PROGRAMA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO

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1 PROGRAMA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC - NIVELES BÁSICO, MEDIO Y AVANZADO. DÉCIMA PRIMERA VERSIÓN.

2 INDICE Programa en Docencia Universitaria con Uso de TIC Introducción... 3 Propósitos... 4 Organización Curricular... 4 Metodologías de Enseñanza Aprendizaje utilizadas... 5 Carta de Gantt del Programa en Docencia Universitaria con Uso de TIC... 7 Módulos y Competencias... 9 Módulos, propósitos y productos esperados Calendarización Relatores

3 PROGRAMA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC NIVELES BÁSICO, MEDIO Y AVANZADO. VERSIÓN DÉCIMA PRIMERA. Introducción El presente documento contiene el Programa en Docencia Universitaria con uso de TIC en su Décima Primera Versión. El programa muestra la estrecha relación entre la docencia universitaria y el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, asumiendo los nuevos desafíos en la pedagogía y específicamente de la didáctica en el aula, por lo tanto, esta versión del programa incorpora cambios significativos, es decir, centra el nivel de la enseñanza en el de las competencias del académico, con el objetivo de entregar herramientas que sean significativas en la docencia y que se pueden realmente aprender y posteriormente, aplicar en el aula. Además, el programa recoge las sugerencias de los académicos en sus versiones anteriores y el aporte continuo de sus relatores, por lo tanto, incorpora el uso de estrategias y técnicas didácticas concretas en la formulación de clases, además de creación y edición de material didáctico para la realización eficaz de la docencia en los académicos que participan del programa. En definitiva, a continuación y a partir de las mejoras que se han realizado, se podrá apreciar la estructura general del programa: la organización curricular, la metodología de enseñanza y aprendizaje, el apoyo constante al proceso formativo de los académicos, por ejemplo, a través de tutorías personalizadas, las competencias y productos a desarrollar, el calendario sugerido, las evaluaciones por taller (según el nivel de usuario que será determinado a partir de la evaluación diagnóstica) y la difusión del programa. 3

4 Propósitos Habilitar a los académicos de la Universidad de Chile en las competencias asociadas a la utilización de herramientas computacionales básicas para la creación y modificación de productos digitales destinados a la docencia universitaria y su apoyo. Generar competencias progresivas en docentes universitarios en el uso y diseño de ambientes de aprendizaje y didácticas digitales colaborativas para ser aplicadas en las asignaturas que imparten. Implementar cambios metodológicos-didácticos en los procesos y ambientes de aprendizaje concretos apoyados por tecnologías digitales de información y comunicación de acuerdo al nivel de competencia adquirido en uso de TIC. Desarrollar procesos reflexivos acerca de la implementación, provecho e impacto de los recursos informáticos implementados pedagógicamente en el quehacer docente. Organización Curricular Para el desarrollo de este programa formativo se han incorporado algunos elementos en función de las experiencias de las versiones anteriores. Se han organizado tres módulos de aprendizaje diferenciándose tres aspectos de importancia para el desarrollo profesional: 1.- Planificación y Guías de Aprendizaje utilizando programas, aplicaciones y páginas web; 2.- Gestión Docente, Mapas conceptuales y Animación Flash Interactiva.; y 3.- Edición de Videos y Creación de Video Tutoriales. A diferencia de otras versiones, la presente propuesta incorpora dentro del desarrollo del curso, elementos pedagógicos que ayudan a los docentes a hacer uso intencionado de las herramientas tecnológicas en la acción docente y diferencia tres niveles de competencia de acuerdo al manejo técnico y pedagógico de los participantes. 4

5 Metodologías de Enseñanza Aprendizaje utilizadas El desarrollo de este programa será bajo una modalidad b-learning, es decir, una parte de la formación se realizará en forma virtual con acompañamiento de tutores en forma virtual y otra parte de la formación será con acompañamiento presencial expresado en Talleres y Seminarios de Trabajo. 1. Plataforma de aprendizaje y materiales de poyo: Para el apoyo y seguimiento virtual se utiliza una plataforma de aprendizaje. Para que todos los participantes conozcan el funcionamiento de ésta y la interacción con sus tutores es muy importante dedicar una sesión de taller para ello, en la que se darán lineamientos sobre: secciones de la plataforma, envío de tareas, descargas de materiales, sistema de evaluación, entre otras. Una innovación incorporada en los materiales ha sido el uso de material auto- instruccional paso a paso de cada una de las actividades con uso de recursos TICS. Esto favorece la práctica individual de las actividades de aspecto más técnico. 2. Aprendizaje de acuerdo al nivel competencial en uso de TIC. Teniendo como referencia que los aprendizajes previos en relación al uso de la tecnología son muy diversos en los participantes, se plantea que este programa sea trabajado desde el inicio diferenciando tres niveles de aprendizaje, de esta forma cada participante se inscribirá en el programa en su modalidad correspondiente. La división de modalidades, a saber, básico, medio y avanzado, nos facilita el poder trabajar en forma personalizada con los participantes y asignar un tutor virtual y presencial que pueda orientar las necesidades puntuales de los participantes. Si bien, todos los docentes trabajarán sobre los mismos objetivos, los recursos y herramientas de trabajo se orientarán a distintos niveles de complejidad. 3. Trabajo grupal. Para esta nueva versión del programa se propone que el trabajo de los participantes se realice en forma grupal y colaborativa de acuerdo a las planificaciones realizadas por ellos. Esta forma de trabajo permite un más rápido avance en los procesos de aprendizaje, así como un aprendizaje mediado entre pares que favorecería los procesos creativos para la organización de herramientas didácticas para la docencia. 5

6 4. Tutoría Virtual: Para facilitar los procesos de tutoría virtual, se ha incorporado a esta nueva versión, un protocolo de acompañamiento el cual especifica características de seguimiento, motivación y sistemas de resolución de problemas o dudas durante el desarrollo del programa. Derivando siempre a los coordinadores en el caso de corresponder a problemáticas que están fuera de sus competencias docentes. De esta forma, los tutores pueden tener claridad de las actividades de acompañamiento a realizar cada semana y la forma de dar cuenta a la coordinación pedagógica de las acciones realizadas. El contar con un protocolo de trabajo no solo facilita la tarea del tutor, sino también el trabajo de mega tutoría y coordinación del programa. 5. Tutoría Presencial: El desarrollo de las tutorías presenciales se realizará por docentes expertos en materias de tecnologías. Incorporamos en las sesiones presenciales elementos pedagógicos y didácticos que permitan a los académicos dar un uso práctico a las herramientas tecnológicas en el aula. 6. Tutoría Personalizada: Un elemento innovador en esta nueva versión es la incorporación de tutorías personalizadas. Esto es, que a solicitud del propio participante se realizarán sesiones de acompañamiento individualizado a modo de apoyar el avance de los docentes en los diferentes niveles. Las tutorías personalizadas se realizarán en períodos de una o dos horas dependiendo de las necesidades del participante y su estado de avance. 7. Evaluación final: La evaluación para certificar el logro de competencias se realizará utilizando rúbricas de evaluación en base a los productos presentados por los participantes. Estas rúbricas estarán disponibles en todo momento en la plataforma y se explicará el funcionamiento de éstas durante el primer taller presencial. La certificación final dará cuenta del nivel de competencias adquirido por los participantes. El siguiente cuadro describe el nivel de competencia que se espera adquieran los participantes según nivel de habilidades iniciales. 6

7 Carta de Gantt del Programa en Docencia Universitaria con Uso de TIC Fecha del Taller Tema del Taller Aprendizaje Esperado del Taller Producto del Taller Módulo 1 Taller y 28 de Agosto Introducción al uso de plataforma de Aprendizaje Habilitar y desarrollar el ejercicio de conocer los elementos presentes en la plataforma del programa. Conocer el programa y las evaluaciones solicitadas. Ingreso a la plataforma Taller y 11 de Septiembre Planificación y guía de Aprendizaje. Conocer y aplicar el desarrollo de una planificación y guía de aprendizaje situada en el aula. Planificación y guía de aprendizaje de la unidad didáctica a elegir por el académico. Módulo 2 Taller y 25 de Septiembre Gestión Docente Conocer y aplicar los tipos de programas tecnológicos que sirven para gestionar el uso de datos en la docencia. (Programa Excel y SPSS) Planilla de datos y análisis cuantitativo. 7

8 Taller 4. 8 y 9 de Octubre Mapas Conceptuales Conocer y aplicar los mapas conceptuales como recurso educativo. (Programa CmapTool) Mapa conceptual de acuerdo a la planificación de la unidad presente en el Taller 2. Taller y 23 de Octubre Herramientas para la uso de Presentación de contenidos Conocer y aplicar los tipos de programas tecnológicos que sirven para presentar contenidos. (Programa Emaze y PPT) Presentación de los contenidos de la unidad presente en el Taller 2. Taller 6. 5 y 6 de Noviembre Animación Flash Interactiva Conocer y aplicar la animación flash como recurso educativo para la docencia efectiva (Programa PREZI) Presentación de los contenidos utilizando la extensión flash y los contenidos del Taller 2 Módulo 3 Taller y 20 de Noviembre Descarga y Edición de Video Conocer la forma de descarga de los videos on-line y aplicar la edición del video como recurso de apoyo (Programa Atube Catcher y Movie Maker) Video descargado y editado a partir de los contenidos escogidos en el Taller 2. Taller 8. 3 y 4 de Diciembre Video-tutorial para la Docencia Conocer y aplicar la auto-grabación de una clase como recurso educativo en la plataforma educativa de su curso. (Atube Catcher y Movie Maker) Video auto-grabado y narrado a partir de los contenidos escogidos en el Taller 2. Taller y 18 de Diciembre Recuperativo Reconocer y profundizar los contenidos vistos en los talleres del programa Entrega de todos los productos atrasados 8

9 Módulos y Competencias Módulo Nivel Básico Nivel medio Nivel avanzado Planifica una Planifica una Planifica una secuencia didáctica secuencia didáctica secuencia didáctica según lineamientos según lineamientos incorporando del programa. del programa e elementos innovadores Conoce y selecciona incorpora algunas que surgen de la herramientas modificaciones de búsqueda de recursos diversas para la Conoce y selecciona evaluación de los herramientas diversas aprendizajes con uso para la evaluación de de TIC. los aprendizajes con Sincroniza las uso de TIC. 1. Planificación y Guías de Aprendizaje utilizando programas, aplicaciones y páginas web. cuentas de usuarios de las herramientas tanto en versión pc como tablet, en función de sus requerimientos. acuerdo al contenido de trabajo. Conoce y selecciona herramientas diversas para la evaluación de los aprendizajes con uso de TIC. Utiliza herramientas de ayuda a la gestión docente e indaga sobre nuevos recursos tecnológicos. Busca e incorpora nuevas herramientas para la gestión docente. Conoce y selecciona herramientas diversas para la evaluación de los aprendizajes con uso de TIC. 2. Gestión Docente, Mapas conceptuales y animación interactiva Utiliza funciones básicas de procesadores de texto. Utiliza funciones básicas de Planillas de datos. Utiliza funciones básicas de programas para presentación de contenidos Flash y Mapas conceptuales Utiliza funciones avanzadas de procesadores de texto. Utiliza funciones avanzadas de planillas de datos. Utiliza funciones avanzadas para la presentación de contenidos Flash y Mapas conceptuales Utiliza con fluidez información de texto en distintos formatos y programas, resolviendo problemáticas recurrentes. Construye bases de datos de acuerdo a sus necesidades y exporta información en otros formatos y manejo de tablas dinámicas Utiliza diversos tipos de programas para la presentación de contenidos. Uso de herramientas para el apoyo 9

10 3. Edición de videos y creación de Video Tutoriales Accede a bases de imágenes, y edita respetando derechos de autoría Selecciona y edita videos con funciones básicas y creación de video tutoriales. Selecciona y edita videos con funciones avanzadas y creación de video tutoriales. pedagógico como tecleras, construcción de mapas conceptuales y animación interactiva (Flash- Prezi) Selecciona y edita videos con funciones avanzadas incorporando elementos de audio e imágenes. 10

11 La tabla que se presenta a continuación describe la estructura del programa y sus principales componentes. Módulos, propósitos y productos esperados Módulo 1: Planificación y Guías de Aprendizaje utilizando programas, aplicaciones y páginas web. Módulo 2: Gestión Docente, Mapas conceptuales y animación flash interactiva. Módulo 3 Edición de videos y creación de Video Tutoriales. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA Propósitos Productos esperados Conocer el uso de la plataforma y Configuración de perfil de sistema de trabajo y evaluación usuario durante el desarrollo del programa Configuración de cuentas de correo electrónico y acceso a Uso de tablet y aplicaciones cuentas a nubes Planificar una unidad didáctica Configuración de tablet y uso incorporando elementos de Apps tecnológicos. Planificación y guía de Conocer y aplicar herramientas aprendizaje de una secuencia evaluativas didáctica Conocer y configurar herramientas profesionales básicas para la gestión docente. Uso de procesadores de textos para la construcción de guías de aprendizaje Uso de planillas para la gestión de cursos Uso de programas para la presentación de contenidos. Base de datos para la administración docente Creación de Mapas Conceptuales Creación de animacion flash interactiva Selección y edición de video Presentación de apoyo a la unidad didáctica, incorporando imágenes y videos trabajados durante el curso. Creación de Video-Tutoriales 11

12 La organización y distribución de la carga de horas se presenta en el siguiente cuadro: Actividad Presencial E-learning/ On-line Autónomas Total Módulo 1. Planificación y Guías de Aprendizaje utilizando programas, aplicaciones y páginas web Módulo 2. Gestión Docente, Mapas conceptuales y animación flash interactiva Módulo 3. Edición de videos y creación de Video Tutoriales

13 Calendarización Propuesta calendario de trabajo programa tic, modalidades básico y medio-avanzado EVENTO Fecha programada Lugar: Salas Andrés Bello Lugar: Facultad de Medicina Taller Presencial 1 jue vie Taller Presencial 2 jue vie Taller Presencial 3 jue vie Taller Presencial 4 jue vie Taller Presencial 5 jue vie Taller Presencial 6 jue vie Taller Presencial 7 jue vie Taller Presencial 8 jue vie Taller Presencial 9 jue vie Seminario: Reflexiones sobre mar el uso de las TIC en procesos educativos Lugar y horario de actividades presenciales: Talleres presenciales: Andrés Bello, 1251, Oficina 201, Providencia. Horario de 14:30 a 17:30 hrs. Facultad de Medicina, sala de computación Nº2: Horario de 09:00 a 12:00 hrs. Facultad de Medicina, sala de computación Nº2: Horario de 13:30 a 16:30 hrs. Seminario: Salón por Confirmar. Horario de 9:30 a 12:30 horas Certificación: Se entregará al final del programa una constancia de participación. Aspectos Administrativos: Financiamiento: SENCE International Center Capacitación Limitada, Otec Registro Nacional SENCE (OTEC): /05/02 Coordinación Central: Unidad de Perfeccionamiento Docente. Departamento de Pregrado. Vicerrectoría de Asuntos Académicos. Diagonal Paraguay Nº 265 Oficina

14 Contacto Programa Ada Muñoz Vera, Encargada Unidad de Perfeccionamiento Docente. Fonos: (02)

15 Relatores Eusebio Nájera Martínez Profesor de Estado en Filosofía, Universidad de Chile, Chile. Magíster en Educación con Mención en Educación de Adultos, Universidad Metropolitana de Cs. de la Educación, Chile. Docente de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Especialista en Didácticas y uso de las Nuevas Tecnologías. Fabián González Araya Profesor de Estado en Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Aprendizaje y Licenciado en Educación Diferencial. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Chile. Doctor en Educación, Universidad de Complutense de Madrid. España. Docente de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Especialista en Informática Educativa y Diseño Instruccional. Gustavo Herrera Urízar Profesor de Filosofía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Chile. Docente de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Especialista en Evaluación Educativa e Informática Educativa. 15

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