PROGRAMACIÓN DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS Y COMPONENTES INFORMÁTICOS
|
|
- Samuel Martínez Salas
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 PROGRAMACIÓN DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS Y COMPONENTES INFORMÁTICOS CURSO: 1º F.P. BÁSICA. INFORMATICA DE OFICINA Profesor: Luis Pérez Flores
2 INDICE 1.- OBJETIVOS, COTEIDOS, TEMPORIZACIÓ Y CRITERIOS DE EVALUACIÓ INTRODUCCIÓN CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES, SOCIALES Y LAS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EDUCACIÓN EN VALORES SECUENCIA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. TEMPORALIZACIÓN 1.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2.- METODOLOGÍA 3. MEDIDAS DE ATECIÓ A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIOESCURRICULARES. 4.- PROCEDIMIETOS DE EVALUACIÓ DEL APREDIZAJE DE LOS ALUMOS TATO E EL PROCESO ORDIARIO, COMO E LA PRUEBA EXTRAORDIARIA DE SEPTIEMBRE Y E LA EVALUACIÓ EXTRAORDIARIA PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMOS A LOS QUE COMO COSECUECIA DE FALTAS DE ASISTECIA LES SEA IMPOSIBLE APLICACIÓ LA EVALUACIÓ COTIUA Procedimiento de evaluación de los alumnos durante el curso Ordinario Para alumnos con más del 30% de faltas de asistencia En septiembre (convocatoria extraordinaria). 5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓ Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso Modo de obtener la calificación del alumno según los conocimientos que haya adquirido. 6.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓ. 7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 8.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES. 9.- APLICACIÓ DE LAS TECOLOGÍAS DE LA IFORMACIÓ Y LA COMUICACIÓ 10.- VALORACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ
3 . 1 ITRODUCCIÓ, OBJETIVOS, COTEIDOS, TEMPORIZACIÓ Y CRITERIOS DE EVALUACIÓ. 1.1 INTRODUCCIÓN. En los tiempos actuales la informática se ha convertido en una herramienta imprescindible para el desarrollo de casi cualquier actividad humana, ocupando grandes parcelas de tiempo y utilizándose en prácticamente cualquier ámbito, no solo el laboral. La demanda de profesionales especializados en informática en la actualidad hace necesario formar alumnos encauzados hacia el aprendizaje de profesiones relacionadas con los ordenadores y su uso en la actividad laboral. Por ello la oferta de este ciclo formativo de formación profesional básica Informática de oficina es adecuada para conseguir el objetivo de tener profesionales adecuadamente formados para trabajar en este sector en auge. 1.2 CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES, SOCIALES Y LAS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. Creemos que el impartir este módulo formativo en este centro educativo puede contribuir a: 1) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación, tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su funcionamiento.
4 2) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos. 3) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad. 4) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento. 5) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación. 6) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones. 7) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información. 8) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana. 9) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo. 10) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación. 11) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial. 12) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera. 13) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación. 14) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo. 15) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado. 16) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales. 17) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional. 18) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional. 19) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. Por todo ello, entendemos que este módulo formativo puede servir de puente hacia el acceso a un puesto de trabajo o a otras formaciones superiores como los ciclos formativos de grado medio, contribuyendo de esta forma a conseguir que los alumnos que cursen el ciclo estén preparados adecuadamente para acceder al mundo laboral y contribuir a la mejora de la oferta educativa.
5 1.3 OBJETIVOS 1) Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y presentaciones y su posterior archivado. 2) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas. 3) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. 4) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias. 5) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante. 6) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. 7) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. 8) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. 9) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. 10) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. 11) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. 12) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
6 1.4 CONTENIDOS UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LOS EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS. Conceptos - Conceptos básicos sobre los sistemas programables. - Estructura externa de un equipo microinformático. - Estructura físico-funcional de un equipo microinformático. Procedimientos - Observación y manejo de equipos microinformáticos. Actitudes - Respeto a las normas de seguridad en el taller. UNIDAD 2. ELEMENTOS BÁSICOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. Conceptos - Conceptos básicos de electricidad. - Componentes eléctricos básicos. - Instrumentos de medida de magnitudes eléctricas. - Seguridad en el uso de herramientas y componentes eléctricos y electrónicos. - Seguridad eléctrica. Procedimientos - Realización de cálculos básicos con magnitudes eléctricas. - Utilización de polímetros o multímetros para medir resistencias y voltajes. Actitudes - Respeto a las normas de seguridad en el taller. - Reconocimiento de la importancia del ahorro energético. UNIDAD 3: LA CARCASA Y LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN. Conceptos - La carcasa: exterior e interior. - La fuente de alimentación: conectores. Procedimientos - Identificación y selección adecuada de los diferentes tipos de unidad central. - Comprobar una fuente de alimentación con el comprobador. - Identificar los diferentes tipos de conector. - Reconocer los elementos incluidos en la carcasa. Actitudes - Valoración positiva de la existencia de normas de seguridad e higiene. - Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de espacios y materiales. - Respeto y cuidado en el uso y mantenimiento de materiales, útiles propios y colectivos.
7 - Actitud favorable hacia el trabajo bien hecho, y el mantenimiento de un entorno de trabajo agradable, ordenado y saludable. UNIDAD 4. LA PLACA BASE, EL PROCESADOR Y LA MEMORIA. Conceptos - Elementos de la placa base. - Chipset. - El procesador y su zócalo. - Conectores. - La memoria DRAM y su zócalo. - Conectores de puertos y unidades de disco. - Las ranuras de expasión. - El conector VGA. - El chip de audio. - El chip de red local. - La pila, el reloj y la BIOS. - Otros elementos de la placa base. - El SETUP. Procedimientos - Identificar los elementos de una placa base y elegir el modelo adecuado según la función. - Análisis y descripción de la placa base y sus componentes. - Distinguir distintos tipos de procesador y RAM. - Configurar adecuadamente los jumpers. - Configurar el SETUP. Actitudes - Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de espacios y materiales. - Uso de la documentación y consejos aportados por el profesor. - Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación rigurosa, contrastada y documentada. - Actitud favorable hacia el trabajo bien hecho, y el mantenimiento de un entorno de trabajo agradable, ordenado y saludable. UNIDAD 5. INSTALACIONES ELÉCTRICAS BÁSICAS EN VIVIENDAS. Conceptos - Medidas de almacenamiento de información. - Unidades de disco flexible. - Unidades de disco duro IDE y SATA. - Unidades ópticas. - Otras unidades de almacenamiento. Procedimientos - Identificar diferentes tipos de medios de almacenamiento. - Instalar, conectar y configurar unidades de disco.
8 - Elegir el tipo de unidad adecuada según la apliación. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. - Satisfacción personal en la ejecución de un trabajo. UNIDAD 6: TARJETAS DE EXPASIÓN. Conceptos - La tarjeta gráfica. - La tarjeta de sonido. - La tarjeta de puertos. - La tarjeta de red LAN. - La tarjeta sintonizadora y capturadora de vídeo. - Otras tarjetas. Procedimientos - Conocer e identificar los diferentes tipos de tarjeta. - Instalar y configurar adecuadamente una tarjeta. - Elegir el tipo de tarjeta adecuada a las exigencias del cliente. Actitudes - Interés por conocer la utilidad y funcionamiento de cada tarjeta. - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. - Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de espacios y materiales. -Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas. UNIDAD 7. LOS PERIFÉRICOS. Conceptos - El teclado. - El ratón. - El monitor. - La impresora. - El escáner. - Otros periféricos. Procedimientos - Identificar los diferentes tipos de teclados y ratones. - Utilizar, conectar y configurar los diferentes periféricos. - Diferenciar los diferentes tipos de periférico según su eficacia y posibilidades. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros.
9 - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. UNIDAD 8. INSTALACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO. Conceptos - Conceptos básicos sobre los sistemas operativos. - Instalación del sistema operativo Windows. - Instalación del sistema operativo Linux Ubuntu. - Actualizaciones del sistema operativo. Procedimientos - Instalar los diferentes sistemas operativos estudiados en clase. - Conocer las versiones actuales de los sistemas operativos y su uso más adecuado. - Utilizar los elementos necesarios para instalar el sistema operativo. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el laboratorio. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. UNIDAD 9: ORDENADORES PORTÁTILES Y NETBOOKS. Conceptos -Tipos de ordenadores portátiles y netbooks. - Elementos externos. - Elementos internos. - Desmontaje de un ordenador portátil o netbook. - El SETUP de los portátiles. - El alimentador de corriente. Procedimientos - Identificar los diferentes tipos de portátiles y su uso más adecuado. - Desmontar portátiles y netbooks. - Sustituir piezas internas de portátiles. - Montar portátiles y netbooks. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. -Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas. UNIDAD 10: MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS. Conceptos - El mantenimiento en los equipos informáticos. - Proceso de arranque del ordenador.
10 - Organigrama para localización de averías. - Software para la localización de averías. - Mantenimiento y averías en el software. - Mantenimiento y averías en el hardware. - Averías en portátiles y netbooks. - Reciclaje de consumibles. - Histórico del equipo. - Copia de seguridad y creación de imágenes del sistema. - Utilidades de recuperación de datos perdidos. Procedimientos - Diagnosticar averías en ordenadores de sobremesa, portátiles y netbooks. - Usar software para la detección de averías. - Reparar averías y crear de imágenes del sistema. - Recuperar datos perdidos de un medio de almacenamiento. Actitudes - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. -Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas. UNIDAD 11: EMBALAJE Y ETIQUETADO DE EQUIPOS INFORMÁTICOS. Conceptos - Embalaje y empaquetado de equipos. - Etiquetado. Procedimientos - Identificar el etiquetado de los equipos informáticos. - Saber entender el significado del etiquetado. - Conocer y entender la importancia del embalaje. Actitudes - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. -Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES. UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LOS EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS. Conceptos - Conceptos básicos sobre los sistemas programables. - Estructura externa de un equipo microinformático. Procedimientos - Observación y manejo de equipos microinformáticos.
11 Actitudes - Respeto a las normas de seguridad en el taller. UNIDAD 2. ELEMENTOS BÁSICOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. Conceptos - Conceptos básicos de electricidad. - Componentes eléctricos básicos. - Instrumentos de medida de magnitudes eléctricas. Procedimientos - Realización de cálculos básicos con magnitudes eléctricas. - Utilización de polímetros o multímetros para medir resistencias y voltajes. Actitudes - Respeto a las normas de seguridad en el taller. - Reconocimiento de la importancia del ahorro energético. UNIDAD 3: LA CARCASA Y LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN. Conceptos - La carcasa: exterior e interior. - La fuente de alimentación: conectores. Procedimientos - Identificación y selección adecuada de los diferentes tipos de unidad central. - Comprobar una fuente de alimentación con el comprobador. - Identificar los diferentes tipos de conector. Actitudes - Valoración positiva de la existencia de normas de seguridad e higiene. - Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de espacios y materiales. UNIDAD 4. LA PLACA BASE, EL PROCESADOR Y LA MEMORIA. Conceptos - Elementos de la placa base. - La pila, el reloj y la BIOS. - El SETUP. Procedimientos - Identificar los elementos de una placa base y elegir el modelo adecuado según la función. - Análisis y descripción de la placa base y sus componentes. - Configurar el SETUP. Actitudes - Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de espacios y materiales.
12 - Uso de la documentación y consejos aportados por el profesor. - Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación rigurosa, contrastada y documentada. UNIDAD 5. INSTALACIONES ELÉCTRICAS BÁSICAS EN VIVIENDAS. Conceptos - Medidas de almacenamiento de información. - Unidades de disco duro IDE y SATA. - Unidades ópticas. Procedimientos - Identificar diferentes tipos de medios de almacenamiento. - Instalar, conectar y configurar unidades de disco. - Elegir el tipo de unidad adecuada según la aplicación. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. - Satisfacción personal en la ejecución de un trabajo. UNIDAD 6: TARJETAS DE EXPASIÓN. Conceptos - La tarjeta gráfica. - La tarjeta de sonido. - La tarjeta de puertos. - La tarjeta de red LAN. Procedimientos - Conocer e identificar los diferentes tipos de tarjeta. - Instalar y configurar adecuadamente una tarjeta. - Elegir el tipo de tarjeta adecuada a las exigencias del cliente. Actitudes - Interés por conocer la utilidad y funcionamiento de cada tarjeta. - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. UNIDAD 7. LOS PERIFÉRICOS. Conceptos - El teclado. - El ratón. - El monitor. - La impresora. - El escáner. Procedimientos
13 - Identificar los diferentes tipos de teclados y ratones. - Utilizar, conectar y configurar los diferentes periféricos. - Diferenciar los diferentes tipos de periférico según su eficacia y posibilidades. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. UNIDAD 8. INSTALACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO. Conceptos - Conceptos básicos sobre los sistemas operativos. - Instalación del sistema operativo Windows. Procedimientos - Instalar los diferentes sistemas operativos estudiados en clase. - Conocer las versiones actuales de los sistemas operativos y su uso más adecuado. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el laboratorio. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. UNIDAD 9: ORDENADORES PORTÁTILES Y NETBOOKS. Conceptos -Tipos de ordenadores portátiles y netbooks. - Elementos externos. - Elementos internos. - Desmontaje de un ordenador portátil o netbook. Procedimientos - Identificar los diferentes tipos de portátiles y su uso más adecuado. - Desmontar portátiles y netbooks. - Sustituir piezas internas de portátiles. - Montar portátiles y netbooks. Actitudes - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. UNIDAD 10: MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS. Conceptos - El mantenimiento en los equipos informáticos. - Proceso de arranque del ordenador. - Mantenimiento y averías en el software.
14 - Mantenimiento y averías en el hardware. - Reciclaje de consumibles. Procedimientos - Diagnosticar averías en ordenadores de sobremesa, portátiles y netbooks. - Usar software para la detección de averías. - Reparar averías y crear de imágenes del sistema. Actitudes - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. - Curiosidad y respeto ante las ideas, valores y soluciones a problemas técnicos aportados por otros. -Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas. UNIDAD 11: EMBALAJE Y ETIQUETADO DE EQUIPOS INFORMÁTICOS. Conceptos - Embalaje y empaquetado de equipos. - Etiquetado. Procedimientos - Identificar el etiquetado de los equipos informáticos. - Saber entender el significado del etiquetado. - Conocer y entender la importancia del embalaje. Actitudes - Actitud positiva para el estudio de la documentación e instrucciones aportadas por el profesor u obtenidas de internet. - Respeto por las normas de seguridad en los lugares de trabajo, en especial en el taller. -Mantenimiento del interés durante todo el proceso y buena disposición ante las dificultades encontradas. 1.5 EDUCACIÓ E VALORES. Los temas transversales deben tener una presencia significativa en estas materias de iniciación profesional. Respecto a la Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, es evidente que las alumnas no llegan a estas materias en igualdad de condiciones que los alumnos. Su contacto previo con herramientas y máquinas, por ejemplo, es previsiblemente menor. Las materias optativas de iniciación profesional pueden, y deben, contribuir a reducir estas diferencias suscitando el interés de las alumnas y de los alumnos hacia el trabajo y aumentando la confianza en sus propias posibilidades para afrontar satisfactoriamente este campo. Estos propósitos requieren actuaciones en dos planos :
15 A nivel de contenidos de enseñanza, acentuando otras dimensiones distintas de la estrictamente técnica, resaltando, por ejemplo, los aspectos sociales que reviste todo proceso de resolución técnica de problemas. A nivel metodológico, por otro. Esto último supone cuidar aspectos como: - Tener el mismo nivel de expectativas de las chicas que de los chicos. - Dedicar la misma atención a ambos sexos. - Evitar una actitud protectora hacia las chicas. - Asignar a las chicas puestos de responsabilidad en igual medida que a los chicos. Igualmente la Educación ambiental tiene una presencia importante estas materias, desarrollada en varias direcciones : En los contenidos de enseñanza, al introducir en los contenidos el análisis y la valoración crítica del impacto medioambiental de la utilización de la electricidad y la electrónica en nuestro entorno cotidiano. En los comportamientos de aula, potenciando actitudes personales de aprovechamiento de material y utilización, en lo posible, del material de desecho en la realización de otros montajes eléctricos o electrónicos. La Educación para la salud es otro de los temas transversales a los que contribuyen las materias de diseño especial, principalmente a través del desarrollo de la atención y respeto de las normas de seguridad en el manejo de los útiles y herramientas. No hay que tener fuera del alcance los alumnos/as las herramientas que puedan suponer un riesgo, sino educarlos en la observación de precauciones de uso de las mismas. La Educación del consumidor reviste notoria importancia en esta materia por ser la electrónica de consumo uno de los sectores de mayor auge y tecnificación en las empresas del sector. Se fomentara el consumo responsable en este tipo de productos sin dejarse llevar por la publicidad y eligiendo siempre según las necesidades de cada situación. La Educación para la paz se enmarca en el clima de cooperación y ayuda que debe fomentarse en el aula, desarrollando capacidades para repartirse tareas, asumir responsabilidades y resolver conflictos, aspectos presentes en el trabajo en equipo, como forma de agrupamiento que se requerirá para algunas actividades que se desarrollen en el aula-taller. 1.6 SECUECIA DE LAS UIDADES DIDÁCTICAS. TEMPORALIZACIÓ. La secuencia elegida es la siguiente: 1º F.P. BÁSICA
16 1ª EVALUACIÓN. UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LOS EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS. UNIDAD 2. ELEMENTOS BÁSICOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. UNIDAD 3: LA CARCASA Y LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN. UNIDAD 4. LA PLACA BASE, EL PROCESADOR Y LA MEMORIA. 2ª EVALUACIÓN UNIDAD 5. INSTALACIONES ELÉCTRICAS BÁSICAS EN VIVIENDAS. UNIDAD 6: TARJETAS DE EXPASIÓN. UNIDAD 7. LOS PERIFÉRICOS. UNIDAD 8. INSTALACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO. 3ª EVALUACION UNIDAD 9: ORDENADORES PORTÁTILES Y NETBOOKS. UNIDAD 10: MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS. UNIDAD 11: EMBALAJE Y ETIQUETADO DE EQUIPOS INFORMÁTICOS. 1.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓ. Los criterios de evaluación deben hacerse extensivos a todos y cada uno de los ámbitos de tratamiento de los contenidos. En este sentido, y para cada uno de los ámbitos indicados, se establecen los siguientes criterios: 1º F.P. BÁSICA 1. Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, describiéndolos y relacionándolos con su función y aplicación en la instalación. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las características de los elementos eléctricos y electrónicos utilizados en el montaje de sistemas. b) Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas a la manipulación segura de componentes eléctricos y/o electrónicos. c) Se han identificado los dispositivos y herramientas necesarios en la manipulación segura de sistemas electrónicos. d) Se han seleccionado las herramientas necesarias para el procedimiento de montaje, sustitución o conexión de componentes hardware de un sistema microinformático.
17 e) Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado y/o mantenimiento de un equipo microinformático. f) Se han descrito las características técnicas de cada uno de los componentes hardware (internos y externos) utilizados en el montaje y/o mantenimiento de un equipo microinformático. g) Se han localizado los bloques funcionales en placas bases utilizadas en los sistemas microinformáticos. h) Se han identificado los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión (de datos y eléctricos, entre otros) existentes de un equipo microinformático. i) Se han seguido las instrucciones recibidas. 2. Ensambla los componentes hardware de un equipo microinformático, interpretando guías e instrucciones y aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación: a) Se ha comprobado cada componente antes de su utilización, siguiendo las normas de seguridad establecidas. b) Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o ensamblado, sustitución y conexión del componente hardware de un sistema microinformático. c) Se han reconocido en distintas placas base cada uno de los zócalos de conexión de microprocesadores y los disipadores, entre otros. d) Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformático. e) Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación. f) Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el sistema microinformático. 3. Instala sistemas operativos monopuesto identificando las fases del proceso y relacionándolas con la funcionalidad de la instalación. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los pasos a seguir para la instalación o actualización. b) Se ha verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema operativo. c) Se han utilizado las herramientas de control para la estructura de directorios y la gestión de permisos. d) Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo según las instrucciones recibidas. e) Se han realizado copias de seguridad de los datos. f) Se han anotado los posibles fallos producidos en la fase de arranque del equipo microinformático. g) Se han descrito las funciones de replicación física ( clonación ) de discos y particiones en sistemas microinformáticos. h) Se han utilizado herramientas software para la instalación de imágenes de discos o particiones señalando las restricciones de aplicación de las mismas. i) Se ha verificado la funcionalidad de la imagen instalada, teniendo en cuenta el tipo de clonación realizada. 4. Comprueba la funcionalidad de los sistemas, soportes y periféricos instalados relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir. Criterios de evaluación:
18 a) Se ha aplicado a cada componente hardware y periférico el procedimiento de testeo adecuado. b) Se ha verificado que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso. c) Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de información. d) Se ha verificado la funcionalidad en la conexión entre componentes del equipo microinformático y con los periféricos. e) Se han utilizado herramientas de configuración, testeo y comprobación para verificar el funcionamiento del sistema. f) Se han utilizado las herramientas y guías de uso para comprobar el estado de los soportes y de la información contenida en los mismos. g) Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de comprobación. 5. Realiza el mantenimiento básico de sistemas informáticos, soportes y periféricos, relacionando las intervenciones con los resultados que hay que conseguir. Criterios de evaluación: a) Se ha comprobado por medio de indicadores luminosos, que los periféricos conectados tienen alimentación eléctrica y las conexiones de datos. b) Se han descrito los elementos consumibles necesarios para ser utilizados en los periféricos de sistemas microinformáticos. c) Se han utilizado las guías técnicas detalladas para sustituir elementos consumibles. d) Se han descrito las características de los componentes, de los soportes y de los periféricos para conocer los aspectos que afecten a su mantenimiento. e) Se han utilizado las guías de los fabricantes para identificar los procedimientos de limpieza de componentes, soportes y periféricos. f) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y periféricos respetando las disposiciones técnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad. g) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje. 6. Almacena equipos, periféricos y consumibles, describiendo las condiciones de conservación y etiquetado. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las condiciones para manipular, transportar y almacenar componentes y periféricos de un sistema microinformático. b) Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo, periférico y consumible. c) Se han utilizado las herramientas necesarias para realizar las tareas de etiquetado previas al embalaje y/o almacenamiento de sistemas, periféricos y consumibles. d) Se han utilizado los medios auxiliares adecuados a los elementos a transportar. e) Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulación y el transporte de elementos y equipos. f) Se ha comprobado que los componentes recepcionados se corresponden con el albarán de entrega y que se encuentran en buen estado. g) Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos. h) Se han recogido los elementos desechables para su eliminación o reciclaje.
19 2 METODOLOGÍA El aprendizaje debe basarse en el saber hacer y que el contenido organizador del mismo debe, por lo tanto, definirse en torno a los procesos reales de trabajo. A la hora de establecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, se han tenido en cuenta los siguientes principios metodológicos: 1. El aprendizaje es un proceso de construcción social que se produce a través de los intercambios establecidos entre el alumnado, el profesorado y los contenidos. 2. La construcción de los aprendizajes se facilitan cuando se establecen relaciones significativas entre los nuevos conocimientos y los ya establecidos o con experiencias previas del alumnado. 3. La motivación del alumnado por aprender aumenta cuando se utilizan estrategias de presentación organizada y atractiva, los objetivos se definen con claridad, las actividades programadas son suficientes y se ajustan a las posibilidades reales de respuesta del alumnado, se implica a éste en la tarea (fijar objetivos, elegir actividades...), se le da la posibilidad de compartir socialmente el aprendizaje, y se contempla una dimensión práctica en los aprendizajes. 4. El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación. 5. El uso de estrategias de atención a la diversidad para dar respuesta a las distintas capacidades, motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses, El establecimiento de mecanismos de ayuda al alumnado para el control de las variables que intervienen en el estudio (condiciones ideales de estudio y trabajo y control de interferencias externas, cognitivas y emocionales). 7. El aprovechamiento del carácter formativo de la evaluación para el desarrollo de habilidades metacognitivas y la utilización del error como herramienta de aprendizaje, y para graduar la ayuda necesaria a lo largo del todo el proceso de aprendizaje. 8. La profundización en el conocimiento que tienen de sí mismos y de las circunstancias que le rodean, de cara a una toma de decisiones comprometida y eficaz sobre el futuro académico y profesional. Estrategias Didácticas En la mayor parte de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan con tecnologías de la información, los alumnos van a trabajar de forma individual o en pequeños grupos. El trabajo individual les permite desarrollar y afianzar los conocimientos aprendidos, por otra parte, el trabajo en grupo les va a ayudar a responsabilizarse de su trabajo y presentarlo a los demás correctamente realizado, por lo que fomenta el desarrollo de trabajar en grupo para su futuro próximo. Esto permite un aprendizaje más adaptado a las capacidades de los alumnos, que pueden progresar con diferentes ritmos, seguir caminos diferentes y obtener resultados o conclusiones
20 distintos. El profesor tiene, en ese caso, el difícil papel de atender a esa diversidad, resolver las dudas que vayan surgiendo en cada grupo, llamar la atención sobre los aspectos importantes que se hayan ignorado, reorientar el trabajo de aquellos que se hayan desviado demasiado de los objetivos de la práctica y cuidar, si trabajan en grupo, de que todos los miembros de éste participen en la actividad de forma equitativa y compartan los medios. Ante una pregunta concreta de un alumno o si se observa un planteamiento erróneo, resultaría más rápido responder directamente y suministrar toda la información solicitada o corregir al alumno, indicándole lo que debe hacer, pero es más formativo animarle a que busque la respuesta a su pregunta o a que piense en la causa de ese posible error, sugiriéndole determinadas pruebas o pistas con las cuales pueda encontrar por sí mismo la información necesaria y auto corregirse. Se trata, pues, de aprovechar las situaciones en las que el alumno pueda aprender por sí mismo con facilidad e inducirle a ello; sin embargo, se producirán situaciones en las que será necesario explicar directamente o hacer indicaciones concretas a los alumnos, para que puedan proseguir la tarea. La naturaleza cambiante de las tecnologías de la información hace que sea muy importante tener una buena disposición al aprendizaje de nuevos medios, de nuevas formas de comunicación y por añadidura una inclinación a la búsqueda y al trabajo de exploración. La actitud, en este sentido, será la de abanderar estas iniciativas, abriendo vías de solución distintas a la utilizada y analizar cualquier solución alternativa propuesta por los alumnos en los debates; exponiendo las ventajas e inconvenientes que la nueva alternativa supone y demostrando que ésa es una actitud muy a tener en cuenta en la evaluación. La forma de realizar el aprendizaje de las unidades didácticas será la siguiente: mediante unas pequeñas explicaciones que dará el profesor/a los alumnos aprenderán de una manera totalmente práctica a realizar las distintas tareas, repitiendo las secuencias de pasos que el profesor les indique, bien verbalmente, bien escritas o visualizadas en un monitor, televisor o proyector. En cualquier momento, el alumno podrá disponer de la ayuda que también le ofrece el programa cuando el profesor no pueda atenderle personalmente en ese momento. La realización de ejercicios prácticos en clase será la mejor manera de afianzar los conocimientos. A partir de unos componentes explicativos del profesor, el alumno dedicará el resto de la clase a practicar los ejercicios que el profesor proponga, y para los más rápidos, que ellos mismos profundicen utilizando cuando lo necesiten la ayuda del programa o los manuales de funcionamiento del programa que se encuentran en el aula, en la biblioteca o en Internet. Aspectos generales La práctica metodológica a seguir por el/la profesor/a se basará en los siguientes aspectos generales: PAUTAS METODOLÓGICAS BÁSICAS. ACTIVIDADES. AGRUPAMIENTOS. Pautas Metodológicas Básicas.
I. E. S. Cristóbal de Monroy. DEPARTAMENTO: Informática. MATERIA: Sistemas Operativos en Red. NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes
DEPARTAMENTO: Informática MATERIA: Sistemas Operativos en Red NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes 1. Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales 2.1 Objetivos del ciclo formativo
Más detalles1. CONTENIDOS DE LA MATERIA
1. CONTENIDOS DE LA MATERIA 1. Instalación de sistemas operativos en red: 2. Gestión de usuarios y grupos: 3. Gestión de dominios: 4. Gestión de los recursos compartidos en red: 5. Monitorización y uso
Más detalles1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando la documentación técnica.
Módulo Profesional: Sistemas operativos en red. Código: 0224. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando
Más detalles1. CONTEXTO...3 2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...3 3. IDEAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES...3 4. OBJETIVOS...
UNIDAD DIDÁCTICA SISTEMAS TELEMÁTICOS Y REDES LOCALES ALEJANDRO TORRES DOMÍNGUEZ PABLO FERNÁNDEZ FERREIRA ROBERTO OTERO ÁLVAREZ ÍNDICE 1. CONTEXTO...3 2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...3 3.
Más detallesMATERIA: Proyecto de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma
DEPARTAMENTO: Informática MATERIA: Proyecto de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma NIVEL: 2º Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 1. Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales
Más detallesCOMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA "ALQUIBLA"
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA "ALQUIBLA" Programación Didáctica CURSO 2012/2013 Autor: Antonio Pérez Luna Objetivos Los objetivos del módulo de libre configuración
Más detallesSISTEMAS OPERATIVOS EN RED 1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA
De toda la materia DEPARTAMENTO MATERIA INFORMATICA SISTEMAS OPERATIVOS EN RED CURSO 2º S.M.R 1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA Los requisitos hardware para la instalación de sistemas operativos
Más detalles1. INFORMACIÓN GENERAL
1. INFORMACIÓN GENERAL TÍTULO Sistemas Microinformáticos y redes FAMILIA PROFESIONAL Informática y comunicaciones DURACIÓN 2.000 horas = 1.650 online + 350 en centros de trabajo QUIÉN PUEDE HACER ESTE
Más detallesPROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER)
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER) V.01.02/12/10 Página 2 de 17 Para facilitar la labor que desarrollan los evaluadores, nombrados por AGAE, en el proceso
Más detallesETAPA: ESO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS
ETAPA: ESO DEPARTAMENTO DE COMERCIO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos y procedimientos de trabajo propios de campos profesionales específicos,
Más detalles1. Objetivos generales del título
1. Objetivos generales del título a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados
Más detallesSISTEMAS OPERATIVOS EN RED
I.E.S. RUIZ GIJÓN DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA UTRERA (Sevilla) Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación: SISTEMAS OPERATIVOS EN RED C.F. GRADO MEDIO Sistemas Microinformáticos y Redes Curso: 2º
Más detallesI. E. S. Cristóbal de Monroy. DEPARTAMENTO: Informática. MATERIA: Aplicaciones Web. NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes
DEPARTAMENTO: Informática MATERIA: Aplicaciones Web NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes 1. Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales 1.1 Objetivos del ciclo formativo Según
Más detallesCICLO FORMATIVO: MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO MÓDULO: MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LÍNEAS AUTOMATIZADAS CURSO: 2014-2015
v.01 CICLO FORMATIVO: MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO MÓDULO: MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LÍNEAS AUTOMATIZADAS CURSO: 2014-2015 Duración: 190 HORAS Lugar: AULA 232 OBJETIVOS: La formación del módulo contribuye
Más detallesUT 1. Metodologías. Secundaria.
UT 1. Metodologías. Secundaria. DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA II. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN 17/12/2009 Master Profesor Secundaria. UCLM. 1 Marco legal
Más detallesObjetivos y Competencias
Objetivos y Competencias 2.1 Objetivos del ciclo formativo a) Ajustar la configuración lógica del sistema analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y explotar sistemas informáticos.
Más detallesFORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL PROYECTO DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
I.E.S. Aguadulce Aguadulce - Almería Departamento de Informática CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL PROYECTO DE DESARROLLO DE APLICACIONES
Más detallesINICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso
INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso Introducción La presente materia optativa está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, y, especialmente, para aquellos
Más detallesCICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: COMERCIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO DE COMERCIO CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: COMERCIO MÓDULOS: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL OPERACIONES DE VENTA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PEQUEÑO ESTABLECIMIENTO
Más detallesGESTIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE EN LAS ORGANIZACIONES DEL TERCER SECTOR
Presentación EL PUNTO DE PARTIDA DE LA PUBLICACIÓN El seminario de Competencias clave en las organizaciones del tercer sector social Su objetivo era: identificar competencias clave de las organizaciones
Más detalles2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje.
Módulo Profesional: Redes locales. Código: 0225. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de
Más detallesREAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde
Más detallesGuía de los cursos. Equipo docente:
Guía de los cursos Equipo docente: Dra. Bertha Patricia Legorreta Cortés Dr. Eduardo Habacúc López Acevedo Introducción Las organizaciones internacionales, las administraciones públicas y privadas así
Más detallesProyecto de administración de sistemas informáticos en red
Página 1 de 8 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2012-2013 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red
Más detallesSECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA
SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA 1. Producto final de la tarea La finalidad de la tarea consiste en que a través de una excursión los niños puedan experimentar la observación directa de las plantas y los animales
Más detallesEducación y capacitación virtual, algo más que una moda
Éxito Empresarial Publicación No.12 marzo 2004 Educación y capacitación virtual, algo más que una moda I Introducción Últimamente se ha escuchado la posibilidad de realizar nuestra educación formal y capacitación
Más detallesCOMPETENCIAS Y OBJETIVOS GENERALES
CURSO PARA OBTENER LA ACREDITACIÓN DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DEL PERSONAL INTEGRANTE DE LAS BOLSAS DEL CUERPO DE PROFESORES TÉCNICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Convocado al amparo de la Resolución
Más detallesGuía de estudio: Parte I
Guía de estudio: Parte I Curso 2014-2015 Curso 2014/2015 GUÍA DIDÁCTICA FUNDAMENTOS DEL HARDWARE 1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO El propósito del siguiente módulo es enseñarnos los aspectos más importantes
Más detalles1 Guión de Contenidos... 1. 2 Criterios de evaluación... 1. 3 Momentos de la evaluación... 4. 3.1 Instrumentos o pruebas de evaluación...
1 Guión de Contenidos... 1 2 Criterios de evaluación... 1 3 Momentos de la evaluación... 4 3.1 Instrumentos o pruebas de evaluación... 4 3.2 Calificación... 4 1 Guión de Contenidos U.D. 1: Sistemas informáticos.
Más detallesCertificado de Profesionalidad:Montaje y Reparación de Sistemas Microinformáticos (IFCT0309)
Certificado de Profesionalidad:Montaje y Reparación de Sistemas Microinformáticos (IFCT0309) Presentación El Certificado de profesionalidad de Montaje y reparación de sistemas microinformáticos - IFCT0309_2
Más detallesNorma ISO 14001: 2015
Norma ISO 14001: 2015 Sistema de Gestión Medioambiental El presente documento es la versión impresa de la página www.grupoacms.com Si desea más información sobre la Norma ISO 14001 u otras normas relacionadas
Más detalles1º CFGS ASIR IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS
1º CFGS ASIR IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS OBJETIVOS La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a. Analizar la
Más detalles141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc
Proyecto de Orden,de de, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Más detallesMaster en Gestion de la Calidad
Master en Gestion de la Calidad Registros de un Sistema de Gestion de la Calidad Manual, procedimientos y registros 1 / 9 OBJETIVOS Al finalizar esta unidad didáctica será capaz: Conocer que es un registro
Más detallesMÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
MÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Objetivos generales del programa - Ser capaz de identificar y evaluar los riesgos y daños para la salud de los trabajadores, gestionar los recursos
Más detallesNorma ISO 14001: 2004
Norma ISO 14001: 2004 Sistema de Gestión Ambiental El presente documento es la versión impresa de la página www.grupoacms.com Si desea más información sobre la Norma ISO 14001 u otras normas relacionadas
Más detallesCI Politécnico Estella
PROGRAMACIÓN DEL /ASIGNATURA DEPARTAMENTO: Informática GRUPO/CURSO: 1º AS / 2.014-2.015 / ASIGNATURA: ISOP (IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS) PROFESOR: Mikel Villanueva Erdozain 1. SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN
Más detalles1.- OBJETIVOS Y CAPACIDADES PROFESIONALES
OBJETIVOS: 1.- OBJETIVOS Y CAPACIDADES PROFESIONALES a) Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados, respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente
Más detallesDEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA FAMILIA PROFESIONAL INFORMATICA CURSO 2014-2015 FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO TÉCNICO EN SISTEMAS
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA FAMILIA PROFESIONAL INFORMATICA CURSO 2014-2015 FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO TÉCNICO EN SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES MÓDULO PROFESIONAL SEGURIDAD INFORMÁTICA FP
Más detallesSi pensáramos en algunas cualidad indispensables del maestro, podríamos señalar las siguientes:
El perfil del profesor como mediador Presentamos en esta lectura complementaria algunas ideas que hemos tomado y resumido de Lorenzo Tébar Belmonte, El perfil del profesor mediador, Santillana, Madrid,
Más detalles1. Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el aprendizaje autónomo.
INFORMÁTICA APLICADA Objetivos 1. Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el aprendizaje autónomo. 2. Valorar la importancia de trabajar en grupo, asumiendo responsabilidades
Más detallesMarketing de Servicios
Marketing de Servicios Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 Cuarto Curso Primer Cuatrimestre GUÍA
Más detallesPROGRAMACIÓN DE OFIMATICA Y ARCHIVO DE DOCUMETOS
PROGRAMACIÓN DE OFIMATICA Y ARCHIVO DE DOCUMETOS CURSO: 1º F.P. BÁSICA. INFORMATICA DE OFICINA Profesor: Luis Pérez Flores 1 1.- OBJETIVOS, COTEIDOS, TEMPORIZACIÓ Y CRITERIOS DE EVALUACIÓ. 1.1. INTRODUCCIÓN.
Más detallesGestión de la Prevención de Riesgos Laborales. 1
UNIDAD Gestión de la Prevención de Riesgos Laborales. 1 FICHA 1. LA GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. FICHA 2. EL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. FICHA 3. MODALIDAD
Más detalles1º BACHILLERATO A DISTANCIA ECONOMÍA
1º BACHILLERATO A DISTANCIA GUIA DIDÁCTICA ECONOMÍA GRUPO Z1A IES Francisco Giner de los Ríos CURSO 2013-2014 Economía 1º Bachillerato a distancia I. Presentación II. Horario y profesorado III. Material
Más detallesIntegración de las TIC en el Currículo
PLAN DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, (TIC) 1. INTRODUCCIÓN: Las nuevas tecnologías se van integrando cada vez más no solo en el funcionamiento diario del centro sino en la vida de nuestros
Más detallesEquipos a Presión. Condiciones de Seguridad Industrial y Laboral. Marco Normativo. Calderas. Lugo, 25 de octubre de 2011 1 CAMPAÑA EUROPEA SOBRE MANTENIMIENTO SEGURO Principales Objetivos: Sensibilizar
Más detallesPROGRAMA DE FORMACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN A DISTANCIA CURSO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA EL AULA Presentación El desarrollo del concepto de competencia viene directamente ligado a una serie de reflexiones en torno al currículo,
Más detalles1. Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo características de entornos y relacionándolas con sus necesidades
Módulo Profesional: Seguridad informática. Código: 0226. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo características
Más detalles1. CONTENIDOS DE LA MATERIA
1. CONTENIDOS DE LA MATERIA 1. Evolución de las aplicaciones web Esquema de funcionamiento de un servicio web. Aplicaciones de instalación integrada (servidores web, sistemas gestores de bases de datos,
Más detalles5. o. ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS
ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN La implantación del Practicum en la UNED está condicionada por las características de esta Universidad: su ámbito geográfico,
Más detallesPrograma de la Asignatura
Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Titulación Curso Carácter Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal Área Departamental Profesores Localización
Más detallesMódulo 10: Aplicaciones Informáticas de Gestión Comercial. Guía del formador por cada módulo formativo
Módulo 10: Aplicaciones Informáticas de Gestión Comercial Guía del formador por cada módulo formativo Módulo 10 1. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO MÓDULO 10: APLICACIONES IN ORMÁTICAS DE GESTIÓN COMERCIAL 2.
Más detalles0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.
0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay
Más detallesEstudios de Economía y Empresa 78.616 Trabajo Final de Grado Investigación de mercado
TFG: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS Descripción El Trabajo Final de Grado (TFG) es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Grado de Marketing e Investigación de Mercados (MIM) que el estudiante
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMATICOS EN RED MÓDULO PROYECTO INTEGRADO
IES GUADALPEÑA ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMATICOS EN RED MÓDULO PROYECTO INTEGRADO CURSO ACADÉMICO: 2014
Más detallesCAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. El aprendizaje del idioma Inglés puede resultar un tanto difícil y poco atractivo cuando se está iniciando, lo cual puede ser modificado
Más detalles1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según requerimientos.
Módulo Profesional: Aplicaciones web. Código: 0228. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según requerimientos.
Más detallesMontaje y verificación de componentes
Montaje y verificación de componentes 1 Aplicación de medidas de seguridad 1.1 Seguridad eléctrica 1.2 Seguridad en el uso de herramientas 1.3 Actividades: aplicación de medidas de seguridad 2 Herramientas
Más detallesEl dinamizador como referente Seminario de Formación febrero de 2004 Contenidos 1. Perfil de la persona dinamizadora 2. Papel de la persona dinamizadora 3. Funciones y tareas 4. El Centro y su entorno
Más detallesREQUISITOS PARA LA GESTIÓN DE LA FORMACION PROFESIONAL INICIAL
REQUISITOS PARA LA GESTIÓN DE LA FORMACION PROFESIONAL INICIAL OBJETO. El objeto del presente documento es definir los REQUISITOS de la Agencia Vasca para la Evaluación de la Competencia y la Calidad de
Más detallesCurso de Operaciones Auxiliares de Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos (MF1208_1) (70 horas)
Curso de Operaciones Auxiliares de Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos (MF1208_1) (70 horas) Curso de Operaciones Auxiliares de Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos (MF1208_1) En Vértice
Más detallesTeorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria
Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Información a padres a través de reunión con padres delegados - febrero 2013 QUE SON LAS TIC? En Educación Primaria, la Legislación
Más detallesESCUELA PROFESIONAL SAN FRANCISCO
Módulo Profesional: Gestión y logística del mantenimiento de vehículos. Equivalencia en créditos ECTS: 8 Código: 0297 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Elabora la planificación de
Más detallesPROYECTO ATENEA UDI - Curso 2005/2006 CUANDO LLUEVE CONSTRUIMOS
C. P. NTRA. SRA. DE LAS NIEVES Trav. de la Virgen, s/n 06830 LA ZARZA (Badajoz) Tfn.: 924 024 558 Fax: 924 024 559 C. Electrónico: cp.trasradelasnieveszarza@edu.juntaextremadura.net PROYECTO ATENEA UDI
Más detalles1.Organización general
Título: Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachilleato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Módulo: Genérico Optativo Materia: Créditos: 6 Código:
Más detalles1º SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES 1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA
2ª evaluación 1ª evaluación De toda la materia DEPARTAMENTO MATERIA CURSO INFORMÁTICA REDES LOCALES 1º SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES 1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA - Se ha trabajado
Más detallesDIRECCION DE PROYECTOS II
DIRECCION DE PROYECTOS II DESARROLLO DEL CURSO PROFESIONAL EN DIRECCION DE PROYECTOS II: Durante el desarrollo del Curso Profesional en Dirección de Proyectos II, el alumno irá asimilando el contenido
Más detalles2.11.1 CONTRATAS Y SUBCONTRATAS NOTAS
NOTAS 1 Cuando en un mismo centro de trabajo desarrollen actividades trabajadores de dos o más empresas, éstas deberán cooperar en la aplicación de la normativa sobre prevención de riesgos laborales. A
Más detallesFormación Profesional Básica en la LOMCE
ÍNDICE Qué ha cambiado?... 2 La nueva Formación Profesional Básica.. 2 El acceso a la Formación Profesional Básica 2 Atención a la diversidad 2 Objetivos de la Formación Profesional Básica... 3 Tipos de
Más detallesPRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA
GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Gestión de Recursos Humanos NIVEL 2ª CURSO Administración y Finanzas DEPARTAMENTO Administrativo, economía y comercio PROFESOR Alicia Hernández Torres PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES
Más detallesEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS I PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL. Dr. MANUEL POBLETE RUIZ, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE DEUSTO PUCÓN 8/02/2007
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS I PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL Dr. MANUEL POBLETE RUIZ, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE DEUSTO PUCÓN 8/02/2007 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CAMBIO Sistémicas COMPETENCIAS Suponen destrezas
Más detallesADMINISTRACION Y FINANZAS (Ciclo Formativo de Grado Superior)
ADMINISTRACION Y FINANZAS (Ciclo Formativo de Grado Superior) A. ANÁLISIS DEL ENTORNO ECONÓMICO Y DE SUS POSIBILIDADES FORMATIVAS. 1. Conocimiento de las empresas del entorno. La mayor parte de las empresas
Más detallesDEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 1º SMR MÓDULO DE APLICACIONES OFIMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
Antes de enumerar las pruebas y los criterios de evaluación que vayamos a utilizar para evaluar a nuestros alumnos y alumnas, es necesario indicar que deberemos cumplir lo dispuesto en la normativa vigente:
Más detallesTECNOLOGÍAS 2º ESO TECNOLOGÍAS 3ºESO TECNOLOGÍA 4ºESO Unidad 1. Tecnología. El proceso tecnológico.
I.E.S. AZ-ZAIT. 2015-2016. DEPARTAMET DE TECLGÍA. RESUME DE LA PRGRAMACIÓ DIDÁCTICA. C T E I D S TECLGÍAS 2º ES TECLGÍAS 3ºES TECLGÍA 4ºES Unidad 1. Tecnología. El proceso tecnológico. Unidad 1. La Energía.
Más detallesOBJETIVOS DIRIGIDO A
IFCT0309 - MONTAJE Y REPARACIÓN DE SISTEMAS INFORMATICOS OBJETIVOS Adquirir los conocimientos necesarios para montar, reparar, ampliar equipos y componentes que forman un sistema microinformático. Verificar
Más detallesLa evaluación en los cursos online
La evaluación en los cursos online Pilar Pavón, Dolores Pérez y Lafuente Varela UOC / Departamento Pedagógico del Instituto de Formación Online (España) Introducción Definición de evaluación Evaluación
Más detallesCentro FP autorizado por: RESOLUCIÓN de 31 de agosto de 2012, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo.
Centro FP autorizado por: RESOLUCIÓN de 31 de agosto de 2012, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo. Obtendrás el título de TÉCNICO EN INSTALACIONES FRIGORIFICAS Y DE CLIMATIZACION Si quieres
Más detallesALGUNOS APUNTES SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
ALGUNOS APUNTES SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN Mª Dolores Romero Ortíz Resumen La omnipresencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto
Más detallesEstudios de Economía y Empresa 78.617 Trabajo Final de Grado Plan de marketing
TFG: PLAN DE MARKETING Descripción El Trabajo Final de Grado (TFG) es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Grado de Marketing e Investigación de Mercados (MIM) que el estudiante debe cursar
Más detallesSistema de Gestión de Prevención de Riesgos Laborales. Auditorías de Prevención
Sistema de Gestión de Prevención de Riesgos Laborales. Auditorías de Prevención Autor: autoindustria.com Índice 0. Introducción 1. Auditorías del Sistema de Prevención de Riesgos Laborales 1.1. Planificación
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesPAPEL DE TRABAJO SOBRE LA RENOVACIÓN CURRICULAR IDEAS INICIALES
PAPEL DE TRABAJO SOBRE LA RENOVACIÓN CURRICULAR IDEAS INICIALES Estructura curricular. Se entenderá por estructura curricular la plataforma que permite la organización y planificación, de los diferentes
Más detallesa) La autoridad y responsabilidad relativas a la SST en la organización se desprende de :
La implantación y desarrollo de la actividad preventiva en la empresa requiere la definición de las responsabilidades y funciones en el ámbito de los distintos niveles jerárquicos de la organización. a)
Más detallesMODULO PROFESIONAL: GESTION DE LA PREVENCIÓN CAPACIDAD TERMINAL. 1.1 Distinguir los elementos básicos del ámbito de la prevención de riesgos.
MODULO PROFESIONAL: GESTION DE LA PREVENCIÓN OBJETIVOS,. 1.1 Distinguir los elementos básicos del ámbito de la prevención de riesgos. Diferenciar el significado de la prevención y de la protección en el
Más detallesIES JOAQUÍN ROMERO MURUBE de Los Palacios y Villafranca, Sevilla
IES JOAQUÍN ROMERO MURUBE de Los Palacios y Villafranca, Sevilla E l IES Joaquín Romero Murube está situado en la localidad de Los Palacios y Villafranca, en la provincia de Sevilla. El centro está estructurado
Más detallesPLAN DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
PLAN DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA 3 ESO Los alumnos que tienen pendiente la asignatura de Tecnología de 3º de la ESO encontrándose en
Más detallesUF0465: Montaje de componentes y periféricos microinformáticos
Certificado profesional al que pertenece IFCT0108 Operaciones Auxiliares de Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos Unidad de competencia al que pertenece UC1207_1 Realizar operaciones auxiliares
Más detallesInforme de Seguimiento del Graduado o Graduada en Comunicación Audiovisual de la Universidad de Málaga
Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Comunicación Audiovisual de la Universidad de Málaga 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el
Más detalles2. Gestionar dispositivos de almacenamiento, describir los procedimientos efectuados y aplicar técnicas para asegurar la integridad de la información.
0226. SEGURIDAD INFORMÁTICA Atendiendo a lo establecido en la Orden de 7 de julio de 2009 (BOJA núm. 165 de 25 de agosto), que desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistema Microinformáticos
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Escuela Universitaria de Profesorado Fomento de Centros de Enseñanza UCM
Más detallesPrograma de Alumnado Ayudante
Programa de Alumnado Ayudante Índice Pág. INTRODUCCIÓN............................................. 1 OBJETIVOS DEL......... FUNCIONES DEL ALUMNADO AYUDANTE....................... 5 7 página 39 CONDICIONES
Más detallesPLÁSTICOS: CONOCE, CREA Y RECICLA
TALLER DE RECICLAJE DE RESIDUOS EN LA PROVINCIA DE MÁLAGA PLÁSTICOS: CONOCE, CREA Y RECICLA 1- INTRODUCCIÓN En Tecnología (ESO) se estudian y trabajan distintos materiales. Se insiste continuamente en
Más detallesLAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Autores: Angel de Carlos García Amaia Arregi Martínez José Ramón Ugariza Ozerin María José Lobato Fraile PRESENTACIÓN Una educación
Más detallesFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Máster en Dirección de Marketing (Empresas Turísticas) (Obligatoria)
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Máster en Dirección de Marketing (Empresas Turísticas) (Obligatoria) GUÍA DOCENTE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS M397 PRÁCTICAS EN EMPRESAS Curso Académico
Más detallesTécnico en Gestión Administrativa (Temario Adaptado a Pruebas Libres de F.P. Grado Medio)
1 2 Introducción Debido a la creciente necesidad de incorporación laboral en el ámbito administrativo, se ha desarrollado el presente curso preparatorio, que pretende desarrollar unos conocimientos teórico
Más detallesProporciona motivación a los alumnos para aprender de manera atractiva e interactiva.
Ficha 4 Es indudable la importancia y los beneficios que tienen en la actualidad el uso de las tecnologías de la información y la conectividad en el desarrollo de nuestra sociedad. Las llamadas TIC o tecnologías
Más detallesProgramación didáctica
Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)
Más detallesPrácticas ITIL para un mejor flujo de trabajo en el helpdesk
Prácticas ITIL para un mejor flujo de trabajo en el helpdesk Se diferencia tres partes de gestión para mejorar la resolución de las incidencias de soporte técnico según el marco ITIL: 1. Gestión de Incidencias
Más detallesMinisterio de Educación, Cultura y Deporte. Joomla! La web en entornos educativos. Guía del alumnado
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Joomla! La web en entornos educativos Guía del alumnado INTEF 2012 Joomla! La web en entornos educativos Guía Didáctica En este apartado describiremos las características
Más detalles