación y lectura de poemas en el Día de la Paz (primer y segundo trimestres). 4 Participación en el grupo Poesía para llevar. Leer juntos poesía. Desde la Biblioteca se propone un texto (normalmente una poesía) semanal que es difundido mediante fotocopias entre los profesores y alumnos interesados. Este texto puede suscitar la realización de actividades posteriores en el aula: comentario del mismo, marco histórico y literario, estudio del movimiento artístico al que se adscribe, etc. 5 Colaboración en las actividades que organice el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares en las jornadas de final de cada trimestre. 11