EUROsociAL EDUCACIÓN Tema. F Educación en Contextos de Encierro MÉXICO

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1 EUROsociAL EDUCACIÓN Tema. F Educación en Contextos de Encierro PROYECTO SSP-INEA PROPUESTA MODULAR PARA PERSONAS JÓVENES J Y ADULTAS EN CENTROS DE READAPTACIÓN N SOCIAL MÉXICO

2 La Experiencia que tengo yo, es de quien iba a pensar que aquí en la cárcel iba a venir a estudiar José CERESO Mexicali B.C. México

3 Sistema Penitenciario Mexicano CENTROS DE RECLUSIÓN N CAPACIDAD GOBIERNO FEDERAL 6 6,595 GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL 10 19,088 GOBIERNOS ESTATALES ,468 GOBIERNOS MUNICIPALES 92 3,483 TOTAL ,634 GOBIERNO FEDERAL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL GOBIERNOS ESTATALES GOBIERNOS MUNICIPALES CENTROS DE RECLUSIÓN CAPACIDAD GOBIERNO FEDERAL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL GOBIERNOS ESTATALES GOBIERNOS MUNICIPALES

4 CAPACIDAD Y SOBREPOBLACIÓN POBLACIÓN CAPACIDAD POBLACIÓN RECLUIDA 437 CENTROS PENITENCIARIOS 171, , , , , ,000 50,000 0 CAPACIDAD POBLACIÓN RECLUIDA La sobrepoblación equivale al 30.23% de la capacidad instalada

5 POBLACIÓN POR SEXO 250,000 POBLACIÓN POR SEXO MUJERES HOMBRES TOTAL 437 CENTROS PENITENCIARIOS 11, , , , , ,000 50,000 0 MUJERES HOMBRES La población femenina equivale al 5.02% de la población total

6 INEA EN LOS CENTROS DE READAPTACIÓN SOCIAL MEVyT Círculos de Estudio 1,288 Plazas Comunitarias 78 Educandos atendidos Enero a Sep. 2009: 36,495

7 Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo MEVyT Modelo Educativo Mexicano Para las personas jóvenes y adultas de 15 años o mas que no hayan cursado o concluido la educación primaria o secundaria: Alfabetizarse y estudiar primaria o secundaria. Reflexionar sobre la vida y aprender. Recibir formación para el trabajo. Obtener un certificado con validez oficial.continuar con sus estudios.

8 Proyecto intersectorial SSP-INEA: desarrollo de una propuesta específica para población en reclusión Diseño, elaboración e implementación de una propuesta modular que se inserte en el marco general del Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT).

9 Criterios para la elaboración Se enmarca en el enfoque general del MEVyT y Se centra en el desarrollo de competencias básicas y específicas El punto de partida son las experiencias, intereses y expectativas de la población en atención Su propósito es dar respuesta a: Su situación personal, emocional, social y Legal Sus preocupaciones, lo que considera necesario y más sentido Necesidades estratégicas que conlleven a una mejor condición de vida

10 La propuesta se desarrolla intersectorial e interdisciplinariamente Equipos técnicos de la Dirección Académica, cuya función es la de asesorar y coordinar la orientación pedagógica y didáctica, así como participar en el diseño de contenidos, de la prueba piloto y en el diseño gráfico. Comité Técnico Revisor, conformado por personal de instituciones públicas, académicas, no gubernamentales especialistas en la temática, cuya función es asesorar, orientar los enfoques temáticos y revisar y validar los contenidos del módulo. Comité Técnico Operativo, conformado por personal técnico de SSP, quienes participan en el diseño de la propuesta, los contenidos del módulo y los procesos de evaluación. Personas en Reclusión, adicionalmente se llevó a cabo una encuesta entre la población en reclusión para identificar sus necesidades, problemáticas y demandas.

11 Persona en reclusión Perspectivas Necesidades Inquietudes Materiales educativos MEVyT Materiales y propuestas de SSP Su base es la experiencia de ambas instituciones en atención educativa y trabajo en campo. Sectores SSP INEA Operación Asesores Especialistas Instructores Agentes ONG s Infraestructura Esquema Operativo SSP-INEA

12 Con estos equipos se ha consensuado la siguiente propuesta para hombres y mujeres Módulo La educación nos hace libres. Temática general Módulo enfocado a la problemática de la población masculina Módulo sobre problemática de la población femenina Guía para la asesoría Proyecto de vida Derechos Humanos, valores y normas Convivencia Cuidado de la Salud Alternativas educativas, laborales y culturales Construcción de la masculinidad Cultura de la violencia Ventajas y desventajas sociales Paradigmas alternativos Construcción de la femineidad La cultura del sometimiento y dependencia Ventajas y desventajas sociales Paradigmas alternativos Estrategias motivacionales Manejo de grupo Actividades colectivas Estrategias de estudio Evaluación del aprendizaje

13 La persona: Propósitos del módulo Llevará. a cabo la construcción de un proyecto de vida propositivo a nivel personal, en el ámbito l de reclusión y familiar, que contrarreste el efecto de prisionalización y el riesgo de desocialización que conlleva el encierro. Reflexionará sobre el ejercicio de derechos, obligaciones y valores, que le permitan plantearse en un actuar ciudadano en un contexto de prisión, responsable de su actuar a nivel familiar, institucional y comunitario, así como adquirir elementos que le permitan dar seguimiento a su situación o caso personal en mejores condiciones. Reconocerá y tomará medidas preventivas ante los eventos que puedan significarle riesgos para su salud física, emocional y sexual y pondrá en juego acciones de prevención en su persona y en su entorno. Desarrollará estrategias que le ayuden a ubicar dentro y fuera del entorno de reclusión elementos que le permitan plantearse un proyecto de vida para el presente y el futuro. Aplicará competencias sociales, cognitivas y emocionales que favorezcan una toma de posición ante sus condiciones de vida.

14 Competencias específicas del módulo.. Manejo de sí y monitoreo de sí mismo Derechos humanos, normas y valores Comunicación y relaciones interpersonales Prevención de riesgos Formación educativa, laboral, cultural y deportiva

15 AVANCES Se diseñó la propuesta curricular para el primer módulo de temática general La educación nos hace libre. Se terminaron los contenidos del módulo (5 Unidades, Revista, Folleto de Infecciones de Transmisión Sexual, SIDA, Tríptico Recupere su tiempo libre). Se diseñó la prueba piloto (Elaboración del protocolo de investigación, definición de sedes, realimentación del proceso por parte de Eurosocial a través de videoconferencia). Se elaboró el examen a aplicar en la prueba piloto para la acreditación del módulo. Se avanza en forma paralela en el diseño gráfico de este módulo.

16 Aplicación de la prueba piloto Se inició en los penales de alta seguridad del Estado de México (Altiplano) y de Jalisco (Puente Grande); por seguridad todas las tareas las desarrollan los equipos técnicos del penal. Aún no se tiene información sobre los avances. Se implantó paralelamente en el Distrito Federal, en el Centro Varonil Juvenil, el Centro Femenil, y el penal varonil del complejo penitenciario de Santa Martha Acatitla, de donde se obtuvo la siguiente información. Participan 25 mujeres y 37 hombres. Resolvieron el pretest, que servirá de línea base para medir el impacto final. Trabajan aproximadamente 2 días a la semana. En promedio han resuelto 2 unidades de 5.

17 GRACIAS POR SU ATENCIÓN INEA-OADPRS

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