UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

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1 UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL VARIABLES DE ÉXITO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO MARÍA DE LAS MERCEDES GÓMEZ ACUÑAS BADAJOZ 2003

2 Edita: Universidad de Extremadura Servicio de Publicaciones c/ Caldereros 2, Planta 3ª Cáceres Correo e.:

3 UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PISOCOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL VARIABLES DE ÉXITO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO MARÍA DE LAS MERCEDES GÓMEZ ACUÑAS 2003

4 VARIABLES DE ÉXITO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Facultad de Educación Departamento de Psicología y Sociología de la Educación Facultad de Educación. Tesis Doctoral presentada por: Dñª MARÍA DE LAS MERCEDES GÓMEZ ACUÑAS Director de la Tesis: Dr. D. FLORENCIO VICENTE CASTRO Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Educación. Universidad de Extremadura Visto Bueno para su defensa. El Director de la Tesis. Fdo.: Florencio Vicente Castro.

5 D. FLORENCIO VICENTE CASTO. CERTIFICA:que Dña. MARÍA DE LAS MERCEDES GÓMEZ ACUÑAS ha realizado bajo su dirección la TESIS DOCTORAL titulada: Variables de Éxito en la Formación del Profesorado, reuniendo a nuestro juicio las condiciones requeribles para optar al grado de Doctora. La lectura de esta Tesis fue autorizada por el Departamento de Psicología y Sociología de la Educación, en Consejo de Departamento celebrado con fecha de 25 de septiembre de Para que conste expedimos el presente certificado en Badajoz, a veinticinco de septiembre de dos mil tres. Firmado : Florencio Vicente Castro.

6 A mis hijos: Miguel, Cristina y María.

7 AGRADECIMIENTOS. Una de las aportaciones más gratificantes que nos ha proporcionado la elaboración de la Tesis, que hoy presentamos, ha sido contar, desde su inicio y a lo largo de todo el proceso, con la ayuda de personas que, por encima de su colaboración, me animaron continuamente. A todas quiero expresar mi agradecimiento y de forma muy especial a D. Florencio Vicente Castro, mi director de Tesis, tanto por sus acertadísimas orientaciones científicas como por su cordialidad y apoyo en todo momento. Gracias. A D. Antonio Rodríguez Diéguez, por sus aportaciones en temas que para mí eran más novedosos. A la Decana de la Facultad de Educación, Dª Rosa Luengo González, que desde que me concedió el permiso para acceder a los archivos, siempre ha estado ofreciéndome su ayuda. A D. Antonio Ventura Díaz Díaz y D. Manuel Nieto Ledo, directores en la Dirección Provincial de la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología, durante el periodo de mi investigación, por su apoyo incondicional.

8 A Encarna López Poyato, por su amabilidad y ayuda, al facilitarme todo lo que he necesitado de Secretaría. Al personal de Biblioteca, por su amabilidad y eficiencia. De manera muy especial a Juan González Benegas. A Mª Isabel Fajardo Caldera, Mª José Rabazo Méndez, Ángela Campos Sánchez, Susana Sánchez Herrera, María Luisa Bermejo García, Felicidad Sánchez Pascua, Juan Manuel Moreno Manso y Sixto Cubo Delgado; doy las gracias por muchos y diferentes motivos, pero sobre todo por estar ahí cuando los he necesitado. Y doy las gracias a todos mis compañeros del Departamento de Psicología que siempre me animaron. A mis antiguas alumnas Mª del Mar Barrena, Alda González; Nuria Gil y Mª José López, que tanto me han ayudado en la recopilación de datos. A Lola Tafur Fernández por su eficiencia y agradable colaboración A Purificación Suárez Zarallo, por su ayuda y crítica constante para que la exposición de mis ideas quedara lo más clara posible. De manera muy especial, a todos los antiguos alumnos que han participado en el estudio y que gracias a su colaboración he podido realizarlo. A mi familia, lo mejor que tengo, por todo: A mis padres. A mis hermanos. A mis hijos: Miguel, Cristina y María. A Pedro, mi marido, porque con él todo es fácil y agradable.

9 ÍNDICE

10 ÍNDICE INTRODUCCIÓN...1 PRIMERA PARTE: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CAPÍTULO 1:EL PROFESOR COMO OBJETO DE ESTUDIO. INTRODUCCIÓN Concepto de Profesionalización de la Función Docente Conducta vocacional del docente de Magisterio Actitudes y motivaciones de los alumnos de Magisterio Características del perfil profesional del docente: Aptitudes y Cualidades Roles y funciones del docente Roles del docente Funciones del docente La Formación Profesional de docente: Planes de Estudio Planes de Estudio Plan de estudio de Comentarios del plan de Plan de estudio de Comentarios del plan de Plan de estudio de Comentario del plan de Contexto Institucional CAPÍTULO 2: EL DESARROLLO DE LA CARRERA DOCENTE. INTRODUCCIÓN La carrera docente: Concepto y características El desarrollo de la carrera Condiciones que afectan al desarrollo de la carrera Componentes del desarrollo profesional Fases en el desarrollo de la carrera profesional Modelo evolutivo del desarrollo profesional de Super La educación para la carrera profesional Personalidad y desarrollo profesional CATÍTULO 3: SATISFACCIÓN LABORAL DEL DOCENTE. INTRODUCCIÓN I

11 Índice 3.1. Concepto de satisfacción laboral Medida de la satisfacción laboral Variables relacionadas con la satisfacción Satisfacción y calidad Variables que influyen en la satisfacción profesional del docente Investigaciones acerca de la satisfacción del docente Dificultades y conclusiones en el estudio de la satisfacción docente Consecuencias de la insatisfacción profesional del docente SEGUNDA PARTE. ESTUDIO EMPÍRICO CAPITULO 4: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA, OBJETIVOS, MUESTRA, TRATAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS INTRODUCCIÓN I. METODOLOGÍA, OBJETIVOS Y MUESTRA 4.1. Formulación del problema y objetivos Hipótesis Metodología El Universo y la muestra El trabajo de campo Instrumento de recogida de datos Análisis y tratamiento estadístico de los datos II. DATOS Y RESULTADOS 4.4. Análisis y tratamientos de los datos Características de la muestra Características familiares Características académicas Situación profesional actual Desarrollo profesional docente Desarrollo profesional no docente Opinión sobre los estudios cursados Variables de ingreso en la carrera Variables de proceso Variables de producto Grado de utilidad de las asignaturas cursadas Valoración del período de prácticas Grado de satisfacción con el puesto de trabajo Grado de satisfacción con el salario percibido Grado de satisfacción con las relaciones interpersonales Grado de satisfacción con el lugar de trabajo Grado de satisfacción con el estatus alcanzado Grado de satisfacción con la promoción profesional II

12 Índice Grado de satisfacción con el reconocimiento profesional Grado de satisfacción con la responsabilidad del puesto de trabajo Grado de satisfacción con el desarrollo personal Grado de satisfacción con el trabajo en sí mismo Evaluación global de su trabajo actual Recuerdos de la época de formación Recuerdos positivos Recuerdos negativos CAPÍTULO 5:CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN Constatación de hipótesis Conclusiones relativas al cuestionario Limitaciones de la investigación Propuestas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS LEGISLATIVAS ÍNDICE DE TABLAS... IV ÍNDICE DE GRÁFICOS... XVII ANEXOS III

13 Índice ÍNDICE DE TABLAS CAPÍTULO Resultados de la investigación de Ortega y Velasco (1991) Principios de la formación del profesorado El peso de las asignaturas El peso de las asignaturas profesionalizadoras CAPÍTULO Componentes del desarrollo profesional ( Tomado de Fernández Cruz) Etapas del desarrollo vocacional y sub-etapas evolutivas según el modelo de Super (tomado de Super, Thompson y Linderman, 1988) El ciclo y el reciclaje del desarrollo a través de las tareas vocacionales (Super, 1990:216) Relación entre personalidad y rendimiento ( tomado de Rivas 1995) CAPÍTULO Nivel de estudios de la pareja según género Carrera cursada por la pareja según áreas ( Bases : estudios universitarios) Ocupación actual de la pareja (Base: tiene pareja) Carrera cursada por los hijos según áreas ( Base: hijos universitarios) Especialidad de magisterio cursada Especialidad cursada según género Especialidad cursada según la edad Especialidad cursada según año de inicio de los estudios Ejercicio de la docencia según la edad Ejercicio de la docencia según el año de inicio de los estudios Cree que sus estudios le han dado una suficiente formación para el trabajo que realiza?. Según género Cree que sus estudios le han dado una suficiente formación para el trabajo que realiza?. Según la edad Cree que sus estudios le han dado una suficiente formación para el trabajo que realiza?. Según año de inicio de los estudios Cree que sus estudios le han dado una suficiente formación para el trabajo que realiza? Según ejercicio de la docencia Cree que sus estudios le han dado una suficiente formación para el trabajo que realiza?. Según satisfacción con los estudios Experiencia profesional según género ( Base: docentes) Experiencia profesional según edad ( Base: docentes) Experiencia profesional según año de inicio de los estudios ( Base: docentes) Experiencia profesional según satisfacción con los estudios IV

14 Índice (Base: docentes) Experiencia profesional según especialidad ( I). (Base; docentes) Experiencia profesional según especialidad (II). (Base: docentes) Tipo de centro en el que trabaja según género (Base: docentes) Tipo de centro en el que trabaja según edad. (Base: docentes) Tipo de centro en el que trabaja según año de inicio de los estudios ( Base: docentes) Tipo de centro en el que trabaja según especialidad (I). ( Base: docentes) Tipo de centro en el que trabaja según especialidad (II) ( Base: docentes) Modo de acceso al primer empleo como docente según género ( Base: docentes) Modo de acceso al primer empleo como docente según edad. ( Base: docentes) Modo de acceso al primer empleo como docente según año de inicio de los estudios ( Base: docentes) Modo de acceso al primer empleo como docente según especialidad (I). (Base: docentes) Modo de acceso al primer empleo como docente según especialidad ( II). ( Base: docentes) Trabaja actualmente en la especialidad cursada?. Según género. ( Base: docentes) Trabaja actualmente en la especialidad cursada?. Según edad. ( Base: docentes) Trabaja actualmente en la especialidad cursada?. Según año de inicio de los estudios (Base: docentes) Trabaja actualmente en la especialidad cursada?. Según especialidad ((I). ( Base: docentes) Trabaja actualmente en la especialidad cursada?. Según especialidad (II). ( Base: docentes) Nivel educativo en el que desarrolla su actividad. Según género ( Base: docentes) Nivel educativo en el que desarrolla su actividad Según edad ( Base: docentes) Nivel educativo en el que desarrolla su actividad Según año de inicio de los estudios. (Base: docentes) Nivel educativo en el que desarrolla su actividad Según especialidad (I). (Base :docentes) Nivel educativo en el que desarrolla su actividad. Según especialidad (II). ( Base: docentes) Trabaja y reside en la misma localidad?. Según género. ( Base: docentes) Trabaja y reside en la misma localidad?. Según edad. ( Base: docentes) Trabaja y reside en la misma localidad?. Según año de inicio de los estudios ( Base: docentes) Ocupación actual. ( Base: no docentes.) Ocupación según género.(base: no docentes) V

15 Índice Ocupación actual según edad. (Base: no docentes) Ocupación actual según año de inicio de los estudios ( Base: no docentes) Ocupación actual según especialidad (I). (Base: no docentes) Ocupación actual según especialidad (II). (Base: no docentes) Motivos para no dedicarse a la docencia según género. ( Base : no docentes) Motivos para no dedicarse a la docencia según edad. ( Base : no docentes) Motivos para no dedicarse a la docencia según año de inicio de los estudios. ( Base: no docentes) Motivos para no dedicarse a la docencia según especialidad (I). ( Base: no docentes) Motivos para no dedicarse a la docencia según especialidad (II). ( Base : no docentes) Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio? Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?. Según género Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?. Según la edad (I) Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?.según la edad (II) Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?.según año de inicio de los estudios Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?.según ejercicio de la docencia Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?. Según satisfacción con los estudios Cuáles fueron los motivos principales por los que eligió la carrera de magisterio?.según la formación recibida para el trabajo que desempeña actualmente Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría?. Según género Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría?.según edad Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría?.según año de inicio de los estudios Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría? Según ejercicio.de la docencia Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría?.según satisfacción con los estudios Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría?.según especialidad cursada (I) Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría? Según especialidad cursada (II) Si con la experiencia que tiene pudiera volver y elegir de nuevo carrera qué haría?. Según formación recibida para el trabajo que desempeña actualmente VI

16 Índice Porcentajes de entrevistados que harían otra carrera según áreas y ejercicio de la docencia. ( Base: harían otra carrera) - Respuesta múltiple Porcentajes de entrevistados que harían otra carrera según áreas y satisfacción con los estudios.( Base: harían otra carrera) - Respuesta múltiple Podría indicar el grado de satisfacción que obtuvo al realizar sus estudios?.según género Podría indicar el grado de satisfacción que obtuvo al realizar sus estudios?.según edad Podría indicar el grado de satisfacción que obtuvo al realizar sus estudios?. Según año de inicio de los estudios Podría indicar el grado de satisfacción que obtuvo al realizar sus estudios?.según ejercicio de la docencia Podría indicar el grado de satisfacción que obtuvo al realizar sus estudios?.según la formación recibida para el trabajo que desempeña actualmente Asignaturas más útiles para el desarrollo profesional. Según áreas de enseñanza y formación recibida para el trabajo que desempeña actualmente- Porcentaje de respuesta múltiple Asignaturas más útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza y formación recibida para el trabajo que desempeña actualmente - Porcentaje de respuesta múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza y el año de inicio de los estudios - Porcentaje de respuesta múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo profesional. Según áreas de enseñanza y especialidad cursada (I). Porcentaje de respuesta múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo profesional. Según áreas de enseñanza y especialidad cursada (II). -Porcentajes de respuesta múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza y el año de inicio de los estudios -Porcentajes de respuesta- múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza desempeña y especialidad cursada (I) Porcentajes de respuesta múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza y especialidad cursada (II) - Porcentajes de respuesta múltiple Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según género Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según la edad Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según ejercicio de la docencia VII

17 Índice Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según género Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según la edad Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según año de inicio de los estudios Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según ejercicio de la docencia Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según satisfacción con los estudios Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según especialidad cursada (I) Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según especialidad cursada (II) Desde su experiencia Cuándo considera que deberían realizarse las prácticas?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según género Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según la edad Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según año de inicio de los estudios Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según ejercicio de la docencia Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según satisfacción con los estudios Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según especialidad cursada (I) Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según especialidad cursada (II) Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según género Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según edad Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según el año de inicio de los estudios Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según ejercicio de la docencia VIII

18 Índice Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según satisfacción con los estudios Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según especialidad cursada (I) Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según especialidad cursada (II) Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de. su trabajo Según género Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según edad Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según género Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según edad Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con sus compañeros. Según género Grado de satisfacción con sus compañeros. Según edad Grado de satisfacción con sus compañeros. Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con sus compañeros. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con sus compañeros. Según satisfacción IX

19 Índice con los estudios Grado de satisfacción con sus compañeros. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con sus compañeros. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con sus compañeros. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según género Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según edad Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según género Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según edad Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con la limpieza, higiene y salubridad de su lugar de trabajo. Según la formación actualmente recibida para el trabajo que desempeña Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según género Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según la edad Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según Ejercicio de la docencia X

20 Índice Grado de la satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con la supervisión que debe ejercer. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted Según género Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted. Según la edad Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted. Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con las relaciones con sus compañeros. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con la supervisión que ejercen sobre usted. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según género Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según edad Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción que tienen. Según género Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción. que tienen Según la edad Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción. que tienen Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción. XI

21 Índice que tienen Según el ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción. que tienen Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción. que tienen Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción que tienen..según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción que tienen. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene. Según género Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene por su trabajo Según la edad Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene por su trabajo. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene. por su trabajo Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene por su trabajo. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene. por su trabajo Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene. por su trabajo Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene. por su trabajo Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con la atención prestada en su entorno laboral a sus sugerencias. Según género Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene por su trabajo. Según la edad Grado de satisfacción con el reconocimiento que obtiene por su trabajo Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la atención prestada en su entorno laboral a sus sugerencias. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con la atención prestada en su entorno laboral a sus sugerencias. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la atención prestada en su entorno laboral a sus sugerencias. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con la atención prestada en su entorno laboral a sus sugerencias. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con la atención prestada en su entorno laboral a sus sugerencias. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo Según género Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo Según la edad Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige XII

22 Índice en su trabajo Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con la responsabilidad que se le exige en su trabajo. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según género Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según la edad Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo. Según género Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo Según la edad Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo.según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo.según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo. Según especialidad cursada (II) XIII

23 Índice Grado de satisfacción con la libertad para elegir su método de trabajo Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con su trabajo. Según género Grado de satisfacción con su trabajo. Según la edad Grado de satisfacción con su trabajo. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con su trabajo. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con su trabajo. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con su trabajo. Según especialidad cursada(i) Grado de satisfacción con su trabajo. Según especialidad cursada(ii) Grado de satisfacción con su trabajo. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según género Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según la edad Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con el ritmo de trabajo que le exige su puesto laboral. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto de trabajo. Según género Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto. de trabajo Según edad Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto de trabajo. Según el año de inicio de los estudios Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto de trabajo. Según ejercicio de la docencia Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto. de trabajo Según satisfacción con los estudios Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto de trabajo. Según especialidad cursada (I) Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto de trabajo.según especialidad cursada (II) Grado de satisfacción con el grado de especialización en su puesto XIV

24 Índice de trabajo. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según género Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según la edad Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según el año de inicio de los estudios Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según ejercicio de la docencia Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según satisfacción con los estudios Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según especialidad cursada (I) Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según especialidad cursada (II) Cómo evaluaría usted su trabajo?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según género Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según edad Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según año de inicio de los estudios Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según ejercicio de la docencia Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según satisfacción con los estudios Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según especialidad cursada (I) Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según especialidad cursada (II) Cómo evaluarían su trabajo sus compañeros?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según género Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según edad Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según el año de inicio de los estudios Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según ejercicio de la docencia Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según satisfacción con los estudios Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según la especialidad cursada (I) Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según la especialidad cursada (II) Cómo evaluarían sus alumnos o subordinados?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña XV

25 Índice Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según género Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según la edad Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según año de inicio de los estudios Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según ejercicio de la docencia Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según satisfacción con los estudios Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según especialidad cursada (I) Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según especialidad cursada (II) Cómo cree que evaluarían sus trabajo sus superiores?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según género Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según la edad Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según año de inicio de los estudios Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según ejercicio de la docencia Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según satisfacción con los estudios Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según especialidad cursada (I) Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según especialidad cursada (II) Cómo considera su familia la dedicación que presta a su trabajo?. Según la formación recibida para el trabajo que actualmente desempeña XVI

26 Índice ÍNDICE DE GRÁFICOS CAPÍTULO Modelo de fases en el desarrollo profesional, según Fernández Cruz CAPÍTULO Distribución por grupos de edad (en años) Distribución según estado civil Estado civil según la edad Año que inició sus estudios Ha realizado otra carrera universitaria además de Magisterio? Porcentajes de entrevistados que han realizado otra carrera universitaria según la edad ( en años) Porcentajes de encuestados que ejercen la docencia según especialidad cursada Cree que sus estudios le han dado una suficiente formación para el trabajo que realiza? Porcentaje de entrevistados que cree que sus estudios le han dado suficiente formación para el trabajo que realiza. Según especialidad cursada Experiencia profesional ( en años). (Base. Docentes) Tipo de centro en el que trabaja ( Base: docentes) A su primer trabajo como docente accedió.. (Bases: docentes) Trabaja actualmente en la especialidad cursada en Magisterio? ( Base: docentes) En qué nivel educativo desarrolla su actividad? ( Base: docente) Trabaja y reside en la misma localidad?. (Base: docentes) Porcentaje de entrevistados que trabajan y residen en la misma localidad. (Base: docentes). (Base: no docentes) Motivos para no dedicarse a la docencia Si con la experiencia que tiene pudiera volver a elegir de nuevo carrera qué haría? Porcentaje de entrevistados que harían otra carrera según áreas (Base: harían otra carrera)- Respuesta múltiple Podría indicar el grado de satisfacción que obtuvo al realiza sus estudios(en porcentajes) Razones por las que están satisfechos la realizar sus estudios (Base: están altamente satisfechos con sus estudios) -porcentaje respuesta múltiple Razones por las que no están satisfechos al realizar sus estudios ( Base: No están altamente satisfechos con sus estudios) porcentaje de respuesta múltiple Asignaturas más útiles para el desarrollo profesional según áreas de enseñanza Porcentajes de respuestas múltiples Asignaturas más útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza Porcentajes de respuestas múltiples XVII

27 Índice Asignaturas menos útiles para el desarrollo profesional. Según áreas de enseñanza- Porcentaje de respuesta múltiple Asignaturas menos útiles para el desarrollo personal. Según áreas de enseñanza Porcentajes de respuesta múltiple Grado de satisfacción obtenido en el período de prácticas Desde su experiencia cuándo considera que deberían realizarse las prácticas. ( En porcentajes) Consideró suficiente el tiempo dedicado a las prácticas? Duración más idónea para el desarrollo de las prácticas ( en porcentajes) Grado de satisfacción con las retribuciones económicas de su trabajo Grado de satisfacción con las relaciones con sus alumnos o subordinados Grado de satisfacción con las relaciones con sus compañeros Grado de satisfacción con las relaciones laborales con sus superiores Grado de satisfacción con el lugar de trabajo Grado de satisfacción con la supervisión que usted debe ejercer Grado de satisfacción obtenido con la supervisión que ejercen sobre él Grado de satisfacción con la proximidad y frecuencia con que es supervisado Grado de satisfacción con las oportunidades de promoción que tiene Grado de satisfacción con el reconocimiento obtenido por su trabajo Grado de satisfacción obtenido con la atención prestada en el entorno laboral a sus sugerencias Grado de satisfacción con la responsabilidad que exige el puesto de trabajo Grado de satisfacción obtenido con las oportunidades que le ofrece su trabajo para hacer las cosas que le gustan Grado de satisfacción obtenido con la libertad para elegir su método de trabajo Grado de satisfacción con su trabajo Grado de satisfacción obtenido con el ritmo de trabajo que le exige puesto de laboral Grado de satisfacción obtenido con el grado de especialización en su puesto de trabajo Cómo evaluaría Vd. Su trabajo? Cómo cree que evaluarían su trabajo sus compañeros? Cómo cree Vd. Que evaluarían su trabajo sus alumnos o subordinados? Cómo cree que evaluarían su trabajo sus superiores? Cómo considera su familia la dedicación que Vd presta a su trabajo? XVIII

28 INTRODUCCIÓN

29 Introducción INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN. Nuestra investigación es el resultado de un estudio que iniciamos hace cuatro años, y que tiene como eje fundamental conocer el desarrollo profesional de quienes fueron alumnos de la Escuela de Magisterio de Badajoz desde los años 70. En el trabajo analizamos las variables relacionadas con la entrada en la carrera ( variables de ingreso). Es decir, los factores relacionados con la situación de partida: aspectos curriculares, motivaciones, expectativas, situación familiar. Seguidamente, los factores relacionados con el desarrollo de la carrera (variables de proceso). Para ello indagaremos: la utilidad de los estudios cursados, opinión y valoración sobre las prácticas, satisfacción con los estudios durante su realización y la utilidad de la formación recibida para el desempeño de su trabajo actual. Por último, analizaremos la satisfacción en el desarrollo profesional (variables de producto), para lo cual verificaremos los resultados a nivel de satisfacción en su trayectoria académica, profesional y personal. Son muchas las causas que, a nivel personal, han motivado en nosotros la elección del tema de estudio. Pero hay una que consideramos la más importante y que es realmente la que nos ha llevado a realizarlo: Investigar algo que era casi paralelo a nuestro propio desarrollo profesional. Desarrollo que, en nuestro caso, abarca un periodo que supera los veinticinco años como profesora en Escuelas de Magisterio. Así es, desde que esta doctoranda comenzó su trayectoria laboral, al finalizar la carrera de Psicología, siempre estuvo trabajando en Escuelas de Magisterio, concretamente en las 1

30 Introducción tres Escuelas de Extremadura: las públicas de Cáceres y Badajoz y la de Almendralejo, adscrita a la UEX. Así pues, a lo largo de este tiempo, nos hemos visto implicados en el desarrollo y cambios de estas Escuelas; participando en Seminarios de Renovación Pedagógica; formando parte de Comisiones de Prácticas; asistiendo a Congresos, Jornadas..., teniendo siempre como eje central de nuestra labor profesional, la Formación del Profesorado. Pero ha sido, fundamentalmente, nuestro trabajo como docente el que verdaderamente nos ha permitido tomar contacto con los alumnos, con su formación, sus problemas, sus expectativas, etc. Sin embargo, este acercamiento a sus vivencias nos quedaba inacabado cuando después de tres años en contacto con ellos dejábamos de verlos una vez que salían de nuestras aulas. En ocasiones teníamos relación con nuestros antiguos alumnos y revivíamos hechos pasados, pero siempre de forma coloquial. A veces, se producía un contacto esporádico en contextos algo insólitos para los que profesionalmente, en principio, no les habíamos formado. Era necesario conocer y evaluar nuestro papel, su significación e importancia para los alumnos, tanto a nivel personal como profesional. Esto nos llevó a plantearnos una serie de interrogantes, respecto a nuestros antiguos alumnos: en qué profesiones se encuentran?, qué les ha servido de aquello que les enseñamos?, qué variables del contexto académico han repercutido en su situación actual?, realmente es útil en su vida tanto profesional como personal lo que les habíamos impartido durante sus años de estudio?. Se nos agolpaban muchas preguntas que había que sistematizar. Reflexionando, consideramos importante hacer un alto en nuestro quehacer y mirar hacia atrás y examinar detenidamente nuestro trabajo. Consideramos que, para realizar un análisis de los hechos con objetividad, hay que hacerlo con una perspectiva suficiente en el tiempo. Y fue por lo que decidimos realizar 2